ELEV PROFIL II De kompetencer der er brug for i fremtiden. Selvledelse Det betyder, at: Indskoling (0. 3. kl. ) Mellemtrin (4. 6- klasse) Udskoling (7. 9. klasse) gå i gang med nye Undervisningsparathed, Undervisningsparathed, Undervisningsparathed, problemstillinger af sig herunder at være veludhvilet, herunder at være veludhvilet, herunder at være veludhvilet, selv have spist morgenmad, have have spist morgenmad, have have spist morgenmad, have administrere og pakket tasken med madpakke pakket tasken med madpakke pakket tasken med madpakke planlægge sin egen tid, og korrekte bøger samt have og korrekte bøger samt have og korrekte bøger samt have indsats og ressourcer i lavet lektier. lavet lektier. lavet lektier også ved fravær. opgaveløsning og/eller arbejdssituationerne Komme ind i klassen, når det At komme ind i klassen når det At komme ind i klassen når det organisere arbejdet på ringer ringer og finde relevante ringer og finde relevante bedste måde materialer frem til faget. materialer frem til faget. tage initiativ Have styr på sin skoledag og arbejde i selvstændigt huske ændringer At vide hvordan hverdagen er At vide hvordan hverdagen er og/eller i grupper. organiseret og kunne forholde organiseret og kunne forholde tage ansvar for egen Kende klassens og skolens sig til ændringer sig til ændringer læring og handlinger regler Gå i gang med og blive i en opgave på baggrund af lærerens instruktion Selvstændig kunne gå i gang med kendte opgaver/ værksteder, når en opgave er løst. Kunne arbejde alene, parvis og i grupper i klassen og andre steder Kende klassens og skolens regler og overholde dem Gå i gang med opgaverne og fortsætte arbejdet, samt spørge om hjælp når der er behov for dette. Begynde at kunne disponere sin tid ved større opgaver med hjælp fra læreren. Kunne arbejde alene, parvis og Kende klassens og skolens regler og overholde dem Kunne organisere og vælge den mest hensigtsmæssige arbejdsform til en given opgave, herunder også projektopgaven. Være bevidst om egne arbejdsevner og være i stand til at tilrettelægge sin tid mht. overholdelse af deadlines.
Vide hvad man er god til og hvad man kan blive bedre til i grupper i klassen og andre steder. Herunder være i stand til at opsøge hjælp efter behov. Være bevidst om egne evner og begrænsninger, og yde en indsats for at blive bedre At kunne arbejder i forskellige sammenhænge, herunder kunne vælge fornuftige samarbejdspartnere Kunne tage ansvar og udvise initiativ i forbindelse med både individuelt - og gruppearbejde Være bevidst om egne evner og begrænsninger, og ændre arbejdsvaner som følge heraf Kommunikativ kompetence lytte, læse, aflæse og afkode præsentere, instruere, vejlede og formidle argumentere, diskutere, konversere kommunikere på flere sprog og med nye medier forstå og videregive viden Modtage en kollektiv besked og udføre den Række hånden op og vente på tur Turde give udtryk for sine følelser og behov samt lytte til og anerkende andres Tale pænt til hinanden Lytte på andre og stille opklarende spørgsmål Kunne give udtryk for, når noget er svært Kunne stå frem i en forsamling Modtage en kollektiv besked og udføre den Række hånden op og vente på tur, herunder at forstå at give plads til andre Turde sige sin mening foran klassen Kende forskel på sprog og kropssprog i forskellige arenaer (fx i klassen, frikvarter, hjemme, sms) Kunne lytte til og anerkende andres holdninger Begynde at kunne give og Modtage en kollektiv besked og udføre den Deltage aktivt i diskussioner i grupper og på klassen Turde give udtryk for og argumentere for egne holdninger, også selvom andre ikke er enige Være bevidste om varieret sprogbrug og kropssprog i forskellige arenaer (fx i klassen, frikvarter, hjemme, sms) Kunne lytte til samt respektere og anerkende andres holdninger
Kende til modtageren når man formidler et stof Kunne anvende digitale medier kommunikativt svarende til trin 1 i Junior PC kørekortet modtage konstruktiv kritik Kunne give udtryk for, når noget er svært samt forsøge at præcisere problemet Kunne fremlægge eget materiale foran klassen Være bevidst om modtager for man formidler et stof Kunne give og modtage konstruktiv kritik Kunne give udtryk for, når noget er svært samt præcisere problemet Kunne præsentere og formidle fagligt stof med bevidsthed om modtageren Kunne anvende digitale medier kommunikativt svarende til trin 2 i Junior PC kørekortet Være bevidst om valg af udtryksform passende til stoffets indhold og modtager Kunne anvende digitale medier kommunikativt svarende til trin 3 i Junior PC kørekortet Social kompetence respektere og have forståelse for andres baggrund med hensyn til køn, alder og kultur acceptere at mennesker er forskellige indgå i sociale sammenhænge have evne til at skabe netværk Kunne udvise empati Kende egne grænser og se andres Lære at begå sig i en klasse og være en del af det sociale liv Vide at alle har lige ret til at være en del af fællesskabet Omgås med alle fra klassen Lege på tværs af alder og køn Kunne udvise empati Være bevidst om egne grænser og kunne aflæse andres Accept af og respekt for forskellighed Lære at opfatte andre som ligeværdige Være i stand til at indgå i forskellige grupper af kammerater og være åben Kunne udvise empati Være bevidst om egne grænser og respektere andres Tolerance for forskellighed Udvise respekt og ligeværdighed overfor andre Kunne samarbejde også i ikke selvvalgte grupper Være i stand til at vælge
og være bevidst om forskellene At kunne indgå i fælles lege Forstå konsekvenser af egen handling Kunne søge voksenhjælp på rette tid og sted Vide at de voksne bestemmer overfor nye sammensætninger Tage ansvar for egne handlinger og konsekvenser heraf Kunne nedtrappe/stoppe konflikter (evt. finde en voksen) og deltage konstruktivt i løsningen Udvise respekt for autoriteter samarbejdspartnere ud fra en faglig sammenhæng Tage ansvar for egne handlinger og konsekvenser heraf Kunne aflæse en konflikt og forsøge at løse denne Udvise respekt for autoriteter Refleksiv kompetence referere, problematisere, kategorisere, analysere, perspektivere, diskutere, vurdere og konkludere tage initiativ på baggrund af ovenstående kunne forholde sig kritisk tænkende og reflekterende og på baggrund heraf træffe sunde/kloge/bestemte beslutning kunne skille komplekse problemer og anskue dem nuanceret Vide at man arbejder godt nok med en opgave Bevidsthed om egne handlinger og konsekvenser heraf Komme med forslag til løsning af en konflikt. Hvordan opstod den og kunne jeg have gjort noget andet? Kunne handle hensigtsmæssigt på baggrund af råd og erfaringer Vide når man har gjort en god indsats Kunne danne billeder på baggrund af hørt eller læst tekst Kunne reflektere over egen indsats og indstilling, både ved individuelt- og gruppearbejde Forudse konsekvenser af egne handlinger Kunne reflektere over konfliktsituationer. Hvad udløste det og hvad kunne jeg have gjort anderledes? Kunne handle hensigtsmæssigt på baggrund af råd og erfaringer Kunne reflektere over succeser og baggrunden herfor Kunne læse mellem linierne og uddrage budskaber Kunne reflektere over egen indsats og indstilling, både ved individuelt- og gruppearbejde Forudse konsekvenser af egne handlinger Kunne reflektere over og perspektivere konfliktsituationer. Hvad udløste det, hvad kunne jeg have gjort anderledes? Kunne vælge og handle hensigtsmæssigt på baggrund af opnået viden og erfaringer Kunne reflektere over succeser og baggrunden herfor Kunne analysere og fortolke
Begynde at se sammenhængen mellem skoleemner Begynde at sammentænke de forskellige fag, og se hvordan de kan supplere hinanden Sammentænke de forskellige fag, og se hvordan de kan supplere hinanden Kunne se sammenhængen mellem hverdagsoplevelser og skoleemner Kunne danne sammenhæng mellem hverdag og skole, samt se sig selv i forhold til omverdenen Kunne forstå egen placering i verdensbilledet samt kunne perspektivere sin viden til omverdenen Forandringskompetence tilpasse sig nye udfordringer, arbejdsformer og relationer afprøve og teste nye ideer og metoder være nysgerrig og risikovillig være eksperimenterende i undersøgende form have mod og lyst til nye ting kunne tilpasse sig nye situationer. turde kaste sig over nye udfordringer Lære at omstille sig til andre voksne og undervisningssituationer, fx. ved vikardækning og a-uger Være åben og omstillingsparat overfor nye rammer, fx ekskursioner. Lære at veksle mellem forskellige arbejdsformer, fx klasseundervisning/gruppearbejde/fremlæggelser, bundne/frie opgaver. Være åben overfor nye opgaver, emner og fag Turde gætte og prøve sig selv af inden for ukendte områder Være åben og imødekommende overfor nye klassekammerater Kunne omstille sig til andre voksne og undervisningssituationer, fx. ved vikardækning og a-uger Være åben og omstillingsparat overfor nye rammer, fx ekskursioner. Lære at veksle mellem forskellige arbejdsformer, fx klasseundervisning/ gruppearbejde/fremlæggelser, bundne/frie opgaver. Være åben og arbejdsvillig overfor nye opgaver, emner og fag Turde blive ved med at gætte og prøve sig selv af inden for ukendte områder, og vide at man lærer af det. Bevidst kunne omstille sig til andre voksne og undervisnings-situationer, fx. ved vikardækning og a-uger Være åben og omstillingsparat overfor nye rammer, fx ekskursioner. Være i stand til at veksle mellem forskellige arbejdsformer, fx klasseundervisning/gruppearbejde/ fremlæggelser, bundne/frie opgaver Være åben, arbejdsvillig og opsøgende overfor nye opgaver, emner og fag Være villig til at afprøve nye teorier på baggrund af kvalificerede gæt, og være bevidst om at dette fremmer
Kende forskel på forskellige normer og værdier i de forskellige arenaer (klasse, frikvarter, SFO, hjemmet) Være åben og imødekommende overfor nye klassekammerater Kende forskel på forskellige normer og værdier i de forskellige arenaer (klasse, frikvarter, SFO, hjemmet) læring. Være åben og imødekommende overfor nye klassekammerater Kende forskel på forskellige normer og værdier i de forskellige arenaer (klasse, frikvarter, hjemmet)