Plenumoplæg Videndeling med fokus på ny handling hvor står vi nu, hvor skal vi hen og hvad er så de næste skridt? Institut for Ledelse og Forvaltning
Mit fokus de næste 35 minutter 1. Vidensgrundlag 2. Erfaringer - her godt et år inde i skolereformen? 3. Udfordringer? 4. De næste skridt? Side 2
Skoleledelse anno 2015.. Mange politiske dagsordener Kæmpe kompleksitet - 1000 distraktioner En hverdagen, der skal fungere Men skoleledelse gør en forskel så hvordan får I bedst tiden til at slå til og hvordan skaber I mest værdi? Side 3
2. Erfaringer - her godt et år inde i skolereformen Ledelse tættere på virker fra tilskuerviden til praksisviden Viden om skoleledelse ind i dansk skolekontekst Faglig ledelse rollen? Hvad skaber værdi? Forandringer tager tid de dybe kulturelle lag Struktur/organisering som benspænd Arbejde systematisk med systematikker. Side 5
Erfaringer fra KL-Projektet: Faglig ledelse gennem ledelsesinterventioner i praksis Brug af interventionstænkning som metode se skema i folder Valg af fokusområde, der ønskes påvirket Arbejde med hypoteser og forandringsteori som redskab for afprøvning af ny praksis Fokus på ledelsens egen forandrede praksis Systematik i handlinger og refleksioner Side 6
Hvad sagde skolelederne om interventionsmetoden? KL projektet har medvirket til at fastholde skolelederne i også at fastholde konkrete pædagogiske foki. Det har været af stor betydning, at der har været fokus på konkrete og nære mål, som opleves meget relevante og virkelighedsnære. Det har betydet, at teorier har været afprøvet i praksis, hvor der har været fokus på, at det er noget, som eleverne kommer til at mærke effekten af mht. deres læringsudbytte". - Deltagende leder Side 7
Spørgsmål, vi brugte til at støtte ledelsernes refleksioner og læring undervejs Hvad betyder interventionen for din/jeres hverdag som ledere? Hvordan kan man mærke det ude i organisationen? Hvad gør du/i mere af hhv. mindre af i forhold til tiden før interventionen? Hvad er svært lige nu? Hvad fungerer godt? Hvilke nye kompetencer er kommet i spil? Har I opdaget nogle kompetencer, I er tynde på? Har I fundet nye ressourcer/kompetencer? Hvad er det/de næste skridt? Side 8
3. Udfordringer? Oversættelseskompetencer og feedback Strategisk niveau Operationelt niveau Praksisniveau Side 9
Praksiseksempel: Skema fra tværkommunalt vidennetværk
3. Praksiseksempel Ny MUS-skabelon, der har fokus på med-arbejderens faglige udvikling: 1) Året, der gik Hvordan er du tilfreds med din opgaveløsning i det forgangne år Hvilke faglige og personlige resultater, har du opnået? Hvilke opgaver har været mest spændende og udviklende for dig Hvordan oplever du, at vi bruger vores fælles ressourcer på arbejdspladsen? 2) Kommende år 3) Læringsmål Hvordan arbejder du med læringsmål i din undervisning? Har du nogle læringsmål for din egen professionelle udvikling? 4) Arbejdsklima og trivsel 5) En samtale om lederen Har du fået nok respons fra os i ledelsen i det forgangne år Synes du, du har tilstrækkelig medindflydelse på dit arbejde og skolens udvikling? 6) Andet, du ønsker at tale om
3. Øvrige udfordringer? Organisatoriske løsninger, der styrker skolens læringsfælleskaber Behovet for at opbygge ledelsens kompetencer indenfor det didaktisk og pædagogiske felt - og et fælles sprog om læring Opbygning af en reel kollaborativ praksis Side 12
4. De næste skridt. Redskabskasse og fælles didaktisk/pædagogisk sprog Udvikling af ledelsesteamets egen refleksive praksis Opbygge ledelsesmæssig robusthed indadtil og udadtil Forankring af ny viden - til reel ny praksis Hvordan styrkes skolens professionelle kapital Den tværprofessionelle opgave Systematisk tværkommunal videndeling og videnskabelse. Side 13
De næste skridt i dag Forhåbentlig kan dagens markedsplads give inspiration, mulighed for videndeling og være et af de kollektive rum, hvor vi på tværs af kommuner kan inspirerer hinanden til at gå nye veje til glæde for eleverne, skolens medarbejdere og vores fælles fremtid! Side 14