Modul 12 Kvalitet i radirafi Hold R09V 09. august 2011
Indhold Fokus læringsudbytte... 3 Oversigt over modul 12... 4 Prøve... 5 Skemaer... 5 Litteratur... 5 ECTS studietid... 5 Studieintroduktion... 7 Radirafi... 9 Folkesundhedsvidenskab epidemioli... 11 Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling... 14 Pædagik... 21 Jura... 24 Organisation, ledelse... 27 Bliste... 30 2
Fokus læringsudbytte Modulet retter sig mod professionens udviklingsmuligheder med fokus på udviklings- forskningsmetoder, forskningsetik formidling af resultater af udviklingsprojekter. Modulet retter sig ligeledes mod organisation ledelse. Efter modulet kan den studerende: beskrive videnskabsteoretiske perspektivers betydning for design af udviklingsprojekter inden for radiolisk nuklearmedicinsk billeddiagnostik samt stråleterapeutisk behandling redegøre for juridiske etiske perspektiver inden for kvalitetssikring udviklingsarbejde redegøre for formidling af resultater fra udviklingsprojekter redegøre for viden om organisation ledelse formidle resultater af egne eller andres udviklingsprojekter til patienter sundhedsprofessionelle i forhold til radiolisk nuklearmedicinsk billeddiagnostik samt stråleterapeutisk behandling identificere diskutere udvalgte organisatoriske ledelsesmæssige problemstillinger søge, vælge vurdere viden med relevans for professionsområdet samt designe udviklingsprojekter tilrettelægge udføre empiriske studier i forbindelse med radirafiske problemstillinger under hensyntagen til juridiske forskningsetiske krav udføre kvalitetsudviklingsarbejde inden for radirafien under hensyntagen til feltet, hvori undersøgelsen foregår perspektivere eget udviklingsarbejde i forhold til professionen. 3
Oversigt over modul 12 uge 16/45 uge 17/46 uge 18/47 uge 19/48 uge 20/49 uge 21/50 Forberedelse til modulet Studieintroduktion inklusiv introduktion til modulprøve Radirafi: Relation mellem patient radiraf Radirafi: Radirafi: Radirafi: Studiegruppeaktivitet i faget Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling Studiegruppeaktivitet i faget Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling Studiegruppeaktivitet i faget Folkesundheds videnskab epidemioli Radirafi: Studiegruppeaktivitet i faget Folkesundheds videnskab epidemioli Pædagik Pædagik Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling Organisation ledelse Organisation ledelse Folkesundheds videnskab epidemioli Folkesundheds videnskab epidemioli uge 22/51 uge 23/1 uge 24/2 uge 25/3 uge 26/4 Studieintroduktion: Modul 13 prøve Forberedelse til bachelorprojekt Radirafi: Radirafi: Radirafi: Studiegruppeaktivitet i faget Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling Studiegruppeaktivitet i faget Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling Studiegruppeaktivitet i faget Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling Radirafi, teori: Kommunikationstræning i forhold til præsentation på projektkonference Modulprøve: Konference om kvalitetsudvikling Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling 4
Prøve Den interne prøve består af en individuel mundtlig præsentation med udgangspunkt i én af de studiegruppeaktiviteter, der er gennemført i løbet af modulet. Den studiegruppeaktivitet, som danner grundlag for mundtlig præsentation, udvælges tilfældigt af de module undervisere. Den mundtlige præsentation gennemføres på en konference på UCN. Konferencen arrangeres af de module undervisere. Der er offentlig adgang til konferencen. Den studerendes læringsudbytte bedømmes efter 7-trins-skalaen. Rammer kriterier for prøven er nærmere beskrevet i dokumentet: Rammer kriterier for intern prøve, radirafuddannelsens modul 12: Kvalitet i radirafi. Dokumentet kan hentes på UCN's hjemmeside for radirafuddannelsen: www.ucn.dk. Vælg StudieInfo - Selma Lagerløfs Vej -. Skemaer Denne plan for modul 12 er et udgangspunkt for skemalægning. Men da ydre rammer (fx tilgængelige lokaler undervisere) varierer år for år, er de konkrete ugeskemaer ikke identiske med denne plan. Konkrete ugeskemaer findes på UCN's hjemmeside for radirafuddannelsen: www.ucn.dk Vælg målgrupper: Studerende. Vælg Selma Lagerløfsvej >. Litteratur Litteratur, der er opgivet til undervisning på de følgende sider er gældende, med mindre underviser meddeler andet. Ændringer til litteratur meddeles ca. én uge før undervisningen finder sted. ECTS studietid Hvert fag omfatter et bestemt antal ECTS-points. European Credit Transfer System points er et pointsystem som anvendes i Europa for gøre det enkelt at sammenligne uddannelser med hensyn til indhold studietid. 1 ECTS points svarer til gennemsnitligt 27 timers studier for den enkelte studerende. tilrettelægger en del af denne tid i forskellige former kategorier af undervisning: Undervisningsformer Individuelle studier Denne kategori omfatter undervisningsmetoder, hvor den studerende læser litteratur, iagttager klinisk radirafi, søger information på internettet, læser noter som underviseren har lagt ud på nettet, anvender faglige softwareprrammer lign. Parvise studier Kategorien omfatter: gruppearbejde i par, en studerende vejledes af sin vejleder - ansigt til ansigt eller online, to studerende arbejder sammen omkring et softwareprram, chat mellem to studerende vedr. en fælles opgave m.v. Studier i grupper Denne kategori rummer gruppearbejde i større grupper, projektarbejde, online diskussionsfora eller chat (asynkron synkron kommunikation) med flere deltagere. Studier i hold I denne kategori findes forelæsninger i auditorier eller online, holdundervisning, studerende der præsenterer temaer for hinanden lign. I denne modulbeskrivelse ses hvordan underviserne har tilrettelagt de studerendes teoretiske studier med de forskellige fag emner. Ved undervisning, der kræver fysisk tilstedeværelse af 5
undervisere studerende, er der afsat et bestemt timeantal. Ved de øvrige undervisningsformer, der foregår i grupper eller individuelt, er der ikke skrevet timetal, da det vil være individuelt hvor megen tid der skal anvendes for at gennemføre de forskellige aktiviteter; nle kan nøjes med at bruge lidt mindre, andre lidt mere end den gennemsnitlige tid på 27 timer pr. ECTS. Men som studerende er det vigtigt at være opmærksom på, at undervisningen er tilrettelagt i en blanding mellem fysisk virtuel tilstedeværelse, at man skal forberede sig til være aktiv deltager i begge dele for at nå målene for uddannelsen. 6
Modul 7: Røntgenmodaliteter komplekse undersøgelsesforløb Studieintroduktion Hensigt At de studerende udvikler viden om reflekterer over rammer for muligheder i undervisning på modul 12. Plan for undervisning Uge 17/46 mandag på UCN: 3 lektioner Uge 17/46 mandag på UCN: 1 lektion Kaffe rundstykker Præsentation af tilrettelæggelse af modul 12, opfølgning ift. modulbeskrivelse. Tilrettelæggelse af teoretisk undervisning Prøve Samarbejde på holdet: Drøftelse af behov for ændring af studiegruppers sammensætning Evaluering eventuel ny formulering af studiegruppers etikette Information om Videnscenter for radirafi (VIRA) om muligheder for bachelorprojekter som en del af igangværende udviklingsprojekter i praksis. Introduktion til prøven modul 13 Karen Johnsen Jeanne Debess Uge 23/1 torsdag på UCN: 3 lektioner Introduktion til bachelorprojekt 1. Rammer kriterier for bachelorprojekt med fokus på kriterier for opgave, mundtlig præstation bedømmelse 2. Forløb af bachelorprojekt - læg en tidsplan - justér undervejs! 3. Rammer for vejledning 4. Indsamling af empiri - hvordan gribes det an? 5. Metodeværksteder - hvordan udnyttes de bedst? 6. Seminar - hvordan gennemføres seminarer hvad tilfører de projekt forfattere? Susanne Hjorth Hansen Christina Egekvist 7
Studieintroduktion Litteratur materialer Undervisningsministeriet 2007, Bekendtgørelse om karakterskala anden bedømmelse BEK nr 262 af 20/03/2007. Lokaliseret 19. januar 2011 på https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=25308 Undervisningsministeriet 2009, Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i radirafi. BEK nr 307 af 24/04/2009. Lokaliseret 19. januar 2011 på https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=124595 Undervisningsministeriet 2010, Bekendtgørelse om prøver eksamen i erhvervsrettede uddannelser. BEK nr 1016 af 24/08/2010. Lokaliseret 19. januar 2011 på https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=133234 University College Nordjylland, Gældende Eksamensordning for professionsbacheloruddannelserne ved University College Nordjylland. Lokaliseret 19. januar 2011 på http://www.ucn.dk/admin/public/dwsdownload.aspx?file=%2ffiles%2ffiler%2fom+ucn%2fstu dieinfo%2fsund%2feksamensreglement_sept+2010_endelig_til+net.pdf.pdf University College Nordjylland: Gældende Plan for klinisk undervisning, radirafuddannelsen. Lokaliseret 19. januar 2011 på http://www.ucn.dk/admin/public/dwsdownload.aspx?file=%2ffiles%2ffiler%2fbacheloruddanne lser%2fradiraf%2fom+uddannelsen%2fplan+for+klinisk+undervisning+moduluddannelse+110 112.pdf University College Nordjylland: Gældende Studieordning for radirafuddannelsen, maj 2009 Lokaliseret 19. januar 2011 på http://www.ucn.dk/admin/public/dwsdownload.aspx?file=%2ffiles%2ffiler%2fbacheloruddanne lser%2fradiraf%2fom+uddannelsen%2fmicrosoft+word+- +Studieordning+radiraf+med+%26aelig%3bndringer+20100429+_2_.pdf 8
Radirafi 3,5 teoretiske 1,5 kliniske ECTS Hensigt At den studerende videreudvikler sine kompetencer til at bearbejde faglige problemer med videnskabelig metode formidle radirafi til patienter andre sundhedsprofessionelle perspektivere udviklingsarbejde i forhold til professionen. Plan for undervisning En del af studierne i faget er tilrettelagt som studiegruppeaktiviteter i fagene Folkesundhedsvidenskab epidemioli Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling - se beskrivelsen af studieaktiviteterne uder disse fag. Uge 17/46 onsdag Uge 17/46 torsdag på UCN: 2 lektioner pr studiegruppe Kommunikationslaboratorium lokale 243 Uge 17/46 fredag på UCN: 2 lektioner pr studiegruppe Kommunikationslaboratorium lokale 243 Forberedelse til kommunikationstræning: Den svære samtale 1. Studiegruppen skal forberede sig ved at vælge hvilke to studerende, der skal træne, hvilke situationer, der skal være udgangspunkt for træningen. Inspiration til situationer kan være egne erfaringer eller undervisernes cases ("Cases til kommunikationstræning" i Itslearning). 2. Studiegruppen skal repetere Calgary Cambridge Guiden, som et et vigtigt redskab i kommunikationstræningen. Relationen mellem patient radiraf kommunikationstræning: Den svære samtale Studiegruppe 1 2 Relationen mellem patient radiraf kommunikationstræning: Den svære samtale Studiegruppe 3 4 Karina Astrup Thinggaard Christensen Susanne Hjorth Hansen Karina Astrup Thinggaard Christensen Susanne Hjorth Hansen Karina Astrup Thinggaard Christensen Susanne Hjorth Hansen 9
Radirafi Uge 25/3 onsdag Uge 25/3 torsdag på UCN: 1 lektion pr. studiegruppe Samme lokale som anvendes til konference om kvalitetsudvikling i forbindelse med prøve Individuel forberedelse af præsentation af egne slides til konference om kvalitetsudvikling (prøven): Læs den opgivne litteratur Øv dig i at fremlægge dine PowerPoint slides. Litteratur: Frederiksen 2009 & Lauridsen?år Træning af præsentationsteknik som forberedelse til konference om kvalitetsudvikling (prøven): Hver studiegruppe gennemfører sin præsentation hvor hver studerende har 5 minutter til at fremlægge sine 5 PowerPoint slides (som ved konferencen). Vejleder giver feedback individuelt til den samlede gruppe ud fra temaer i den opgivne litteratur: o o o o kan du få folk til at lytte (Frederiksen 2009 s. 87 ff.) manuskriptteknik (jf. Frederiksen 2009 s. 135 ff.) kropsspr (jf. Frederiksen 2009 s. 147 ff.) nervøsitet ((jf. Frederiksen 2009 s. 135 ff.) o Slidsenes udformning rækkefølge (Lauridsen?år s. 14 ff.) Studiegruppens præsentation vil blive videooptaget på en dvd, som gruppen får med sig fra vejledningen, som mulighed for videre arbejde med feedback kvalificering af præsentation. I itslearning lægges konkret plan for hvilke studiegrupper der træner hvornår. Karina Astrup Thinggaard Christensen Susanne Hjorth Hansen Karina Astrup Thinggaard Christensen Susanne Hjorth Hansen Litteratur Frederiksen, S M, 2009, Talen er vejen til indflydelse. En grundb i praktisk retorik. Frederiksberg: Samfundslitteratur, side 87-91, 135-138 147-157 (kopi på itslearning) Lauridsen, O,?år, Læringsstile PowerPoint. En ny spændende indgangsvinkel. Microsoft, side 14-21 (kopi på itslearning) 10
Folkesundhedsvidenskab epidemioli 2,5 ECTS Hensigt Læringsudbytte Plan for undervisning Uge 20/49 mandag på UCN: 2 lektioner Epidemioliske begreber Prævalens, incidens, mortalitet, relativ risiko, odds ratio. Litteratur: Epidemioli evidens, Svend Juul, Munksgaard, København 2004, kapitel 1-2-4. Uge20/49 tirsdag på UCN: 4 lektioner Uge 20/49 tirsdag på UCN: 2 lektioner Screening som forebyggende indsats WHO s kriterier for screening. Sundhedsstyrelsens kriterier for screening. Screening i Danmark Testens sensitivitet specificitet negativ / positiv prædiktiv værdi Konsekvenser af screeninger Sandt falsk positive Sandt falsk negative Mammrafiscreening Litteratur: Forelæsning: generelle teorier om sygdomsbegrebet folkesundhedsarbejde. Litteratur: Alma-Ata deklarationen. Ottawa Charter for Health Promotion. Oversat udgivet af Komiteen for Sundhedsoplysning, København 1988. Christoffer Boorse Lars Göran Zetterberg 11
Folkesundhedsvidenskab epidemioli Uge 20/49 tirsdag på UCN: 1 lektion Introduktion til studiegruppearbejde om screening som forebyggende indsats. Vilkår for vejledning feed back aftales. Lars Göran Zetterberg Studiegruppeopgave i screening som forebyggende indsats 1. Vælg en af følgende screeningstyper: lavdosis CT-skanning af thorax, CTcoloscopi eller UL-skanning for aorta-aneurisme. 2. Studiegrupperne udarbejder skriftlige besvarelser på It s learning. Besvarelsen udarbejdes i netbaseret dial med underviser. I besvarelsen skal følgende elementer indgå: a. Gennemfør en artikelsøgning med henblik på at finde viden (på højest mulige evidensniveau) om valgt screeningstype. b. Referer en eller flere relevante artikler. Hvad er begrundelsen for at indføre den valgte screeningstype? Uge 20/49 tirsdagfredag, uge 21/50 mandag-onsdag Beskriv kampagnen med hensyn til målgruppe undersøgelsesteknoli. Beskriv den sygdom der screenes for med hensyn til forløb eksisterende behandlingsmuligheder. Hvilke konsekvenser har screeningsprrammet for den enkelte inviterede borger samfundet som helhed? Hvad er argumenterne for at gennemføre screeningsprrammet? Hvad er argumenterne imod at gennemføre screeningsprrammet? Lars Göran Zetterberg Gruppeopgaven afleveres på It s learning senest tirsdag kl.14.00. c. Vejledning: Opgaven skrives i dial med underviser (over It s learning). d. Gruppen læser kommenter i løbet af onsdagen (minimum 3 kommentarer) en anden gruppes besvarelse. Gruppe 1, kommenterer gruppe 2 etc. e. Læs de andre gruppers besvarelser. f. Underviserne kommenterer besvarelserne. Kommentar lægges på It s learning senest tirsdag i uge 22/51 kl. 15.00. 12
Folkesundhedsvidenskab epidemioli Litteratur Juul, S., 2004. Epidemioli evidens, Kbh.: Munksgaard Danmark. Kapitel 12 Marshall, G., 1995. Medical Screening Principles and Practice, Radiraphy, nr.1, s.105-113. Pedersen. J.H. et al., 2009.The Danish Randomized Lung Cancer CT Screening Trial Overall Design and Results of the Prevalence Round, Journal of Thoracic Oncoly, nr. 5, vol. 4, s. 608-614. 13
Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling 4 ECTS Hensigt Hensigt med faget i uddannelsen er, at den studerende skal kunne søge, formidle anvende empirisk, udviklings- forskningsbaseret viden i relation til sundhedsfremmende, forebyggende, diagnosticerende behandlende opgaver med fokus på udvikling af professionen. Centrale temaer Kvalitetsudvikling centreret om udvalgte metoder begreber i forhold til udvikling dokumentation af kvalitet i relation til radirafens profession Forskningsmetodoli centreret om udvalgte kvantitative kvalitative forskningsmetoder samt kritisk forholden sig til undersøgelsesmetode -resultat. Læringsudbytte Den studerende har udviklet viden om, forståelse af kan reflektere over Videnskabsteoretiske perspektivers betydning for design af udviklingsprojekter inden for radiolisk nuklearmedicinsk billeddiagnostik samt stråleterapeutisk behandling Juridiske etiske perspektiver inden for kvalitetssikring udviklingsarbejde Udvalgte modeller metoder til evaluering kvalitetsudvikling Udvalgte operationaliseringsmetoder, undersøgelsesdesign, dataindsamlingsmetoder, standarder kriterier, strategier for udvikling i nationalt perspektiv Udvalgte kvantitative kvalitative undersøgelsesmetoder Evidensbegrebet Den studerende har udviklet færdigheder i At designe et projekt til undersøgelser udvikling af professionens fagområde At analysere, vurdere præsentere data At søge, vælge vurdere viden med relevans for professionsområdet samt designe udviklingsprojekter At tilrettelægge udføre empiriske studier i forbindelse med radirafiske problemstillinger under hensyntagen til juridiske forskningsetiske krav Den studerende har udviklet kompetence til: At udføre kvalitetsudviklingsarbejde inden for radirafien under hensyntagen til feltet, hvori undersøgelsen foregår At kunne perspektivere eget udviklingsarbejde i forhold til professionen 14
Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling Plan for undervisning Indhold kvalitetsudvikling. Definition af kvalitetsudvikling Uge 18/ 47 torsdag på UCN: 4 lektioner Kvalitetsudvikling: begreber terminoli Metoder til kvalitetsudvikling: Audit Dataindsamlingsmetoder Patienttilfredshedsundersøgelser Kliniske databaser Kliniske vejledninger / retningslinjer Referenceprrammer Den nationale strategi herunder: Det Nationale Indikator Projekt Akkreditering i sundhedsvæsenet (Den danske kvalitetsmodel) Den gode medicinske afdeling Fejl utilsigtede hændelser Litt: Mainz, J et al., 2011 Kvalitetsudvikling i praksis. Kbh.: Munksgaard Danmark. Institut for Kvalitet Akkreditering i Sundhedsvæsenet. for http://www.ikas.dk/ [lokaliseret 1.april 2011]. Uge 18/ 47 torsdag på UCN: 1 lektion Introduktion til studiegruppeopgave i kvalitetsudvikling kvantitativ metode. Vilkår for vejledning feed back aftales. 15
Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling Uge 18/47 torsdag, fredag, uge 19/48 mandag, tirsdag onsdag.. Studiegruppeopgave i kvalitetsudvikling, kvantitativ metode. Med grundlag i jeres erfaring fra klinisk praksis skal I identificere et kvalitetsproblem på en billeddiagnostisk afdeling. Det kan f.eks. være en utilstrækkelig håndhygiejne blandt radiraferne, en mangelfuld indblænding ved røntgenoptagelse af thorax eller en for lang ventetid i venteværelset for patienterne til CT undersøgelse. Når I har valgt kvalitetsproblemet, skal I beskrive hvordan, man er blevet opmærksom på kvalitetsproblemet. I skal skrive et tekstafsnit (maks. 4800 tegn inklusiv mellemrum) hvor I begrunder hvorfor det er vigtigt betydningsfuldt at få løst det valgte kvalitetsproblem. Desuden skal I argumentere for hvorfor kvalitetsproblemet er relevant i radiraffaglig sammenhæng. I denne argumentation skal der inddrages skriftlige kilder som hjemmel. Med grundlag i kvalitetsudviklingsprocessen kvantitativ metode skal I udarbejde en overordnet plan for hvordan I vil arbejde med kvalitetsproblemet på den billeddiagnostiske afdeling, således at det kan blive løst kvaliteten inden for det valgte område øget. Denne overordnede plan skal indeholde et mere detaljeret afsnit som beskriver hvordan den viden eller de data som beskriver kvalitetsproblemets størrelse omfang skal indsamles på den billeddiagnostiske afdeling. Studiegruppeopgaven afleveres på It s learning senest tirsdag kl.09.00. Uge 21/50 torsdag på UCN: 1 lektion Vejledning: Opgaven skrives i dial med underviser (over It s learning). Gruppen læser kommenterer (minimum 3 kommentarer) en anden gruppes besvarelse. Gruppe 1, kommenterer gruppe 2 etc. Læs de andre gruppers besvarelser. Underviseren kommenterer besvarelserne. Kommentar lægges på It s learning senest fredag kl. 09.00. Kendetegn ved kvantitativ kvalitativ forskning. Forskningsprocessens faser Litteratur: Rønn 2006 Kap 12 Scan lægges på Its L & Karen Kirstine Johnsen 16
Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling Studiegruppeopgave i kvalitativ forskningsmetode Intro til det kvalitative forskningsinterview som metode samt intro til kvalitativ feltobservation som metode (begrundelse for valg af metode, planlægning gennemførelse af undersøgelse strategi for analyse af data) Husk Juridiske etiske regler ved indsamling af kvalitative data. Intro til at studerende i studiegrupper prøver at planlægge gennemføre et interview eller en observation som forskningsmetode. Intro til Diskussion i Its l, hvor studiegrupper kan stille spørgsmål underviser medstuderende lægger svar. Uge 21/50 torsdag på UCN: 3 lektioner + 2 lektioner til vejledning af grupperne Indledende studiegruppearbejde med vejledning til afklaring af problem, der skal undersøges med interview eller observation. Praktiske forhold med booking af lydoptager osv. Rammer for omfang af materiale, der skal lægges på Its L senest fredag i uge 22/51: 4800 7200 tegn inkl mellemrum. Redaktionelle krav til skriftlige opgaver skal følges http://www.ucn.dk/forside/studieinfo/selma_lagerløfs_vej/praktiske_oplysni nger/redaktionelle_krav_til_skriftlige_opgaver.aspx Karen Kirstine Johnsen Litteratur: Kap 3 Det kvalitative forskningsinterview samt Kap 4 s 97-115 Deltagerobservation i ben: Vallgårda & Koch 2011 Forskningsmetoder i folkesundhedsvidenskab Uge 21/50 fredag, uge 22/51 mandag tirsdag Uge 22/51 onsdag på UCN: 3 lektioner Uge 22/51 torsdag Se under supplerende litteratur, hvis I vil købe/låne en b uddybende om det kvalitative interview en b uddybende om deltagende observation. Det kan være aktuelt på Modul 14, hvis metoden bruges til bachelorprojekt. Studiegruppearbejde med mulighed for løbende vejledning fra underviser: Gennemførelse af interview ud fra interviewguide, transskribering af hele eller del af lydoptagelse analyse af data. Eller Gennemførelse af kvalitativ observation ud fra observationsguide, noter under observation, analyse af data. Der arbejdes i studiegrupperne. Underviser svarer på spørgsmål i diskussionerne på Its l fredag, mandag tirsdag. Fremlæggelse af studiegruppearbejdet med kvalitativ metode for holdet diskussion af gruppers arbejde. 10 min pr gruppe 5 min til spørgsmål drøftelse. Teoretisk opsamling på jeres spørgsmål om interview- observation som metode til indsamling af data. Forskellige måder at udvælge informanter på om kvalitetskriterier i kvalitative undersøgelser. Litt: tidligere opgivne + om kvaliteskriterier så Dahler-Larsen 2003 del af kap 4 At fremstille kvalitative data Scan QP Studiegrupper arbejder med Det Kvalitative interview/kvalitativ deltagerobservation Underviser svarer på spørgsmål i diskussionen i Its l Karen Kirstine Johnsen Karen Kirstine Johnsen Karen Kirstine Johnsen 17
Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling Uge 22/51 fredag Uge 23/1 onsag på Its L Studiegrupper oploader materiale på Its l om Det Kvalitative Interview/Kvalitativ deltagerobservation Senest kl. 15 Underviser giver tilbagemelding til hver gruppe i løbet af uge 23 Forsknings-metodoli kvalitetsudvikling Læsning af litteratur ift. Medicinsk teknolivurdering (MTV) Litteratur: Statens institut for Medicinsk Teknolivurdering: Medicinsk Teknolivurdering, Hvorfor? Hvad? Hvornår? Hvordan? Hentes på: http://www.cemtv.dk/publikationer/docs/mtv-hvorfor/mtvhvorfor.pdf [lokaliseret 28.marts 2011]. Kristensen FB Sigmund H (red.) Metodehåndb for Medicinsk Teknolivurdering, København, Sundhedsstyrelsen, Enhed for Medicinsk Teknolivurdering, 2007 Hentes på: http://www.sst.dk/publ/publ2008/mtv/metode/metodehaandben_07_net_fi nal.pdf [lokaliseret 28.marts 2011]. Medicinsk teknolivurdering (MTV) Gennemgang af principper for (MTV). Teknoli, patient, økonomi, organisation Karen Kirstine Johnsen Uge 23/1 torsdag på UCN: 4 lektioner Litteratur: Statens institut for Medicinsk Teknolivurdering: Medicinsk Teknolivurdering, Hvorfor? Hvad? Hvornår? Hvordan? Hentes på: http://www.cemtv.dk/publikationer/docs/mtv-hvorfor/mtvhvorfor.pdf [lokaliseret 28.marts 2011]. Uge 23/1 fredag på Its L Kristensen FB Sigmund H (red.) Metodehåndb for Medicinsk Teknolivurdering, København, Sundhedsstyrelsen, Enhed for Medicinsk Teknolivurdering, 2007 Hentes på: http://www.sst.dk/publ/publ2008/mtv/metode/metodehaandben_07_net_fi nal.pdf [lokaliseret 28.marts 2011]. Læse diskutere kvantitativ artikel som forberedelse til analysearbejdet af artiklen mandag i næste uge. Der skal findes en radiraffaglig artikel, som skal analyseres. Artikel lægges på It s Learning. Lars Göran Zetterberg 18
Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling Uge 24/2 mandag på UCN: 2 lektioner Uge 24/2 mandag på UCN: 4 lektioner Uge 24/2 tirsdag på UCN: 3 lektioner Uge 24/2 tirsdag på UCN: 2 lektioner Uge 24/2 tirsdag på UCN: 1 lektion. EDB-lokale. Uge 24/2 onsdag-fredag Kvantitativ metode statistik. Indhold/emner: Evidensbegrebet Evidensvurdering af artikler Gennemgang af udvalgte epidemioliske statistiske begreber Litteratur: Hamer, S.; Collison, G. Evidensbaseret praksis. Kbh. 1. udgave. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck; 2003 http://www.dial-net.dk/dwn67128 http://www.sst.dk/publ/publ2007/cff/evidens_forebyggelse/ev_i_forebyggel se.pdf http://www.akf.dk/udgivelser/2007/pdf/metodedebat_evidens.pdf Indhold/emner: Analyse af kvantitativ artikel Gennemgang af kvantitative metoder designs. Litteratur: Juul S. Epidemioli evidens. Kbh.: Munksgaard Danmark; 2004. Kapitel 5 Indhold/emner: Dataindsamlingsmetoder i den kvantitative forskning: Observationer Målinger Skalaer, tests, scoringssystemer (eksemplificeret ved VAS-skala) Spørgeskema Litt: Gill Marshall. The purpose, design and administration of a questionnaire for data collection. 2005, Radiraphy 11, 131e136 Indhold/emner: Analyse af kvantitative data introduktion til Excel. Beskrivelse af data med statistiske grundbegreber. Eksempel på statistisk test. Præsentation af datamateriale opgaver til praktiske øvelser Litt: Gill Marshall*, Leon Jonker, An introduction to descriptive statistics: A review and practical guide. 2010, Radiraphy 16, e1ee7 Gill Marshall*, Leon Jonker, An introduction to inferential statistics: A review and practical guide, 2010,Radiraphy xx, 1e7 Lindahl,M.; Juhl,C. Den sundvidenskabelige opgave. Kbh 2.udgave Munksgaard Danmark, 2010. Kapitel 6 7. Introduktion til studiegruppeøvelse i dataanalyse statistik. Vilkår for gruppeøvelse, vejledning tilbagemelding aftales. Øvelse med udgangspunkt I Excel ligger på It s Learning. Studiegruppeøvelse om dataanalyse statistik Dataanalyse i Excel med udgangspunkt i materialer som ligger på It s Learning. Lars Göran Zetterberg Lars Göran Zetterberg Lars Göran Zetterberg 19
Forskningsmetodoli kvalitetsudvikling Litteratur Dahler-Larsen, P. 2003. At fremstille kvalitative data. Odense. Syddansk Universitetsforlag. Scan lægges på Its L. Hjemmeside for Institut for Kvalitet Akkreditering i Sundhedsvæsenet. http://www.ikas.dk/ [Lokaliseret 15-02-11] Juul, S., 2004. Epidemioli evidens, Kbh.: Munksgaard Danmark. Kapitel 12. Lindahl, M., Juhl, C. 2010. Den sundvidenskabelige opgave. 2. Udgave. Kbh.: Munksgaard Danmark, Kapitel 6 7. Litt: Mainz, J et al., 2011. Kvalitetsudvikling i praksis. Kbh.: Munksgaard Danmark. Marshall, G., 2005. The purpose, design and administration of a questionnaire for data collection, Radiraphy, 11, 131e136. Marshall, G., Jonker, L., 2010. An introduction to descriptive statistics: A review and practical guide, Radiraphy, 16, e1ee7. Marshall, G., Jonker, L., 2010. An introduction to inferential statistics: A review and practical guide, Radiraphy. xx, 1e7. Rønn, C. 2006. Almen Videnskabsteori for professionsuddannelserne. København. Alinea. Scan lægges på Its L Stjernholm Madsen, B., 2008. Statistik for ikke-statistikere. Frederiksberg.: Samfundslitteratur. Kapitel 1-2-3-4 8. Vallgårda, S & Koch, L (Red) (2011) Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. København. Munksgaard Supplerende litteratur Janne Lehmann Knudsen, Mads Ellegaard Christensen Bente Hansen (2008). Regulering af kvalitet i det danske sundhedsvæsen. København Nyt Nordisk forlag Arnold Busck. Kristiansen, S & Krstrup, H K (2005) 1. udg. 6. oplag. Deltagende observation. Introduktion til en forskningsmetodik.københavn. Hans Reitzels Forlag Kruuse, E (2005). Kvalitative forskningsmetoder i psykoli beslægtede fag. 5. udg. København: Dansk Psykolisk Forlag Kvale, S & Brinkmann, S. (2011) InterView- Introduktion til et håndværk. København. Hans Reitzel 20
Pædagik 1,5 ECTS Centrale temaer Forskellige syn på anvendelse af trykte elektroniske medier til formidling. At anvende teori til kvalitetsudvikling, når radirafi formidles til patienter pårørende, samarbejdspartnere studerende, med trykte elektroniske medier. Læringsudbytte Den studerende har udviklet viden om, forståelse af kan reflektere over Forskellige syn på anvendelse af trykte elektroniske medier til formidling. Den studerende har udviklet færdigheder i at anvende teori til kvalitetsudvikling, når radirafi formidles til patienter pårørende, samarbejdspartnere studerende, med trykte elektroniske medier. Den studerende har udviklet kompetence til at anvende viden færdigheder om brug af trykte elektroniske medier i konkrete situationer, hvor radirafi formidles til patienter pårørende, samarbejdspartnere studerende. være undrende, refleksiv opsøgende i forhold til at indhente ny viden udfordre egne evner i forhold til brug af trykte elektroniske medier i formidling af radirafi. 21
Pædagik Plan for undervisning Kvalitetsudvikling af hjemmesider skriftligt informationsmateriale til patienter Forberedelse til undervisning i pædagik: Læsning af litteratur plan for undervisningen Litteratur: Uge 17/46 tirsdag Om kvalitetsudvikling af hjemmesider: Snitker 2001 s. 17-20. Her præsenteres en model for udvikling af brugervenlige hjemmesider Repetér evt. Snitker, T.V. 2001 s. 80-113 som blev opgivet til modul 5. Om skriftligt informationsmateriale til patienter: Jensen(2007 side 11-71 side 125-127 læses, resten af ben skimmes - dan dig et overblik over, hvad resten af ben indeholder, så du kan bruge den som opslagsb i studiegruppearbejdet. Munk & Mørk 2007 kapitel 3: Tekst på internettet. Kapitlet giver en kort introduktion til hvad man skal være opmærksom på når man skriver tekster til internettet. Kan anvendes i studiegruppearbejdet. Susanne Hjorth Hansen Uge 18/47 mandag på UCN: 3 lektioner Uge 18/47 mandag på UCN: 3 lektioner Uge 18/47 tirsdag Uge 18/47 onsdag Uge 18/47 torsdag Uge 18/47 fredag Kvalitetsudvikling af hjemmesider: Forelæsning om kvalitetsudvikling af hjemmesider. Formidling af radirafi til patienter gennem skriftligt informationsmateriale: Forelæsning om analyse udformning af skriftligt informationsmateriale Afklaring af spørgsmål til aktivitet i studiegruppe/arbejdsgruppe Formidling af radirafi til patienter gennem skriftligt informationsmateriale: Studiegruppearbejde Grupperne vælger én af følgende opgaver: Analyse af eksisterende skriftligt informationsmateriale til patienter ud fra afsnittet "Har du husket at..." i Jensen, L B, 2007, På patientens præmisser. En brugsb om skriftlig patientinformation. Samfundslitteratur, Frederiksberg. s. 125-127 Formulering af nyt skriftligt informationsmateriale til patienter om selvvalgt undersøgelse ud fra afsnittet "Har du husket at..." i Jensen, L B, 2007, På patientens præmisser. En brugsb om skriftlig patientinformation. Samfundslitteratur, Frederiksberg. s. 125-127 Se nærmere beskrivelse af opgaverne plan for vejledning Formidling af radirafi til patienter gennem skriftligt informationsmateriale: Formiddag: Grupperne kommenterer hinandens arbejder ud fra en fastlagt plan (se It's Learning) Eftermiddag: Grupperne modererer eget arbejde ud fra modtagne kommentarer - anvender dét, de synes giver mening begrunder afvisning af det ikke-anvendte. Præsentation af endelig udgave af gruppens arbejde om kvalitetsudvikling af skriftligt informationsmateriale til patienter Underviser giver feedback på gruppeaktivitet om kvalitetsudvikling af skriftligt informationsmateriale til patienter. Susanne Hjorth Hansen Susanne Hjorth Hansen Susanne Hjorth Hansen Susanne Hjorth Hansen Susanne Hjorth Hansen Susanne Hjorth Hansen 22
Pædagik Uge 18/47 fredag Evaluering af undervisningen om kvalitetsudvikling af hjemmesider om skriftligt informationsmateriale til patienter: Åben mappen 'Evaluering' i mappen 'Pædagik' i faget 'Modul 12 - (R08S) optag en video eller en lydfil eller skriv et notat ud fra følgende spørgsmål (vejledning findes i mappen): Hvad var godt? Hvad var ringe? Forslag til forbedringer Andet, Susanne bør vide om undervisningen? Susanne Hjorth Hansen Litteratur Jensen, L B, 2007, På patientens præmisser. En brugsb om skriftlig patientinformation. Frederiksberg: Samfundslitteratur Munk, T. B. & Mørk, K., 2007, Brugervenlighed på internettet : en introduktion. [E-b]. Frederiksberg: Samfundslitteratur, kapitel 3: Tekst på internettet (s. 43-54) [Lånes som e-b på UCN's bibliotek] Snitker, T.V. 2001, Brug brugerne - skab mere brugervenlige web-sites. København: Nyt teknisk forlag, s. 17-20. [Lånes som e-b på UCN's bibliotek] Repetér evt. Snitker, T.V. 2001 s. 80-113 som blev opgivet til modul 5. Pdf-udgaver findes i Itslearning i faget Modul 5 efterår 2009 > Monofaglige undervisningsdokumenter > > Pædagik > Litteratur 23
Jura 1 ECTS Hensigt Læringsudbytte Redegøre for juridiske etiske perspektiver inden for kvalitetssikring udviklingsarbejde Tilrettelægge udføre empiriske studier i forbindelse med radirafiske problemstillinger under hensyntagen til juridiske forskningsetiske krav Indhold Plan for undervisning Uge 18/47 torsdag på UCN: 1 lektion. Datatilsynet Det Videnskabsetiske Komitesystem. Juridiske retningslinjer for indsamling af patientdata til brug i opgaver projekter. Uge 26/4 tirsdag på UCN: 1 lektion. Introduktion til gruppeopgave i jura. Vilkår for vejledning feed back aftales. 24
Jura Gruppeopgave i jura Vælg en af nedenstående problemformuleringer. Med udgangspunkt i den valgte problemformulering skal der formuleres en strategi for indsamling af data, således at UCN s Juridiske retningslinjer for indsamling af patientdata til brug i opgaver projekter overholdes. Endvidere skal der formuleres overvejelser om nødvendigheden af, at ansøge Datatilsynet eller en Videnskabsetisk Komité. Problemformulering 1. Hvilken stråledosis udsættes sygeplejersker portører for, som er tilknyttet onkolisk afdeling for, fra en patient, der har været til en PET/CT scanning med FDG som tracerstof, er der risiko for, at den fastsatte årlige dosisgrænse overskrides. Dataindsamlingen skal foregå ved dosismåling med TLD tabletter ved 20 patienter umiddelbart efter deres PET/CT scanning. Patienten skal sidde på en stol der skal udføres målinger i fire forskellige afstande over en periode på 10 minutter. Uge 26/4 tirsdag onsdag. Problem formulering 2. Hvordan påvirker hhv. FSE- FLAIR-sekvensen billedkvaliteten, udtrykt ved SNR i grå hvid substans, i den sagittale, T1-vægtede del af en standard MR cerebrum undersøgelse på afdeling N? Der skal anvendes sagittale, T1-vægtede billeder fra 15 MR-undersøgelser af cerebrum som hver er udført med både FSE- FLAIR-sekvens. Herefter skal SNR bestemmes ud fra ROI-målinger på de 15 billeder. Problemformulering 3. Hvilken betydning kan en informationspjece for patienter, der skal til en klinisk mammrafiundersøgelse have i forbindelse med stress mestring? Der skal interviewes tre kvinder som har været til en klinisk mammrafiundersøgelse. Interviewene skal foregå som solointerview. Kvinderne udvælges tilfældigt de spørges om de vil deltage når de møder op på afdelingen til undersøgelse. Interviewene foregår på afdelingen umiddelbart efter den kliniske mammrafiundersøgelse. Problemformulering 4. Hvordan stemmer patienternes behov for information, ved en MRundersøgelse af cerebrum overens med den information radiraferne mener, patienterne har brug for, samt hvilke informationer ønsker patienterne ved en MR-undersøgelse af cerebrum? Der skal udføres interview med to radirafer tre patienter. Patienter skal findes gennem afdelingens bookingsystem der skal sendes indbydelser ud til 10 patienter. Patienterne opfordres til at melde tilbage pr. e- mail om de er interesseret i at deltage i interview. De første tre der melder tilbage udvælges til interview. Patienterne skal interviewes umiddelbart efter MR-undersøgelse. Afdelingens radirafer skal inviteres til deltagelse pr. e-mail. De to første der melder tilbage udvælges til interview. Radiraferne skal interviewes i løbet af deres arbejdsdag. 25
Jura Uge 26/4 torsdag Uge 26/4 fredag Gruppeopgaven afleveres på It s learning senest kl.08.00 Underviseren kommenterer besvarelserne på It s learning senest kl. 16.00. Litteratur Datatilsynet: http://www.datatilsynet.dk/ Følg stien: Erhverv Forskere medicinalfirmaer - Private forsknings- statistikprojekter [lokaliseret 15.februar 2011]. Juridiske retningslinjer for indsamling af patientdata til brug i opgaver projekter: http://www.ucn.dk/admin/public/dwsdownload.aspx?file=%2ffiles%2ffiler%2fom+ucn%2fstudi einfo%2fsund%2fjuridiske++etiske+regler+ved+dataindsamling_samlet+webudgave_211009.d oc [lokaliseret 15.februar 2010]. Rammeaftale for samarbejde mellem University College Nordjylland (UCN) Aalborg Sygehus, Århus Universitetshospital (AAS) om UCN studerendes ansattes indsamling af data til projekter. http://www.ucn.dk/admin/public/dwsdownload.aspx?file=%2ffiles%2ffiler%2fom+ucn%2fstudi einfo%2fselma+lagerloefs+vej%2frammeaftale+med+aas_underskrevet+(2).pdf [lokaliseret 15.februar 2011] Videnskabsetisk godkendelse. Den Centrale Videnskabsetiske komité: http://www.cvk.sum.dk/ [lokaliseret 15.februar 2010]. 26
Organisation, ledelse 1 ECTS Hensigt At du studerende opnår viden om organisation ledelse. Læringsudbytte De studerende skal kunne redegøre for viden om organisation ledelse herunder kunne identificere diskutere udvalgte organisatoriske ledelsesmæssige problemstillinger. Plan for undervisning Uge 19/48 onsdag Online diskussion på itslearning De studerende diskuterer Hvorfor er forandring nødvendig på en røntgenafdeling?. Diskussionen foregår over its learning faciliteres af underviserne. Se de indholdsmæssige krav til diskussionen på Its learning i mappen Organisation ledelse. Se online forelæsninger om forandringsprocesser Litteratur: Jacobsen, Dag Ingvar & Thorsvik, 2007, Hvordan organisationer fungerer, Kap 11 (ligger på itslearning) Bakka, Jørgen Frode & Fivelsdag Egil, 2010, Organisationsteori, struktur, kultur, processer, s. 312-321 (ligger på itslearning) Merethe Juhl Hollen Christine Houman Nyrup Uge 19/48 torsdag på UCN: 1 lektioner Møller, Allan Mørch 2007, Forandringskurven Kotters 8 forandringstrin, www.konseqvens.dk (ligger på itslearning) http://www.kotterinternational.com/kotterprinciples/changesteps.aspx Formiddag: Introduktion til diskussion om ledelsesforandring herunder introduktion til teoretikerne Kotter, Lewin Leawitt. Resten af dagen: Gruppearbejde hvor gruppen udarbejder en beskrivelse af en personligheds type ud fra Hvem har flyttet min ost, svare på spørgsmålet der er lagt i diskussionsrummet. Litteratur: Johnson, Dr. Spencer, 1998: Hvem har flyttet min ost, Børsens Forlag A/S, København. www.whomovedmycheese.com Merethe Juhl Hollen Christine Houman Nyrup 27
Organisation, ledelse Uge 19/48 fredag Uge 20/49 mandag på UCN: 3 lektioner Uge 20/49 mandag på UCN: 2 lektioner Diskussion om ledelsesforandring over its learning fortsættes Formiddag: Studiegrupperne laver indlæg på its learning-diskussionen om ledelsesforandring ud fra en case givet af underviserne(se mere herom på its learning i mappen organisation ledelse ). Eftermiddag: Diskussionen omkring forandring i organisationer fortsætter underviserne giver nye spørgsmål til diskussionen. Diskussionerne faciliteres af underviserne. Kl på konflikter ; om konflikttyper, konflikttrappen konflikthåndtering. Oplæg, øvelser diskussion. Litteratur: http://www.konfliktloesning.dk/side/15/kompendium_kunsten_at_loese_konfli kter_redskaber overvejelser (kompendium som kan downloades ved at følge linket) Lean på Radiolisk afdeling, Regionshospitalet Silkeborg et praksiseksempel på forandring i organisationen. Merethe Juhl Hollen Christine Houman Nyrup Merethe Juhl Hollen Christine Houman Nyrup Radiraf Tinne Wiggers 28
Organisation, ledelse Litteratur Bakka, Jørgen Frode & Fivelsdag Egil, 2010, Organisationsteori, struktur, kultur, processer, Handelshøjskolens Forlag, København, 5 udgave, 1 oplag, s. 312-321 (ligger på itslearning) Jacobsen, Dag Ingvar & Thorsvik, 2007, Hvordan organisationer fungerer, Hans Reitzels Forlag, København, 2. Udgave, Kap 11 (ligger på itslearning) Johnson, Dr. Spencer, 1998: Hvem har flyttet min ost, Børsens Forlag A/S, København Møller, Allan Mørch 2007, Forandringskurven Kotters 8 forandringstrin, www.konseqvens.dk (ligger på itslearning) 29
Bliste Jensen, L B, 2007, På patientens præmisser. En brugsb om skriftlig patientinformation. Frederiksberg: Samfundslitteratur Johnson, Dr. S, 1998: Hvem har flyttet min ost. København: Børsen Mainz, J, Bartels, P, Rhode, P, Pedersen, K M, Krøll, V, Bek, T, 2011, Kvalitetsudvikling i praksis. København: Munksgaard. Isbn: 9788762807143 Vallgårda, S & Koch, L (red), 2011, Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. København: Munksgaard. ISBN: 9788762810280 30