Formålet med trin 2 er, at give pædagoger, som har opnået nogen erfaring med trin 1, en mulighed for at blive klogere på målstyringsmetoder, som respekterer både en bevidst planlægning som det, at være til stede i nuet og handle derfra. Det handler blandt andet om viden om vigtigheden af rutiner for børns læring, arbejdet med børn i mindre grupper, plante og følge spor, og så videre. Det er det Dale kalder K2. Trin 2 indeholder følgende elementer: 1. Viden om inkluderende og ekskluderende processer 2. Arbejde med børn i mindre grupper 3. Viden om arbejdet med børn i udsatte positioner 4. Kendskab til Steen Larsens 3 begreber om oplevelser (De enestående, de cykliske og de ligegyldige) rutiners betydning for børns læring 5. Viden om betydningen af struktur og organisering af læringsmiljøet 6. Viden om betydningen og værktøjer til at arbejde med børnenes læringsmiljø (BMV) 7. Kendskab til didaktik begrebet med afsæt i læringssyn 8. Viden om arbejdet med børns spor 9. Kendskab til begrebet tegn 10. Kendskab til forskellige måder at udarbejde forundersøgelser 11. Målstyring og udarbejdelse af detailplan 12. Udarbejdelse af dagsplan 13. Udarbejdelse af logbog (refleksion over dagsplan) Læringsguide for arbejdet med de 0-6årige i Næstved Kommune 1
DETAIL skema Detail Plan 2015 Tema: Stranden Temaemne: Dyr i vandkanten tangloppen, vandmand og blå musling Fokus:. Fokusemne: Sproglig udvikling Fokusemne: prograsive, reseptive, kommunikative, lydlig opmærksomhed Aldersgruppe: De 4 årige Antal: 12 Voksne: 2 voksne pr. gruppe Formål. Situationsanalyse Hvad ved børnene om dette i forvejen (forundersøgelser) Læringsmål fra den overordnede læreplan ud fra tema. Læringsmål fra den overordnede læreplan ud fra fokus Børnene skal gennem gode oplevelser med og i naturen opnå kendskab til naturen og naturfænomener, hvilket er vigtigt for at de skal udvikle respekt og ansvarlighed for naturen. Det er Humlehavens målsætning at børnene hos os udvikler selvværd og selvtillid, da det er et af fundamenterne for al anden udvikling. Bl.a. for at børnene kan og tør indgå i forpligtende samspil med andre børn og voksne udvikle sociale kompetencer. Børnene lærer, at være undersøgende i naturen og blive opmærksomme på naturen i deres nærmiljø. Børnene opnår erfaring med dyrelivet i vandkanten og viden om tangloppen, vandmanden og den blå musling. Børnene lærer, at blive opmærksomme på hinanden og indgå i nye relationer. Vi vil lave en forundersøgelse, hvor vi vil snakke med børnene, om deres erfaringer med strand og dyreliv ved stranden. Læringsmål: - Lære at være nysgerrige på naturfænomener og modtage forklaringer - Lære at være undersøgende på hvordan ting fungerer. - Lære at tegne hvad de oplever og efter noget f.eks. dyr - Begynde at udtrykke sig i en gruppe og lære at lytte til andre. - Lære at begynde at holde fokus. - Begynde at lære at handle på andres følelser. - Begynde at lære at bruge sproget til at forhandle med blandt andet i forbindelse med fordeling af roller i en leg. - Begynde at lære at tænke og tale samtidig og begynde at resonere - Erkendelsesmål fra den overordnede læreplan - Opleve fordybelse og nysgerrighed på ud fra tema naturens fænomener. - Opleve tilfredsstillelse ved at undersøge ting. - Opleve glæde ved at tegne. - Opleve tilfredsstillelse ved at gøre noget Læringsguide for arbejdet med de 0-6årige færdigt. i Næstved Kommune 2 Erkendelsesmål fra den overordnede læreplan udfra fokus - Oplev glæde ved at være en del af gruppen og blive forstået. - Opleve glæde ved at kunne udvise empati - Opleve glæden ved at forstå andre og
Erkendelsesmål fra den overordnede læreplan ud fra fokus - Opleve større selvforståelse - Opleve glæden ved at forstå andre - Opleve at kunne begynde at forudsige og overskue konsekvenser - Opleve nødvendigheden af regler og vigtigheden i at følge dem. - Opleve at have indflydelse og deltage i planlægning og aftaler. Læringsmål for detailplanen ud fra tema: - Lære lokalområdet at kende. - Lære om vandmanden, tangloppen og den blå musling - Lære at tegne ud fra hukommelsen og efetr noget. Læringsmål for detailplanen ud fra fokus - Begynde at udtrykke sig i en gruppe og lære at lytte til andre. - Lære at begynde at holde fokus. - Begynde at lære at handle på andres følelser. - Begynde at lære at bruge sproget til at forhandle med blandt andet i forbindelse med fordeling af roller i en leg. - Begynde at lære at tænke og tale samtidig og begynde at resonere Erkendelsesmål fra detailplanen ud fra tema - Opleve glæde ved at bruge lokalområdets muligheder. - Opleve glæde ved at få kendskab og viden om udvalgte dyr i vandkanten. - Opleve glæde ved at genskabe det oplevede på papir. Erkendelsesmål fra detailplanen ud fra fokus - Opleve større selvforståelse - Opleve glæden ved at forstå andre - Opleve at kunne begynde at forudsige og overskue konsekvenser - Opleve nødvendigheden af regler og vigtigheden i at følge dem. Opleve at have indflydelse og deltage i planlægning og aftaler. Hvilke tegn vil vi se på læring Se at børnene er optaget af at undersøge livet i/ved vandkanten. Høre at børnene begynder at fortælle om de udvalgte dyr. Børnene henvender sig til hinanden og udviser forståelse for hinanden. Hvad ønsker vi særligt at blive kloge på? Hvordan inddrages forældrene Hvordan indgår emnet i hverdagen For inspiration til samtale derhjemme får børnene kopi med hjem, med beskrivelser af den udvalgte Goble og krebsdyr og bløddyr Forældre opfordres til at lade børnene medbringe naturting. Udstilling og billeder som gerne skulle inspirerer til samtaler om dagens oplevelser. Der er altid bøger i fagbiblioteket som børnene frit kan kigge i. Vi bruger naturen omkring os i Læringsguide for arbejdet med de 0-6årige i Næstved Kommune 3
hverdagen og vi taler om ting børnene finder. fortælle børnene om de forstående strandture. Fortælle hvilke børn og voksne der skal med. Vi vil høre om børnenes forventninger og erfaringer med stranden. Vi vil snakke om hvad vi skal have med på stranden. Ved arbejdet med det receptive + produktive sprog, stilles åbne spørgsmål, som barnet forstår og vi sætter ord på, for at hjælpe barnet til, at lære nye ord. Vi stiller spørgsmål, så børnene får mulighed for at fortælle om egne oplevelser med skov og dyr. Vi anvender de understøttende sprogstrategier. Den voksne anvender et varieret sprog. Der udvælges fokus ord, forældrene inddrages og vi bruger dialogisk læsning. I arbejdet med lydlig opmærksomhed, skal vi rime og opdele sammensatte ord. F.eks. vand - mand. Vi klapper stavelser. F.eks. Vand -mand. Vi synger. Vi bruger billeder. I arbejdet med de kommunikative kompetencer, øver vi turtagning i vores samtaler omkring et emne. Vi støtter barnet i at tage initiativ til samtale med andre. Vi inddrager barnet i sociale fællesskaber. Den voksne indleder samtaler med barnet. Hvordan begyndes emnet Hvilke aktiviteter og projekter vil vi lave med børnene Pædagogiske principper. Organisering, planlægning og materialer Der holdes samling i mindre grupper, hvor vi på en spændende, levende og positiv måde vil fortælle børnene om forestående ture og oplevelser på stranden. Vi vil lave forundersøgelse for at finde ud af hvor meget børnene ved om de udvalgte dyr. Vi vil snakke med børnene om deres og vores forventninger. Vi vil gå til stranden, hvor børnene får mulighed for at undersøge og lege. Vi undersøger de fundne ting sammen med børnene. Materialet tages med til Humlehaven hvor det undersøges. Vi bruger bøger til at finde oplysninger og navne på materialet. Børn og voksne laver udstilling med ting og billeder. (foto, tegninger). Vi vil lave kreative ting sammen med børnene hvor der arbejdes i mindre grupper. Tina og planlægger strand tema. Hanne gør opslagstavle klar i gangen og sætter information op til forældrene. Tina og samler bøger og udstyr til turene. Indsats skemaer for enkelt børn udfyldes og relevant information formidles til kollegaer. Materiale til forældrene gøres klar. Kamera og Ipads gøres klar. Alle involverede voksne laver billeder og tekst dokumentation på opslagstavle. d..samles børnene til fællesamling d.. gruppe 1 på strandtur Læringsguide for arbejdet med de 0-6årige i Næstved Kommune 4
d... gruppe 2 på strandtur. d..aktiviteter i huset d. aktiviteter i huset d..afslutning Flere datoer planlægge ssenere. Børne miljø Det fysiske Børne miljø Det psykiske Børne miljø Det æstetiske Forudsætninger for gennemførelse rammefaktorer Dokumentation - Børnegrupperne tilpasses i antal og sammensætning. - Rammer og regler skal synliggøres for børnene når de er på stranden. - Opslagstavle i gangen beskriver med billeder og rekvisitter hvilket emne vi er i gang med. - Børnene skal kunne vende tilbage til emnet, bla. via dialogisk læsning. - Billeder og remedier skal være i børnehøjde. - Børnene skal have den rette påklædning på i forhold til vejret. Vi skal sikre os, at børnene er klar over hvad de skal i gang med, dels fordi hverdagen bliver lidt anderledes end den plejer og fordi det giver børnene tryghed at vide hvad de skal. - Vi skal videregive informationer til relevante kollegaer om børn, som vi skal være særlige opmærksomme på, når de er i nye situationer og børn som der er handleplan for. - Vi skal gerne være så velforberedte, at børnene oplever at blive mødt af voksne som glæder sig til opgaven, og møder børnene på samme måde som de plejer i hverdagen. Opslagstavlen i gangen bruges kun til billeder og opslag som har med periodens tema at gøre. - Natur bøger skal være placeret så de er indbydende. - De voksne omtaler emnet med indlevelse og respekt. At de voksne er velforberedte. At der er 2 voksne pr. børnegruppe At børnene er klædt efter vejret. Vi vil dokumentere med billeder og udstilling på opslagstavle i gangen. Fik børnene viden om udvalgte dyr? Opstod der nye venskaber og relationer børnene/voksneimellem Læringsguide for arbejdet med de 0-6årige i Næstved Kommune 5
Planlægningsredskab for en kortere periode HVILKE MÅL har jeg i fokus i perioden Indsats for enkelt barn (samtidig med detailplan) Barnets navn HVAD SKAL DER SKE på børneniveau: Alder tidsperiode For barnet i fokus: Baggrund for indsatsen og prioritering HVAD Hvad SKAL skal barnet de voksne lær gøre: e Hvad vil vi gerne have at barnet oplever Hvilke ressourcer eller gode historier kan vi bringe ind i indsatsen Handleplan Hvad vil vi voksne konkret gøre: I hverdagen: Ifm projekter: Hvilke tegn skal vi se efter for at om der er sket en udvikling Læringsguide for arbejdet med de 0-6årige i Næstved Kommune 6 Hvordan inddrages forældrene og hvordan kan de bakke om barnet