Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2010 juni 2011 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Teknisk Gymnasium Grenaa Htx Dansk A Frits Kjærgaard (august 2010 december 2011) og Ditte Timmermann Hold Htx 1n 10-11 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Kommunikation og sprog Ungdom (FKJ) Ondskab (FKJ) Avisen (FKJ) Genrer og tekstlæsning (DT) Freud og det ubevidste (DT) Skriftligt arbejde (1. år) Titel 1 Væsentligste ar- Kommunikation og sprog Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Div. tekster, genrer mm. Biblioteksbesøg (roman efter eget valg). ca. 25 lektioner lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsprog ud fra formelle og æstetiske kriterier Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogram- Side 1 af 6
bejdsformer mer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes overordnet med projektorganiserede arbejdsformer hvor der varieres mellem lærercentrerede og elevcentrerede undervisningsformer. Titel 2 Ungdom Div. teksttyper der forholder sig til temaet. Ca. 25 lektioner lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser og læse større sammenhængende tekster og værker med udbytte læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsprog ud fra formelle og æstetiske kriterier fremlægge et synspunkt eller en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes overordnet med projektorganiserede arbejdsformer hvor der varieres mellem lærercentrerede og elevcentrerede undervisningsformer. Titel 3 Ondskab Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Filmen Ondskab (Jan Guillou) Ca. 5 lektioner lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør fremlægge et synspunkt eller en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 2 af 6
Der arbejdes overordnet med projektorganiserede arbejdsformer hvor der varieres mellem lærercentrerede og elevcentrerede undervisningsformer. Titel 4 Titel 5 Avisen Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Avisens genrer belyst ved eksempler fra dagspressen Ca. 25 lektioner tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser og læse større sammenhængende tekster og værker med udbytte læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsprog ud fra formelle og æstetiske kriterier genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes overordnet med projektorganiserede arbejdsformer hvor der varieres mellem lærercentrerede og elevcentrerede undervisningsformer. Genreintroduktion og tekstforståelse Tanken med forløbet er at give eleverne en bred (og fælles) forudsætning for at arbejde med forskellige typer tekster. Forløbet kommer omkring novellen, romanen, eventyret og lyrikken, og vi læser i den forbindelse en blanding af gamle og nye tekster. Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens Veje (2004), s. 502-503 (om komposition), s. 511 (om novellen), s. 518-519 (om romanen), s. 506 (om lyrik) Solvej Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk (2005), s. 166-167 (om åbne og lukkede tekster) Emil Aarestrup: Angst (1838) Love Shop: Love goes on forever Ernest Hemingway: Bjerge som hvide elefanter (1927) Helle Helle: Hedebølge fra Biler og Dyr (2000) Peter Adolphsen: Madeleine eller Lille trist Roman (1996) 13 lektioner á 45 minutter (9,75 klokketimer) Side 3 af 6
Faglige mål: Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Perspektivere tekster Almene mål: Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Genrer Gruppearbejde Historisk bevidsthed Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Symboler Tekstanalyse Tekstfortolkning Teori/metode Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde Produkter: Mundtlig fremlæggelse Titel 6 Freud og det ubevidste Forløbet belyser de mest centrale elementer af Freuds teorier om personlighedsmodellen og forsvarsmekanismer. Den udvalgte film og de udvalgte tekster belyser, hvorledes disse teorier kan anvendes i analyse af film og litteratur. Ligeledes skal forløbet gøre eleverne bevidste om film som fortælling - gøre dem bedre til at analysere og fortolke film. Der arbejdes bl.a. med virkemidler, opbygning, dramaturgi (berettermodellen) og symbolik. Forløbet vil tage udgangspunkt i Vinterbergs Festen som værk og drage paralleller til psykoanalysen. Forløbet indeholder ligeledes en skriftlig aflevering - analyse og fortolkning af Festen. Menneskets indre (teori fra Bodil Nørlem & Conni Paldam: Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne (1999)) Side 4 af 6
Leif Panduro: Uro i forstæderne (1962) Christian Kampmann: Emilie Grüen (1962) Bennike, Solvej et. al.: Faglige forbindelser i dansk. Sprog, litteratur og film (2005) - kapitlet: Den gode filmfortælling (s. 132-155). Thomas Vinterberg: Festen (1998) 13 lektioner á 45 minutter (9,75 klokketimer) Faglige mål Analysere, fortolke og perspektivere Perspektivere tekster Større tekster og synspunkter Vurdere teksttyper Almene mål Lyttestrategi/læsestrategi Tekstanalyse Tekstfortolkning Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Klasseundervisning Pararbejde Titel 7 Skriftligt arbejde Du er ikke alene Lille skriveøvelse Hvad har du egentlig tænkt dig? Boganmeldelse Læserbrev Lidt om mig selv og htx Litterær artikel Helle Helle: Hedebølge 5 timers elevtid 3 timers uddannelsestid refleksionsskrivning og genskrivning Faglige mål Almene mål Analysere, fortolke og perspektivere Perspektivere tekster Større tekster og synspunkter Vurdere teksttyper Lyttestrategi/læsestrategi Side 5 af 6
Tekstanalyse Tekstfortolkning Individuelt arbejde klasseundervisning Side 6 af 6