Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 2014 Skoleåret 2013-14 Delrapport fra Hans Winther ved skoleleder Christiansfeld Skole
KONKLUSIONER ELEVERNES UDBYTTE AFAT GÅ I SKOLE Afgangsprøvegennemsnittet2014 ligger som helhed i underkanten af tidligere års resultater. Det er dog tilfredsstillende at se en fremgang i Fysik/kemi, hvor der har været en bevidst satsning med henblik en styrkelse af området. Læsetesteneviser generelt en positiv udvikling i forhold til året før. Når det er sagt er der brug for en endnu større indsats. Dette er forberedt med henblik på arbejdet i skoleåret 2014-2015. Læsetesteneviser generelt en positiv udvikling i forhold til året før. ChristiansfeldSkole har søgt og påbegyndt undervisningsministeriets demonstrationsskoleprojekt i delemnet "Inklusion og undervisningsdifferentiering i digitale læringsmilljøer". En af ideerne er at alle elever -ikke kun fagligt svage -har gavn af læse-skrive støtte. Endvidere er ideen at den brede udnyttelse af de digitale hjælpemidler vil styrke lærernes fortrolighed med støtteværktøjerne, hvilket styrker inklusionen generelt. De foreløbige observationer bekræfter antagelserne. UNDERVISNING, SFO OG RAMMEN I ØVRIGT Der har i flere år været en målrettet indsats på at nedbringe antallet af fraværsdage pr elev. Dette er nu lykkedes i en sådan grad, at Christiansfeld Skole har et lavt elevfravær sammenlignet med tilsvarende skoler i Kolding og på landsplan. Skolen har fået et betragteligt løft i positiv retning omkring antal computere pr elev. Skolens indsats som PALS skole har været fremmende for elevernes trivsel. Nårder er problemer tages det op med henblik på en løsning. Skolens ledelse har i de sidste 2 år været udsat for udskiftninger midt i en presset periode med ombygninger, omorganisering samt de nye tiltag i form af skolereform m.m. som også andre skoler skal forholde sig til. Ledelsen har været presset, men efter ansættelse af en ny afdelingsleder i april 2014 og en reorganisering af ledelsens ansvarsområder er der udsigt til lettere arbejdsvilkår. KOMMUNALE MÅL OG TILTAG Hele skolens arbejde omkring design, inklusion, PALS og faglig udvikling lægger naturligt op til visionen " Den stolte skole". Alle målsætninger fra visionen er ligeledes tænkt ind i oplægget, der lå til grund for det store byggeprojekt skolen afsluttede i 2013. Vi har ikke et ønske om decideret at profilere os som designskole, men vi opfatter nu design som en naturlig del af skolens hverdag. Elevernes faglige udvikling spiller en stor rolle i forhold til vores indsats for et inkluderende undervisningsmiljø. Vi kan nu konstatere en stigning i hurtige/sikre læsere og et fald i andelen af usikre læsere. i læsetestene på 8.årgang. LOKALE MÅL OG TILTAG Indsatsen "Færdiggørelse af ny skole/fusion af de adskilte afdelinger" ernu gennemført med et godt resultat. Skolen er i sit udgangspunkt præget af værdierne fra PALS. Vi er nu gået fra implementering af PALS til at det skal være en del af skolens hverdag. Det nye fælles bibliotek er nu etableret og fungerer i hverdagen. Alt i alt er målet nået med et meget tilfredsstillende resultat. Arbejdet med skolens inklusionsindsats er skredet planmæssigt frem. Etableringen af SpecialCenter Christiansfeld er nu gennemført.
ELEVERNES UDBYTTE AF UNDERVISNING OG SFO 12 10 2012 2013 2014 9. klasses afgangsprøve, skolen samlet 8 6 4 2 0 12 10 2012 2013 2014 9. klasses afgangsprøve, tosprogede 8 6 4 2 0 4. klasses læsetest 6. klasses læsetest 8. klasses læsetest 100% Usikre læsere 24% 24% 36% Sikre, hurtige læsere 100% Usikre læsere Delvist sikre, langsomme læsere Sikre, hurtige læsere 100% Usikre læsere Delvist sikre, langsomme læsere 75% 75% 75% 50% 50% 50% 25% 25% 25% 0% 2012 2013 2014 0% 2012 2013 2014 0% 2012 2013 2014
Undervisning 10 8 6 Skolestart, indskoling og SFO 4 2 0 Den løbende evaluering i undervisning og SFO Ønsket Opnået Elevplaner og elevsamtaler Plads til alle VURDERING OG UDDYBNING I.F.T. ELEVERNES UDBYTTE AF AT GÅ I SKOLE OG SFO Afgangsprøver Afgangsprøvegennemsnittet2014 ligger som helhed i underkanten af tidligere års resultater. Avigelserne fra år til år er følsomme overfor den faktuelle elevsammensætning og de konkrete elever der vælger at tage 9.klasse på efterskole. Det er dog tilfredsstillende at se en fremgang i Fysik/kemi, hvor der har været en bevidst satsning med henblik en styrkelse af området. Læsetest Læsetesteneviser generelt en positiv udvikling i forhold til året før. På 4.årgang er der et fald i antallet af usikre læsere. På 6.årgang er der flere sikre og hurtige læsere og færre usikre læsere. Det samme gælder 8.årgang. Det ser ud til at skolens prioritering af læseindsatsen har givet resultat. Når det er sagt er der brug for en endnu større indsats. Dette er forberedt med henblik på arbejdet i skoleåret 2014-2015. Undervisning Generelter der en stadig større bevidsthed om fælles mål, ligesom der er en begyndende styrkelse af indsatsen i fagteam omkring sammenhæng op gennem skoleforløbet. Sidst på skoleåret er der efter drøftelse i ledelsen i skolebestyrelsen vedtaget nye mål for indsatsen. Den løbende evaluering i undervisning og SFO Derer en samlet plan for årsplaner, forældremøder, elevsamtaler, elevplaner og skole-hjemsamtaler. Planen er blevet gennemført, men i forbindelse med de nye udfordringer omkring den kommende folkeskolereform vil der ske en nyvurdering af området. Plads til alle ChristiansfeldSkole har søgt og påbegyndt undervisningsministeriets demonstrationsskoleprojekt i delemnet "Inklusion og undervisningsdifferentiering i digitale læringsmilljøer". Som et led i projektet er alle elever på 2., 4.og 5.årgang blevet udrustet med deres egen chromebook incl. værktøjer til læse-skrive støtte. En af ideerne er at alle elever -ikke kun fagligt svage -har gavn af læse-skrive støtte. Endvidere er ideen at den brede udnyttelse af de digitale hjælpemidler vil styrke lærernes fortrolighed med støtteværktøjerne, hvilket styrker inklusionen generelt. De foreløbige observationer bekræfter antagelserne. Elevplaner og elevsamtaler Den gældende standard er gennemført. Skolen benytter "MinUddannelse "på alle trin og er på den måde forberedt til at systemet bliver obligatorisk Skolestart, indskoling og SFO
Skolen havde i foråret 2014 "glidende overgang" for første gang i den sammenlagte skoles historie. Det skyldtes ombygningen, der var færdig sommeren 2013. Skolensfine rammer blev med det samme udfordret, idet der var indskrevne nok til 3 BH klasser i skoleåret 2014-2015. Stort set alle indskrevne elever var også tilmeldt glidende overgang. Det nødvendiggjorde omrokeringer i huset, så eleverne på 3.og 6.årgang skiftede til henholdvis mellemtrin og overbygning allerede i april måned. I skoleåret 2014-2015 må to af indskolingsklasserne have hjemmelokaler udenfor den egentlige indskolingsafdeling nær overbygningsklasserne. Der er fortsat en meget høj procent af indskolingsbørnene, der er indmeldt i SFO.
RAMME, RESSOURCER, LEDELSE OG ORGANISERING SKOLEN 2012 2013 2014 Antal klassetrin 10 10 10 Antal spor pr. klassetrin 2,2 2,2 2,2 Antal elever pr. klasse 21 23 23 ELEVERNE 2012 2013 2014 Antal elever, samlet for hele skolen 472 493 486 - elever der modtager støtte 12 ugentlige lektioner eller flere 0 0 0 - tosprogede elever der modtager støtte 4 0 0 Andelen af elever i SFO i forhold til antal elever i 0.-3. Klasse 69% 77% 83% Gennemsnitligt elevfravær i dage 10,5 8,9 8,8 - fravær p.g.a. sygdom eller lignende 7,4 6,2 5,8 - fravær med skolelederens tilladelse (ekstraordinær frihed) 1,7 1,9 2,1 - ulovligt fravær 0,9 0,7 0,9 LÆRERKOMPETENCER 2012 2013 2014 Procentdel af undervisningen der varetages af lærere med linjefag i faget (eller tilsvarende kompetence) 96% 89% 89% - særskilt for undervisningen i dansk som andetsprog 100% 100% 100% - særskilt for undervisningen i natur og teknik 77% 67% 68% - særskilt for undervisningen i fysik-kemi 100% 100% 100% - særskilt for undervisningen i matematik 94% 83% 70% - særskilt for undervisningen i biologi 96% 100% 100% - særskilt for undervisningen i geografi 96% 100% 56% Udgift til efteruddannelse af lærere i timer pr. lærer 16,37 45,5 33 RESSOURCEUDNYTTELSE 2012 2013 2014 Antal elever pr. lærer-pe 14,0 13,1 13,3 Antal elever pr. nyere computer 3,5 3,5 1,5 Planlagte timer 22.887 23.314 22.614 Andelen af planlagte timer der bliver gennemført i alt 99,0% 90,0% 99,0% - i indskolingen 100,0% 92,0% 100,0% - på mellemtrinnet 100,0% 90,0% 100,0% - i udskolingen 99,0% 89,0% 99,0% Andel af lærernes arbejdstid der anvendes til undervisning 40% 39% 40% Udgifter til undervisningsmidler pr. elev 1193 kr kr. 925 kr. 803 Skole-hjem samarbejde 10 8 6 Lærerkompetence 4 2 0 Trivsel Ønsket Opnået Ledelse Organisering
VURDERING OG UDDYBNING I.F.T. RAMMEN FOR ELEVERNES UDBYTTE Nøgletal(talfakta om skolen, eleverne, lærerkompetencer og ressourceudnyttelse) Overordnet set er der en tilfredsstillende stabilitet omkring skolens elevgrundlag. Der har i flere år været en målrettet indsats på at nedbringe antallet af fraværsdage pr elev. Dette er nu lykkedes i en sådan grad, at Christiansfeld Skole har et lavt elevfravær sammenlignet med tilsvarende skoler i Kolding og på landsplan. Skolen har fået et betragteligt løft i positiv retning omkring antal computere pr elev. Det skyldes skolens deltagelse i demonstrationsskoleprojektet og investeringen i at lade 3 årgange være udrustet med en chromebook pr elev. Skole-hjem-samarbejde Skole-hjemsamarbejdet har været planmæssigt gennemført. Forældrehenvendelser har givet anledning til at vi planlægger en vis opjustering i forældrekontakten. Trivsel Skolens indsats som PALS skole har været fremmende for elevernes trivsel. Alle skolens lærer har nu gennemgået den almindelige uddannelse i redskaberne i PALS. Nye medarbejdere får et mini-kursus i PALS. Skolen abbonnerer og bruger aktivt redskaberne på klassetrivsel.dk. Der er generelt en tilfredsstillende trivsel. Når der er problemer tages det op med henblik på en løsning. Organisering Skolen har en traditionel afdelingsopbygning i indskoling, mellemtrin og overbygning. Det fungerer i almindelighed, men vi forventerat have gavn af en indsats de kommende år med fokus på overgangene mellem 0.og1.kl, 3.og 4.kl, samt 6. til 7.kl. Vi har en særlig udfordring i.f.t. modtagelse af elever fra Sjølund-Hejls Skole, som skifter til os efter 6.klasse. Skolen har efterhånden udviklet en organisering i årgangsteam blandt lærerne. Denne ordning bliver stadig bedre og er vejen frem. Ledelse Skolens ledelse har i de sidste 2 år været udsat for udskiftninger midt i en presset periode med ombygninger, omorganisering samt de nye tiltag i form af skolereform m.m. som også andre skoler skal forholde sig til. Ledelsen har været presset, men efter ansættelse af en ny afdelingsleder i april 2014 og en reorganisering af ledelsens ansvarsområder er der udsigt til lettere arbejdsvilkår. Lærerkompetence Skolen har en tilfredsstillende dækning på lærerkompetencer, men i forhold til en målsætning omkring 100% undervisningskompetencei alle fag har vi stadig en udfordring -især i naturfag og matematik.
KOMMUNALE MÅL OG TILTAG Visionen "Den stolte skole" (mål opfyldt i 2014) 10 8 6 De naturvidenskabelige fag (mål opfyldt i 2013) 4 2 Designpædagogik (mål opfyldt i 2013) 0 Ønsket Opnået Læseresultater i 8. klasse (mål opfyldt i 2013) Inklusion VURDERING OG UDDYBNING AF SKOLENS INDSATS I.F.T. KOMMUNALE MÅL OG TILTAG Visionen"Den stolte skole Hele skolens arbejde omkring design, inklusion, PALS og faglig udvikling lægger naturligt op til visionen " Den stolte skole". Alle målsætninger fra visionen er ligeledes tænkt ind i oplægget, der lå til grund for det store byggeprojekt skolen afsluttede i 2013. Designpædagogik Designtænkning/processer er idag en naturlig ting for personale og klasser på Christiansfeld Skole. Det gælder både undervisningsdelen og SFO. Vi kan mærke det i personalets tilgang til nye udfordringer og undervisningsopgaver. Vi har ikke et ønske om decideret at profilere os som designskole, men vi opfatter nu design som en naturlig del af skolens hverdag. Vi nåede målsætningen for designpædagogik allerede sidste år, men arbejder på videreudvikling. Inklusion Arbejdet med skolens inklusionsindsats er skredet planmæssigt frem. Vi følgervores inklusionsstrategi og har videreført aktionslæringsforløbet i skoleåret 2013-2014 med egne aktionslærere i forhold til sparring med kolleger. Elevernes faglige udvikling spiller en stor rolle i forhold til vores indsats for et inkluderende undervisningsmiljø. En af ideerne er at alle elever -ikke kun fagligt svage -har gavn af læse-skrive støtte. Endvidere er ideen at den brede udnyttelse af de digitale hjælpemidler vil styrke lærernes fortrolighed med støtteværktøjerne, hvilket styrker inklusionen generelt. De foreløbige observationer bekræfter antagelserne. Læseresultateter i 8. klasse Vi er nået langt i de konkrete tiltag for at få bedre læseresultater i 8.klasse. Det har været svært at se resultaterne af indsatsen i de foregående år, men i år kan vi konstatere en stigning i hurtige/sikre læsere og et fald i andelen af usikre læsere. Arbejdet med brug af læse-skrive teknologier i demonstrationsskoleprojektet vil formodentlig bidrage yderligere til skridt i den positive retning. De naturvidenskabelige fag
De naturvidenskabelige fag Vi har opnået store forbedringer omkring de naturvidenskabelige fag siden 2008. Afgangsprøvegennemsnittet i F/K steg i 2009 og 2010, men i 2011 var der en lille tilbagegang på 0,2 i karaktergennemsnittet og i 2012 en yderligere tilbagegang på 0,8 i karaktergennemsnittet. I 2013 vendte udviklingen og vi er steg 0,9 i karaktergennemsnittet. i 2014 steg vi yderligere 0,5 i karaktergennemsnit. Vi har aktuelt 100% dækning af F/K med liniefagsuddannede lærere og ser ikke faglige kurser som en vej til at videreudvikle faget, i det der ved udgangen af skoleåret ansættes en ny lærer med liniefagskompetence. Vi har gennemført et udvalgsarbejde, der skal sikre ensartet udvikling og sammenhæng i skoleforløbet omkring de naturvidenskabelige fag. På samme vis ser har vi nu moderne faglige faciliteter.
LOKALE MÅL OG TILTAG Færdiggørelse af ny skole/fusion af de adskilte afdelinger 10 Etablering af Specialcenter Christiansfeld PALS (Positiv Adfærd i Læring og Samspil 8 Ønsket Opnået Skolens inklusionsindsats Udvikling af fælles bibliotek (skolebibliotek og Folkebibliotek) Færdiggørelse af ny skole/fusion af de adskilte afdelinger samling af alt personale på en matrikel 2 2 indretning og indflytning i ny skole 2 2 etablering af et praksisfællesskab 2 2 etablering af ny ledelsesstruktur 2 2 etablering af en fælles kultur 2 2 PALS (Positiv Adfærd i Læring og Samspil Lokal skolehåndbog i PALS 2 2 læreplaner for skolens arenaer 2 2 etablering af skoleomfattende belønningssystem 2 2 etablering af SWIS, FAST og FAV 2 1 Løbende PALS uddannelse af nyt personale 2 2 Udvikling af fælles bibliotek (skolebibliotek og Folkebibliotek) aftalt ledelsesstruktur 2 2 indretning og indflytning i nye rammer 2 2 etablering af fælles drift 2 2 præsentation og rodfæstelse i lokalområdet 2 2 udvikling af fælles arrangementer 2 2 Skolens inklusionsindsats Udvikling af personalets viden og forståelse af inklusion 2 2 etablering af model for udnyttelse af de givne ressourcer 2 2 indførelse af aktionslæring som værktøj til styrkelse af inklusion 2 2 udnyttelse af PALS i inklusionsindsatsen 2 2 udvikling af en støttecentermodel 2 2 Etablering af Specialcenter Christiansfeld samarbejde med almenskolen mhp. Udvikling af elevernes omverdensforståelse og relationskompetence 2 2 etablering af ny struktur 2 2 samling af specialcenterets grupper og indflytning i den fælles skole 2 2 Udvidelse af anvendelsen af skolepraktik 2 2 etablering af helhedstilbud for alle centerets elever 2 2
STATUS OG VURDERING I.F.T. SKOLENS ARBEJDE MED EGNE MÅL Skriv din tekst her Færdiggørelse af ny skole/fusion af de adskilte afdelinger Siden forsommeren 2013 har vi haft skolens aktiviteter samlet på en matrikel. Indflytningen i de nye rammer er sket på betryggende vis, og denye lokaler er indrettet og taget i brug. Huset fungerer nu i praksis som en fælles organisme, hvor folk har indrettet sig og respekterer hinandens virke. Der er etableret en ny ledelsesstruktur, hvor vi i højere grad kan lave en sagsområde opdeling af opgaverne frem for en geografisk opdeling. PALS (Positiv Adfærd i Læring og Samspil) Skolen harnu været PALS skole i 3 år. Det vil sige at alt personale har gennemgået undervisning i PALSværktøjer. Skolen er i sit udgangspunkt præget af værdierne fra PALS. Vi er nu gået fra implementering af PALS til at det skal være en del af skolens hverdag. Som følge heraf er skolens PALS-team slået sammen med Skoleudviklingsgruppen, der tager sig af hele skolens udvikling. Udvikling af fælles bibliotek (skolebibliotek og folkebibliotek) Det nye fælles bibliotek er nu etableret og fungerer i hverdagen. Der er en fælles ledelsesstruktur, hvor vi mødes kvartalsmæssigt i kordinationsgruppen bestående af skolelederen, bibliotekschefen og de lokale bibliotekarer. Der er etableret en fælles drift i hverdagen og vi bliver flittigt brugt af lokalsamfundet. Vi har med succes gennemført flere fælles arrangementer. Alt i alt er målet nået med et meget tilfredsstillende resultat. Skolens inklusionsindsats Arbejdet med skolens inklusionsindsats er skredet planmæssigt frem. Vi følgervores inklusionsstrategi og har videreført aktionslæringsforløbet i skoleåret 2013-2014 med egne aktionslærere i forhold til sparring med kolleger. Elevernes faglige udvikling spiller en stor rolle i forhold til vores indsats for et inkluderende undervisningsmiljø. En af ideerne er at alle elever -ikke kun fagligt svage -har gavn af læse-skrive støtte. Endvidere er ideen at den brede udnyttelse af de digitale hjælpemidler vil styrke lærernes fortrolighed med støtteværktøjerne, hvilket styrker inklusionen generelt. De foreløbige observationer bekræfter antagelserne. Etablering af SpecialCenter Christiansfeld Etableringen af SpecialCenter Christiansfeld er nu gennemført. Der er et øget samarbejde og fokus på almendelen af skolen med henblik på udvikling af elevernes omverdensforståelse. Der er etableret en ny struktur i specialcenteret, som samtidig er en samling af de tidligere adskilte enheder i fælles fysiske rammer. Elevernes skolepraktik er generelt optrappet under skyldig hensyntagen til elevernes individuelle handleplaner. Der er nu et etableret helhedstilbud for alle centerets elever.