Sygeplejerskeuddannelsen Modulbeskrivelse MODUL 5 Tværprofessionel virksomhed 3. semester Hold september 2013 Modulbeskrivelse Modul 5 d. 20. august 2014 Udarbejdet i henhold til Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje nr. 29 af 24. januar 2008 med bilag.
Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 Indledning... 4 Velkommen til modul 5... 4 Tema: Tværprofessionel virksomhed... 5 Læringsudbytte... 5 Centrale fagområder... 5 Studieaktivitetsmodellen.6 Modulets indhold og tilrettelæggelse... 7 Undervisnings- og arbejdsformer... 7 Sygepleje... 8 Folkesundhed, herunder epidemiologi og miljømedicin... 8 Sundhedsinformatik... 8 Sygdomslære... 9 Organisation og ledelse... 9 Jura, herunder social- og sundhedslovgivning... 9 Sociologi sundhedsantropologi... 9 Fastlagt studieaktivitet... 10 Intern teoretisk prøve på modul 5... 10 Prøveform og prøvens tilrettelæggelse... 11 Mål for prøven... 11 Krav og kriterier for det skriftlige projekt... 12 Opgavekriterier... 12 2
Det mundtlige oplæg... 13 Bestemmelser for den interne prøve... 13 Bedømmelse... 14 Om- og sygeprøve... 14 Klage- og ankemulighed... 14 3
Indledning Velkommen til modul 5 Modulbeskrivelsen skal vejlede dig som studerende i, hvad du skal arbejde med i den teoretiske og kliniske undervisning på Uddannelsesinstitutionen og, som en del af et projektforløb, på udvalgte kliniske undervisningssteder. Modulbeskrivelsen indledes med en beskrivelse af tema og læringsudbytte samt centrale fagområder, som er gengivet fra bekendtgørelsen. Efterfølgende beskrives modulets indhold, undervisnings- og arbejdsformer og bedømmelsesformer. Litteratur vil fremgå af læseplan. I undervisningen lægger vi vægt på faglig og pædagogisk progression og på at skabe sammenhæng mellem sygeplejefaget og de øvrige fagområder og give den studerende mulighed for at kombinere teoretisk viden med klinisk erfaring. De læringsmæssige aktiviteter i undervisningen tilrettelægges således, at undervisningens form understøtter det faglige indhold, der arbejdes med og det læringsudbytte, som de studerende skal opnå. Vi tilstræber varierede og differentierede arbejdsformer i den teoretiske undervisning for at tilgodese de studerendes forskellige læringsstile. Læringsprocesser tilrettelægges med henblik på, at den studerende udvikler selvstændighed, samarbejdsevne og evne til refleksion. Vi forudsætter, at du som studerende har lyst til at lære, er engageret i dit studium og at du vedligeholder og anvender din portfolio. Vi forventer, at du er aktiv og reflekterende i samspil med undervisere og medstuderende i forhold til din læring, samt at du i projektforløbet udviser selvstændig studieaktivitet og samarbejdsevne. Vi forventer, at du udvikler en udforskende indstilling til sygepleje og det omgivende samfund og er opsøgende i forhold til at tilegne dig praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. Uddannelsesinstitutionen foretager systematisk studenterevaluering af de teoretiske moduler. Evalueringen foregår elektronisk. Dette indebærer, at du modtager en mail til din studenter e-postadresse med link til et spørgeskema, som du forventes at besvare. Mailen modtager du mandag i samme uge som modul 5 afsluttes. Fredag i studieugen efter modul 5 lukkes for adgang til besvarelse af spørgeskemaet. Da studenterevalueringer er den vigtigste datakilde til Uddannelsesinstitutionens kvalitetsarbejde, er vi meget taknemmelige for, at du giver dig tid til at besvare disse. Den forventede studenteraktivitet i et modul er angivet i ECTS point. ECTS point udgør en værdi, der tildeles studieelementer for at beskrive den arbejdsmængde, som den studerende skal præstere for at gennemføre elementerne jf. det europæiske meritoverførselssystem (ECTS). 1 ECTS point svarer til 25 studentertimer. 4
1 uge svarer til 1,5 ECTS point. Tema: Tværprofessionel virksomhed Modulet retter sig mod sundhedsprofessioners forskelligartede bidrag til at fremme kvalitet, kontinuitet og tværfagligt samarbejde om patientforløb. Modulet retter sig ligeledes mod sundhedsvæsenets lovgrundlag. Der er fokus på det enkelte menneske, familien eller grupper af mennesker med forskellige livsopfattelser og livsvilkår. Der er ligeledes fokus på sociale, kulturelle og institutionelle faktorers betydning for sundhedsfremmende, sundhedsbevarende og forbyggende tiltag. Modulet har en varighed svarende til 15 ECTS point. Læringsudbytte Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: At indgå i tværprofessionelt samarbejde med respekt for og anerkendelse af egen professions ansvar og kompetence såvel som øvrige sundhedsprofessioners ansvar og kompetence i forhold til en flerfaglig opgaveløsning. At beskrive retlige og etiske aspekter i sundhedsvæsenet og forklare, hvilke rammer disse sætter for udøvelsen af egen profession og et tværfagligt sundhedsprofessionelt samarbejde. At forklare/forstå hvordan kommunikation og informationsteknologien kan anvendes i forhold til sundhedsprofessionelles arbejde med dokumentation og kvalitetssikring. At søge, formidle og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om sundhedsfremmende, forebyggende, diagnosticerende, behandlende og/eller rehabiliterende opgaver. At beskrive klassiske samfundsvidenskabelige forestillinger om viden og give eksempler på samfundsvidenskabens bidrag til sygeplejeteori og sygepleje praksis. Centrale fagområder Teoretiske ECTS point Kliniske ECTS point Sygepleje 2 1 Folkesundhed, herunder epidemiologi og miljømedicin 2 1 Sundhedsinformatik 2 0 Sygdomslære 1 0 Organisation og ledelse 1 0 Jura, herunder social- og sundhedslovgivning Sociologi - sundhedsantropologi 1 1 3 0 5
Studieaktivitetsmodellen Ved UCD Sygeplejerskeuddannelsen forventer vi en høj grad af deltageraktivitet, et udviklende læringsmiljø, og en høj kvalitet. Derfor er den studerendes engagement, forberedelse og tilstedeværelse i undervisning og vejledning, af afgørende betydning for kvaliteten og den studerendes læring. Nedenstående studieaktivitetsmodel er med til at tydeliggøre de forskellige typer af studie- og læringsaktiviteter, der er knyttet til uddannelsen, og på den måde styrke, at de studerende udnytter uddannelsesforløbet fuldt ud. Modellen er således et vejledende redskab, der skal hjælpe med til at skabe overblik over de forskellige krav og forventninger, som uddannelsen stiller i forhold til den studerendes studeindsats. Modellen kan ligeledes give et indblik i, hvilke studieaktiviteter, der er initieret af henholdsvis de studerende selv og underviserne på det pågældende modul. Studieaktivitetsmodellen tager afsæt i, at en studieuge, i gennemsnit udgør 1½ ECTS-point, svarende til en arbejdsuge på 40 timer, som skal afvikles på de 10 studieuger. Det giver i alt 400 timer pr. modul. 6
Modulets indhold og tilrettelæggelse På modul 5 indgår såvel teoretisk som klinisk undervisning. Undervisningen er tilrettelagt som problemorienteret projektarbejde med udgangspunkt i en tværprofessionel sundhedsfaglig problemstilling. Sideløbende med projektarbejdet gives der oplæg inden for hvert af modulets centrale fagområder. Projektarbejdsformen anvendes i den hensigt at bringe teori og praksis i spil i undervisningen. Den kliniske undervisning indgår i projektforløbet og kan foregå som feltstudier i relevante institutioner, offentlige lokaliteter og på arbejdspladser m.v. Kliniske studier kan også foregå ved kontakt til relevante myndigheder, faggrupper, sundhedsinstitutioner, patientorganisationer mv. Der indgår en fastlagt studieaktivitet relateret til IT-baseret kommunikation og samarbejde. Der undervises og trænes i udvalgte metoder i sygeplejen, generelle studiemetoder og metoder relateret til udvikling og forskning. På modul 5 er der fokus på studiemetoder refleksion, skriftlig og mundtlig formidling, internationale og -interkulturelle kompetencer og IT-baserede studiekompetencer i form af avanceret vidensøgning, teoretiske og kliniske metoder projektarbejdsformen og forskningsmetoder samfundsvidenskabelig tilgang til viden". Modul 5 afsluttes med en intern teoretisk prøve. Undervisnings- og arbejdsformer På modulet indgår lærerstyret undervisning i form af forelæsninger, dialogbaseret klasseundervisning med individuelle - og gruppeøvelser. I projektforløbet er undervisningen deltagerstyret, problemorienteret og fagintegreret. Der arbejdes i grupper under vejledning. Den fastlagte studieaktivitet indgår som en af de valgte dataindsamlingsmetoder i projektopgaven, og de kliniske studier indgår som empirisk grundlag. Dele af undervisningen kan foregå på engelsk. Den anbefalede litteratur på læseplanen angiver mængde og niveau for modulets litteraturgrundlag. Litteratursøgning indgår som forventet læringsudbytte på samtlige moduler. Fortegnelse over modulets valgte litteratur indgår i dokumentationsdelen i den studerendes portfolio. 7
Sygepleje Emner: Tværkulturel sygepleje Tværprofessionelt samarbejde og flerfaglig opgaveløsning Projektarbejdsformen Forskningsmetoder Folkesundhed, herunder epidemiologi og miljømedicin Emner: Epidemiologi Miljømedicin Livsstil, levevilkår og social ulighed i sundhed Grundlæggende forebyggelsesbegreber og strategier Rehabilitering og recovery, herunder ICF-modellen Sundhedsinformatik Emner: Informations- og kommunikationsteknologi rettet mod dokumentation, kvalitetsudvikling og sikring 8
Velfærdsteknologi og telemedicin IT-sikkerhed Litteratursøgning Sygdomslære Emner Substansmisbrug Folkesygdomme Organisation og ledelse Emner: Sundhedsvæsenets udvikling, overordnede mål, parter Struktur og opgaver i sundhedsvæsenets institutioner, herunder Sundhedsstyrelsen Finansiering og ressourcefordeling Tværsektorielt samarbejde og sammenhængende patientforløb Jura, herunder social- og sundhedslovgivning Emner: Sundhedsloven Lov om social service Faggrupper/professioner og fagområder Autorisationsloven Etiske kodeks Sociologi sundhedsantropologi 9
Emner: Kultur og kulturelle sundhedsopfattelser Ændringer af sundhedsadfærd Empowerment Sociale netværk Governmentality Fastlagt studieaktivitet Deltagelse i en fastlagt studieaktivitet rettet mod IT-baseret kommunikation og samarbejde er en forudsætning for at den studerende kan påbegynde den mundtlige del af den interne prøve på modul 5 jf. BEK. Nr. 29 af 24. januar 2008 om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, bilag 2 pkt. 4.5. Studieaktiviteten indgår i modulets projektarbejde og relateres til projektforløbets dataindsamlingsdel. Den fastlagte studieaktivitet består af 2 dele: Del 1: Hver studerende foretager individuelt litteratursøgning rettet mod IT-baseret kommunikation og samarbejde relateret til projektet. Litteratursøgningsprocessen beskrives dvs. søgeprofil, søgestrategi, resultat af søgning og udvælgelse af litteratur. Del 2: Som en del af projektgruppens udarbejdelse af en interviewguide, formuleres spørgsmål relateret til IT-baseret kommunikation og samarbejde i forhold til de udvalgte tværfaglige samarbejdspartnere. Interviewguiden vedlægges sammen med de individuelle beskrivelser af litteratursøgning som bilag til projektopgaven. Hver enkelt studerendes deltagelse i den fastlagte studieaktivitet godkendes og dokumenteres af underviser i forbindelse med projektvejledningen, inden der foretages interview. Dokumentationen tilgår Uddannelsesinstitutionens studieadministration med kopi til dokumentationsdelen i den studerendes portfolio. Godkendelse finder sted før aflevering af det skriftlige projekt. Intern teoretisk prøve på modul 5 Hensigten med den interne prøve på modul 5 er at bedømme, i hvilken grad den studerende har opnået modulets læringsudbytte. Bedømmelsesgrundlaget er en gruppefremstillet skriftlig projektopgave og den studerendes præstation ved den mundtlige, individuelle eksamination. 10
En studerende, der er tilmeldt modul 5, er samtidig tilmeldt den tilhørende interne prøve på modulet, jf. 5 i BEK. nr. 1519 af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Forudsætningen for, at den studerende kan påbegynde den mundtlige del af prøveforløbet på modul 5, er godkendt deltagelse i den fastlagte studieaktivitet på modul 5 jf. BEK. nr. 29 af 24. januar 2008 om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, bilag 2 pkt. 4.5. Prøveform og prøvens tilrettelæggelse Prøvens grundlag En projektopgave der bygger på litteratur fra alle modulets fagområder relevant for projektets problemstilling. Prøveforløb Skriftlig del: Projektarbejdet gennemføres i grupper af ca. 5 studerende. Hver gruppe tildeles 5 lektioners vejledning. Vejleder skal godkende projektets problemformulering. Mundtlig del: Ved den mundtlige, individuelle eksamination indleder den studerende med et oplæg på 5 minutter, hvor projektets resultater perspektiveres. Herefter eksamineres den studerende i 10 minutter. Gruppens øvrige medlemmer kan ikke overvære eksaminationen. Karakterfastsættelse og tilbagemelding: Når alle gruppens studerende er blevet eksamineret, gives en tilbagemelding til hele gruppen på det skriftlige projekt. Herefter får hver studerende enkeltvis resultatet af egen præstation baseret på en samlet vurdering af det skriftlige, gruppefremstillede projekt og den studerendes præstation ved den individuelle mundtlige eksamination. Mål for prøven At den studerende kan: Præsentere en tværprofessionel sundhedsfaglig problemstilling relateret til patientforløb med fokus på sundhedsfremmende, -bevarende og sygdomsforebyggende tiltag og argumentere for problemstillingens tværfaglige og samfundsmæssige relevans. Afgrænse problemstillingen til en sundhedsfaglig problemformulering, der rummer et sygeplejefagligt perspektiv og et fagligt perspektiv fra mindst én anden sundhedsprofession. Bearbejde det sundhedsfaglige problem i henhold til opgavekriterierne. Inddrage praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden herunder samfundsvidenskabelig teori til belysning af det sundhedsfaglige problem. Demonstrere viden og forståelse i forhold til ansvar og kompetencer relateret til de for projektet aktuelle sundhedsprofessioner herunder diskutere disse professioners bidrag til en flerfaglig opgaveløsning. Gøre rede for etiske og retlige aspekter relateret til det sundhedsfaglige problem, og forklare disse aspekters betydning for udøvelse af sygepleje og tværprofessionelt samarbejde om patientforløb. Give eksempler på hvordan kommunikation og informationsteknologi kan anvendes til at dokumentere og kvalitetssikre sundhedsfaglige ydelser. Demonstrere transparens og stringens i den skriftlige fremstilling. 11
Krav og kriterier for det skriftlige projekt Omfang: Der inddrages og refereres til min. 400 siders relevant litteratur Det skriftlige projekt afgrænses til ca. 43.200 tegn med mellemrum. Resultaterne af projektgruppens fastlagte studieaktivitet indgår i relevante dele af projektopgaven. Beskrivelse af litteratursøgning, resultater og interviewguide vedlægges som bilag til projektopgaven. Udformning: Projektet udarbejdes jf. Tekniske Retningslinjer for opgaveskrivning og jf. Juridiske retningslinjer for indsamling af patientdata i opgaver og projekter, Fronter > Generel studieinformation > Retningslinjer. Juridiske formalia: På projektopgavens forside bekræfter hver studerende med sin underskrift, at projektet er udfærdiget uden uretmæssig hjælp jf. 19 i BEK. nr. 1519 af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. På projektopgavens forside tilkendegiver hver studerende med sin underskrift, hvorvidt den studerende tillader, at opgaven må udlånes til studerende og lærere ved Uddannelsesinstitutionen samt relevante fagpersoner ved samarbejdende institutioner jf. 52 i BEK. nr. 1519 af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser og jf. LBK nr. 202 af 27. februar 2010 af lov om ophavsret. Aflevering: Projektet afleveres i 2 trykte eksemplarer og et elektronisk eksemplar til Uddannelsesinstitutionens studieadministration på det fastsatte tidspunkt. Opgavekriterier Indledning Indledningen er en vejledning til læseren. Denne indeholder motivation for valg af problemstilling og må gerne have afsæt i subjektive forhold. Her beskrives, hvilken relevans problemstillingen har for den tværprofessionelle indsats relateret til patientforløb og sundhed i samfundet. Problemstilling Problemstillingen beskrives kvalitativt og kvantitativt, dvs. I beskriver hvordan, hvor, hos hvem, under hvilke omstændigheder og sammenhænge, problemet fremtræder herunder dets tværprofessionelle og samfundsmæssige relevans. Heri indgår en litteraturgennemgang af, hvad andre har skrevet om problemstillingen. Afgrænsning af problemstilling til en problemformulering Problemstillingen munder ud i en afgrænsning, hvor I beslutter, hvilket konkret problem inden for jeres valgte problemstilling I vil arbejde videre med altså I udarbejder en problemformulering. Det valgte sundhedsfaglige problem (det formulerede problem) skal kunne belyses ud fra en sygeplejefaglig vinkel og ud fra mindst én anden sundhedsprofessions vinkel. Metode I metodeafsnittet skal I, med begrundelser hentet fra litteratur om forskningsmetoder, redegøre for hvilke(n) dataindsamlingsmetode (r) og analysemetode (r), I anvender til bearbejdning af projektets problem. Etiske og juridiske overvejelser relateret til undersøgelsen af problemet beskrives 12
Det er et krav at en af de valgte metoder er kvalitative interviews med anvendelse af interviewguide fra den fastlagte studieaktivitet. Litteratursøgning Her beskrives hvordan I søger litteratur dvs. søgeprofil, -strategi, resultat af søgning, udvælgelse af litteratur. Empiri I skal her kort beskrive informanter og evt. andet empirisk materiale Teorivalg I skal her kort beskrive og begrunde jeres valg af teorier og begreber, herunder beskrive, hvordan I ser teoriernes og begrebernes anvendelighed til analyse af den valgte empiri. Analysestrategi Her forklares, hvordan analysen gribes an og struktureres ud fra de valgte teorier og begreber Teori I skal her kort redegøre for de teorier, som I vælger at bruge til at analysere empirien med i forhold til problemformuleringen., herunder centrale begreber og forfatterens teoretiske position Analyse Relateret til opgavens problemformulering bearbejdes empiri ved hjælp af de valgte teorier og begreber Analysen afrundes med en opsummering i.f.t. problemformuleringen. Diskussion Analysens resultater fortolkes og vurderes i forhold til det sygeplejefaglige problem. Konklusion Der svares kort på projektets problemformulering. Det mundtlige oplæg Ved den mundtlige eksamination disponerer den studerende over de første 5 min til et oplæg, som indeholder en perspektivering af projektet i forhold til projektets konklusion og ud fra teori og/eller forskning, eksempelvis uddybning af en allerede anvendt teori, inddragelse af en ny teori/artikel, konklusionens betydning for klinisk praksis eller videretænkning af projektets problemstilling. Bestemmelser for den interne prøve Prøven aflægges på dansk evt. på svensk eller norsk. Hvor forholdene gør det muligt, kan Uddannelsesinstitutionen tillade en studerende, der ønsker det, at aflægge prøven på fremmedsprog jf. 17 i BEK. nr. 1519 af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Skriftlig og begrundet ansøgning indgives til Uddannelsesinstitutionens studieadministration senest 2 uger efter modulstart. Særlige prøvevilkår fx i form af forlænget tid kan tilbydes studerende med funktionsnedsættelse eller med et andet modersmål end dansk, såfremt Uddannelsesinstitutionen vurderer, at dette er nødvendigt for at ligestille alle studerende i prøvesituationen jf. 18 i BEK. nr. 1519 af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Skriftlig og begrundet ansøgning indgives til 13
Uddannelsesinstitutionens studieadministration senest 2 uger efter modulstart, såfremt den studerende ikke tidligere med samme begrundelse har opnået Uddannelsesinstitutionens tilladelse dertil. Er projektet afleveret senere end det fastsatte tidspunkt, medfører det, at projektet betragtes som ikke afleveret, og en prøvegang er dermed brugt, med mindre der foreligger dokumentation for sygdom i form af en fritekst-erklæring, eller usædvanlige forhold gør sig gældende for den studerende jf. 5 i BEK nr. 1519 af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Er prøven ikke bestået, er den studerende fortsat tilmeldt prøven. Den studerende kan deltage 3 gange i samme prøve. Uddannelsesinstitutionen kan tillade yderligere prøvegange, hvis der er tale om usædvanlige forhold jf. 6 i BEK. nr. 1519 af 16. december 2013 om prøver. Bedømmelse Bedømmelsen foretages af den underviser, som har vejledt og eksamineret den studerende samt en underviser udpeget af uddannelsesinstitutionen. Der foretages en individuel bedømmelse på grundlag af en samlet vurdering af det skriftlige, gruppefremstillede projekt og den studerendes præstation ved den individuelle mundtlige eksamination. Bedømmelsen foretages i henhold til mål og kriterier for den interne prøve på modul 5. Der gives karakter efter 7-trinsskalaen jf. BEK. nr. 262 af 20. marts 2007 om karakterskala og anden bedømmelse. Den fremragende præstation, for hvilken der opnås karakteren 12, er karakteriseret ved, at den studerende har ingen eller få væsentlige mangler ift. at opnå mål og kriterier for den interne prøve på modul 5.. Den interne prøve er bestået, når den studerende har opnået karakteren 02 eller derover. Beståede prøver kan ikke tages om. Om- og sygeprøve Tid for om- og sygeprøve fremgår af Prøvedatoer, Fronter > Prøver. Evt. afvigelse fra denne tid aftales mellem den studerende og Uddannelsesinstitutions studieadministration. Om- og sygeprøve afholdes efter samme mål, kriterier og bestemmelser som den ordinære prøve på modul 5. Klage- og ankemulighed Eventuel klage over forhold ved den interne prøve på modul 5 indgives individuelt af den studerende til Uddannelsesinstitutionens leder senest 2 uger efter, at bedømmelsen af prøven er bekendtgjort for den studerende, med mindre der foreligger dokumentation for sygdom i form af en fritekst-erklæring, eller usædvanlige forhold gør sig gældende for den studerende. Klagen skal være skriftlig og begrundet jf. 5 og 40 i BEK. nr. 1519 af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Den studerende har mulighed for at anke Uddannelsesinstitutionens klageafgørelse. Anken skal være skriftlig og begrundet og skal indgives til Uddannelsesinstitutionens leder senest 2 uger efter, at den studerende er gjort bekendt med klageafgørelsen, med mindre der foreligger dokumentation for sygdom i form af en 14
fritekst-erklæring, eller usædvanlige forhold gør sig gældende for den studerende jf. 5 og 46 i BEK. nr. 1519 af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Såfremt den studerende får medhold i klagen eller evt. anken, tilbydes snarest muligt omprøve med nye bedømmere. Omprøve kan resultere i en lavere karakter jf. 44 og 45 i BEK. nr. 1519 af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Yderligere om klage og ankemulighed kan læses i Generelle retningslinjer for prøver og anden bedømmelse, Fronter > Studieordning > Lokalt tillæg til Studieordning. 15