D E T S U N D H E D S V I D E N S K A B E L I G E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET Uddannelsen til professionsbachelor i tandpleje Modulbeskrivelse for modul 1 2015/2016 Tandpleje fag, profession og studie 1 20. APRIL 2015 SKOLEN FOR KLINIKASSISTENTER OG TANDPLEJERE Modulbeskrivelsen er godkendt d. 20. april 2015 NØRRE ALLE 20 2200 KØBENHAVN N TLF 3532 6852 www.skt.ku.dk 1 Modulbeskrivelsen er udarbejdet i henhold til bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i tandpleje, BEK nr. 731 af 25/06/2011, samt Studieordningen af 25/04/2012
Indholdsfortegnelse Modulbeskrivelsens formål... 3 Modulets længde og antal ECTS... 3 Modulbeskrivelse i henhold til studieordningen... 4 Læringsudbytte... 4 Fag... 4 Modulets tandplejefaglige undertemaer... 5 Indholdet i den teoretiske og praktiske undervisning... 5 Læringsmål... 5 Indholdsaspekter... 7 Undervisningens pædagogiske tilrettelæggelse... 9 Litteratur... 9 Fastlagt studieaktivitet... 10 Bedømmelse... 11 Rammer... 11 Kriterier... 12 Praktiske oplysninger... 12 Syge- og reeksamen... 12 Vejledning ved ikke-bestået prøve... 12 Studiefortsættelse... 13 SIDE 2 AF 13
Modulbeskrivelsens formål SIDE 3 AF 13 Modulbeskrivelsen tager udgangspunkt i bilag 1 i Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor i tandpleje (tandplejeruddannelsen), BEK nr. 731 af 25/06/2011, samt Studieordningen af 25.04.2012 inkl. det lokale tillæg for Tandplejeruddannelsen ved Skolen for Klinikassistenter og Tandplejere, Københavns Universitet. Det forudsættes at de studerende som udgangspunkt har en gymnasial uddannelse (uden bestemte fagkombinationer eller niveaukrav), eller har reelle kompetencer svarende til dette. Modulbeskrivelsens formål er at uddybe, hvordan studieordningens læringsudbytte i de enkelte moduler udmøntes i Tandplejeruddannelsen ved Skolen for Klinikassistenter og Tandplejere, Københavns Universitet. Modul 1 med temaet "Tandpleje - fag, profession og studie er en introduktion til tandplejeruddannelsen og professionen, inkl. problemstillinger, fænomener og sammenhænge, som tandplejere arbejder med og i, samt professionens målgrupper. Modulbeskrivelsen tager specielt udgangspunkt i tre af uddannelsens kerneområder: 1. Sundheds- og sygdomsbegreber i relation til det tandplejefaglige felt 2. Undersøgelse, diagnostik og behandling af tænder, mund og kæber i relation til tandplejeres virksomhedsområde 3. Samfundstandpleje I modulbeskrivelsen indgår en konkretisering af læringsudbytte, centrale fagområder, indhold i undervisningen, den pædagogiske tilrettelæggelse, fastlagte studieaktiviteter, litteratur samt bedømmelse. Modulets længde og antal ECTS Modul 1 har et omfang på 15 ECTS-point 2 og en varighed på 10 uger inkl. modulprøven. Det starter i uge 36 og slutter i uge 45. De 15 ECTS-point er fordelt med 11 teoretiske og 4 praktiske. 2 1 ECTS-point svarer til en studieindsats på ca. 27-28 timer. Det indebærer, at 1 uge (1,5 ECTS-point) svarer til en studieindsats på 40 timer.
Modulbeskrivelse i henhold til studieordningen SIDE 4 AF 13 Modulet retter sig mod en introduktion til tandplejerstudiet, faget og professionen. Herunder introduktion til problemstillinger, fænomener og kontekster, som tandplejere arbejder med og i. Desuden får de studerende på modulet grundlæggende kendskab til brugere af tandplejen. Læringsudbytte Efter modulet kan den studerende: søge og udvælge praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden indenfor tandplejefaget demonstrere en grundlæggende forståelse for de fænomener, problemstillinger og kontekster, der indgår i det sundhedsfaglige felt, tandplejeren arbejder i vise grundlæggende kendskab til udvalgte dele af den menneskelige anatomi og fysiologi med særligt fokus på forhold af betydning for professionsudøvelsen vise grundlæggende viden om og forståelse af tandplejerens kliniske arbejdsfelt herunder kendskab til basale arbejdsmiljømæssige og ergonomiske hensyn og problemstillinger gennemføre enkle kliniske procedurer i prækliniske sammenhænge vise basal viden om mikroorganismer og deres betydning for udvikling af tandsygdomme tilrettelægge egen læring og anvende forskellige studiemetoder herunder indgå i forpligtende samarbejde med andre Fag Modulets fag ECTS-point Undervisningen i faget afsluttes Teoretisk Praktik Anatomi 2 0 Efter modul 4 Fysiologi 2 0 Efter modul 4 Mikrobiologi inkl. sterilisation 2 0 Efter modul 3 Psykologi inkl. ruskursus 2 0 Efter modul 9 Samfundsodontologi 2 0 Efter modul 10 Videnskabelig tilgang/metode 1 0 Efter modul 10 Klinikforberedende teori 0 4 Efter modul 12
Modulets tandplejefaglige undertemaer SIDE 5 AF 13 Der opereres ikke med undertemaer i dette modul. Indholdet i den teoretiske og praktiske undervisning Læringsmål Viden Den studerende skal kunne: give et simpelt overblik over den menneskelige anatomi og fysiologi som helhed, makroskopisk og mikroskopisk give et simpelt overblik over mundhulens normalanatomi og fysiologiske balance, herunder væskemiljøet i mundhulen give et simpelt overblik over hovedkategorier og -undergrupper af mikroorganismer gøre rede for den økologiske balance i mundhulens mikroflora og hvordan den kan påvirkes forklare formål og procedurer i forbindelse med rengøring og sterilisation på en tandklinik forklare relevansen og sammenhængen af alle fagområder på første studieår opstille nogle ideer til effektivisering af studieteknikken for klynger af tandplejerstuderende uddybe betydningen af nogle væsentlige sundhedsetiske problemstillinger i tandplejefaget forklare hvordan forskellige mennesker reagerer i kontakt med sundhedsvæsenet, psykologisk og fysiologisk, og hvordan man som sundhedsprofessionel (re)agerer, når man møder "patienter" /brugere gøre rede for sygdomsbegrebet og give et overblik over tandsygdomme og deres fordeling i forskellige dele af den danske befolkning vise grundlæggende kendskab til sammenhængen mellem livsstil og helbred, herunder tandsygdomsudvikling anvende IKT i forbindelse med egen og andres læring gøre rede for hvad der menes med evidens og evidensbaseret praksis gøre rede for, hvordan "viden" opfattes inden for forskellige gængse videnskabsteorier
give et overblik over fordele og ulemper ved forskellige kilder til informationssøgning i tandplejefaget gøre rede for formål i forbindelse med klinisk håndvask på klinikken forklare formål for klinisk adfærd på en tandklinik forklare formål med ergonomisk korrekt placering af behandler ved stolen ved enhver form for tandbehandling gøre rede for anvendelse af de forskellige greb, der anvendes ved instrumental behandling forklare formål for anvendelse af fingerstøtte ved enhver form for tandbehandling SIDE 6 AF 13 Færdigheder Den studerende skal kunne: anvende studiemiljøet og studiefaciliteterne på tandplejeruddannelsen og Panum Instituttet effektivt vælge og anvende læringsegnede studieformer for sig selv og studiekammerater kommunikere imødekommende, ligeværdigt og sagligt med studiekammerater og personale fremstå med klinisk udseende og adfærd, der tilgodeser normerne for færden på en tandklinik kunne arbejde på tandklinikken under overholdelse af principperne for afbrydelse af smitteveje, i forbindelse med undersøgelse og behandling, herunder kunne foretage klinisk håndvask kunne arbejde på tandklinikken under overholdelse af principperne for at sikre et sikkert arbejdsmiljø for alle på klinikken, herunder kunne foretage opdækning og afrydning ved behandlingsunit på en tandklinik anvende sin anatomiske og fysiologiske indsigt til at få overblik over studiekammeraters mundhulesituation gennemføre en ukompliceret, detaljeret tandbørsteinstruktion og instruktion i interdental-hygiejne overfor en studiekammerat under vejledning placere sig ergonomisk korrekt som behandler ved stolen placere spejl og pochemåler korrekt på en studiekammerat overalt i dennes mundhule under anvendelse af de korrekte greb for de pågældende instrumenter
gennemføre indfarvning af en studiekammerats tænder under vejledning gennemføre en registrering og vurdering af bløde og hårde belægninger supragingivalt på en studiekammerats tænder under vejledning gennemføre en undersøgelse samt udarbejde en beskrivelse af en studiekammerats gingiva foretage rengøring af aftagelige proteser under anvendelse af hensigtsmæssig metode og instrumentarium foretage en afpudsning på et fantom samt på en studiekammerat, under anvendelse af korrekt fingerstøtte og greb for det pågældende instrument Kompetencer Den studerende skal kunne: vælge studie- og læringsrelateret livsstil og metoder ud fra en bevidst indsigt i fordele og ulemper ved de mulige valg gennemføre en simpel informationssøgning, både i generelle og sundhedsvidenskabelige baser SIDE 7 AF 13 Indholdsaspekter Anatomi (2 ECTS, 20 forelæsninger) Hovedemner: Generelt om anatomi, oversigt: terminologi anatomiske planer (1) Almen histologi (1) Cellelære, vævslære (3) Skelettalsystemet og muskelsystemet i oversigt (2) Kraniets inddeling og enkelte knogler i oversigt (2) Kraniets flader inkl. os hyoideum og kæbeleddet noget detaljeret (4) Mundhulen i oversigt (1) Kæbeknoglerne (3) Tyggemuskler (3) Fysiologi (2 ECTS, 18 20 forelæsninger) Hovedemner: Det basale omkring masser, ioner, osmose og iontransport Eksempler på fysiologiske processer i den menneskelige organisme og mundhulen: spytsekretion, gingivalexudat (indledning til Kredsløb og Fordøjelse) Muskler Blod Mikrobiologi (2 ECTS, 18-20 forelæsninger )
Hovedemner: Generelt om mikroorganismer (inddeling, navngivning, dyrkning, farvning, mikroskopi) Rengøring og sterilisation på klinikken Uspecifik mundhulemikrobiologi bruges som eksempel Mundhulens mikroorganismer (1) SIDE 8 AF 13 Psykologi (2 ECTS)* Hovedemner: Ruskursus (1 uges kursus) Læringsformer og egen læring Studieteknik og læsegrupper (fordele, anvendelighed) Professionel etik og identitet: Patient og behandler Patienten som menneske Mødet med patienten Gruppedannelse Teams og team-dannelse, specielt det odontologiske team Den gensidige ansvarsforpligtelse i gruppen Ældre studerendes støtte i forbindelse med læring Samfundsodontologi (2 ECTS)* Hovedemner: Det politiske og administrative system i Danmark Den social- og sundhedspolitiske udvikling i Danmark Velfærdsstaten og de sociale love Generel og odontologisk epidemiologi I Statistik i sundhedsvidenskabelig forskning/udviklingsarbejde I: Deskriptiv statistik Hvad er sygdom? Livsstil og levekår i relation til tandsygdomme Den ulige fordeling af tandsygdomme Kulturel betinget sygdoms- og sundhedsadfærd i relation til tandsundhed IKT og læring Videnskabelig tilgang (1 ECTS)* Hovedemner: Videnskabsteori I: Hvad er viden? Teori og praksis Logik og argumentation Objektivitet og subjektivitet Videnskab og praksis: Evidensbegrebet I, evidensbaseret praksis Informationssøgning I (½ dag)
Den praktikforberedende teori (intro 1) (4 ECTS)* Hovedemner: Klinikindretning Basal klinikhygiejne, klinisk håndvask, sterilisation 'Mødet med patienten' Klinisk adfærd, (telefon-)kommunikation (simpel patientetik) Det odontologiske team Makroanatomi, tandfæste Indledende tandmorfologi Tørlægning, brug af spejl Ergonomi (kropsholdning, fingerstøtte, greb, fingerøvelser) Gingivabeskrivelse Belægningsbeskrivelse Afpudsning på fantom samt på studiekammerat Simpel mundhygiejneregistrering og mundhygiejneinstruktion og protesehygiejneinstruktion SIDE 9 AF 13 Der er obligatorisk deltagelse i de med * markerede indholdsaspekter. Undervisningens pædagogiske tilrettelæggelse Tandplejeruddannelsens modul 1 arbejder med afvekslende undervisning for hele årgangen ('klasseundervisning'), hold ('klyngeundervisning') og grupper på 6 8 studerende. De sidste to typer bruges til reflekterende arbejde i relation til fagprofessionelle problemstillinger med integration af modulets fagområder. Der arbejdes med portfolio gennem hele uddannelsen. Litteratur Matthiessen ME, Malling P, Vilmann H: Odontologisk anatomi for tandplejerstuderende. SKT, Københavns Universitet 2011 Matthiessen ME, Krogsgaard MR, Poulsen K, Petersen OW: Human anatomi, hoved og hals. FADL's Forlag 2. udgave 2006 Sand, Sjaastad, Haug: Fysiologi - en grundbog. Munksgaard, København 2004 Jensen K: Medicinsk mikrobiologi og infektionspatologi. 12. udgave, Nyt Nordisk Forlag 2008
Klinisk hygiejne på tandklinikker. Vejledning i principper og procedurer. Tandlægeskolen, Københavns Universitet, seneste udgave Noget om studieteknik, studiemetoder, studiearbejdsgrupper o.l. Noter fra Lene Madsen, SKT/Københavns Universitet 2011 Sundhedsetik (Lene Madsen, noter, SKT, Kbh. Universitet, indeholdende: Hvas L: Læge-patient forholdet - refleksioner og visioner, det etiske Råd 2004) Bertelsen P: Socialpsykologi. Side 105-144 i: Olsen FB (red.): Kulturen og det sociale liv. Frydenlund, København 2007 Lund R, Christensen U, Iversen L (red.): Medicinsk sociologi - sociale faktorers betydning for befolkningens helbred. Munksgaard Danmark, 2. udgave, 2011 (kapitel 1, 2, 5,13) Pine C, Harris, R (eds.): Community Oral Health. Quintessence Publishing Co. Ltd., 2nd. ed. United Kingdom 2007. (kapitel 3) Vallgårda S, Krasnik A (red.): Sundhedsvæsen og sundhedspolitik. 2. udgave. Kapitel 6 (Det danske sundhedsvæsen). Munksgaard Danmark 2010 Birkler J: Videnskabsteori En grundbog. Munksgaard Danmark 2005 (kapitel 1, 2, 3 og 8) Elsass P: Sundhedspsykologi. Gyldendal 1992 (Kapitlerne: Indledning, Videnskab og praksis, Sygdom, Patient og behandler) Tandklinikassistent. Grundforløb. Uddannelsesrettede områdefag: Kapitel 3 (Firhændig assistance), kapitel 6 (Praktisk klinisk hygiejne) og kapitel 10 (Tandplejen i samfundet). Erhvervsskolernes Forlag, Klinisk kompendium, Skolen for Klinikassistenter og Tandplejere, Kbh. Universitet, 2013 (E-bog, indlægges på studieportalen Absalon ) Noes J: Udvidet profylakse. Tandklinikassistent. Hovedforløb/Efteruddannelse. Kapitel 3, 4 og 5. Erhvervsskolernes Forlag 2010 Nationale infektionshygiejniske retningslinier for tandklinikker. Statens Serums Institut 2014. SIDE 10 AF 13 Enkeltelementer i litteraturlisten kan udskiftes, hvis en underviser finder mere egnede tekster. Fastlagt studieaktivitet Studieaktiviteterne er baseret på forelæsninger, blokkurser, holdundervisning og -øvelser, selvstudier og opgaver dækkende de på side 7-9 anførte indholdsaspekter. De studerende skal deltage i mere end 80 % af hver af de
med * markerede indholdsaspekter. Utilstrækkelig deltagelse i undervisningen indebærer, at man skal deltage i den tilsvarende undervisning det følgende år. Inden undervisning på klinikken skal den studerende have svaret tilfredsstillende på en elektronisktest omkring klinisk hygiejne og sikring af arbejdsmiljø på klinikken. Studerende, der ikke består eller gennemfører denne test kan ikke starte på modulets kliniske undervisning. Inden for den samlede periode af modul 1 og modul 2 skal der gennemføres en individuel studiesamtale ('portfoliosamtale') af ca. 20 minutters varighed mellem den studerende og dennes holdlærer. Samtalens konklusioner nedskrives i et resuméskema, der skal foreligge før den studerende kan deltage i modulprøve 2. SIDE 11 AF 13 Samtalens formål er at den studerende reflekterer over sin trivsel på studiet, årgangen og holdet samt sin studieteknik og faglige indsats relateret til studieforventningerne. Som forberedelse til samtalen udarbejder den studerende et læringsark med overvejelser om egen trivsel på studiet og måde at lære på, som efter samtalen arkiveres i den studerendes portfolio. Bedømmelse Læringsudbyttet testes i modulprøve 1, en intern, computerbaseret prøve, der vægter 15 ECTS-point. For at kunne blive indstillet til prøven skal de studerende have gennemført de kliniske øvelser og afleveret de opgaver, der knytter sig til modulet. Opgaven er en klinikrelateret case med spørgsmål, der fokuserer på læringsudbyttet inden for centrale fagområder i modul 1: samfundsodontologiske, psykologiske aspekter og videnskabelig tilgang. Klinikhygiejne og ergonomiske indfaldsvinkler (anatomi/fysiologi/mikrobiologi) kan indgå. Casen præsenteres og besvares over et par dage i et virtuelt rum med grupper på ca. 7 personer. Den eksaminerende lærer indgår som moderator, der følger den virtuelle diskussion og interfererer, hvis der er behov for at bringe diskussionen tilbage på sporet. Rammer De faglige rammekrav skal angives inden prøven. De studerende vurderes individuelt ud fra følgende kriterier:
Skal have anført mindst én afklarende hypotese og haft indlæg i diskussionen mindst fem gange Skal anføre faktuelt korrekte svar på et sagligt niveau svarende til undervisningen Skal anføre hvilke kilder / referencer / evidensbetragtninger, indlæggene bygger på SIDE 12 AF 13 Kriterier Prøven bedømmes som helhed efter Bestået/Ikke-Bestået-skalaen jf. bekendtgørelse nr. 1601 af 17. december 2014 om karakterskala og anden bedømmelse. Udgangspunktet er læringsmålene for modul 1. Praktiske oplysninger Den studerende, som følger modul 1, er automatisk indstillet til prøven. Regler for framelding i forbindelse med sygdom fremgår af det lokale tillæg til studieordningen. Syge- og reeksamen Bedømmes den interne prøve som ikke bestået, er den studerende automatisk indstillet til omprøve i form af en ny case eller en afløsningsopgave, der finder sted inden udgangen af første studieår, efter aftale med den uddannelsesansvarlige Er den studerende syg, når den ordinære modulprøve afholdes, er vedkommende automatisk indstillet til omprøve i form af en ny case eller en afløsningsopgave, der finder sted inden udgangen af første studieår, efter aftale med den uddannelsesansvarlige. Vejledning ved ikke-bestået prøve Den studerende, som ikke består prøven i modul 1, tilbydes, efter klagefristens udløb, 1 lektions vejledning af eksaminator(er) med henblik på drøftelse af det konkrete forløb og planlægning af det kommende prøveforløb.
Studiefortsættelse Den studerende kan fortsætte på modul 2, 3 og 4 uden at have bestået modulprøve 1, men fortsættelse på 2. studieår kræver, at modulprøve 1 er bestået. SIDE 13 AF 13