Ansøgningsskema (der udfyldes et ansøgningsskema for hvert rammeforsøg) 1. Rammeforsøg Aldersintegrerede klasser på mellemtrin 2. Kommunens navn Frederiksberg Kommune Skoler omfattet af Frederiksberg Ny Skole (280091), Lollandsvej 40, 2000 Frederiksberg ansøgningen 4. Underskrift Kontaktperson Dorthe Junge, doju1@frederiksberg.dk, mobil 28980512 6. Målgruppe Frederiksberg Ny Skole startede i august 2011 med 45 elever fra 0.-g og har siden da bygget en ny g på hvert år med ca. 110 elever. I januar 2015 har skolen 353 elever. Det forventes at Frederiksberg Ny Skole de kommende tre år vil have flg. elever i aldersintegrerede grupper på mellemtrinnet: 2015/2016: 100 elever 2016/2017: 150 elever 2017/2018: 250 elever 2018/2019: 300 Elever Skoleår eleve r 50 100 100 100 g elever g elever g elever g Elever i alt g 50 4.g 100 g 100 4. g 50 g 100 4. g 100 g 100 4. g 100 g 250 g 50 g 100 6. g 350 6. g 400 7. Ønsket forandring Vi ønsker at skabe øget fagligt udbytte, både i forhold til niveau og progression samt øget trivsel for eleverne på mellemtrinnet gennem bedre muligheder for at sikre, at det enkelte barn møder faglige udfordringer på et til enhver tid tilpas udfordrende niveau. Vi ønsker at have bedre muligheder for at tilrettelægges undervisningen med afsæt i alle elevers individuelle behov og talenter. Vi ønsker, at alle elever naturligt stræber efter at nå præcis deres eget nærmeste udviklingstrin jf. Vygotskys udviklingsteorier, via bevidstheden om, at eleverne i den aldersblandede gruppe og på de aldersblandede hold er forskellige m.h.t. alder, modning og fagligt niveau. Vi ønsker, at alle elever oplever at skulle stå på tæer. Yngre elever gennem motivationen om at spejle sig i de lidt ældre elever, og ældre elever gennem 1
at opleve et øget selvværd ved at kunne hjælpe og være forbilleder for yngre elever. Således ønsker vi at aldersforskellen bliver en drivkraft for øget læring og trivsel 8. Konkrete mål og succeskriterier at alle elever bliver fagligt udfordret på deres individuelle niveau samt at det er naturligt for eleverne at arbejde ud fra deres eget ståsted, Succeskriterium: øget faglig progression for alle elever en bedre mulighed, for at imødekomme det enkelte barns udviklingsniveau fagligt som socialt, uden at det medfører stigmatisering eller tab af status. Således skal der også skabes bedre muligheder for succes med inklusionsindsatsen, idet eleverne lettere opdager egne fremskridt, når de ikke skal bruge energi på at sammenligne sig med andre på samme alder. Succeskriterium: vellykket inklusionsindsats, jfr. Fokusaftale mellem skole og forvaltning (se punkt 10). en større tryghed for de yngre elever, fordi de kender de større elever gennem faglige og sociale arbejdsfællesskaber. Det sociale spillerum bliver styrket. Succeskriterium: at alle elever føler sig trygge. et styrket fællesskab og demokratiforståelse blandt eleverne i afdelingen(galaksen) på tværs af klasserne (hjemgrupperne). Succeskriterium: at eleverne oplever fællesskab på tværs af afdelingen(galaksen) og klasserne (hjemgrupperne) 9. Hvordan nås resultaterne. Beskriv så kort og præcist som muligt forsøgets forandringsteori Forsøgets forandringsteori: Effekt/ langsigtede resultat: Frederiksberg Ny Skole har som mål at udvikle eleverne, så de mestrer de faglige kompetencer, de forandringskompetencer og de sociale kompetencer, det kræver at være livsduelig i fremtidens samfund. Skolen ønsker at bidrage til at eleverne bliver demokratiske og medskabende samfundsborgere samt kompetente og livsduelige verdensborgere, som evner at navigere i samfundets evige foranderlighed. Resultater på mellemlang sigt: Alle elever opnår relevante faglige (akademiske, håndværksmæssige, kreative) og sociale kompetencer samt forandringskompetencer. Alle elever opnår et øget udbytte i forhold til traditionel klasseorganisering. Der opnås større tryghed for eleverne gennem det styrkede sociale fællesskab. Indsats og antagelse om indsatsens betydning: Indsatsen er organisering og arbejde i aldersblandede hjemgrupper i mellemtrinnet (Aldersintegrerede klasser). Vi har fokus på det enkelte barns særlige talenter og særlige behov samt retten til at være en del af et eller flere sociale og faglige fællesskaber. 2
Vi tager afsæt i et ressourceorienteret og inkluderende børnesyn samt involvering af forældre som ressourcepersoner De aldersblandende hjemgrupper er afgørende, fordi vi på den måde bedst kan skabe et varieret og imødekommende læringsmiljø med fokus på mest mulig faglig progression og social udvikling for den enkelte elev. Aktiviteter: Organisering af mellemtrinnet i aldersblandede hjemgrupper (aldersintegrerede klasser) Organisering af den faglige og den understøttende undervisning på aldersblandede hold Læringsmålsstyret undervisning gennem øget fokus på arbejdet med ministeriets forenklede fælle mål og brug af platformen Min uddannelse Arbejde med arbejdsskema; For at tilgodese det enkelte barns faglige niveau og behov for undervisningsdifferentiering er undervisningen i perioder organiseret i et arbejdsskema. Af arbejdsskemaet fremgår, hvilke faglige opgaver, der skal løses i løbet af en uge. Eleverne vælger selv rækkefølgen af opgaverne, og arbejdsskemaet vil være tilrettelagt, således, at der er differentieret i hvilke opgaver, de enkelte elever skal arbejde med. Ressourcekrav: Forsøget er i udgangspunktet udgiftsneutralt. 10. Forslag til metode til evaluering, herunder beskrivelse af forslag til den løbende evaluering/opfølg ning, og hvordan projektet i øvrigt dokumenteres Det foreslås, at forsøget evalueres efter skoleåret 2016/2017 (august 2017) både kvalitativt og kvantitativt på følgende datagrundlag: Observation af undervisningen i hver hjemgruppe i mellemtrinnet. Gruppeinterviews elever fra hver hjemgruppe i mellemtrinnet. Interview med forældre til elever på mellemtrinnet. Perspektiverende interview med skoleleder på Ørestad Skole, der allerede har erfaringer med aldersintegration på mellemtrinnet. Spørgeskemaundersøgelse til forældrene til elever på mellemtrinnet. Termometerundersøgelse gennemført blandt alle eleverne på mellemtrinnet på Frederiksberg Ny Skole og opstillet imod det generelle niveau på mellemtrinnet i Frederiksberg Kommune. Dansk- og matematiktest gennemført og opstillet imod det nationale niveau. Dansk- og matematiktest gennemført og opstillet imod det kommunale niveau Frederiksberg Ny Skole har i sin Fokuskontrakt med Frederiksberg Kommunes Skoleforvaltning indgået flg. aftaler om målemetoder for resultatmål/indikatorer Målemetoder for resultatmål/indikatorer: 3
Læsning: eksisterende nationale test og fælles kommunalt besluttede test. Målet for Frederiksberg Ny Skole er at ligge højere i de kommunale og nationale test end de øvrige skoler i Frederiksberg kommune Inklusion: Årlig opgørelse over elevandel i specialtilbud + årlig trivselsundersøgelse. Målet for Frederiksberg Ny Skole er, at have en elevandel i specialtilbud på under 2% af distriktets elever. Derudover er målet at let af elever fra satellitten fra Skolen ved Nordens Plads, som inkluderes og bliver en del af Frederiksberg Ny Skole er stigende. Desuden er det vores mål at have en tilfredshed på 100% (tilfreds eller meget tilfreds) i den årlige trivselsundersøgelse blandt eleverne. 11. Forsøgets organisering Forsøget organiseres med en rullende overgang til det nye mellemtrin. I skoleåret 2015/2016 vil det være alle de kommende 4. gs elever på Frederiksberg Ny Skole (i alt 50 elever) der aldersintegreres med ca. halvdelen af de kommende gselever (50 ud af 100 elever) på Frederiksberg Ny Skole, der udvælges efter en pædagogisk vurdering. De i alt 100 elever fra og 4 g vil blive inddelt i seks hjemgrupper på tværs af de to ge. Inddelingen vil ske efter en pædagogisk vurdering og på baggrund af elevernes forudsætninger for læring, modenhed og interesser. Ved skoleåret 2016/2017 vil resten af gs elever, som i det skoleår (16/17) vil være 4. g, blive inkluderet på mellemtrinnet, sammen med 100 nye gselever Mellemtrinnet vil gå fra at være 100 elever i seks hjemgrupper til at være 250 elever i 12 hjemgrupper. Ved skoleåret 2017/2018 vil yderligere 100 elever overgå fra indskolingen til mellemtrinnet, der da vil have 350 elever fordelt på 12 hjemgrupper, og med en aldersintegration fra 4. til og med 6. g. Hovedparten af undervisningen vil foregå i hjemgrupperne, og der vil dertil være forløb af varierende varighed med faglig undervisning på tværs af hjemgrupper. Holddannelsen i forbindelse med forløbsundervisningen i folkeskolens fag og obligatoriske emner, sker i form af kortere kurser på tværs af alder, køn, udviklingstrin, fagligt niveau og læringsveje. Holddannelsen foretages på baggrund af en løbende evaluering af eleverne efter skoleårets begyndelse og omfatter kun dele af det enkelte fags stofområder. Hver hjemgruppe vil have tilknyttet uddannede lærere, og vil desuden være tilknyttet pædagoguddannet personale, der foruden understøttende 4
undervisning og støttetimer vil have SFO og klub-aktiviteter med eleverne om eftermiddagen. 12. Kommunikation til forældre og elever. Forælder og elever på Frederiksberg Ny skole har erfaring med aldersintegration i indskolingen (0. g) siden skoleåret 2013-2014. Skolebestyrelsen på Frederiksberg Ny Skole har på skolebestyrelsesmøde onsdag den 7. januar 2015 drøftet den fremtidige organisering af mellemtrinnet og tankerne om fortsat aldersblandede hjemgrupper /aldersintegrerede klasser på skolens mellemtrin. Skolebestyrelsen udtalt, at bestyrelsen fuldt ud støtter og bakker op om organiseringen i aldersblandede grupper/ aldersintegrerede klasser på det kommende mellemtrin. Kommunikation til forældre på Frederiksberg Ny Skole sker dels i tæt kontakt til hjemgruppernes kontaktvoksne i hverdagen, dels gennem opslag og nyhedsbreve på skolens Forældreintra. Kommunikation til elever er baseret på tæt dialog med hjemgruppernes voksne, via Elevintra og gennem forældrekontakt. 5