Intern evaluering af Makroøkonomi 2 Langt sigt Forelæsninger, efterår 2003 Underviser: Hans Jørgen Whitta-Jacobsen Er dine generelle forudsætninger for at følge faget tilstrækkelige? Meget gode 7 9,1% Gode 46 59,7% Middel 20 26,0% Dårlige 4 5,2% Meget dårlige 0 0,0% Er dine matematiske forudsætninger for at følge faget tilstrækkelige? Meget gode 9 11,7% Gode 35 45,5% Middel 27 35,1% Dårlige 4 5,2% Meget dårlige 2 2,6% Hvordan er fagets koordinering med årsprøvernes andre fag/beslægtede fag? Meget god 3 3,9% God 32 42,1% Middel 34 44,7% Dårlig 5 6,6% Meget dårlig 2 2,6% Hvordan vurderer du pensums faglige niveau? Meget højt 6 7,9% Højt 47 61,8% Middel 22 28,9% Lavt 1 1,3% Meget lavt 0 0,0% Hvordan vurderer du sværhedsgraden af pensum? Meget svært 6 7,8% Svært 40 51,9% Middel 30 39,0% Nemt 1 1,3% Meget nemt 0 0,0% Side 1 af 6
Hvordan vurderer du dit samlede udbytte af pensum? Meget tilfreds 3 3,9% Tilfreds 30 39,0% Middel 35 45,5% Utilfreds 8 10,4% Meget utilfreds 1 1,3% Hvordan vurderer du underviserens evne til at formidle pensum på en forståelig måde? Meget god 7 9,1% Gode 45 58,4% Middel 22 28,6% Dårlig 2 2,6% Meget dårlig 1 1,3% Hvordan vurderer du underviserens evne/vilje til at uddybe problemstillinger i pensum? Meget god 9 11,7% Gode 37 48,1% Middel 29 37,7% Dårlig 2 2,6% Meget dårlig 0 0,0% Hvordan vurderer du underviserens forberedelse? Meget god 21 27,3% God 49 63,6% Middel 7 9,1% Dårlig 0 0,0% Meget dårlig 0 0,0% Hvordan er undervisningens praktiske gennemførelse? Meget god 10 13,3% God 35 46,7% Middel 24 32,0% Dårlig 6 8,0% Meget dårlig 0 0,0% Side 2 af 6
Hvordan vurderer du dit samlede udbytte af undervisningen i faget? Meget stort 3 3,9% Stort 25 32,9% Middel 40 52,6% Lille 7 9,2% Meget lille 1 1,3% Hvordan er du tilfreds med din egen indsats? Meget tilfreds 2 2,6% Tilfreds 42 55,3% Middel 26 34,2% Utilfreds 6 7,9% Meget utilfreds 0 0,0% Hvor meget af det indtil dato gennemgåede pensum har du læst? 91-100% 45 58,4% 76-90% 22 28,6% 51-75% 5 6,5% 26-50% 3 3,9% 0-25% 2 2,6% Hvor stor en procentdel af undervisningen har du fulgt? 91-100% 62 80,5% 76-90% 10 13,0% 51-75% 4 5,2% 26-50% 1 1,3% 0-25% 0 0,0% Hvor mange timer pr. uge arbejder du med faget (eksl. undervisningen)? Mindre end 2 11 14,3% 2-4 41 53,2% 4-6 21 27,3% 6-8 3 3,9% Mere end 8 1 1,3% Side 3 af 6
Kommentarer/Comments Gennemgangen af stoffet foregår på for højt og hurtigt et plan. Det er for svært at nå at følge med i de matematiske udledninger til forelæsningerne! Der savnes mere økonomisk intuition. Jeg syntes at forelæsningerne er meget matematisk præget med svære udregninger - som ikke behøvede at være så uoverskuelige. At jeg svarede "meget dårligt" til spørgsmålet med koordinering skal ikke tages personligt af forelæseren på nogen måde. Jeg er i den situation, at være vinterstarter og fulgte Peter B. Sørensens kort sigts makro sidste semester. Jeg mener, at måden med kort sigt først og lang sigt semesteret efter er fuldstændig håbløs. Nu sidder man til forelæsningerne og forstår havd man lavede sidste semester og det nytter jo ikke så meget. Ellers har jeg kun ros til overs for forelæseren. Bliv ved med det gode arbejde. Nogle gange bliver det kedeligt med slides en hel forelæsning, men det hjælper når tingene bliver skrevet til på slidesne. I øvrigt gør gentagelse ikke noget. Det sidder bare mere fast jo mere pædagogisk pensum gennemgårs. Jeg kan godt mærke at bogen er sværere end Mankiw, men det synes jeg kun er godt, det er trods alt universitetet. Underviseren er meget god til at forklare udledning af div. ligninger på en meget pædagogisk måde. Noget som tit kan være uoverskueligt at sidde med selv. Jeg synes ofte der mangler en forklaring til hvad det er at de forskellige formler betyder, elelr skal vise os. Tit sidder man to timer uden rigtigt at få en forståelse for hvad det præcis er at timen er gået ud, vi har set på en masse ligninger men hvad betyder de, og hvad skal vi bruge dem til. Som underviser udviser du stor professionalisme samt dygtighed,- til tider går det dog lidt stærkt (måske grundet dit snakketempo, for det går stærkt, meget stærkt). For mit eget vedkommende sker det ofte, at jeg føler mig en smule "blæst væk" af alle de formler og beregninger som forekommer i undervisningen. Kombinationen af formeludledningen samt tempoet gør at man hurtigt bliver forvirret i undervisningen og går ud af lokalet med tanken: "hvad var det lige der foregik??????". Derfor er det rigtig godt med nogle gode slides, som skaber overblik, samt hjælper én når man sidder og studere derhjemme. Det går ind imellem en smule hurtigt når du står og forklarer. Jeg tror ikke altid, at det er en fordel at du har alle beregninger skrevet op i forvejen, da det så bliver meget nemt for dig hurtigt lige at komme igennem udregningerne. Det er meget muligt at det "bare" er nogle ligninger der skal indsættes i hinanden, men det kan blive meget forvirrende når du bl.a. skifter frem og tilbare mellem slidsene + at når du bliver rigtig ivrig, så snakker du ufattelig hurtigt. Jeg er godt klar over, at jeg ikke selv har brugt tid nok på faget. Jeg vil dog alligevel tillade mig at rette lidt kritik mod faget. Lærebogen er sådant set udemærket skrevet, men selve layoutet er jo ikke videre ophidsende. Desuden går det bare derudaf - der er ikke gjort plads til opsummering, hvor man lige samler sammen hvad man har fundet ud af indtil videre. I det hele taget er faget noget diffust i forhold til Makro I. Jeg synes, at det er dybt kritisabelt den måde økonomi studiet har valgt at trække vinteroptag igennem mikro/makro 2. år på. Forløbet i undervisningen bliver vendt på hovedet, 1. del af makro 2(kort sigt) fik man ikke noget ud af, kom fra 1. år og havde godt fat i pensum og blev smidt midt ind i et forløb og følte sig faktisk ret utilstrækkeligt - jeg kan ikke sige andet end, at jeg ikke synes det er rimeligt og ønsker at universitet snart vælger at høre på de studerende og finde en løsning på problemet. Hvis der ikke er penge nok må man overveje hvorvidt der skal være et vinteroptag. Jeg vil gerne understrege at jeg er meget utilfreds med forløbet på 2. år. Jeg synes at vinteroptag bliver hevet helt skævt ind i forløbet og synes det er urimeligt, at vi i den grad nedprioriteres pga. spare planer fra universitets side. Mistede forståelsen for faget og følte mig nødsaget til at stoppe midt i semstret for dette semester at starte på sommeroptags hold, hvilket virker meget mere logisk. Hvis der er ikke er råd til at give vinteroptag den samme behandling/undervisning som someroptag må i enten droppe vinteroptag eller meget snart finde på en ny løsning! Derudover ville det være rart hvis I snart blev færdig med jeres bog - det er drøn irriterende at der hele tiden kommer nye udgaver af kapitlerne samt at alt skal printes ud så man har en kæmpe stak papirer liggende fremfor en bog. Side 4 af 6
Det ville være rart, hvis forelæseren vil tale lidt langsommere og holde små pauser så man kan nå at skrive pointerne ned Det tekniske udstyr er dårligt og uskarpt. Jeg synes at "bogen" er utrolig svær at læse... Mit udbytte af "bogen" er meget lille, den kunne godt være mere pædagoisk udformet.. Rammer der viser hvad der er virkelig vigtigt at have styr på, det kan nemlig være meget svært at forstå hvad man skal husk at bide mærke i. Makro bogen på 1.årsprøve var udformet på en rigtig god måde, hvor man havde teori, historier fra virkeligheden samt kasser med de vigtige ting. Ellers er undervisningen, altså forlæsningerne gode, slides hvori man skal indtegne ting i løbet af timen gør at man har lettere ved at holde koncentrationen.. Jeg synes ikke at undervisningen er særlig hensigtsmæssig. Forlæsninger - og i særdeleshed forlæsninger med slides - er ikke et særlig godt forum for en masse matematiske udledninger. Hvis du insistere så vil jeg foreslå at du går over til at bruge tavlen, da det er svært at følge en slides stort set kun med ligninger. Man mister alt for let koncentrationen. Og så er det altså ikke hensigtsmæssigt at du følger bogen så slavisk. Den eneste grund til at møde op til en forelæsninger er at få forklaret det der står i pensum på en anden måde. Jeg ved godt at det er svært når man selv har skrevet bogen. Og så vil jeg meget gerne appellerer til en revidering af opgaverne. De er alt for store og uoverskuelige, det nytter ikke noget at man skal bruge fire timer på at regne en opgave til øvelses timerne - det er urealistisk at tro at vi har tid til det. Det resluterer kun i at de ikke bliver regnet overhovedet. Og samtidig kan vi overhovedet ikke nå at gennemgå dem i øvelses timerne, og dem vi gennemgår kommer til at handle om relativt simple udregninger som bliver skrevet ned i lyntempo - bare for at nå gennem halvdelen af opgaverne. Alt i alt betyder det at jeg på nuværende tidspunkt ikke har den fjerneste ide om hvor vi er på vej hen i makro. Det er noget med solowmodellen og en masse omskrivninger, men hvad er det egentlig vi er i gang med, hvad er det vi skal lære. Kan vi ikke få nogle lidt mere overskuelige opgaver (og nej det er heller ikke fedt at skulle plotte 40 tal ind i en computer for at få 40 sorte prikker der åbenbart er tilnærmelsesvis lineære og minder om alle de andre figurer vi har set. Det tager for lang tid.)det undre mig at det fungere så dårligt i år, for makro var mit absolut yndlings fag på sidste semester. Jeg håber det kan blive lidt mere overskueligt efter efterårsferien, for det jo et vigtig fag og en af hovedårsagerne til at jeg er på dette studie. Jeg ved at jeg ikke er den eneste der er frustreret over hvordan det har kørt indtil nu. Evt. kunne det være en fordel med et møde med nogle holdrepræsentanter. Det går nogen gange meget hurtigt, og det kan derfor være svært at følge med. Mht det praktiske, så må du altså snart få den mikrofon til at virke ordentligt. Det er ikke bare svært at høre hvad du siger, men meget irriterende at høre på en skrattende stemme i 2 timer. Det er rart for en gang skyld at have en pædagogisk underviser, men det går simpelthen ALT for langsomt. Du bruger rigtig meget af din tid på at gentage og repetere osv. Det er svært at være engageret når det meste du gennemgår allerede er blevet gennemgået op til flere gange. Ellers glimrende og forståelig undervisning Gennemgangen i forelæsningerne er for hektiske. Forelæseren må nedsætte taletempoet, så man bedre kan følge med og forstå hvad der bliver sagt - ikke mindst akustiskt. Jeg synes "bogen" er ret svær at overskue, da der ikke rigtig er en markering af det vigtigste, men derimod en uoverskuelig mængde relationer. Dette gør pensum svært at overse. Få fixet den mikrofon en gang for alle! Jeg er ikke helt klar over hvem der står for det, men det er uholdbart at vi hver gang skal bruge tid på at få det til at virke og derefter misse 5-10% af undervisningen på grund af den "falder ud"... Bortset fra det er jeg godt tilfreds. Et foreslag til forbedring af forelæsningerne. Stop op og se ud i salen om folk ser ud til at fatte stoffet. Engang imellem virker det som en maskine der forelæser (ingen kritik af den faglige kompetence), men det vil være rart med flere spørgsmål til salen for at få alle med. Når svaret så kommer fra forreste række er det en god ide at gentage svaret så bagerste række også kan høre det. Side 5 af 6
Der mangler en form for koordinering omk. holddannelse, således at man ikke ender alene til 48 timers eksamen. Jeg syntes både undervisningen og bogen er tilfredsstillende. Det irriterer mig dog noget, at jeg føler, det hele lidt er en stor omskrivning af nogle ligninger. Det er matematik, og det kan man godt forstå, når man lige sætter sig ned og kigger lidt på det. Man mister bare let koncentrationen, når der slide efter slide flimrer med ligninger - og tilsvarende i bogen, skal sidde og finde ligning (26) ti sider længere fremme for at kunne forstå ligning (43). Jeg ved ikke om det er muligt, men noget mere økonomisk intuition specielt i undervisningen ville være rart! Det jeg er mest utilfreds med Makro Forelæsningen er, at tempoet er utrolig højt. forelæseren snakker for hurtigt. Det kan nogen gang være svært for nogle at følge med i det tempo. Pensum er til tider meget uforståligt, hvilket især skyldes de engelske gloser, som bruges Forelæsningerne ligger sig meget meget tæt på pensum, både i forklaring, notation etc. hvilket gør at ens udbytte af forelæsningerne efter at have læst pensum er meget ringe, da problemstillinger ikke uddybes på andre måder end pensum. Desuden er det langsomt/umuligt at printe pensum ud ( pga af printertype), når det er lagt i det nuværende format, dvs at nogle printere ikke kan printe ud, eller er 2 min. om det pr. side. Heller ikke alle printere kan printe to sider ud pr. side (for at spare penge på papir og print). Kunne det etv. ikke lægges ud i et andet format. Det er meget irriterende at der ikke i pensum er indholdsfortegnelse, og når der derfor henvises til bestemt figur el. ligning skal alle ca. 40 sider kigges igennem for at finde det pågældende. Desuden er spørgsmålene i exercise meget rodede(ikke opdelt), så det er svært at overskue, hvad der skal svares på. Side 6 af 6