Strategi for regional uddannelsesdækning i Region Hovedstaden Professionshøjskolen UCC Professionshøjskolen Metropol 2010
Forord Professionshøjskolerne UCC og Metropol udbyder mere end 20 forskellige videregående grunduddannelser, der i 2008 udgjorde 34 procent af de studerende ved mellemlange videregående uddannelser i Region Hovedstaden. Derudover udbyder professionshøjskolerne et bredt udbud af efter- og videreuddannelse samt varetager forsknings- og udviklingsaktiviteter. Professionshøjskolerne varetager uddannelse og udvikling på områder, der understøtter centrale områder af velfærdssamfundets infrastruktur, og bidrager dermed til grundlaget for regional vækst. Som en udløber af de udviklingskontrakter, professionshøjskolerne har indgået med Undervisningsministeriet, er professionshøjskolerne forpligtede på at udarbejde en strategi for regional uddannelsesdækning. Professionshøjskolerne Metropol og UCC har valgt at udarbejde denne strategi i fællesskab for at markere, at det kræver en fælles indsats at styrke uddannelsesdækningen i Region Hovedstaden. Den fælles strategi afspejler, at uddannelsespolitiske argumenter er mere væsentlige end institutionelle grænsedragninger. UCC og Metropol vil anvende den fælles, regionale strategi som udgangspunkt for at udvide samarbejdet på andre områder, der kan styrke kvaliteten af den regionale uddannelsesdækning. Det handler bl.a. om koordinering og profilering af uddannelsestilbud, at styrke samarbejdet med aftagere samt at fremme samarbejdet med erhvervsakademier og ingeniørhøjskoler i Region Hovedstaden alt sammen med henblik på at sikre et samlet uddannelsesudbud baseret på høj grad af videndeling, kvalitet og transparens. Det regionale har en særlig betydning i Region Hovedstaden sammenlignet med andre dele af landet. For Metropol og UCC betyder den regionale forpligtelse også en ambition om at fremstå som nationale aktører inden for en række fagområder og dermed gå forrest med at realisere visionen bag professionshøjskoleloven ved at udvikle en sektor for praksisnære, professionsrettede videregående uddannelser baseret på anvendt forskning. For UCC og Metropol er der derfor i høj grad lighed mellem de nationale og de regionale udfordringer i Region Hovedstaden. De fælles udfordringer forudsætter særlig opmærksomhed på nye behov og interesser blandt offentlige og private virksomheder og ikke mindst blandt uddannelsessøgende. Denne strategi indeholder et fælles bud på de målsætninger og indsatser, som vurderes at være afgørende for at sikre regional uddannelsesdækning, men som også vil udfordre og præge udviklingen og vækst i regionen i fremtiden. Ove E. Dalsgaard Formand for bestyrelsen Laust Joen Jakobsen Rektor Rene van Laer Formand for bestyrelsen Stefan Hermann Rektor 2
3
Indledning Professionshøjskolerne UCC og Metropols regionale strategi for uddannelsesdækning i Region Hovedstaden skal ses i sammenhæng med de strategier og udviklingskontrakter, som er formuleret af professionshøjskolerne enkeltvis. Dette gælder i første række professionshøjskolernes strategier, der bl.a. angiver en række ambitioner og mål for uddannelsesudvikling, partnerskaber, studie- og campusmiljøer. Disse ambitioner afspejles også i professionshøjskolernes udviklingskontrakter med Undervisningsministeriet for perioden 2010-2012. Udviklingskontrakterne omfatter en række indikatorer inden for fire hovedmålsætninger: høj faglig kvalitet, uddannelse til flere, udviklingsorienterede institutioner og effektiv institutionsdrift. Den regionale strategi for uddannelsesdækning i Region Hovedstaden omfatter både en synliggørelse af allerede igangsatte indsatser og en række nye fælles indsatser, der understøtter professionshøjskolernes strategier og udviklingskontrakter. Ved at samarbejde om en regional strategi for uddannelsesdækning i Region Hovedstaden vil Metropol og UCC: styrke uddannelsesmarkedet i Region Hovedstaden igennem fælles koordinering og profilering af uddannelsestilbud handle strategisk på fælles udfordringer i uddannelsessektoren, når det gælder samarbejdet med aftagere om samspillet mellem teori og praksis og udvikling af uddannelserne på denne baggrund fremme samarbejdet med erhvervsakademier og ingeniørhøjskoler i Region Hovedstaden for at sikre uddannelsesudbud baseret på høj grad af videndeling, kvalitet og gennemsigtighed bruge den fælles regionale strategi som løftestang til at udvide samarbejdet på andre områder, som kan styrke kvaliteten af den regionale uddannelsesdækning. Strategien er opdelt i tre hovedområder: 1. Uddannelsesdækning til hele Region Hovedstaden 2. Regionens behov for uddannet arbejdskraft inden for de forskellige professioner og erhverv 3. Regional vækst, innovation og kompetenceudvikling i offentlige og private virksomheder Under hovedområderne er angivet ni målsætninger, der igen er udmøntet i 21 konkrete indsatser. Endelig er der i strategien angivet eksempler på projekter, samarbejder og beslutninger, der understøtter målsætningerne. 4
Oversigt over UCC og Metropols uddannelser Antallet af studerende ved Metropol og UCC i 2008 fremgår af tabel 1. Optaget har siden været stigende, ligesom Metropol nu også udbyder professionsbacheloruddannelserne i laboratorie- fødevare- og procesteknologi (fra sommeren 2009), katastrofe- og risikomanagement (fra sommeren 2010), offentlig administration samt diplomingeniøruddannelsen i sundhedsteknologi. Tabel 1. Antal studerende ved professionshøjskolerne Metropol og UCC Metropol UCC Samlet Alle udbydere Metropol og UCC andel Almengymnasiale uddannelser og erhvervsfaglige hovedforløb, mv. Forberedelseskursus for indvandrere og flygtninge (FIF) - 87 87 178 49 % Pædagogisk assistent (tidl. PGU) - 137 137 615 22 % Korte videregående uddannelser Administrationsøkonom 31-31 67 46 % Laborant 230-230 841 27 % Procesteknolog 30-30 395 8 % Professionsbachelorer og øvrige mellemlange videregående uddannelse, mv. Bioanalytiker 394-394 854 46 % Ergoterapeut 409-409 1.753 23 % Ernæring og sundhed 903-903 2.123 43 % Folkeskolelærer 967 3.148 4.115 12.450 33 % Fysioterapeut 487 145 632 2.354 27 % Global Nutrition and Health 98-98 98 100 % Jordemoder 213-213 577 37 % Psykomotorisk terapeut (tidl. afspændingspædagog) - 144 144 252 57 % Pædagog - 4.899 4.899 15.252 32 % Radiograf 182-182 483 38 % Socialrådgiver 1.015-1.015 3.498 29 % Sygeplejerske 2.801 460 3.261 9.119 36 % Tegnsprogstolk - 162 162 162 100 % Tekstilformidler - 131 131 204 64 % I alt 7.835 9.313 17.148 51.252 33 % Kilde: Undervisningsministeriets Statistikbank og Metropol indberetninger vedr. Global Nutrition and Health. Defineret som datatrækket Bestand 2008, dvs. antal studerende som er i gang med en uddannelse pr. 30. september 2008 og udløser STÅ. Det samlede antal indskrevne er derfor højere. Tabellen omfatter ikke kurser, diplom, øvrig efter- og videreuddannelse og ovennævnte nye uddannelser. Alle udbydere omfatter hele landet, dog kun uddannelser UCC eller Metropol udbyder. Metropol og UCC udbyder en række efter- og videreuddannelsestilbud, som rummer både kortere kurser, diplomuddannelser, VVU og andre kompetencegivende uddannelser. Samlet udgør disse aktiviteter en betydelig del af professionshøjskolernes aktiviteter og omsætning. I tabel 3 er samlet en oversigt over aktiviteten på diplomuddannelser på UCC og Metropol. Tabel 2. Diplomuddannelse ved professionshøjskolerne Metropol og UCC UCC Metropol Samlet Ledelse 372 316 688 Pædagogiske område 554 46 600 Sociale - 176 176 Sundhed 35 108 143 Offentlig administration - 129 129 Øvrige diplomuddannelser* - 110 110 I alt 961 885 1846 Kilde: Professionshøjskolerne UCC og Metropols tilskudsudløsende indberetninger til UVM for 2009. Opgørelsen er defineret som STÅ på diplomuddannelser. Da diplomuddannelser er deltidsstudier, er det samlede antal deltagere ca. 6 gange højere. Øvrige diplomuddannelser omfatter diplom i 5
hhv. ernæring, beskæftigelsesindsats, skat og offentlig administration. Tabellen omfatter ikke resterende aktivitet på tilskudsudløsende åben uddannelse. 1. Uddannelsesdækning i hele Region Hovedstaden Region Hovedstadens udfordringer adskiller sig på en række væsentlige områder fra de øvrige regioner. Region Hovedstaden er bl.a. kendetegnet ved stor befolkningstæthed, veludbygget infrastruktur og erhvervssammensætning, som påkalder sig en højere grad af specialisering end de øvrige regioner. Befolkningstætheden og tætheden i infrastrukturen betyder et stort udbud af uddannelser i Region Hovedstaden, som derfor fremstår attraktiv for uddannelsessøgende fra de øvrige dele af landet. Dette betyder, at regionen oplever et stigende antal unge indbyggere. Region Hovedstaden har i forhold til indbyggertallet færre uden erhvervsuddannelse og flere med en videregående uddannelse sammenlignet med de øvrige regioner, jf. tabel 1. Tabel 3. Demografi, geografi og uddannelse Indbyggertal 1. januar Areal (km 2 ) Befolkningstæthed (indb/km 2 ) Befolkningsandel i bymæssig bebyggelse Andel uden erhvervsuddannelse Andel med videregående uddannelse Hovedstaden 1.645.729 2.561 643 97 % 19 % 32 % Sjælland 819.427 7.273 113 80 % 26 % 20 % Syddanmark 1.194.659 12.206 98 83 % 26 % 21 % Midtjylland 1.237.041 13.124 94 84 % 23 % 24 % Nordjylland 578.839 7.933 73 79 % 27 % 20 % Hele landet 5.475.695 43.098 127 86 % 23 % 25 % Kilde: De Kommunale Nøgletal. Alle tal er for 2008 opgjort for hele landet og pr. region. Andel uden erhvervsuddannelse og andel med videregående uddannelse opgjort som andel af 25-64-årige i regionen. På trods af et relativt højt uddannelsesniveau i Region Hovedstaden er udfordringerne på udvalgte områder de samme som i resten af landet på længere sigt. Der vil bl.a. i de kommende år mangle arbejdskraft inden for en række professioner, eksempelvis sygeplejersker og folkeskolelærere. Professionshøjskolerne Metropol og UCC har derfor et særligt fokus på den politiske målsætning om, at 50 procent af en ungdomsårgang skal gennemføre en videregående uddannelse. For at leve op til den politiske målsætning skal tilgangen til velfærdsuddannelserne fortsat styrkes, ligesom frafaldet på uddannelserne skal reduceres. Samtidig skal professionerne udvikles på et stærkt videngrundlag i et tæt samspil med aftagerne. UCC og Metropol udbyder en række forskellige videregående uddannelser samt andre uddannelser i tilknytning hertil, der samlet sikrer en god regional dækning. Samtidig har UCC og Metropol en national forpligtelse, når det gælder katastrofe- og risikomanager og tegnsprogstolk, idet uddannelserne alene udbydes af UCC og Metropol, ligesom UCC og Metropol også bidrager til et landsdækkende udbud af en EVU- og kursusaktiviteter på en række områder. For at udvikle kvaliteten i alle typer af uddannelser og tilbud vil Metropol og UCC arbejde for følgende tre målsætninger: - langsigtede campusstrategier - partnerskaber om optimering af uddannelsesdækning i regionen - fleksible uddannelser og uddannelsessteder 6
Målsætning 1: Langsigtede campusstrategier i regionen Både UCC og Metropol har langsigtede campusstrategier. Visionerne er blandt andet at skabe endnu bedre rammer for levende og attraktive studiemiljøer, der skaber nye rum og muligheder for læring. Aktuelt i 2010 samler Metropol en række uddannelser og funktioner på Nørrebro. UCC har i 2009 samlet en række aktiviteter i Nordsjælland og er aktuelt i gang med at realisere et større uddannelsescampus i København de kommende år. Indsats 1: UCC og Metropol vil koordinere de fremtidige lokaliseringer i København med henblik på at forbedre ressourceudnyttelsen og styrke uddannelsesmiljøerne. Indsats 2: Metropol og UCC vil sammen skabe grundlag for, at Metropols socialrådgiveruddannelse kan udbydes på UCC s Campus Nordsjælland. Samtidig vil UCC og Metropol udvikle krydsfelterne mellem de to uddannelser, eksempelvis i form af toning af uddannelserne og nye uddannelsestilbud. Indsats 3: UCC og Metropol vil i en dialog med ungdoms- og erhvervsuddannelserne på Bornholm arbejde mod etableringen af et egentligt Campus på Bornholm. Eksempel: Samarbejde mellem læreruddannelserne UCC og Metropol har indledt samarbejde om kortlægning og koordinering af profil, toning og koncept for læreruddannelse i hovedstadsområdet med det mål samlet at stå stærkere og klarere i uddannelsesmarkedet. Samarbejdet sigter også på en egentlig samarbejdsaftale om blandt andet fagdidaktiske udviklingsprojekter og medarbejdermobilitet med læreruddannelserne. Målsætning 2: Partnerskab om optimering af uddannelsesdækning i regionen Professionshøjskolernes Rektorkollegium har i rapporten Udviklingen af den erhvervs- og professionsrettede, videregående uddannelsessektor fremlagt en række overordnede anbefalinger til, hvordan de politiske visioner for professionshøjskolesektoren kan indfries. I tråd med rektorkollegiets analyser mener UCC og Metropol, at processen med at fusionere professionshøjskoler, erhvervsakademier og ingeniørhøjskoler bør fremskyndes og igangsættes inden 2015. Metropol og UCC vægter det uddannelsespolitiske fokus på kvalitet, gennemsigtighed og faglig bæredygtighed og vil derfor styrke en fælles indsats for samlet at sikre en optimering af uddannelsesdækningen i regionen. Der er etableret en række partnerskaber mellem professionshøjskolerne og erhvervsakademierne i Region Hovedstaden. Som en del af partnerskaberne skal erhvervsakademierne sammen med den eller de professionshøjskoler, som erhvervsakademiet har indgået partnerskab med, udvikle eksisterende og nye tekniske og merkantile professionsbacheloruddannelser samt efter- og videreuddannelser i tilknytning hertil. Erhvervsakademierne og professionshøjskolerne skal sammen sikre, at disse uddannelsers videngrundlag er karakteriseret ved professions- og udviklingsbasering. Indsats 4: Metropol og UCC vil koordinere og udvikle uddannelsesdækning på de områder, hvor der er parallelle og beslægtede uddannelser. 7
Indsats 5: UCC og Metropol vil styrke indholdet i partnerskaberne med erhvervsakademierne i Region Hovedstaden. Indsats 6: Metropol og UCC vil styrke indsatsen for at samarbejde, koordinere, udvikle og videndele med erhvervsakademierne om metoder og myndighedskrav til kvalitetssikring af videngrundlaget for professionsbacheloruddannelser. Målsætning 3: Fleksible uddannelser og uddannelsessteder Uddannelsesdækningen i Region Hovedstaden kan understøttes gennem en fleksibel tilrettelæggelse af uddannelsernes gennemførelse, herunder eksempelvis netbaserede udbud af uddannelser, fleksibel anvendelse af underviserressourcer og understøttelse af de studerendes mobilitet. Fleksibiliteten kan også knytte sig til områder, hvor der er behov for at koordinere udbud af nye og eksisterende uddannelser, så bygninger og underviserressourcer kan prioriteres optimalt. Øget anvendelse af digitale undervisningsformer kan ruste de studerende til den professionelle praksis, hvori it spiller en stadig større rolle. Samtidig kan øget anvendelse af digitale undervisnings-, projekt- og vejledningsformer styrke den regionale uddannelsesdækning som et attraktivt tilbud til studerende, der af forskellige grunde har brug for fleksibilitet i uddannelsen. Indsats 7: UCC og Metropol vil sikre videndeling og samarbejde om e-læring med henblik på at øge brugen af it i uddannelserne. Indsats 8: Metropol og UCC vil koordinere strategiske digitaliseringsinitiativer blandt andet i forlængelse af Undervisningsministeriets projekt Ambitiøs it. Eksempel: Fleksible udbud på Bornholm På Bornholm udbyder UCC uddannelserne til folkeskolelærer, pædagog og pædagogisk assistent, mens Metropol hver 3. år udbyder socialrådgiveruddannelsen. Det er muligt at udbyde uddannelserne, fordi de kan tilrettelægges ved, at nogle fag dækkes af undervisere fra professionshøjskolernes afdelinger i hovedstadsområdet, som i perioder underviser på Bornholm. Dermed sikres den faglige specialisering og bredde i udbuddene. Det betyder eksempelvis, at der på læreruddannelsen kan oprettes flere forskellige linjefag, ligesom underviserne på Bornholm kan være en del af et større fagligt netværk. 8
2. Regionens behov for uddannet arbejdskraft inden for de forskellige professioner og erhverv På linje med de øvrige regioner vil Region Hovedstaden i de kommende år opleve en særlig udfordring som følge af stor arbejdskraftmangel på en række velfærdsområder. Der skal derfor i de kommende år uddannes langt flere dimittender inden for en række professioner for at kunne dække efterspørgslen. De videregående uddannelser skal samtidig bidrage til et fortsat kompetenceløft i regionen, og der skal udvikles en bedre sammenhæng mellem uddannelsessystemet og regionens erhverv. Metropol og UCC vil derfor arbejde for følgende tre målsætninger: - øget samarbejde og gensidigt forpligtende partnerskaber med aftagere - brobygning mellem ungdomsuddannelserne og professionshøjskolerne - solidt videnfundament for professionerne Målsætning 4: Øget samarbejde og gensidigt forpligtende partnerskaber med aftagere UCC og Metropol vil bl.a. sikre behovet for uddannet arbejdskraft via gensidigt forpligtende aftaler mellem aftager og udbyder. Den overordnede målsætning er at styrke samarbejdet med aftagerne for at matche behovet for uddannet arbejdskraft og kvalitetsudvikle uddannelserne på baggrund af dialogen. Indsats 9: Metropol og UCC vil styrke og udvikle samarbejdet med Region Hovedstaden, kommunerne i regionen og øvrige relevante aftagere for bl.a. at styrke den forsatte udvikling af praktikvejledere og kliniske vejledere og ved at tydeliggøre ansvarsdelingen mellem uddannelses- og praktiksted. Indsats 10: UCC og Metropol vil fremme, at uddannelserne i højere grad inddrager konkrete og virkelighedsnære eksempler i undervisningen, herunder at de studerende i højere grad udarbejder bachelorprojektor i samarbejde med aftagere samt inddrages i udviklingsprojekter. Indsats 11: Metropol og UCC vil afdække aftagernes behov gennem anvendelse af aftagerundersøgelser, som på en gennemsigtig og effektiv måde skal være med til at kvalificere udvikling af eksisterende og nye uddannelser og evaluere kvaliteten og udbyttet af praktikforløb. Aftagerundersøgelser følges op af dialog med aftagerne i uddannelsesudvalg og aftagerpaneler. 9
Eksempel: Samarbejde mellem regionens sygeplejerskeuddannelser og de kliniske undervisningssteder Samarbejdet mellem Metropol og UCC s sygeplejerskeuddannelser og de kliniske undervisningssteder er organiseret gennem Regionalt Klinisk Udvalg. Udvalgets kommissorium omfatter udvikling af og beskrivelse af rammerne for det kliniske samarbejde samt udvikling og implementering af eksempelvis fælles procedurer. Der er desuden nedsat undergrupper til særlige opgaver eksempelvis udarbejdelse og revidering af kliniske modulbeskrivelser, udarbejdelse af fælles retningslinjer for vanskelige studieforløb, udarbejdelse af godkendelsesprocedurer til brug ved godkendelse af kliniske undervisningssteder, udvikling af fælles evalueringsprojekt. Udvalget er endvidere ansvarligt for kontinuerlig sikring af progression og sammenhæng mellem de kliniske moduler på tværs af uddannelsen. Eksempel: Matchpoint Med oprettelsen af et nyt område for Forskning og Udvikling på Metropol følger projekt Matchpoint, som sigter på at øge antallet af bachelorprojekter, som er skrevet med udgangspunkt i en problemstilling formuleret af praksis. Med Matchpoint opbygges der en portal, hvor virksomheder og offentlige aftagere kan formulere problemstillinger, som de finder relevante at undersøge i et bachelorprojekt, og hvor de stiller sig til rådighed som empiri og som samarbejdspartner i projektet. Målsætning 5. Brobygning mellem ungdomsuddannelserne og professionshøjskolerne En forudsætning for at Metropol og UCC kan styrke den regionale uddannelsesdækning fremadrettet er, at flere unge i Region Hovedstaden vælger en professionsuddannelse og ikke falder fra. Derfor vil UCC og Metropol styrke den regionale brobygning mellem ungdomsuddannelserne og professionshøjskolerne og bl.a. forsøge at udfordre de gymnasiale uddannelsers tradition for at have blikket rettet mod de lange videregående uddannelser. Indsats 12: UCC og Metropol vil styrke profileringen af Metropols og UCC s uddannelsestilbud, eksempelvis ved kommunikation og markedsføring ved på uddannelsesmesser og kampagner rettet mod studievalg med henblik på at øge deres viden om professionsuddannelserne. Indsats 13: Metropol og UCC vil styrke brobygningen til ungdomsuddannelserne, eksempelvis gennem ansættelse af brobygningskonsulenter i kombinationsstillinger mellem gymnasieskoler og professionshøjskolerne samt igangsætte fælles udviklingsprojekter med Region Hovedstaden. Eksempel: Ansættelse af brobygningskonsulenter og videndeling om erfaringer En vej til bedre brobygning er ansættelse af brobygningskonsulenter i kombinationsstillinger, som formidler viden mellem ungdomsuddannelser og professionshøjskoler. Metropol udbreder i efteråret 2010 et succesfuldt initiativ med brobygningskonsulenter på teknologi- og ernæringsområdet til uddannelserne inden for sundhed, pleje og rehabilitering. 10
Eksempel: Projekt progression og overgang - fra gymnasium til videregående uddannelse I projektet samarbejder undervisere på de gymnasiale uddannelser og de videregående uddannelser, og der udvikles fælles faglige og didaktiske begreber. Der arbejdes med brobygningsforløb, progression i uddannelsen og mellem uddannelserne, faglige og tværfaglige netværk, udvikling af de studerendes studiekompetencer og modeller til samarbejde om progression i undervisningen og overgang til de videregående uddannelser. Projektet er et samarbejde imellem 21 gymnasiale uddannelser i Region Hovedstaden, Professionshøjskolen UCC, Professionshøjskolen Metropol, Københavns Universitet, RUC, IHK Ingeniøruddannelsen og Erhvervsakademiet Copenhagen Business. 11
Målsætning 6. Solidt videnfundament for professionerne Viden skaber velfærd. Professionshøjskolerne har et medansvar for at uddanne kompetente medarbejdere, der kan varetage de fremtidige udfordringer i velfærdssamfundet. Gennem stærke partnerskaber med universiteter, forskningsinstitutioner samt offentlige og private aktører i og uden for Region Hovedstaden stræber Metropol og UCC efter at udvikle professionerne på et solidt videngrundlag, hvorved den nyeste viden inddrages i udannelserne. Metropol og UCC vil igennem stærke partnerskaber arbejde for et professionsløft i uddannelserne, som styrker videnfundamentet og målretter orienteringen mod praksis. Indsats 14: UCC og Metropol vil styrke og udvikle forskningssamarbejdet med universiteter, kommuner, regioner, faglige organisationer, ministerier, strategiske forskningsprogrammer, EU samt puljer og fonde. Indsats 15: Metropol og UCC vil give efter- og videreuddannelsesområdet styrket fokus som udgangspunkt for udviklingsprojekter og ved at udbyde efter- og videreuddannelsestilbud i samarbejde med aftagere. Indsats 16: UCC og Metropol vil arbejde målrettet på at udvikle professionsmasteruddannelser baseret på anvendt forskning for at mindske blindgyder i uddannelsessektoren både nationalt og internationalt. Eksempel: Nydannet konsortium fremlægger forslag til kvalitets- og professionsløft af uddannelsesindsatsen i forhold til børn og unge Metropol, UCC og VIA samt DPU, Aarhus er i foråret 2010 gået sammen om at danne et konsortium, som har fremlagt forslag til kvalitets- og professionsløft af uddannelsesindsatsen i forhold til børn og unge. Konsortiet stiller sig i front for et kort og langsigtet kvalitets- og kompetenceløft af de pædagogiske professioner lærere, pædagoger og ledere i den danske folkeskole. Konsortiets forslag et svar på fire af de 10 udfordringer, som Skolerådet har udpeget, og som skal løses frem mod 2020. 12
3. Regional vækst, innovation og kompetenceudvikling i offentlige og private virksomheder Metropol og UCC understøtter, at regional vækst og innovation udvikles og udfordres i samspillet mellem private og offentlige aktører. Den offentlige sektor spiller en væsentlig rolle for innovationen, men skal i højere grad involvere private virksomheder ved bl.a. at være med til at give de velfærdsteknologiske svar, som efterspørges. Brugerdreven innovation opstår ofte, når de professionsuddannede konstaterer et udækket behov. Samarbejdet med ingeniørhøjskoler og erhvervsakademier i regionen bliver derfor væsentlig for allerede på uddannelsesniveauet at styrke samspillet mellem henholdsvis de sundhedsfaglige og pædagogiske uddannelser og de tekniske og merkantile. Der er potentiale for en høj grad af læring i et styrket samspil mellem disse områder, og især i feltet mellem det sundhedsfaglige og det naturvidenskabelige område er der behov for nytækning og udvikling i begge sektorer. Således viser erfaringer, at offentlig-private-partnerskaber fremmer udvikling af nye, bedre og billigere velfærdsløsninger og teknologier og dermed også nye forretningsmuligheder. Det er for UCC og Metropol vigtigt, at velfærdsuddannelserne profileres som en forudsætning for vækst. En velfungerende offentlig sektor er et afgørende konkurrenceparameter for virksomheder, når de skal vælge, hvor de vil investere. Derfor bør velfærdsuddannelserne inkluderes som et selvstændigt indsatsområde, når regionens vækststrategier fastlægges. Derfor er det afgørende, at professionshøjskolerne er synlige i de relevante råd og fora. Metropol og UCC arbejder derfor med følgende tre målsætninger: - professionshøjskolernes dagsorden i relevante råd og fora - samarbejde med regionens erhvervsakademier og ingeniørhøjskoler - kobling mellem professionernes fagområder Målsætning 7: Professionshøjskolernes dagsorden i relevante råd og fora UCC og Metropol vil være synlige i relevante råd og fora for vækst og kompetenceudvikling i den offentlige og private sektor. Netop da velfærdsuddannelserne tænkes som en forudsætning for regional vækst, er samspillet med andre regionale vækstaktører et vigtigt mål. Indsats 17: Metropol og UCC vil styrke dialogen med formelle regionale og nationale talerør for vækst, innovation og kompetenceudvikling, eksempelvis Vækstforum Hovedstaden, KL, Danske Regioner og Væksthus Hovedstadsregionen. UCC og Metropol ønsker derigennem at styrke sin position og viden om de uddannelsesmæssige behov, som professionshøjskolerne skal stå bag for at skabe regional vækst og innovation. Metropol og UCC vil arbejde for at få del i de midler Vækstforum vil dedikere til forskellige strategiske indsatser i Erhvervsudviklingsstrategien. 13
Eksempel: Vækstforum Professionshøjskolerne i Region Hovedstaden har sammen med erhvervsakademierne og Ingeniørhøjskolen i København observatørrolle i Region Hovedstadens Vækstforum. Rollen skal bruges som et fælles udgangspunkt for dialogen med øvrige regionale aktører, herunder universitetsrepræsentanterne i Vækstforum Hovedstaden. Det åbner nye muligheder for professionshøjskolerne, da det tidligere udelukkende var universiteterne, der repræsenterede uddannelsessektoren i Vækstforum. Vækstforum Hovedstaden udarbejder i efteråret 2010 en erhvervsudviklingsstrategi, hvor uddannelsesområdet forventes at få et tydeligt præg. Målsætning 8: Samarbejdet med regionens erhvervsakademier og ingeniørhøjskoler Øget samarbejde mellem professionshøjskolerne og erhvervsakademierne og ingeniørhøjskolerne i Region Hovedstaden skal medvirke til at indfri de politiske målsætninger om at skabe én samlet professionsrettet sektor i 2015. Med øget samarbejde er målet at få en mere gennemskuelig og slagkraftig sektor nationalt og internationalt. De nuværende tendenser til paralleludvikling og manglende kvalitetssikring skal undgås. Indsats 18: Metropol og UCC vil via partnerskabsaftaler sikre inddragelse langt tidligere i erhvervsakademiernes arbejde med udbud af professionsbachelorer og via fælles indsatser i forhold til kvalitetssikring for at styrke de uddannelsespolitiske gevinster ved samarbejdet. Indsats 19: UCC og Metropol vil samarbejde med erhvervsakademier og ingeniørhøjskoler om hvilke tiltag, professionsuddannelserne kan iværksætte for at fremme offentlig-private partnerskaber. Eksempel: En ingeniøruddannelse i sundhedsteknologi Metropol udbyder i et samarbejde med Ingeniørhøjskolen i København en diplomingeniøruddannelse i sundhedsteknologi, hvor de studerende uddannes til at varetage funktioner i både den offentlige og private sektor inden for eksempelvis sygehusvæsenet, it og medico-industrien. Uddannelsen er netop opstået som følge af, at der er flere kroniske syge, som kræver længerevarende og intensiv pleje, hvor den tekniske side af behandlingen ofte spiller en væsentlig rolle. Eksempel: DINOVA medarbejderdreven innovation og lederudvikling gennem diversitet DINOVA er et projekt, der har til formål at finde frem til, hvordan man kan bruge indbyrdes forskelligheder til at få nye idéer i arbejdet - innovere. Inden for pleje- og træningsområdet arbejdes der med hjælp fra konsulenter og undervisere dels med medarbejderdreven innovation, dels med uddannelse af lederne. Projektet støttes af Forsknings- og Innovationsstyrelsen og dets aktører er pleje- og træningscentre og videns- og konsulentvirksomheder, herunder Professionsinstituttet KLEO ved UCC, Københavns Erhvervsakademi (KEA) og Teknologisk Institut. 14
Målsætning 9: Kobling mellem professionernes fagområder Professionerne skal have en stærk faglig profil, som er funderet i den gode kobling mellem teori og praksis. Samtidig skal professionernes videngrundlag udvikles ved en højere grad af tværfaglighed, som kan møde de komplekse krav, omverdenen stiller til professionerne inden for eksempelvis sygepleje. Samspillet på tværs af professionernes fagområder skal desuden være med til at give de innovative svar på velfærdssamfundets udfordringer. Indsats 20: UCC og Metropol vil udvikle uddannelsesforløb, som fremmer den brugerdrevne innovation, der skal være med til give de innovative velfærdsteknologiske svar og produkter, som eksempelvis sundhedssektoren efterspørger i stadig stigende grad. Indsats 21: Metropol og UCC vil tone uddannelsesforløb inden for bl.a. teknik, natur, pædagogik og sundhed, som skal skærpe de studerende og de uddannelsessøgendes motivation for og fascination af disse fag, som en vej til konkurrencekraft og innovation. Eksempel: Tværfaglige moduler Fra studieåret 2010/2011 indfører UCC et obligatorisk fælles tværprofessionelt element i uddannelserne på tre uger. Der er 22 forskellige moduler at vælge mellem, bl.a. undersøgelse og evaluering, omsorgssvigt, livskvalitet og sundhed, samarbejde med forældre og pårørende, konfliktforståelse og håndtering og innovation og kreative processer. Eksempel: NatMatSundTek Metropol, UCC, DPU og det Naturvidenskabelige Fakultet ved Københavns Universitet har i foråret 2010 indledt et strategisk samarbejde som skal medvirke til at fastholde og styrke motivationen og fascinationen af de naturvidenskabeligt funderede fag gennem hele uddannelsessystemet samtidig med at der sikres et højt fagligt udbytte. Ambitionen er at etablere det største tværgående, fælles strategiske udviklingsmiljø i Danmark på området. 15
Strategi for regional uddannelsesdækning i Region Hovedstaden 1. Uddannelsesdækning i hele Region Hovedstaden - Målsætning 1: Langsigtede campusstrategier i regionen - Målsætning 2: Partnerskab om optimering af uddannelsesdækning i regionen - - Målsætning 3: Fleksible uddannelser og uddannelsessteder 2. Regionens behov for uddannet arbejdskraft indenfor de forskellige professioner og erhverv - Målsætning 4: Samarbejde og gensidigt forpligtende partnerskaber med aftagere - Målsætning 5: Brobygning mellem ungdomsuddannelserne og professionshøjskolerne - Målsætning 6: Solidt videnfundament for professionerne 3. Regional vækst, innovation og kompetenceudvikling i offentlige og private virksomheder - Målsætning 7: Fremme professionshøjskolernes dagsorden i relevante råd og fora - Målsætning 8: Samarbejde med regionens erhvervsakademier og ingeniørhøjskoler - Målsætning 9: Kobling mellem professionernes fagområder 16