Tjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt. I denne læsepolitik vil I kunne læse om mål for læsning, tiltag på skolen og forventninger til jer som forældre. Tjørnelyskolen ønsker, at alle elever skal blive så dygtige som muligt. Et af de vigtigste redskaber i elevernes læreprocesser er gode læsefærdigheder, og derfor prioriteres undervisning i læsning højt. Dette gælder både afkodning og læseforståelse. Vi finder det vigtigt at motivere eleverne og skabe læselyst. Derfor vil der foregå læsning på mange måder i skolen. Organiseret på forskellig vis, både alene, i makkerpar og grupper, samt med periodiske læsekontrakter. Målet er, at alle elever forlader Tjørnelyskolen med en funktionel læsekompetence. 1
På Tjørnelyskolen anser vi afkodning og læseforståelse som lige vigtige faktorer, og selvom vægten naturligt er på afkodning i indskolingen, skal der dog allerede her arbejdes med og undervises i læseforståelse. På mellemtrinnet og i overbygningen skal der således også arbejdes med afkodning, selvom fokus i større grad er på læseforståelse. AFKODNING FORSTÅELSE 0.KLASSE 9. KLASSE Tjørnelyskolen bruger timer fra USU (understøttende undervisning) til et dagligt læsebånd på 20 minutter. Børnene læser i forskellige fag, og det er op til den enkelte lærer at tilrettelægge de 20 minutter, således at det dels passer ind på årgangen og dels i det fag, som bliver berørt, men der er særligt fokus på, at der gennem læsebåndet løbende bliver implementeret de forskellige læseforståelsesstrategier. 2
Det overordnede mål med læsebåndet er, at det favner og aktiverer alle elever, uanset fagligt niveau, så deres læsekompetence gradvist videreudvikles. I dette tidsrum og i de øvrige timer foregår forskellige undervisningsaktiviteter, der udvikler elevernes læsning. Der arbejdes med sproglig opmærksomhed, ordforråd, læseforståelse, læselyst, litteratursamtale, dialogisk læsning, rollelæsning og makkerlæsning. Der vil også løbende være fokus på oplæsning, automatisering og flydende læsning, faglig læsning, læsestrategier, teksttyper og notater. Derudover ved vi, at hvis jeres børn skal blive rigtig dygtige læsere, skal der også læses hjemme hver dag. Forskningen viser, at I som forældre har stor indflydelse som rollemodeller i forhold til læsning. Jeres rolle og opbakning i samarbejdet omkring barnets læseudvikling er bl.a. af stor betydning for barnets udvikling af ordforråd, læsehastighed og ikke mindst afkodningsfærdigheder og læseforståelse. På Tjørnelyskolen forventer vi, at I forældre støtter op om og involverer sig i læseundervisningen. Alt efter jeres barns klassetrin og læsefærdigheder indebærer dette som et minimum: Gå på biblioteket sammen Læse historier højt for jeres barn Evt. sørge for lydbøger på cd (som kan lånes på biblioteket) eller til deres ipad (www.netlydbog.dk). Læsetræne med barnet i 15-20 minutter dagligt i begynderundervisningen Støtte og opmuntre barnet til den fortsatte 20 minutters daglige læsning på mellemtrin og overbygning 3
Fokusområder i forhold til læseudvikling 0. Klasse Sproglig opmærksomhed & dialogisk oplæsning 1. Klasse Fonologisk opmærksomhed & dialogisk oplæsning 2. Klasse Fonologisk opmærksomhed & litteratursamtale 3. Klasse Flydende læsning & begyndende faglig læsning 4. Klasse Flydende læsning & begyndende tilegnelse af læsestrategier 5. Klasse Anvendelse af læsestrategier & læseteknikker 6. Klasse Anvendelsen af læsestrategier & læseteknikker i den daglige læsning 7. klasse Videreudvikling af læseforståelseskomponenter 8. Klasse Videreudvikling af læseforståelseskomponenter 9. Klasse Videreudvikling af funktionel læsekompetence Kommunal / National Evaluering 3 delprøver fra Læseevaluering Ordlæsning OS64 Ordlæsning OS120/ Nationale test Sætningslæsning SL60 Læs 5 Tekstlæsning TL2 FSA 4
Elever, der klarer sig mindre godt i læseprøverne, har mulighed for at få forskellige former for hjælp og støtte efter deres behov, fx at sidde alene med en lærer og træne læsning eller at få forskellige støtteprogrammer på deres ipad. Tjørnelyskolen har uddannet to læsevejledere til at vejlede og inspirere i forhold til læseundervisningen, og i samarbejde med læseværkstedet og skolebiblioteket at understøtte, at alle elever bliver gode og glade læsere. 5