Vuggestuen Regnbuen AFTALE NOVEMBER 2010

Transkript

1 Vuggestuen Regnbuen AFTALE NOVEMBER

2 1. Form l med aftalen Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s inden for rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder fra 1. januar 2011 til 31. december 2012, og aftalen er indg et mellem Vuggestuen Regnbuen og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til błrn og unge (dagtilbudsloven). Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af: Vision 2017 Overordnet błrn og ungepolitik Sektorpolitik for błrn 0 til 5 r I den overordnede błrn og ungepolitik og sektorpolitikken optr baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune: der fłlgende temaer, der danner Relationer L ring og uddannelse Sundhed, kost og motion Błrn og unge med s rlige behov Med afs t i de to ovenst ende politikker er der udvalgte tre temaer, der danner rammerne for de nye aftaler. Temaerne er: Błrn og matematikkens mange sprog Błrn og kreative udtryksformer Błrn og demokrati Denne aftale er udarbejdet inden for temaet: Błrn og matematikkens mange sprog. 2

3 3. Pr sentation af daginstitutionen I nedenst ende fremg r centrale informationer om daginstitutionen f.eks. kontaktinformationer, ledelse og personale, den p dagogiske/ faglige profil og budgettet for Kontaktinformation Institution Institutionstype Vuggestuen Regnbuen Vuggestue bningstid Mandag Torsdag Adresse Fredag Skelvangsvej Randers NV Tlf Regnbuen.vg@randers.dk Ledelse Navn Leder Karin Kj r Souschef Gitte Thunbo Laursen Personale* Timer pr. uge 1. januar 2010 P dagoger 171 P dagogmedhj lpere 102,50 PGU/PAU vrigt personale 69,50 Błrn Normering 1. januar 2010 Błrn 0 til 3 r 33 Błrn 3 til 6 r - I alt 33 P dagogiske/ faglige profil Vuggestuen Regnbuen er et pasningstilbud for błrn i alderen 0 3 r. Og det der er s vuggestuen er, at vi udelukkende ser p udviklingen i den alder. rligt for Vi har viden om vuggestuebarnets personlige, sociale, sproglige, intellektuelle og motoriske udvikling og vi mener at alt senere udvikling bygger p de f rdigheder og kompetencer barnet tilegner sig her. 3

4 I vuggestuen er det vigtigt for os at have en god hverdag, hvor b de błrn og voksne fłler sig trygge, glade og v rdsat. Vi l gger v gt p, at błrnene f r oplevelsen af, at de er en del af en helhed, hvor vi alle bidrager til, at gruppen fungerer, danner venskaber og giver omsorg til hinanden. Błrn har brug for tryghed og omsorg, og vi v gter, at der er tid til knus og n rhed, og at hvert barn fłler sig v rdifuldt. Vi mener, det er vigtigt at vise barnet forst else og anerkendelse ved at se, lytte og afl se barnets signaler og tage udgangspunkt i det enkelte barns behov og udvikling. Derfor er det en del af vores hverdag, at v re opm rksomme p, om błrnene udvikler sig og trives. Hvis vi oplever, at der er błrn, der ikke udvikler sig som forventet eller ikke trives, bruger vi sociogrammer, TRAS, foruds tningsanalyse, handleplaner og tv rfagligt samarbejde. Alle de n vnte tiltag foreg r i t t samarbejde med familien. 4

5 Brugertilfredshedsundersłgelse for 2008 Der er anvendt en 5-punkts tilfredshedsskala rangerende fra 1 til 5, hvor 1 er meget utilfreds og 5 er meget tilfreds. En hłj score kan derfor sidestilles med en hłj grad af tilfredshed. konomi Tabel over indt gter og udgifter for Vuggestuen Regnbuen priser Budget 2010 Personale Materiale- og aktivitetsudgifter IT, inventar og materiel 0 Grunde og bygninger Indt gter 0 Total Tabellen viser budgettet for Budgettet best r af posterne: Personale, materiale- og aktivitetsudgifter, grunde og bygninger. Desuden er den samlede budgetramme for daginstitutionen opgjort. 5

6 4. Udviklingsm l for daginstitutionen F lles udviklingsm l for Korshłj błrnehave, Tj rbyvejens Błrnehave, Kristrup Błrnehave, Vuggestuen MINI-MAX, Vuggestuen Regnbuen, Vuggestuen Solsikken, Błrnehaven Solstr len, B kkestien Błrnehus, R. Houg rds Vej Błrnehave og Błrnehaven Regnbuen. Udviklingsm l: At understłtte błrnenes nysgerrighed og motivation til at udforske matematikkens mange sprog i deres hverdag. Form l: Gennem bevidste valg at skabe udviklende l ringsmiljłer, s błrnene i samspil med omgivelserne bliver inspireret til at udforske, erfare og forst forskellige matematiske sammenh nge i hverdagen. Baggrund: Gennem temaet błrn og matematikkens mange sprog, er det m let at styrke błrnenes matematiske t nkning. Vi oplever i det daglige at błrn udvikler og benytter matematiske begreber og t nkning, n r de kommunikerer, opstiller, sammenligner og fortolker forskellige objekter og materialer. Hverdagen er fuld af muligheder for oplevelser og l ring. Matematikken skal her forst s i bred forstand. Błrn stłder p matematikken mange gange i deres hverdag, Der er rig mulighed for at udforske matematikkens mange sprog b de i institutionen og i n rmiljłet, hvor błrnene kan iagttage, gl des og undres over matematikken hvor mange biler ser vi, hvor mange tr er og dyr ser vi og meget mere. Vores l ringsmiljł er en glimrende tr ningsbane for at łve nye f rdigheder og udfordringer. Fantasien bliver udfordret, n r matematikken skal t nkes ind i dagligdagen. Vi głr mange matematiske tiltag i det daglige, vi skal bare bevidstgłre det og bruge matematiske betegnelser. Initiativer: Nedenfor beskrives daginstitutionernes fire f lles initiativer i forhold til det f lles udviklingsm l. Den enkelte daginstitution arbejder med et eller flere af de beskrevne initiativer. Den enkelte institution i gruppen har mulighed for at fremh ve et eller flere specifikke underinitiativer. 1. at styrke błrnenes matematiske f rdigheder (rum, form, antal og sammenh nge) 2. at synliggłre matematikken ved at bruge eksempler fra hverdagen (ude og inde) 3. at forme błrnenes matematiske sprog 4. at arbejde med de fysiske rammer og materialer for derigennem at understłtte błrnenes interesse for matematik. M der p hvordan vi vil arbejde med initiativerne: Vi vil arbejde med hvert initiativ 6 m neder af gange. Her vil vi dele błrnene i sm grupper, s hver gruppe laver aktiviteter, der er alderssvarende. a. Lave trekanter, firkanter, cirkler til oph ng og bruge dem i dagligdagens aktiviteter b. Synliggłre dagligdagens rutiner og rytmer c. Lave rundkreds, hvor vi laver kropsbevidste aktiviteter d. Sanglege med fagter e. T lle forskellige dagligdags ting s som finger, łjne, t er, hvor mange błrn vi er, d kning af rullebord osv. f. Sorter legetłj efter stłrrelse g. Bruge puttekasser 6

7 h. Sortere legetłj efter farver i farvede poser i. M le forskellige ting j. Bruge matematikkens sprog i den daglige samtale k. M le, veje og t lle n r der bages Succeskriterier: I nedenst ende beskrives de tre f lles succeskriterier i forhold til det f lles udviklingsm l og initiativerne. Den enkelte daginstitution arbejder ud fra et eller flere af de beskrevne succeskriterier. Endvidere har institutionen mulighed for at uddybe udvalgte succeskriterier. 1. błrnene bruger matematikkens sprog i deres leg og hverdag 2. błrnene tager selv initiativ til at udnytte de muligheder, som er tilg ngelige 3. błrnene udviser interesse i at deltage i aktiviteter som styrker deres matematiske f rdigheder. Uddybende succeskriterier for Vuggestuen Regnbuen: - Błrnene f r forst else for former og farver - Błrnene f r forst else for tal og m ngder - Matematisk forst else for dagen - At błrnene f r en begyndende forst else systematisk t nkning - At błrnene bruger deres matematiske f rdigheder i deres leg - At błrnene eksperimeter og er nysgerrige p matematiske aktiviteter 7

8 5. Evaluering af aftalen Daginstitutionen evaluerer indev rende aftale medio Herefter młdes daginstitutionerne i de grupper, aftalen er udarbejdet i med henblik p erfaringsudveksling og videndeling. P baggrund af ovenst ende udarbejdes der et samlet evalueringsnotat for hver af aftalegrupperne, der fremsendes til behandling i błrn og skoleudvalget. Derudover vil evalueringsnotatet indg i daginstitutionens aftale for Form let med evalueringen er at opsamle, evaluere og formidle daginstitutionens resultater og effekter af arbejdet med udviklingsm l. Det er ligeledes hensigten at skabe grundlag for en vidensbaseret dialog internt i daginstitutionen, i aftalegruppen samt med forvaltningen i forhold til det opstillede udviklingsm l. Tidshorisont for daginstitutionens 2- rige aftale: Tidspunkt Aktivitet December 2010 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2011 Aftalerne tr der i kraft. Medio 2012 Evaluering af aftalerne. Ultimo 2012 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2013 Nye aftaler tr der i kraft. 6. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 8

9 7. Evaluering af aftalen for I nedenst ende pr senteres Vuggestuen Regnbuen resultater og effekter af arbejdet med aftalen for Evalueringen er en sammenfatning af aftalegruppens individuelle evalueringer, og er udarbejdet medio Aftalen er udarbejdet inden for temaet: Natur og bev gelse F lles udviklingsm l for Stjernehuset, Svalebo, Vuggestuen Regnbuen, Vorup Vuggestue, Platang rdens Błrnehave, Solstr len, Hornb k Błrneg rd og Korshłj błrnehave. M let er at styrke błrnenes motorik, kropsbevidsthed og naturforst else gennem leg og aktivitet i naturen. Initiativer Flere af institutionerne har arbejdet med at f opkvalificeret deres legepladser, s ledes at błrnene har f et bedre muligheder for naturoplevelser, aktiviteter, leg og bev gelse. Derudover har flere institutioner haft faste ugentlige turdage med fokus p naturoplevelser og l ring i skoven f.eks. p Randers Naturskole. Der er arbejdet med Friluftsr dets initiativ Grłnne spirer, der er m lrettet daginstitutioners arbejde med natur og udeliv med henblik p at modtage Det grłnne flag. I Stjernehuset har de arbejdet med et fugleprojekt i en periode. Błrnene har l rt de 4 mest almindelige fugle p legepladsen at kende. De har sat fuglekasser op, fodret fugle, tegnet fugle m.m., og for ldrene har sammen med błrnene talt fugle hjemme i haverne. I Svalebo har de haft fokus p at arbejde m lrettet og struktureret med deres skovture samt deres ture til naturskolen. Der er blevet udarbejdet temaer og m l forud for turene med fokus p dyr, planter og bev gelse samt rets gang i naturen. I Vuggestuen Regnbuen har de haft fokus p n rmiljłet og studeret dyre- og plantelivet p legepladsen. De har ogs arrangeret skovuger, hvor błrnene er taget p tur opdelt i grupper sammensat ud fra deres alder. I Vorup Vuggestue har de f et indrettet deres legeplads mere hensigtsm ssigt, s ledes at den skaber bedre legemuligheder og udfordringer, og de er blevet bedre til at udnytte mulighederne p legepladsen, flytte aktiviteter ud m.m. I Platang rdens Błrnehave har de gennem Grłn spirerordningen arbejdet i dybden med forskellige temaer. De har f.eks. arbejdet med temaer om vand, vejr og vind samt affald. I Solstr len er de begyndt at arbejde mere struktureret med deres ture. De har f.eks. forud for ture fastsat temaer eller bestemte ting, som de skulle ud og lede efter. I Hornb k Błrneg rd har de haft fokus p rstidernes skiften, og de har arbejdet i dybden med forskellige temaer. De har f.eks. arbejdet med deres kłkkenhave henover for r, sommer og efter r med dertilhłrende aktiviteter. I Korshłj Błrnehave har de inddraget błrnene i planl gningen af ture, og de har f.eks. arbejdet gennemg ende med temaet vandhullet. Her har de kigget p dyre- og planteliv omkring et vandhul i skoven. 9

10 Initiativernes betydning for błrnenes l ring Det łgede fokus p udemiljłet og opkvalificeringen af legepladserne i institutionerne har betydet, at błrnene bruger legepladserne mere varieret og aktivt. Dette bl.a. i kraft af de voksnes mere bevidste tilgang til brugen af legepladsen. Det mere m lrettede arbejde med natur og bev gelse i institutionerne har betydet, at błrnene er blevet mere nysgerrige, fordybede og interesserede i udemiljłet omkring dem. De stiller flere spłrgsm l, og de voksne er blevet bedre til at forfłlge spłrgsm lene, finde svar og itales tte oplevelserne sammen med błrnene. De voksne oplever endvidere, at det har styrket deres interesse og kompetencer at arbejde mere m lrettet med natur og bev gelse. Erfaringerne viser, at det ogs har haft en afsmittende effekt hos błrnene. Błrnene er via det łgede fokus p rets gang i naturen blevet mere bevidste om naturens forandringer over tid. Samtidig oplever institutionerne ogs, at błrnene er blevet bedre til at passe p naturen. Institutionerne har oplevet, at det er af afgłrende betydning for błrnene, at de kommer de samme steder, n r de er p tur. P den m de kan de nemmere understłtte trygheden i błrnegruppen, hvilket danner et fundamentalt udgangspunkt for l ring. Det at komme det samme sted understłtter ogs błrnene i nogle udviklingsprocesser over tid. De kan eksempelvis genoptage en leg, de slap sidst, de var det p g ldende sted. 10