Vuggestuen Viborgvej AFTALE NOVEMBER 2010

Transkript

1 Vuggestuen Viborgvej AFTALE NOVEMBER

2 1. Form l med aftalen Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s inden for rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder fra 1. januar 2011 til 31. december 2012, og aftalen er indg et mellem Vuggestuen Viborgvej og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til błrn og unge (dagtilbudsloven). Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af: Vision 2017 Overordnet błrn og ungepolitik Sektorpolitik for błrn 0 til 5 r I den overordnede błrn og ungepolitik og sektorpolitikken optr baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune: der fłlgende temaer, der danner Relationer L ring og uddannelse Sundhed, kost og motion Błrn og unge med s rlige behov Med afs t i de to ovenst ende politikker er der udvalgte tre temaer, der danner rammerne for de nye aftaler. Temaerne er: Błrn og matematikkens mange sprog Błrn og kreative udtryksformer Błrn og demokrati Denne aftale er udarbejdet inden for temaet: Błrn og matematikkens mange sprog. 2

3 3. Pr sentation af daginstitutionen I nedenst ende fremg r centrale informationer om daginstitutionen f.eks. kontaktinformationer, ledelse og personale, den p dagogiske/ faglige profil og budgettet for Kontaktinformation Institution Institutionstype bningstid Adresse Vuggestuen Viborgvej Vuggestue ma.-to fr. Viborgvej 98 Tlf vibvuggestue@randers.dk Ledelse Leder Souschef Navn Helle Jantzen 37 timer Hanne Laursen 5 timer Personale* Timer pr. uge 1. januar 2010 P dagoger Studerende P dagogmedhj lpere 184 PGU/PAU 30 vrigt personale 69 Błrn Normering 1. januar 2010 Błrn 0 til 3 r 49 Błrn 3 til 6 r - I alt 49 Souschefens timer er indregnet i p dagogtimerne 3

4 P dagogiske/ faglige profil Vores grundl ggende p dagogiske vision er, at vi vil skabe trygge relationer og understłtte udviklingen for alle błrn i vuggestuen. Vuggestuen er barnets og for ldrenes fłrste młde med en daginstitution, og at skabe tryghed om det at skulle aflevere sit barn til fremmede, er af stor betydning for den kontakt og det samarbejde vi skal have med barnets for ldre. Den gode relation som vi bestr ber os p at have med barnets for ldre, er fundamentet for, at ogs barnet oplever tryghed i relationen til medarbejderne i vuggestuen. Alle błrn er forskellige, og alle błrn kan noget forskelligt p forskellige tidspunkter. Vi mener, at alle błrnene i vuggestuen grundl ggende skal opleve at v re holdt af, som den barnet er. Vi anerkender hvert enkelt barns unikke personlighed. Det stiller krav til medarbejderne i vuggestuen; Vi har ansvaret for at skabe en ressourceorienteret relation til barnet og til barnets for ldre. Det betyder, at medarbejderne i vuggestuen kontinuerligt arbejder med selviagttagelse og selvrefleksion, for at kunne indg i en ligev rdig og berigende kontakt med błrnene og deres for ldre. Det er vores ansvar at justere os og fłlge barnets /familiens udspil. Vi er bevidste om vores definitionsmagt, og tłr arbejde med at forandre egne grundantagelser. Hvordan udmłntes det i det daglige arbejde? Her i vuggestuen har vi valgt, at hvert barn er tilknyttet en kontaktp dagog. Kontaktp dagogen har ansvaret for at give barnet den varme h nd, som błrn har brug for, n r de skal adskilles fra deres for ldre for fłrste gang. Det skaber tryghed for barnet, og den voksne f r et bedre kendskab til barnet. Vi oplever, at barnet dermed f r en nemmere start i vuggestuen. I begyndelsen vil det v re kontaktp dagogen, som er mest sammen med barnet, og det er ogs den medarbejder for ldrene is r kan henvende sig til. Ligeledes er det kontaktp dagogen, der indbyder til for l- dresamtaler. Vi laver en billedbog til hvert barn. Bogen er t nkt som en historiefort lling om barnet - derhjemme og i vuggestuen. Vi laver barnets billedbog, fordi vi har erfaret, at błrnene har meget gl de af - og finder stor tryghed i at kigge i bogen, n r de er i vuggestuen. Med barnets billedbog kan den voksne i hłjere grad fłlge barnets udspil; justere sig til det enkelte barn, og dermed skabe en god og tryg relation til barnet. Vi har i 4 r haft fokus p at uddanne os i, og arbejde med relations og ressourceorienteret p dagogik. Det betyder at vi har videofilmet mange błrn, og at vi sidelłbende har udarbejdet udviklingsplaner (de 8 samspilstemaer) til brug for refleksion i forhold til vores egen rolle og til at understłtte barnets udvikling. Vi har set mange positive forlłb, hvor s rbare błrn, har udviklet dels kontakten til deres omgivelser, dels opn et eksempelvis sproglige f rdigheder p faldende hurtigt. Vi arbejder lłbende med at udarbejde udviklingsplaner for nogle af vores błrn. Desuden gives der vejledning p stuemłder og personalemłder, og som forberedelse til for ldresamtaler. N r alle błrn har g et i vuggestuen i 3 m neder, optager vi en videofilm af barnet i samspil med sin kontaktp dagog. Form let med filmen er at vise, at barnet er trygt, og at der er en voksen, der tager ansvaret for at skabe en tryg relation til barnet. Til de łvrige for ldresamtaler, kan der eksempelvis v re fokus p barnets samspil med łvrige błrn, samt fokus p barnets sociale kompetencer i forbindelse med błrnehavestart. 4

5 Brugertilfredshedsundersłgelse for 2008 Der er anvendt en 5-punkts tilfredshedsskala rangerende fra 1 til 5, hvor 1 er meget utilfreds og 5 er meget tilfreds. En hłj score kan derfor sidestilles med en hłj grad af tilfredshed. konomi Tabel over indt gter og udgifter for Vuggestuen Viborgvej: 2010-priser Budget 2010 Personale Materiale- og aktivitetsudgifter IT, inventar og materiel 0 Grunde og bygninger Indt gter 0 Total Tabellen viser budgettet for Budgettet best r af posterne: Personale, materiale- og aktivitetsudgifter, grunde og bygninger. Desuden er den samlede budgetramme for daginstitutionen opgjort. 5

6 4. Udviklingsm l for daginstitutionen F lles udviklingsm l for Lions Błrnehave, Svalebo, Błrnehaven lykke, Bredstrupsgade Błrnehaven, Platang rdens Vuggestuen, Daginstitutionen Rismłllen, Vuggestuen Viborgvej, Tofteg rden, Platang rdens Błrnehave, Hornb k Błrneg rd og Svalereden. Udviklingsm l: M let er, at błrnene udvikler interesse for at udforske matematikkens mange sprog. Form l: At sk rpe bevidstheden hos błrnene om matematikkens muligheder og betydning for herigennem at skabe gode muligheder for l ring. Baggrund: Vi har valgt at tage udgangspunkt i ovenst ende emne, da matematik indg r som en stor del af barnets hverdag. Vi mener, det er vigtigt allerede i vuggestuealderen, at pr sentere og arbejde bevidst med de forskellige matematiske begreber. Initiativer: Nedenfor beskrives daginstitutionernes fire f lles initiativer i forhold til det f lles udviklingsm l. Den enkelte daginstitution arbejder med et eller flere af de beskrevne initiativer. Den enkelte institution har endvidere mulighed for at fremh ve et eller flere specifikke underinitiativer. 1. Arbejde med matematiske temaer(antal, former, sammenh nge og rum) Eksempelvis vil vi t lle, m le og sammenligne hłjde og l ngde samt snakke om former og begreber 2. Skabe fysiske rammer med tydelige muligheder for at arbejde med matematik (ude og inde). Vi vil bl.a. bruge naturens materialer til at visualisere begreberne i matematikkens sprog. Vi vil bl.a. bruge naturens materialer til at visualisere begreberne i matematikkens sprog. 3. Synliggłr matematikken i hverdagen Vi vil i dagligdagen bruge billeder til at visualisere matematikken over for błrnene. Vi vil gennem billeddokumentation synliggłre arbejdet med matematikken overfor vores for ldre. 4. Ved hj lp af l ringsstile skal vi udforske matematikkens mange sprog Succeskriterier I nedenst ende beskrives de tre f lles succeskriterier i forhold til det f lles udviklingsm l og initiativerne. Den enkelte daginstitution arbejder ud fra et eller flere af de beskrevne succeskriterier. Endvidere har institutionen mulighed for at uddybe udvalgte succeskriterier. 1. At błrnene bruger matematikken i hverdagen At błrnenes sprog afspejler en begyndende forst else for matematiske begreber. 2. At błrnene fordyber sig i og selv eksperimenterer med matematikken 3. At błrnene viser lyst og gl de ved at deltage i de planlagte aktiviteter. 6

7 5. Evaluering af aftalen Daginstitutionen evaluerer indev rende aftale medio Herefter młdes daginstitutionerne i de grupper, aftalen er udarbejdet i med henblik p erfaringsudveksling og videndeling. P baggrund af ovenst ende udarbejdes der et samlet evalueringsnotat for hver af aftalegrupperne, der fremsendes til behandling i błrn og skoleudvalget. Derudover vil evalueringsnotatet indg i daginstitutionens aftale for Form let med evalueringen er at opsamle, evaluere og formidle daginstitutionens resultater og effekter af arbejdet med udviklingsm l. Det er ligeledes hensigten at skabe grundlag for en vidensbaseret dialog internt i daginstitutionen, i aftalegruppen samt med forvaltningen i forhold til det opstillede udviklingsm l. Tidshorisont for daginstitutionens 2- rige aftale: Tidspunkt Aktivitet December 2010 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2011 Aftalerne tr der i kraft. Medio 2012 Evaluering af aftalerne. Ultimo 2012 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2013 Nye aftaler tr der i kraft. 6. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 7

8 7. Evaluering af aftalen for I nedenst ende pr senteres Vuggestuen Viborgvej resultater og effekter af arbejdet med aftalen for Evalueringen er en sammenfatning af aftalegruppens individuelle evalueringer, og er udarbejdet medio Aftalen er udarbejdet inden for temaet: Ressource- og relationsorienteret p dagogik F lles udviklingsm l for Tirsdalens Błrnehave, Vuggestuen Viborgvej, Vuggestuen Minimax, Lions Błrnehave, K rnehuset, Himmeldalen, Havndal Błrnehave, Fussingł Naturbłrnehave og Błrnehaven Glentevej. M let er at styrke den ressource- og relationsorienterede p dagogik gennem łget fokus p den gode relation, da denne er en foruds tning for al udvikling hos błrnene.. Initiativer Gruppen har i deres aftaler arbejdet med nedenst ende fem f llesinitiativer, der har dannet rammen for udviklingsarbejdet i aftaleperioden. Arbejdet med at styrke den ressource- og relationsorienterede p dagogik har i hłj grad v ret sammenkoblet med at styrke medarbejdernes viden om omr det. Derfor har alle institutionerne haft fokus p videreuddannelse i form ICDP-kurser til alle eller store dele af medarbejderne. Erfaringerne har generelt v re gode, og de fleste medarbejdere har oplevet det som en sp ndende og ny udfordring. Det samme g lder de łvrige fire initiativer, der p hver deres m de har tilfłrt arbejdet med błrnene nye vinkler og strukturer. Sociogrammerne har eksempelvis givet et klare billede af det enkelt barns venskaber og synliggjort eventuelle behov for individuelle eller generelle indsatser. I flere af institutionerne har aftalernes fokus p sociale relationer blandt andet givet anledning til bevidst at arbejde med mobning og venskaber. Arbejdet med videooptagelser har i flere af institutionerne givet anledning til mindre vanskeligheder dels i forhold til at f synliggjort behovet for at filme błrnene over for eksempelvis for ldrene og dels n r filmen har skullet bruges til kursusaktiviteter uden for huset. Udover de fem f lles initiativer er der blevet arbejdet med fotodagbłger, hvor for ldrene via en sk rm i institutionen har kunnet fłlge med i błrnenes hverdag. Der er blevet lavet błrnemiljłvurderinger og afholdt błrnemłder, hvor de voksne har snakket med błrnene om venskaber, og hvad man głr, hvis man bliver uvenner mv.. Andre har sat fokus p en synliggłrelse af de v rdier, som skal kendetegne relationerne mellem błrnene i de p g ldende institutioner. De fem f lles initiativer: Fortsat uddannelse af det p dagogiske personale indenfor den relations- og ressourceorienteret p dagogik (herunder ICDP). M let med uddannelsen er bl.a. at give medarbejderne en f lles teoretisk ramme til forst - else af det relations- og ressourceorienterede p dagogiske arbejde samt at give medarbejderne en udvidet kompetence med hensyn til at iagttage, beskrive og analysere samspil. Uddannelsen tilstr ber ligeledes, at medarbejderne opn r en udvidet bevidsthed og sensitivitet i forhold til deres samspil med błrn, for ldre og kolleger. Egen kontaktperson Hvert barn er tilknyttet sin egen kontaktperson i institutionen. Dette for at sikre, at det enkelte barn har mindst en betydningsfuld voksen i personalegruppen. Kontaktpersonen kan eksempelvis benytte sig af fortrolige samtaler med det enkelte barn, oplevelser i mindre venskabsgrupper med andre błrn og praksisfort llinger om de gode f lles oplevelser. 8

9 da- Brug af videooptagelser Brugen af videooptagelser skal anvendes til at analysere p og reflekterer over den p gogiske praksis. M let er at l re af de gode og anerkendende elementer i de voksnes samspil med barnet og i barnets samspil med andre błrn i institutionen, s ledes at de voksnes og dermed barnets relationskompetencer styrkes. Anvendelse af sociogrammer eller lignende relationsskemaer Afd kning af barn-barn relationer gennem brugen af sociogrammer eller lignende relationsskemaer med henblik p at iv rks tte handlingsplaner, der kan stłtte barnet i at knytte b nd og venskaber til andre błrn. Sociogrammet kan endvidere afd kke det enkelte barns tilknytning til egen kontaktperson og til andre voksne. Fokus p de gode historier Institutionerne łnsker at s tte fokus p de gode historier/praksisfort llinger om kontakt og tilknytning. Praksisfort llinger (narrativer) er en arbejdsmetode til at sk rpe fokus p den gode historie. En god historie breder sig som ringe i vandet og bliver til flere. Dermed fastholdes og styrkes et anerkendende og ressourceorienteret syn p det enkelte barn og dets familie. Praksisfort lling kan bruges p personalemłder og i andre samarbejdssammenh nge, blandt błrnene og til for ldrene. Initiativernes betydning for błrnenes l ring Det m lrettede arbejde med relationerne mellem p dagogerne og det enkelte barn (kontaktperson), har gjort ellers utrygge błrn til mere trygge, glade og udadvendte błrn. Błrnene er eksempelvis blevet bedre til at hj lpe hinanden i f.eks. garderoben. Stłrre bevidsthed om det enkelte barns relationer har givet mulighed for at tilrettel gge aktiviteter, der i stłrst mulige omfang bygger p individuelle behov. Dette har eksempelvis muliggjort at tilrettel gge aktiviteter, hvor błrn med s rlige behov ogs kan v re med. Tv rg ende samarbejde internt i institutionerne har skabt nye relationer mellem błrn fra forskellige stuer. En skarpere struktur p relationsarbejdet har betydet, at opdelingen af błrnene i grupper dels kan ske tidligere og dels i hłjere grad kan ske ud fra eksisterende relationer. Langt de fleste af błrnene har mindst to venner og alle har mindst Øn. Arbejdet har endvidere betydet, at alle błrn enten er med i eller p vej til at v re en del af et eller flere f l- lesskaber. Vigtigheden af at have en ven og et mobbefrit miljł er blevet synligt for de ldre błrn. Den indsamlede viden bliver ofte delt med for ldrene, der s kan bruge det i forhold til eksempelvis etablering af legeaftaler i fritiden. 9