Hobrovejens Skole AFTALE JUNI 2010

Transkript

1 Hobrovejens Skole AFTALE JUNI

2 1. Form l med aftalen Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s inden for rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder fra 1. august 2010 til 31. juli 2012, og aftalen er indg et mellem Hobrovejens Skole og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav Lovgrundlag Folkeskolerne drives i henhold til folkeskolelovens 2. Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte skoles udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af: Overordnet błrn og ungepolitik En god dag i skolen - sektorpolitikken for skoleomr det M l og indholdsbeskrivelse for SFO I den overordnede błrn og ungepolitik og sektorpolitikken optr baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune: der fłlgende temaer, der danner Relationer L ring og uddannelse Sundhed, kost og motion Błrn og unge med s rlige behov llesskaber udar- I skolernes kvalitetsrapport fra 2009 anbefales det, at skolerne ud fra interessef bejder deres aftaler indenfor disse temaer: Tv rfagligt samarbejde L ringsmiljłer og undervisningsmetoder Sundhed Denne aftale er udarbejdet inden for temaet: L ringsmiljłer og undervisningsmetoder. 2

3 3. Pr sentation af skolen Elever Hobrovejens skole er en folkeskole med 423 elever heraf 34 to-sprogede. Der er ansat 65 medarbejdere, der omfatter l rere, p dagoger og teknisk- administrativt personale. Skolen tilbyder undervisning fra bh.kl. til og med 9. klasse. Om eftermiddagen kan indskolingseleverne v re i SFO og mellemtrinnets elever i skolens V rested. Organisering Hobrovejens skole best r af 3 bygninger: En bygning fra 1995 til błrnehaveklasserne og 1. klasserne, en bygning fra 2005 til 2. og 3. klasserne. Begge steder er indrettet til undervisning om formiddagen og fritidstilbud om eftermiddagen. Den ldste bygning er fra 1921 og rummer eleverne fra klasse. Personale Personalet er sammensat af 31 l rere, 9 p dagoger, 4 p dagogmedhj lpere, 3 klubmedarbejdere og det teknisk administrative personale. I dette skole r har efteruddannelsen koncentreret sig meget om faglige kurser i l sning og uddannelse af l sevejledere, men der har ogs v ret afholdt kurser i struktur og p dagogiske processer i klassev relset. P dagogisk/ faglig profil Et hłjt fagligt niveau er essentielt for Hobrovejens skole. L rere og p dagoger samarbejder i klasse- rgangs- og afdelingsteam om at planl gge de overordnede linjer i undervisningen. Undervisningen skal tage udgangspunkt i den anerkendende tilgang og bygge p hver enkelt elevs ressourcer. Det er vores m l, at alle elever opn r stłrst mulig faglig viden samtidig med, at deres selvv styrkes til gavn for deres sociale kompetencer. rd Gennem undervisningsdifferentiering og holddeling, ikke mindst i udskolingen, tilstr elever f r stłrst mulige udfordringer. ber vi, at alle For hver elev udarbejdes i samarbejde med eleven en elevplan, som danner grundlag for samtaler mellem elev, for ldre og l rere. I indskolingen deltager der ligeledes en p dagog ved disse samtaler. For at stłtte op om elevernes sundhed har skolen etableret en madkiosk, hvor det er muligt at kłbe et sundt frokostm ltid, idet vi ved, at elevernes sundhed og trivsel er basis for god indl ring. Specialindsats Skolen har et ressourcecenter, som ud over specialuddannet personale har 3 l sevejledere og 2 AKT-l rere. Indsatsen organiseres af en koordinator. I indskolingen tilbydes en forebyggende stłt- 3

4 kke eventuelle pro- te, som har til form l dels at stłtte enkelte eller grupper af elever dels at afd blemfelter med efterfłlgende r dgivning til klassens l rere. 4

5 4. Udviklingsm l for skolen Skolen har sammen med fem andre skoler valgt at arbejde indenfor det overordnede tema: L - ringsmiljłer og undervisningsmetoder. Udviklingsm l: At skolen głr sig erfaringer med at optimere l ring og trivsel p forskellige m der, fx ved at have fokus p bev gelse og musisk kreative tiltag. Form l Skolens udfordring er at rumme błrnene, med de forskellige behov błrnene har. Dette fordrer en konstant optimering af arbejdet med błrnenes l ring og trivsel i lłbet af hele skoledagen. Ligesom der skal arbejdes med at udvikle l rerrollen og den enkelte l rers faglige kompetencer, herunder at l reren tilegner sig nye undervisningsmetoder. Undervisningen skal v re interessant og sp ndende for eleverne, med fokus p at hłjne indl - ringsniveauet for den enkelte. Skolen arbejder ud fra en anerkendende og inkluderende tilgang. Det er skolens erfaring, at nogle błrn l rer bedst gennem bev gelse, andre har fordel af en musisk kreativ tilgang til undervisningen, mens andre l rer bedst ved mere traditionel undervisning. Den enkelte skole łnsker at głre sig erfaringer med forskellige former for l ring og trivselsarbejde, herunder at głre sig erfaringer med, om skolen opn r et bedre l ringsmiljł ved at undervise p flere forskellige m der. Baggrund P Hobrovejens Skole har vi en elevgruppe, som głr meget brug af vores tilbud. Det betyder i praksis, at mange deltager hele dagen: Fra SFOen bner om morgenen, til den lukker om eftermiddagen. Hobrovejens skole er derfor et vigtigt holdepunkt i livet for s vel store som sm elever. Det er her, de ved, hvad der skal foreg. Det er her, der er faste kendte rammer. Det er her, de er trygge ved at v re. Hobrovejens skole har de senere r gjort meget ud af at optimere de fysiske rammer. Skoleg rden og SFO-legepladsen er moderniseret, s de l gger op til nye lege og anderledes aktiviteter. P undervisningsdelen har der i de senere r v ret mange tiltag for at tilgodese de forskellige l - ringsstile. Der er bl.a. lavet bev gelses t pper, s vi i dag har et bredt udvalg indenfor de fleste fag. Fremadrettet łnskes at t nke bev gelse ind som en stłrre og naturlig del af elevernes skoledag. Initiativer Nedenst ende beskrives skolernes f lles initiativer i forhold til det f lles udviklingsm l. Den enkelte skole arbejder med et eller flere af de beskrevne initiativer. Skolen arbejder med andre m der at organisere undervisningen p, herunder at f fysisk aktivitet og udeliv ind i undervisningen Skolen arbejder med at strukturere skoledagen p en anderledes m de, fa via l seb nd, bev gelsesb nd, en ugentlig udedag og mini-moduler i dele af skoledagen Skolen har indt nkt de kreative musiske fag i undervisningen, og arbejder kontinuerligt med at udvikle dette perspektiv i undervisningen. Herunder indhentes erfaringer med at have en musikp dagog fra Musiskskolen med i undervisningen i indskolingen Skolen głr sig er faringer med tv rfagligt samarbejde p skolen eller at samarbejde med eksterne parter udenfor skolen regi Skolen arbejder med bev gelse i hele skoletiden Skolen arbejder med det fysiske miljł p skolen, - b de inde og ude 5

6 Skolen arbejder med brugen af udeskolen, herunder hvordan eleven udfordres gennem leg, nysgerrighed og forundring, s skolen derved opn r stłrre mulighed for helhedsundervisning og sammenh ng mellem teori og praksis L rerne skal have indblik i nye l ringsmetoder, herunder Cooperative Learning. Desuden skal en del af l rerkorpset tilegne sig viden om Cooperative Learning og anvende metoden i undervisningen De gode erfaringer fra indskolingen med at optimere l ring og trivsel skal bredes ud til den resterende del af skolen, herunder mellemtrin og udskolingen Skolen arbejder med initiativer, der kan sikre vidensdeling og opbygning af vidensbank b - de internt p den enkelte skole i og mellem de enkelte teams/afdelinger samt skolerne i mellem. Desuden medt nktes P dagogisk Udvikling i forbindelse med udviklingen af en struktur for vidensdeling Skolen vil s tte fokus p elevernes trivsel ved at arbejde med at udvikle elevernes sociale kompetencer og s tte fokus p relationerne mellem eleverne. Dette sker fx via arbejdet med og ved at arbejde med klasserumsledelse Succeskriterier Nedenst ende beskrives f lles succeskriterier i forhold til det f lles udviklingsm l og initiativerne. Den enkelte skole arbejder ud fra et eller flere af de beskrevne succeskriterier. At eleverne oplever, at undervisningen er organiseret p flere forskellige m der ud over den traditionelle klasseundervisning At bev gelse er en naturlig del af skoledagen for eleverne, l rerne og det p dagogiske personale At flere błrn tager aktivt del i undervisningen At eleverne trives bedre og f r et stłrre udbytte af undervisningen. Herunder at specielt de elever, der har indl ringsvanskeligheder eller sv rt ved at koncentrere sig ved traditionel klasseundervisning, giver udtryk for, at de trives bedre og f r et stłrre udbytte af undervisningen At eleverne oplever v rktłjet som elevernes talerłr, og at det bliver et v rktłj til det enkelte team i forhold til at skabe trivsel i klassen og for den enkelte elev At det er synligt, at skolen i hele skoledagen udnytter de fysiske rammer til undervisning At l rerne og det p dagogiske personale er ansvarlige for at vidensdele de erfaringer de har med at bruge skolens fysiske rammer til kollegaer At for ldrene oplever, forst r og er bevidste om, at undervisning og l ring kan ske p mange forskellige m der ud over den traditionelle klasseundervisning At eleverne er bevidste om, at undervisning og l ring kan ske p mange forskellige m der At skolens ressourcepersoner bliver bedre til at vejlede om faglige eller p dagogiske problemstillinger i de enkelte teams p skolen At der er et undervisningsmiljł, hvor eleverne bliver bedre til at fordybe sig fagligt At eleverne oplever sig som en del af et fagligt f llesskab, fx et musikalsk f llesskab. 6

7 5. Evaluering Evaluering af skolens udviklingsm l vil ske i forbindelse med udarbejdelsen af kvalitetsrapporten for folkeskolerne i Randers Kommune, idet evalueringen af skolens udviklingsm l indg r som kvalitetsrapportens afsnit om de p dagogiske l reprocesser. Der vil derfor p skoleomr det ikke blive udarbejdet en selvst ndig evaluering af den enkelte skoles udviklingsm l. Form let med evalueringen er at opsamle, evaluere og formidle skolens processer, resultater og effekter af arbejdet med skolens udviklingsm l. Det er ligeledes hensigten at skabe grundlag for en vidensbaseret dialog internt p skolen og med forvaltningen om de opn ede resultater i forhold til skolens opstillede udviklingsm l. Tidshorisont for skolens 2- rige aftale: Tidspunkt Aktivitet Juni 2010 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget 1. august 2010 Aftalerne tr der i kraft For ret 2012 Evaluering af aftalerne. Evalueringen skal ogs indg i skolernes kvalitetsrapport for 2012 Juni 2012 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget 1. august 2012 Aftalerne tr der i kraft 7

8 6. konomi Tabel over indt gter og udgifter for Hobrovejens Skole: 2010-priser Budget 2010 I alt Undervisningsdel Personale Materiale- og aktivitetsudgifter Grunde og bygninger Indt gter 0 SFO-del Personale Materiale- og aktivitetsudgifter Grunde og bygninger Hobrovej Juniorklub Personale Materiale-aktivitetsudgifter IT,inventar og materiel Total Tabellen viser budgettet for 2010 opdelt p skole, SFO og juniorklub. Budgettet best r af posterne: Personale, materiale- og aktivitetsudgifter, grunde og bygninger samt eventuelle indt gter, som prim rt kommer fra skolens eventuelle kantinedrift. Desuden er den samlede budgetramme for skolen opgjort. 7. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 8