Børnehuset Æblehaven. aftale

Transkript

1 Børnehuset Æblehaven aftale

2 2

3 1. Form l med aftalen: Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s indenfor rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder i en 2- rig periode og tr der i kraft 1. januar Aftalen er indg et mellem Błrnehuset blehaven og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav: Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til błrn og unge (dagtilbudsloven). Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af den overordnede błrn og unge politik. I den overordnede błrn og unge politik optr der fłlgende temaer, der danner baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune. relationer, l ring og uddannelse, sundhed, kost og motion, błrn og unge med s rlige behov. I forl ngelse af den overordnede błrn og ungepolitik er pr ciseret 8 temaer med reference til daginstitutionsomr det. Den enkelte daginstitution v lger sig ind p et af de 8 temaer, der er omdrejningspunktet for aftalen og valget af udviklingsm l. Temaerne er: kost og bev gelse, natur og bev gelse, błrn og IT, sprog og l ring, musik, teater & kreative udtryksformer, Medbestemmelse og demokrati, Ressource og relationsorienteret p dagogik, Udsatte błrn inklusion. 3

4 Denne aftale er udarbejdet inden for temaet: Ressource- og relationsorienteret p dagogik 4

5 3. Pr sentation af daginstitutionen Błrn Błrnehuset blehaven er en kombineret daginstitution for 0 til 6 rige, normeret til 86 błrn. Vores hus er opdelt i 5 grupper, hvoraf den ene er placeret i et hus for sig selv Troldebo - i Fladbro skov. I Troldebo er der plads til 20 błrn. Błrnene i Troldebo afleveres p Himmelbovej, og vender tilbage til selve blehaven med bus ca. kl. 15 hver dag. blehaven I den ene ende af huset ligger Larven og Mariehłnen, som er vores 2 vuggestuegrupper med 12 błrn i hver gruppe. I samme enden af huset har vi et bev gelses og musikrum. I den anden ende af huset, er vores to błrnehavegrupper Gr shoppen og Brumbassen placeret med hver 21 błrn. Błrneantallet kan dog i perioder v re hłjere eller lavere, hvilket skyldes den fleksible błrnenormering. Organisering Błrnehuset blehaven - et trygt sted, der dagligt sprudler af aktivitet Błrnehuset blehaven ligger p Myrdalsvej i O.Hornb k en forstad til Randers. Som noget helt specielt har vi en skovgruppe Troldebo tilknyttet vores hus. Błrnehuset blehaven bnede 15/ Vi bor i et dejligt naturomr de ikke langt fra sm skovomr der og Fladbro Skov, ligesom vi ikke har langt ned til Guden en. I midten af vores hus har vi et stort alrum, som vi betragter som vores hjerte. Som n vnt er vuggestue og błrnehave placeret i hver sin ende af huset, men vi har n sten altid dłrene til at st bne (vi har mulighed for at lukke af i vuggestueafdelingen), s błrnene frit kan lege, hvor de vil. Vi har mange słskende som besłger hinanden p stuerne. Vi har flyttet alle garderober i alrummet til indgangspartierne, for at bruge vores alrum til legeplads med sm legeoaser, f.eks. prinsesseslot og fodboldspil. Oppe p hemsen finder du personalestuen. Rummene er i stadig forandring, alt efter hvad błrnene for tiden interesserer sig for. Troldebo er bygget i r 2000 og har gode faciliteter bl.a. et stort og et mindre grupperum samt et lille depot og kłkken. Til Troldebo hłrer en lille naturlegeplads med tr er og krat. Der er bl.a. en sandkasse, en b lplads og nogle legehuse, ligesom Troldebo har et mobilt v rksted. Personale Der er i alt ansat 19 faste personaler i blehaven. Til hver błrnehavestue er der tilknyttet 2 p dagoger og 1 medhj lper, dog er der 2 medhj lpere i Troldebo. I vuggestuegrupperne er der tilknyttet 1 p dagog og 2 medhj lpere til hver gruppe. Vi har ansat 3 unge fyre i huset, for at tilgodese błrnenes behov for begge kłn. Stuerne skiftes til at have en lłnnet studerende fra VIA University College. Desuden en leder samt en kłkken/rengłringshj lp Som noget nyt har vi ansat en medhj lper i pedelfunktion ca. 3 timer om ugen, og en 5

6 medhj lper som husassistent i ca. 3 timer om ugen og vi har en stłvsugerdreng 1 time hver dag. Dette fordi vi har set os nłdsaget til at minimere łvrige aktiviteter, og bruge p dagoger og medhj lpernes ressourcer hos błrnene. Vi ser os desuden nłdsaget til at bruge for ldrenes hj lp til at vedligeholde legeplads og hus. Vi s tter en re i at vedligeholde bygning og andre faciliteter, s vi fastholder den hłje standard i blehaven. Generelt forsłger vi at holde fokus p det, der g r godt hele vejen rundt. F.eks. se p tiltag der mindsker sygefrav r, hvorn r g r samarbejdet godt med ens kolleger o.lign. P dagogisk/ faglig profil Vores m l for hele huset er, at dagligdagen er pr get af omsorg, n rhed, tryghed, genkendelighed, samt en overordnet struktur, hvor der er plads til spontanitet og udvikling. Vi v gter en glad og positiv hverdag for b de błrn og voksne, hvor vi v gter legen hłjt. Dagligdagens forlłb udspringer af błrnenes interesser, fordi vi dermed głr dagligdagen meningsfyldt og interessant for błrnene. De oplever, at de bliver set og lyttet til, og at deres mening er vigtig. Vi prioriterer efteruddannelse meget hłjt, dog skal hverdagen med błrnene fłrst og fremmest h nge sammen! Vi har f.eks. haft 5 p dagoger p et 6. ugers efteruddannelsesforlłb i forbindelse med rotationsprojektet i Randers Kommune, hvilket er et godt initiativ. Vi har ligeledes haft fłrstehj lpskursus p en p-lłrdag. Vi satser meget p kurser vedr. den anerkendende tilgang, da vi łnsker at blive bedre til at holde fokus p det, der g r godt. Vi arbejder generelt med sprogudvikling, f.eks. skal 2 medhj lpere p kursus i leg med sprog og 1 i sprogudvikling. Vores fokusomr der i 2008 er BMV (błrnemiljł vurdering) og sprog, herunder har vi bl.a. i bhv. lavet et teaterprojekt, og vuggestuen har haft mandagsgrupper, med aldersopdeling. Vi har desuden haft fokus p indretning af vores alrum og vores legeplads. Vores vision i blehaven: Vi łnsker at v re kendt, som en faglig dygtig personalegruppe, hvor positivitet, humor og samarbejde er i hłjs det. 6

7 4. Udviklingsm l for gruppe 2 Fremme positive, anerkendende og involverende relationer mellem voksen-barn og barn-barn med henblik p at styrke og videreudvikle l ringsmiljłet i institutionen. Form l: Det overordnede sigte med udviklingsm let er at styrke og udvikle barnets relationer og relationskompetencer. Dette med henblik p at hłjne barnets trivsel og sikre en fortsat udvikling af l ringsmiljłet i daginstitutionen. Udviklingsm let er funderet i, at en t t og anerkendende relation til en voksen og det at have venner eller kammerater er et v sentligt fundament for at sikre barnets tryghed, trivsel, l ring og udviklingsmuligheder. Baggrund: En v sentlig foruds tning for at barnet trives, er at barnet har en b redygtig relation til en voksen, og at barnet udvikler og knytter venskaber til andre błrn i daginstitutionen. Det er vigtigt, at barnet fłler sig anerkendt og som en del af f llesskabet. Alle relationer barnet indg r i har afgłrende betydning for al udvikling og l ring. Den gode relation handler om, i hvilken udstr kning barnet fłler sig set, hłrt, forst et og anerkendt i s vel samspillet med voksne som andre błrn. Dette stiller krav til den voksne, idet dette foruds tter et anerkendende menneskesyn. Det betyder, at den voksne leder barnet og viser positive alternativer samt tager det overordnede ansvar for relationen. Den voksne fungerer samtidig som rollemodel for barn-barn relationen. P denne baggrund er udviklingsm let rettet mod at styrke voksen-barn og barn-barn relationen. F lles initiativer: Uddannelse af medarbejdere i ICDP - programmet (International Child Development Program) Flere af daginstitutionerne i gruppen har uddannet en v sentlig del af medarbejderne i ICDP- programmet, mens andre institutioner, p nuv rende tidspunkt, er i gang med at uddanne de fłrste i personalegruppen. I aftaleperioden er der enighed om, at alle daginstitutioner (op) prioriterer uddannelsen af medarbejdere i ICDP - programmet. Uddannelsen tager afs t i, at barnets udvikling og l ring m ses som et resultat af den kommunikation og de relationer, som det indg r i. Med ICDP-programmet sk rpes det p dagogiske personales evne for at skabe udviklingsstłttende relationer til błrn, for ldre og kolleger, s ledes at de bliver i stand til at tage ansvar for kvaliteten i relationerne. Aktiv brug af błrnemiljłvurderingen (BMV) Der er lovkrav om, at alle daginstitutioner rligt udarbejder en BMV. Denne s tter bl.a. fokus p og bidrager til, at błrn i daginstitutioner har et godt fysisk, psykisk og stetisk błrnemiljł, som fremmer trivsel, udvikling og l ring. Den psykiske del af błrnemiljłvurderingen handler bl.a. om, hvordan błrnene trives med hinanden og med de voksne. Samtlige daginstitutioner i gruppen er enige om, at BMVen aktivt og systematisk kan anvendes til at opkvalificere de positive og anerkendende relationer. 7

8 Brug af video supervision Alle daginstitutioner i gruppen łnsker at anvende videosupervision, som en er del af ICDP uddannelsen, til at udvikle og understłtte de gode relationer. Den enkelte daginstitution fasts tter et n rmere niveau for anvendelsen heraf. Videosupervision er et redskab, som anvendes til at reflektere over den p dagogiske praksis og hłjne kvaliteten af den gode relation mellem barn-barn samt voksen- barn. Gennem video supervision rettes opm rksomheden bl.a. mod succeshistorier og den enkeltes ressourcer, hvilket bl.a. skaber grundlaget for videreudviklingen af s vel den enkeltes som teamets relationskompetencer. Anvendelse af sociogrammer, relationsblomst eller andre relationsskemaer Der er enighed blandt daginstitutionerne om at anvende et eller flere af ovenst ende skemaer til at kortl gge omfanget af barnets relationer (b de barn-barn og voksen-barn). Skemaerne kan anvendes til at iagttage og kortl gge barnets relationer. Der er enighed i gruppen om, at der p baggrund af anvendelsen af de ovenn vnte metoder iv rks ttes handleplaner, hvis der er behov herfor (udfaldet af skemaerne drłftes som hovedregel p personalemłderne). Det n rmere niveau for anvendelsen af skemaerne fasts ttes af den enkelte institution. Opprioritering af sm f llesskaber eller grupper Der skal i stłrre omfang drages nytte af at placere błrnene i sm f llesskaber eller grupper. Dette evt. ud fra interessef llesskaber eksempelvis omkring madlavning, bev gelse eller andre f llesskaber, der motiverer barnet, ligesom temaet for f llesskabet kan v re lyttełvelser eller samarbejdslege. Form let er at styrke barnets evne til bedre at beg sig i sociale relationer, reducere konflikter og konfliktniveauet samt łge kendskabet til hinandens positive sider og kompetencer. F lles succeskriterier: Alle błrn deltager i f llesskabet. Alle błrn indg r i b redygtige og anerkendende relationer. Alle błrn har en eller flere j vnaldrende, de kalder deres ven. Alle błrn l rer at h ndtere konflikter og uoverensstemmelser p en konstruktiv m de med deltagelse af en voksen. Konflikter og konfliktniveauet i błrnegruppen reduceres. Alle błrn bliver bedre til at lytte til hinanden. De voksne reflekterer over og s tter ord p egen praksis i forhold til at sikre anerkendende og b redygtige relationer. 8

9 9

10 5. Evaluering Der vil blive fortaget en evaluering af aftalen i august M lene vil blive evalueret i forhold til nedenst ende spłrgsm l: Hvilke tegn ser I p, at m lene er opfyldt? Hvordan oplever I sammenh ngen mellem resultater, initiativer og succeskriterier? Hvad har I l rt af de initiativer, I har iv rksat? Hvilke behov er der for at videreudvikle indsatsen? Hvilke overvejelser har udviklingsarbejdet givet anledning til? Tidshorisont for 2- rige aftaler: tr Aftale der i kraft Dialogmłde Slutevaluering Ny aftale tr der i kraft 1. Januar august Januar

11 6. konomi 1000 kr./2008- priser Overfłrselsberettigede Ikke-overfłrselsberettigede Alt i alt Udgifter Indt gter Netto Udgifter Indt gter Netto Netto Lłnsum samt lłnrefusioner Driftsudgifter i łvrigt Indt gter I alt Tabellen viser budgettet opdelt i overfłrselsberettigede udgifter/indt gter og ikkeoverfłrselsberettigede udgifter/indt gter. Lłnsum samt lłnrefusioner er overfłrselsberettiget i henhold til regler vedr. lłnsumsstyring. 7. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 11