Børnehaven Rasmus Hougårdsvej

Transkript

1 Børnehaven Rasmus Hougårdsvej AFTALE NOVEMBER

2 1. Form l med aftalen Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s inden for rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder fra 1. januar 2011 til 31. december 2012, og aftalen er indg et mellem Błrnehaven Rasmus Houg rdsvej og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til błrn og unge (dagtilbudsloven). Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af: Vision 2017 Overordnet błrn og ungepolitik Sektorpolitik for błrn 0 til 5 r I den overordnede błrn og ungepolitik og sektorpolitikken optr baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune: der fłlgende temaer, der danner Relationer L ring og uddannelse Sundhed, kost og motion Błrn og unge med s rlige behov Med afs t i de to ovenst ende politikker er der udvalgte tre temaer, der danner rammerne for de nye aftaler. Temaerne er: Błrn og matematikkens mange sprog Błrn og kreative udtryksformer Błrn og demokrati Denne aftale er udarbejdet inden for temaet: Błrn og matematikkens mange sprog. 2

3 3. Pr sentation af daginstitutionen I nedenst ende fremg r centrale informationer om daginstitutionen f.eks. kontaktinformationer, ledelse og personale, den p dagogiske/ faglige profil og budgettet for Kontaktinformation Institution Institutionstype bningstid Adresse Błrnehaven Rasmus Houg rdsvej Błrnehave 52,5 time Rasmus Houg rdsvej 44 A 8960 Randers sł Tlf r.hougaardsvej@randers.dk Ledelse Leder Souschef Navn Lise Poulsg rd Anette Sall Personale* Timer pr. uge 1. januar 2010 P dagoger 133 P dagogmedhj lpere 116 PGU/PAU 34 vrigt personale 62 Błrn Normering 1. januar 2010 Błrn 0 til 3 r - Błrn 3 til 6 r 53 I alt 53 P dagogiske/ faglige profil Vi er en lille institution 53 błrn fordelt p 3 stuer, hvor af den ene modtager błrn p 2 r. Vi bygger vores p dagogiske arbejde, p relations betydning. Hele personalegruppen er uddannet i anerkendende samspil og anvender det i det p dagogiske arbejde. Hvilket ogs indbefatter samarbejdet med for ldrene. Vi modtager mange błrn med s rlig behov og derforuden for tidlig fłdte błrn. I august 2010 blev vi en stjerne institution. Inklusion fylder meget i arbejdet med błrn med s rlig behov, derfor arbejder vi meget i sm grupper og har stor succes med det. 3

4 Vi er meget bevidste om vores m de at arbejde med l ring p og er af den overbevisning at błrn l re bedst med kroppen. Derfor foreg r meget af det p dagogiske arbejde i naturen, som vi har i n rmiljłet. Vi arbejder ud fra en rsplan, som er bygget op om l replanstemaerne og BMV. I planen indg r der svłmning og gymnastik som vi har p Tirsdalensskole. 2 dage om ugen er błrnene i aldersindelte grupper p tv rs af stuerne. Brugertilfredshedsundersłgelse for 2008 Der er anvendt en 5-punkts tilfredshedsskala rangerende fra 1 til 5, hvor 1 er meget utilfreds og 5 er meget tilfreds. En hłj score kan derfor sidestilles med en hłj grad af tilfredshed. konomi Tabel over indt gter og udgifter for Błrnehaven Rasmus Houg rdsvej 2010-priser Budget 2010 Personale Materiale- og aktivitetsudgifter IT, inventar og materiel 0 Grunde og bygninger Indt gter 0 Total Tabellen viser budgettet for Budgettet best r af posterne: Personale, materiale- og aktivitetsudgifter, grunde og bygninger. Desuden er den samlede budgetramme for daginstitutionen opgjort. 4

5 4. Udviklingsm l for daginstitutionen F lles udviklingsm l for Korshłj błrnehave, Tj rbyvejens Błrnehave, Kristrup Błrnehave, Vuggestuen MINI-MAX, Vuggestuen Regnbuen, Vuggestuen Solsikken, Błrnehaven Solstr len, B kkestien Błrnehus, R. Houg rds Vej Błrnehave og Błrnehaven Regnbuen. Udviklingsm l: At understłtte błrnenes nysgerrighed og motivation til at udforske matematikkens mange sprog i deres hverdag. Form l: Gennem bevidste valg at skabe udviklende l ringsmiljłer, s błrnene i samspil med omgivelserne bliver inspireret til at udforske, erfare og forst forskellige matematiske sammenh nge i hverdagen. Baggrund: Vi har valgt błrn og matematikkens mange sprog, fordi vi gerne vil have en bevidst hed om, hvorn r vi bruger matematikken i hverdags sprog. Vi har ikke arbejdet s bevidst med emnet. Ved at s tte fokus p matematikken, kropslig, sproglig og eksperimenterende, kan vi give błrnene mulighed for l ring af matematikken p en anden m de, end vi głr i dag. Vi har bevidst valgt det samme emne som naboinstitutionen, fordi vi łnskede et samarbejde og mulighed for at inspirere hinanden i matematikkens mange sprog. Initiativer: Nedenfor beskrives daginstitutionernes fire f lles initiativer i forhold til det f lles udviklingsm l. Den enkelte daginstitution arbejder med et eller flere af de beskrevne initiativer. Den enkelte institution i gruppen har mulighed for at fremh ve et eller flere specifikke underinitiativer. 1. at styrke błrnenes matematiske f rdigheder (rum, form, antal og sammenh n- ge) 1: Vi vil lave en OL dag med naboinstitutionen, med l ngde spring, 100 meter lłb osv. 2: Skattejagt, hvor vi leder efter tal forme, farver, figur. 2. at synliggłre matematikken ved at bruge eksempler fra hverdagen (ude og inde) 1: Vi skal ud i naturen, og m le, veje, sammenligne ting. 2: Hvor mange błrn er der, hvor mange kopper skal vi bruge. 3: N r vi laver b lmad, har vi fokus p temperatur og m ngde. 3. at forme błrnenes matematiske sprog 1: ben vne ting matematisk, 1liter m lk. En hel, en halv eller en kvart rugbrłd. 4. at arbejde med de fysiske rammer og materialer for derigennem at understłtte błrnenes interesse for matematik. 1: kreere fantasiting ud af genbrugsmateriale, og besk ftige os med tal, former, farver, figur. 2: skrivedans, hvor vi bevidst arbejder med formernes muligheder. 5

6 Succeskriterier I nedenst ende beskrives de tre f lles succeskriterier i forhold til det f lles udviklingsm l og initiativerne. Den enkelte daginstitution arbejder ud fra et eller flere af de beskrevne succeskriterier. Endvidere har institutionen mulighed for at uddybe udvalgte succeskriterier. 1. błrnene bruger matematikkens sprog i deres leg og hverdag a: błrn ben vner genstande med farver, forme og en sikkerhed i at t lle. b: kan overfłre f rdigheder som at t lle, til at kunne f.eks. d kke bord med et rigtig antal. 2. błrnene tager selv initiativ til at udnytte de muligheder, som er tilg ngelige a: kunne spille spil med hinanden, tegne og udfordre hinanden matematisk. b: bruge matematikken i legen og naturen. c: konstruere og sammens tte, i lege og materiale. 3. błrnene udviser interesse i at deltage i aktiviteter som styrker deres matematiske f rdigheder. 4. 1: at vi som voksne laver aktiviteter som motivere og er passende til błrnenes niveau, s de selv f r lyst til at udvide mulighederne, indenfor matematikkens mange sprog. 5. Evaluering af aftalen Daginstitutionen evaluerer indev rende aftale medio Herefter młdes daginstitutionerne i de grupper, aftalen er udarbejdet i med henblik p erfaringsudveksling og videndeling. P baggrund af ovenst ende udarbejdes der et samlet evalueringsnotat for hver af aftalegrupperne, der fremsendes til behandling i błrn og skoleudvalget. Derudover vil evalueringsnotatet indg i daginstitutionens aftale for Form let med evalueringen er at opsamle, evaluere og formidle daginstitutionens resultater og effekter af arbejdet med udviklingsm l. Det er ligeledes hensigten at skabe grundlag for en vidensbaseret dialog internt i daginstitutionen, i aftalegruppen samt med forvaltningen i forhold til det opstillede udviklingsm l. Tidshorisont for daginstitutionens 2- rige aftale: Tidspunkt Aktivitet December 2010 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2011 Aftalerne tr der i kraft. Medio 2012 Evaluering af aftalerne. Ultimo 2012 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2013 Nye aftaler tr der i kraft. 6. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 6

7 7. Evaluering af aftalen for I nedenst ende pr senteres Błrnehaven Rasmus Houg rdsvej resultater og effekter af arbejdet med aftalen for Evalueringen er en sammenfatning af aftalegruppens individuelle evalueringer, og er udarbejdet medio Aftalen er udarbejdet inden for temaet: Natur og bev gelse. F lles udviklingsm l for Vuggestuen Tj rbyvej, Vuggestuen Grłnnegade, Vuggestuen Kristrup, błrnehaven Viborgvej, błrnehaven Rasmus Houg rdsvej, błrnehaven Gr shoppen, den kombinerede institution B kkestien og den kombinerede institution Tofteg rden. M let er at give błrnene en oplevelse af naturen som et rum af mangfoldige muligheder for sanseoplevelser og bev gelse i bred forstand. Institutionerne łnsker, at błrnene oplever gl de ved at f rdes i og bruge naturen p naturens pr misser gennem en forst else af respekt for naturens v sen. Endvidere łnsker institutionerne at styrke błrnenes motorik og kropsfornemmelse ved at vise dem naturens legepladser, motionsbaner, rum for l ring og som et sted, hvor man kan have det sjovt i f llesskab og alene. Initiativer Institutionerne tilkendegiver, at de fremadrettet łnsker at bevare et p dagogisk fokus p natur og bev gelse. Dette ved at indarbejde m ls tninger og initiativer i institutionens p dagogiske l replaner. L ringsm l og indsatsen omkring natur og bev gelse skal fremg tydeligt af institutionernes rshjul/ rsplaner og understłttes af vedvarende refleksion, indhentelse af inspiration f.eks. gennem Grłnne spirer og opkvalificering af medarbejderne. Tj rbyvej vuggestue har et kastanjetr p legepladsen, som har v ret genstand for at sk rpe błrnenes bevidsthed p naturens forandringer over ret. Blandt medarbejderne har en fokuseret opm rksomhed p naturen skabt engagement og gl de. Vuggestuen Grłnnegade har etableret en udebase p Skovbakken og har dagligt besłgt denne. Endvidere har vuggestuen haft temauger, hvor błrnene er blevet udfordret motorisk. Kristrup vuggestue har over ret besłgt samme sted p Skovbakken, hvor l ringen i forhold til naturen er blevet styrket gennem gl de, genkendelse og opm rksomhed, og hvor der yderligere har v ret stłrre motoriske udfordringer. Viborgvej błrnehave har arbejdet med et fugleprojekt for storebłrnsgruppen, hvor błrnene er blevet pr senteret for 4 almindelige fugle i Danmark. Błrnehaven har v ret opsłgende i skoven og i et samarbejde med naturskolen. Błrnehaven Rasmus Houg rdsvej har bevidst arbejdet med legepladsens muligheder for bev - gelse og har indrettet den til form let. Personalet har v ret optaget af at bruge legepladsen og naturen aktivt understłttet af at głre mere af det der virker. Gr shoppen har afholdt forskellige aktiviteter i naturen f.eks. kajaksejlads, cykelture i skoven og der er lavet b l med forskellige b laktiviteter. De forskellige aktiviteter i naturen har betydet, at błrnene er blevet mere sikre i at udforske naturen. 7

8 B kkestien har med vuggestuen haft 4 temauger over ret, hvor indhold og location har v ret den samme. Personalet har v ret bevidst om, at deres egen fysiske aktivitet og nysgerrighed har en v sentlig afsmitning p błrnene. Tofteg rden har planlagt et motionslłb med aktiv inddragelse af for ldrene. Der er blevet lłbetr net hver uge, hvor m let har v ret, at alle kan deltage, og alle skal have pulsen op. Motivationen har v ret, at błrnene hver fik et klippekort, hvor antal lłb blev markeret med et klip. Initiativernes betydning for błrnenes l ring At personalet p forh nd har indsamlet viden om de konkrete emner, de har arbejdet med, har betydet, at błrnene har f et stłrre udbytte og sk rpet fokus. Błrnene viser gl de ved at skulle p Skovbakken. Błrnene f rdes frit og trygt p stedet, og det er tydeligt, at de genkender stedet. Personalet har udvist stort engagement, hvilket har haft afsmittende virkning p błrnene. L ring i naturgrupperne har v ret markant b de i forhold til natur, gl de genkendelse og opm rksomhed. Vi oplever, at konkurrencemomentet er med til at motivere błrnene til at yde lidt ekstra (motionslłb). Personalets aktivitet p legepladsen og i naturen har haft en afsmittende effekt p błrnene. Natur og bev gelse skal indarbejdes, s det bliver noget naturligt i hverdagen. Błrnene har f et viden om naturens gang og er blevet bevidste om, at man skal passe p naturen. Det har stor v rdi at gentage samme aktivitet samme sted p forskellige tidspunkter. Det udvikler en nysgerrighed om, hvad der sker udenfor, og om hvor forskellig den samme lille plet kan v re p forskellige rstider. De voksne skal v re rollemodel og sk rpe błrnenes bevidsthed om, hvordan vi bruger naturen uden at łdel gge den. 8