Vuggestuen Nyvang AFTALE NOVEMBER 2010

Transkript

1 Vuggestuen Nyvang AFTALE NOVEMBER

2 1. Form l med aftalen Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s inden for rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder fra 1. januar 2011 til 31. december 2012, og aftalen er indg et mellem Vuggestuen Nyvang og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til błrn og unge (dagtilbudsloven). Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af: Vision 2017 Overordnet błrn og ungepolitik Sektorpolitik for błrn 0 til 5 r I den overordnede błrn og ungepolitik og sektorpolitikken optr baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune: der fłlgende temaer, der danner Relationer L ring og uddannelse Sundhed, kost og motion Błrn og unge med s rlige behov Med afs t i de to ovenst ende politikker er der udvalgt tre temaer, der danner rammerne for de nye aftaler. Temaerne er: Błrn og matematikkens mange sprog Błrn og kreative udtryksformer Błrn og demokrati Denne aftale er udarbejdet inden for temaet: Błrn og kreative udtryksformer 2

3 3. Pr sentation af daginstitutionen I nedenst ende fremg r centrale informationer om daginstitutionen f.eks. kontaktinformationer, ledelse og personale, den p dagogiske/ faglige profil og budgettet for Kontaktinformation Institution Institutionstype VUGGESTUEN NYVANG VUGGESTUE bningstid Adresse Vidarsvej 34, 8920 Randers NV Tlf nyvangvuggestue@randers.dk Ledelse Leder Souschef Navn Dorte Kristiansen Lone Taasti Młller Personale* Timer pr. uge 1. januar 2010 P dagoger 193,50 inkl.souschef P dagogmedhj lpere PGU/PAU 0 vrigt personale 25 (kłkken), 32,5 (studerende), rengłringsfirma Błrn Normering 1. januar 2010 Błrn 0 til 3 r 38 Błrn 3 til 6 r 0 I alt 38 P dagogiske/ faglige profil Vuggestuen Nyvang arbejder ud fra fłlgende overordnede v rdier: IM DEKOMMENHED - ANERKENDELSE - OMSORG - ANSVAR - UDVIKLING N RV R - MEDINDFLYDELSE. Alle v rdier har betydning for błrn, for ldre og personale i dagligdagen. Imłdekommenhed P błrneniveau betyder det, at vi arbejder for at se og hłre alle błrn samt młde barnet, der hvor han/hun er. Vi arbejder engageret, giver ideer og skaber rammer, der giver barnet mulighed for at udvikle sig i vuggestuen. Barnet młdes af n rv rende voksne, der udstr ler gl de og gejst, og som er tydelige i kropssprog og tale. 3

4 P personaleniveau betyder det, at vi arbejder engagerede, har respekt for forskellighed, er bne og rlige. Vi giver konstruktiv feedback til hinanden, har omsorg og interesse for hinanden. P for ldreniveau betyder det, at vi giver en god introduktion til vuggestuen, n r barnet skal starte. Vi respekterer for ldrenes forskelligheder og anerkender alle for ldre. Vi arbejder for at skabe positive rammer, hvor for ldrene inddrages som en naturlig del af udviklingen af vuggestuen. Vi vil sikre, at alle for ldre fłler sig set og hłrt i dagligdagen, at gensidige forventninger er afklarede, og at vi i dagligdagen arbejder for at skabe tid til en god dialog med for ldrene. Anerkendelse P błrneniveau betyder det, at vi respekterer barnet, for den han/hun er. Vi respekterer barnets fłlelser og oplevelser af en given situation. Vi arbejder med empati og hj lper barnet med at s tte ord p fłlelser og handlinger. Vi agerer som rollemodeller, som barnet kan l re at afspejle overfor hinanden. Vi arbejder med konflikth ndtering med alle błrn med respekt for deres alder og udvikling. P personaleniveau betyder det, at vi respekterer hinanden trods forskellige holdninger/meninger/personligheder/etnicitet/kultur. Vi lytter til hinanden og respekterer det sagte. Vi ser og bruger hinandens ressourcer, og vi har respekt for at alle ikke kan alt. Vi arbejder med empati og anerkender hinandens fłlelser. P for ldreniveau betyder det, at vi respekterer alle for ldre med forskellige holdninger/meninger/personligheder/etnicitet/kultur. Vi anerkender forskellige behov, v rdier, ressourcer og kultur. Omsorg P błrneniveau betyder det, at vi med anerkendelse giver barnet tryghed og tager h nd om det enkelte barn. Vi opfylder barnets behov, ser barnets signaler og opstiller krav, de svarer til barnets individuelle udvikling. Vi arbejder for at give barnet selvv rd og deltager i samarbejde med for l- drene i opdragelsen af barnet. P personaleniveau betyder det, at vi vil v re anerkendende overfor hinanden. Vi er opm rksomme p hinanden kropssprog og fłlelser. Vi spłrger ind til hinandens behov og arbejder for, at alle ses og hłres. P for ldreniveau betyder det, at vi anerkender alle for ldre og sikrer, at de ses hver dag. Vi arbejder for at forst de behov, der gives udtryk for, og arbejder for at imłdekomme disse med respekt for den samlede gruppe. Ansvar P błrneniveau betyder det, vi skaber tid og plads til, at błrnene kan l re at tage et ansvar (medansvar) for deres individuelle udvikling. Vi giver dem ansvar der tager udgangspunkt i barnets kompetencer set i forhold til alder og udvikling. Vi arbejder m lrettet mod at krav og forventninger passer sammen. P personaleniveau betyder det, at alle har et ansvar for, at vuggestuen fungerer og udvikler sig i takt med tiden, udefrakommende p virkninger, efterspłrgsel m.v. Alle har ansvar for, at hun/han arbejder for at leve op til de p dagogiske v rdier, l replaner m.v., vi i f llesskab beslutter. Vi har ansvar for hinanden, at vi trives, at samarbejdet fungerer i et positivt arbejdsmiljł. Vi har ansvar for, de beslutninger vi tager, og vi skal sikre, at der sker en positiv udvikling af alle. P for ldreniveau betyder det, at for ldrene inddrages og har medansvar for barnets daglige udvikling og trivsel. Vi forventer, at for ldrene tager ansvar for at fłlge vuggestuen p dagogiske grundlag, og młder personalet bne og rlige i det daglige for ldresamarbejde for at tilgodese barnet. Vi tager ansvar for, at imłdekomme for ldrene og er altid parate til dialog og udvikling. Udvikling P błrneniveau betyder det, at der hver dag arbejdes for at fysiske og psykiske rammer stimulerer barnet til udvikling af selvv rd, selvst ndighed og gl de. P personaleniveau betyder det, at vi vil samarbejde med vores kollegaer selv om vi er forskellige. Vi dyrker forskelligheder med respekt for et f lles grundlag. Vi stiller krav til hinanden om at v re bne i forhold til p dagogisk nyt nkning, og vi vil skabe rum for udvikling i vores personalegruppe. P for ldreniveau betyder det, vi vil samarbejde med alle for ldre med respekt for de 4

5 forskelligheder, der er (kultur, sprog, handicaps, v rdier). I samarbejdet med for ldre skal der v re plads til at stille krav til hinanden med udgangspunkt i barnets udvikling. N rv r P błrneniveau betyder det, vi vil v re aktive til stede. Vi ser det enkelte barns behov og udviklingspotentiale. Vi afl ser barnets signaler og giver os tid til det enkelte barn. Vi vil arbejde anerkendende i błrnehłjde, og vi vil v re engagerede. P personaleniveau betyder det, vi er fysisk og psykisk til stede hver dag. Vi er interesserede i hinanden og giver faglig respons. Vi vil v re anerkendende i vores samarbejde, og vil ogs v re opm rksom p, hvis en kollega har brug for hj lp. P for ldreniveau betyder det, at vi er imłdekommende og lyttende. Vi er interesserede i at samarbejde med alle for ldre. Vi giver os god tid til dialog Vi forventer respons fra for ldre, der kan v re med til at sikre, at vi udvikler os selv og vuggestuen i takt med tiden udvikling og ndring af behov. Medindflydelse P błrneniveau betyder det, at vi hver dag giver alle błrn forskellige valgmuligheder, der er afstemt i forhold til deres alder og udvikling. P personaleniveau betyder det, at alt personale inddrages i planl gning af dagligdagen, at der er god dialog med medbestemmelse i udvikling af vuggestuen. Alle har indflydelse p deres egen udvikling. P for ldreniveau betyder det, at der er indflydelse gennem bestyrelsen og ved daglig dialog. Bestyrelsen inddrages og orienteres om alle v sentlige ndringer og beslutninger i forhold til g l- dende styrelsesvedt gter. Ved opstart af nye błrn lytter vi til for ldrenes erfaringer og oplevelser med barnet, og vi inddrager disse i vores arbejde med błrnene. Brugertilfredshedsundersłgelse for 2008 Nedenst ende graf viser Vuggestuen Nyvangs fem hłjeste og fem laveste scores blandt delspłrgsm lene. Der er anvendt en 5-punkts tilfredshedsskala rangerende fra 1 til 5, hvor 1 er meget utilfreds og 5 er meget tilfreds. En hłj score kan derfor sidestilles med en hłj grad af tilfredshed. 5

6 konomi Tabel over indt gter og udgifter for Vuggestuen Nyvang 2010-priser Budget 2010 Personale Materiale- og aktivitetsudgifter IT, inventar og materiel 0 Grunde og bygninger Indt gter 0 Total Tabellen viser budgettet for Budgettet best r af posterne: Personale, materiale- og aktivitetsudgifter, grunde og bygninger. Desuden er den samlede budgetramme for daginstitutionen opgjort. 6

7 4. Udviklingsm l for gruppe 4: Błrn og kreative udtryksformer F lles udviklingsm l for Nyvang Błrnehave, Błrnehaven Tagrenden, Błrnehaven Himmelbl, Lang Błrnehave, Helsted Błrnehus, Randers Błrneasyl, Midgaard Vuggestue og Błrnehave, Vuggestuen Nyvang, Grłnnegade Vuggestue og Błrnehaven Naturfidusen. M let er, at błrnene gennem forskellige kreative processer og aktiviteter styrker deres fantasi og opfindsomhed og udvikler evnen til at udtrykke sig p forskellige m der. M let er, at błrnene gennem skabende processer styrker deres kommunikative evner, og de oplever at v re en del af et f llesskab, hvor relationerne styrkes og nye opst r. Baggrund: Kreativitet og innovation er v sentlige kompetencer at besidde i nutidens samfund b de p det personlige og professionelle plan, og som menneske er det v sentligt at kunne indg i en kompleks verdenskultur. Det er derfor vigtigt, at der arbejdes med błrnemiljłer, hvor błrnenes sanser og kreative skaberevner stimuleres og understłttes p mangfoldig vis. Dette kan ske ved, at alle błrn har mulighed for at deltage i kreative og kunstneriske processer f.eks. teater og andre optr - dener, hvor błrnene l rer at st frem og udtrykke sig b de kropsligt og verbalt. Institutionens indretning har stor betydning for błrnenes muligheder og lyst til at igangs tte og udfolde kreative aktiviteter. Der kan f.eks. etableres forskellige kreative l ringszoner s som tegne- og maleafdeling, hvor materialerne er synlige og tilg ngelige for błrnene. Kreative processer i błrnef llesskaber er ligeledes med til at styrke relationerne og skabe nye relationer p tv rs af den samlede błrnegruppe, hvormed błrnenes selvv rdsfłlelse og sociale kompetencer styrkes. Initiativer: Nedenfor beskrives daginstitutionernes f lles initiativer i forhold til det f lles udviklingsm l. Den enkelte daginstitution arbejder med et eller flere af de beskrevne initiativer. Eventyr, teater, musical og dans Flere daginstitutioner łnsker at arbejde med forskellige former for teater f.eks. dukketeater eller skyggeteater. Derudover besk ftiger institutionerne sig med eventyr, musical og dans, ligesom błrnene er med til at synge og digte sange. I forbindelse med opfłrelsen af forskellige teaterstykker eller musicals har flere institutioner drłftet muligheden for at tage kontakt til en professionel, der kan bidrage med kreative inputs til processen. Kreativt genbrug Mange institutioner anvender genbrugs- og naturmateriale til at lave forskellige musikinstrumenter, legeredskaber, billeder og skulpturer. I den sammenh ng medbringer błrnene f.eks. genbrugsmateriale med hjemme fra, ligesom der indsamles materialer i naturen. Derudover har enkelte institutioner planer om at etablere et samarbejde med Remida, der indsamler genbrugs- og overskudsmateriale til daginstitutioner og skoler, der skal genanvendes til at skabe nye ting. Hensigten er, at błrnene kan omskabe tilsyneladende v rdilłse ting til smukke og fantasifulde udtryk. Dette er med til at understłtte błrnenes kreative l reprocesser og fantasi, ligesom det er med til at fremme en kultur, der overvejer muligheder i kasserede materialer og tager medansvar for miljł og kultur. Landart Flere institutioner łnsker at besk ftige sig med landart, hvor błrnene opfłrer et kunstv rk i naturen og med naturens egne materialer. Efter fremstillingen af kunsten fłlger błrnene den nedbrydelsesproces, der finder sted. Dermed erfarer błrnene, hvordan kunstv rket over tid ndrer form 7

8 og udtryk, hvilket stimulerer błrnenes sanser. Kunstv rkets varighed kan v re af f sekunder til r, inden naturen igen har taget over. Indretning og l ringsrum Det er afgłrende, at daginstitutionen er indrettet, s den udfordrer błrnene til at v re kreative. Mange daginstitutioner besk ftiger sig derfor med indretningen af forskellige l ringszoner. Der kan f.eks. v re tale om kreative oaser, der taler til błrnenes sanser eller kunstneriske udfoldelse, og der etableres mobile l ringsrum, hvor form og indhold justeres i forhold til den aktuelle błrnegruppe. I den sammenh ng er det afgłrende, at f.eks. błger, farver og musikinstrumenter er synlige og tilg ngelige for błrnene, s ledes at de p eget initiativ kan anvende de kreative oaser. Hensigten er at styrke błrnenes kreativitet og fantasi gennem indretningen af s vel inde- som uderummet. Skulpturer og billedkunst Flere daginstitutioner besk ftiger sig med fremstilling af skulpturer og billedkunst, og der arbejdes med forskellige materialer, former og farver. I den sammenh ng har flere institutioner overvejet at lave en aftale med en billedkunstner, der kan introducere błrnene til forskellige aktiviteter, teknikker, former, farver og materialer. Derudover besłger flere institutioner j vnligt Randers Kunstmuseum eller andre udstillinger. Hensigten er, at stłtte błrnene i deres stetiske udryk og udvikling ved at give dem kendskab til forskellige materialer og teknikker, ligesom de pr senteres for stetiske udtryk ved hj lp af forskellige udstillinger. Musik og stomp Mange institutioner arbejder med musik, hvor de leger, synger, spiller og bev ger sig til musik. Der digtes sange, synges kendte błrnesange og błrnene spiller p forskellige musikinstrumenter. I den forbindelse har flere institutioner taget kontakt til en musikp dagog, der iv rks tter forskellige musik- og sanglege. Derudover arbejder enkelte institutioner med stomp, hvor de kombinerer bev gelse, rytme og lyd i et kraftfyldt rytmisk udtryk, hvor der anvendes utraditionelle materialer og redskaber. Succeskriterier: I nedenst ende beskrives de f lles succeskriterier i forhold til det f lles udviklingsm l og initiativerne. Den enkelte daginstitution arbejder ud fra et eller flere af de beskrevne succeskriterier. M let er, at błrnene deltager aktivt og viser gl de ved kreative aktiviteter, at błrnene p eget initiativ digter historier, synger og danser, at błrnene taler om eller synger sange fra et teaterstykke eller en musical, de har set eller deltaget i, at błrnene viser lyst til at arbejde med forskellige materialer, at błrnene skaber nye relationer p tv rs af błrnegruppen, at błrnene s tter sig kreative spor, at błrnene deltager aktivt i dokumentationen, at personalet g r forrest og er en aktiv del af de kreative processer og aktiviteter, at personalet tilegner sig viden og kompetencer inden for temaet błrn og kreative udtryksformer. 8

9 5. Evaluering af aftalen Daginstitutionen evaluerer indev rende aftale medio Herefter młdes daginstitutionerne i de grupper, aftalen er udarbejdet i med henblik p erfaringsudveksling og videndeling. P baggrund af ovenst ende udarbejdes der et samlet evalueringsnotat for hver af aftalegrupperne, der fremsendes til behandling i błrn og skoleudvalget. Derudover vil evalueringsnotatet indg i daginstitutionens aftale for Form let med evalueringen er at opsamle, evaluere og formidle daginstitutionens resultater og effekter af arbejdet med udviklingsm l. Det er ligeledes hensigten at skabe grundlag for en vidensbaseret dialog internt i daginstitutionen, i aftalegruppen samt med forvaltningen i forhold til det opstillede udviklingsm l. Tidshorisont for daginstitutionens 2- rige aftale: Tidspunkt Aktivitet December 2010 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2011 Aftalerne tr der i kraft. Medio 2012 Evaluering af aftalerne. Ultimo 2012 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2013 Nye aftaler tr der i kraft. 6. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 9

10 7. Evaluering af aftalen for I nedenst ende pr senteres Vuggestuen Nyvangs resultater og effekter af arbejdet med aftalen for Evalueringen er en sammenfatning af aftalegruppens individuelle evalueringer, og er udarbejdet medio Aftalen er udarbejdet inden for temaet: Sprog og l ring Evaluering af aftalen for gruppe 4: Sprog og l ring F lles udviklingsm l for Rubjerg Błrnehave, Vuggestuen Nyvang, Vuggestuen Solsikken, Lindehuset, Lions Vuggestue, Błrnehaven Regnbuen, Błrnehuset Jennumparken og Tj rbyvejens Błrnehave. M let er at styrke błrnenes sprogudvikling og s tte fokus p institutionens l ringsmiljł. Initiativer Mange af institutionerne har arbejdet med rim og remser. Der er arbejdet med gentagelser og genkendelighed, s błrnene ved, hvad der skal ske i lłbet af dagen/ugen i institutionen. En fast daglig samling er brugt flere steder. Flere af institutionerne har brugt barnets bog som dokumentation af arbejdet med det enkelte barn. Flere af institutionerne har haft fokus p den voksnes rolle i forhold til błrnene, herunder at den voksne er rollemodel for błrnene. ICDP uddannelsen, som en del af personalet har v ret igennem, har givet personalet en f lles ramme for arbejdet med błrnene, for ldrene og hinanden. Rubjerg Błrnehave har arbejdet med, at alle błrn skulle have kendskab til bestemte eventyr og sange igennem deres tid i błrnehaven. Vuggestuen Nyvang har i deres daglige samling haft fokus p rim og remser, og der er kommet flere sangbłger i vuggestuen. Hele personalegruppen har v ret igennem ICDP uddannelse. Vuggestuen Solsikken har arbejdet med rim og remser, og har derudover i en periode haft en musikp dagog til at komme i institutionen. Musikp dagogen har v ret god til at tilpasse programmet til behovet i institutionen. Lindehusets fokus har v ret arbejdet med skriftsproget, herunder at s tte navn og billeder p mange af de dagligdags ting i institutionen. Institutionen har draget stor nytte af det materiale, som talep dagogen har anbefalet. Lions Vuggestue har arbejdet med babytegn, som er en enkelt m de at kommunikere med det lille barn p, mens barnet forst r, men endnu ikke form r at tale. For ldrene er blevet inddraget, og har taget de forskellige babytegn til sig. Błrnehaven Regnbuen har p den faste daglige samling talt om rets gang, m neder, rstider og aktiviteter i błrnehaven. Efterfłlgende har personalet registreret, at błrnene selv leger samling. Błrnehaven har ogs gode erfaringer med, at błrnene samler en ske med sommerferieminder, som de taler og fort ller om i institutionen efter sommerferien. Błrnehuset Jennumparken har i deres daglige faste samling haft fokus p sproget, fx via rim og remser. Det samme rim g r typisk igen over en periode p cirka en m ned. I en periode har błrnehuset haft legestue for błrn og for ldre. 10

11 Tj rbyvejens Błrnehave har arbejdet med et fort lleprojekt. Den faste daglige samling har givet barnet mulighed for at łve sig i at fort lle, lytte og vente p det bliver barnets tur. Nye błrn oplever, at fort lling er en naturlig del af f llesskabet. Initiativernes betydning for błrnenes l ring Babytegn har gjort det muligt at kommunikere med błrn, selv om błrnene endnu ikke har et verbalt sprog. Tilsvarende har det ogs v ret en gevinst for de 2 sprogede błrn. Błrnene oplever gl den ved at blive forst et, og er stolte over at kunne genkende deres eget navn p stolen eller sangbogen. Ved at have fokus p at synge og rim og remser ved den daglige f lles samling, har personalet erfaret, at flere błrn ogs selv synger og laver rim og remser, og ved samlinger kan błrnene selv v lge de sange, som de gerne vil synge. Ved at s tte navn og billeder p mange af tingene i institutionen, inklusiv at skrive błrnenes navne, har gjort, at mange błrn kan l se deres eget navn. Ved at s tte fokus p błrnenes sprog har personalet erfaret, at błrnene bruger sproget mere i forbindelse med konflikter błrnene i mellem, idet błrnene er blevet bedre til at udtrykke behov og fłlelser verbalt. Błrnehuset Jennumparken har via arbejdet med barnets TRAS dokumenteret, at institutionens arbejde med barnets sprog har effekt. Det er nogle gange de voksne, der s tter begr nsningerne for, hvad de voksne tror, at błrnene kan. Der er gode erfaringer at hente ved at t nke i nye muligheder for l ring. Barnet łver sig i at fort lle for de andre błrn, og błrnene l rer at vente p, at det bliver deres tur til at fort lle. Błrnene viser stor gl de og genkendelse ved de faste aktiviteter i institutionen. 11