Børnehaven Bredstrupsgade

Transkript

1 Børnehaven Bredstrupsgade AFTALE NOVEMBER

2 1. Form l med aftalen Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s inden for rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder fra 1. januar 2011 til 31. december 2012, og aftalen er indg et mellem Błrnehaven Bredstrupsgade og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til błrn og unge (dagtilbudsloven). Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af: Vision 2017 Overordnet błrn og ungepolitik Sektorpolitik for błrn 0 til 5 r I den overordnede błrn og ungepolitik og sektorpolitikken optr baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune: der fłlgende temaer, der danner Relationer L ring og uddannelse Sundhed, kost og motion Błrn og unge med s rlige behov Med afs t i de to ovenst ende politikker er der udvalgte tre temaer, der danner rammerne for de nye aftaler. Temaerne er: Błrn og matematikkens mange sprog Błrn og kreative udtryksformer Błrn og demokrati Denne aftale er udarbejdet inden for temaet: Błrn og matematikkens mange sprog. 2

3 3. Pr sentation af daginstitutionen I nedenst ende fremg r centrale informationer om daginstitutionen f.eks. kontaktinformationer, ledelse og personale, den p dagogiske/ faglige profil og budgettet for Kontaktinformation Institution Błrnehaven Bredstrupsgade Institutionstype Błrnehave 3-6 r. bningstid 6,30-17,00 Adresse Bredstrupsgade Randers C Tlf bredstrupsgade@randers.dk Ledelse Leder Souschef Navn Charlotte Vognsen. Rikke Bolther. Personale* Timer pr. uge 1. januar 2010 P dagoger 245 timer. P dagogmedhj lpere 74 PGU/PAU vrigt personale P dagog i flex job. 20 timer Studerende 32 timer. Błrn Normering 1. januar 2010 Błrn 0 til 3 r - Błrn 3 til 6 r 82 I alt 82 3

4 P dagogiske/ faglige profil Vi l gger v gt p fłlgende p dagogiske principper: - Błrnehaven skal v re et v rdifuldt og stimulerende supplement til hjemmet. - Der skal i huset v re et n rv rende og trygt miljł. - Vi łnsker at styrke błrnenes selvv rd, ved accept og opmuntring. - Vi vil v re trov rdige i vores tilgang til barnet, s barnet fłler sig respekteret. - Vi vil stimulere barnet i udviklingen af egne kompetencer. - Vi vil skabe en empatisk błrnekultur. Dette sker gennem p dagogisk vejledning/planlagte aktiviteter, leg, oplevelser og fordybelse. Vi prioriterer, at barnet som udgangspunkt skal l re at l re ved hj lp af: - L ring p egen h nd. - L ring ved efterligning - L ring i f llesskaber. - L ring gennem samtale. F lles for alle fire l ringsformer og l ring i det hele taget, er at det kr ver engagerede voksne. Det er vigtigt, at vi som personale begejstres, fordyber os og samler błrnenes opm rksomhed. Ligesom vi understłtter, udfordrer og leder błrnenes initiativer og interesser ind p de omr der, det kr ves for, at de kan udvikle de f rdigheder og den viden, der er nłdvendig for at tilpasse sig i et f llesskab. Vi tager os tid til at dele erfaringer, formidle meninger og udvide de temaer błrnene bringer op. Ligesom vi deltager i błrnenes aktiviteter, vejleder og hj lper dem til at fłre deres projekter ud i livet. Vores tilgang er, at vi beskriver og forklarer det de oplever, for p den m de at formidle og berige deres erfaringer og l ring. Vi bev ger os hele tiden indenfor den n rmeste udviklingszone, og bakke op omkring barnets initiativer. Derudover arbejder vi m lrettet p at lette overgangen fra błrnehave til skole, igennem leg og l - ring i dagligdagen Błrnehaven Bredstrupsgades rłde tr d er at skabe rammer, der sikrer sociale, trygge og selvst ndige błrn. I Błrnehaven tilgodeser vi det enkelte barns behov, interesser og baggrund, ved at skabe gode relationer til błrnene, deres for ldre og ikke mindst personalet imellem. Et hus hvori der en god atmosf re, har stor betydning for den daglige trivsel hos alle. 4

5 Brugertilfredshedsundersłgelse for 2008 Der er anvendt en 5-punkts tilfredshedsskala rangerende fra 1 til 5, hvor 1 er meget utilfreds og 5 er meget tilfreds. En hłj score kan derfor sidestilles med en hłj grad af tilfredshed. konomi Tabel over indt gter og udgifter for Błrnehaven Bredstrupsgade: 2010-priser Budget 2010 Personale Materiale- og aktivitetsudgifter IT, inventar og materiel 0 Grunde og bygninger Indt gter 0 Total Tabellen viser budgettet for Budgettet best r af posterne: Personale, materiale- og aktivitetsudgifter, grunde og bygninger. Desuden er den samlede budgetramme for daginstitutionen opgjort. 5

6 4. Udviklingsm l for daginstitutionen F lles udviklingsm l for Lions Błrnehave, Svalebo, Błrnehaven lykke, Bredstrupsgade Błrnehaven, Platang rdens Vuggestuen, Daginstitutionen Rismłllen, Vuggestuen Viborgvej, Tofteg rden, Platang rdens Błrnehave, Hornb k Błrneg rd og Svalereden Udviklingsm l: M let er, at błrnene udvikler interesse for at udforske matematikkens mange sprog. Form l: At sk rpe bevidstheden hos błrnene om matematikkens muligheder og betydning for herigennem at skabe gode foruds tninger for l ring. Baggrund: P landsplan ses der samlet et stort fald i tilgangen til naturvidenskabelige uddannelser. De unge uddannelsessłgende interesserer sig ikke i tilstr kkelig grad for omr det. Grundl ggende interesser anl gges i den tidlige barndom. Derfor vil det v re oplagt at arbejde med at understłtte błrns interesse for det naturvidenskabelige felt i dagtilbuddene. En m de at głre det p, kan v re ved at arbejde med matematikken og dens mange sprog. En understłtning af matematisk t nkning kan have betydning for błrns udvikling af og forst else for logiske strategier og t nkning. Błrn udvikler og benytter matematiske begreber og t nkning, n r de kommunikerer, opstiller, sammenligner og fortolker forskellige objekter og materialer. At arbejde med matematik hos barnet under skolealderen er n rt knyttet til barnets sproglige udvikling. Arbejdet med matematik i dagtilbuddene kan relateres til flere af l replanstemaer fra Dagtilbudsloven. Bl.a. Naturen og naturf nomener, den sproglige udvikling, kreative udtryksformer og krop og bev gelse. Leg er drivkraften i udviklingen af błrns matematiske kunnen. Barnet bruger matematiske begreber i legen, og legen udvider forst elsen. I Błrnehaven Bredstrupsgade har vi siden for ret 2007 haft s rlig fokus p Leg og L ring i dagligdagen. Vi forsłger meget bevidst, at t nke leg og l ring ind i dagligdagen med błrnene. I vores tidligere aftale arbejde vi med sprog og l ring. I det arbejde har vi konstateret at błrnene udviste stor interesse og lyst til l ring gennem leg. Derfor łnsker vi nu at sk rpe bevidstheden hos błrnene om matematikkens mange sprog. Vi arbejder aldersopdelt fordelt p fire stuer, hvilket głr at vi kan arbejde meget m lrettet med den specifikke aldersgruppe. 6

7 Initiativer: Nedenfor beskrives daginstitutionernes fire f lles initiativer i forhold til det f lles udviklingsm l. Den enkelte daginstitution arbejder med et eller flere af de beskrevne initiativer. Den enkelte institution har endvidere mulighed for at fremh ve et eller flere specifikke underinitiativer. 1. Arbejde med matematiske temaer (antal, former, sammenh nge og rum) 2. Skabe fysiske rammer med tydelige muligheder for at arbejde med matematik (ude og inde) 3. Synliggłre matematikken i hverdagen 4. Ved hj lp af l ringsstile skal vi udforske matematikkens mange sprog. I Błrnehaven Bredstrupsgade vil vi arbejde med at understłtte bevidstheden hos den voksne, s vi s tter de rigtige begreber p, n r vi understłtter błrnenes matematiske kunnen. Vi skal t nke matematik ind i forskellige l ringsstile. Vi vil i naturen finde vi ting der kan bruges til leg og l Ting vi kan vi t lle, m le, l gge til og tr kke fra. ring, sten, pinde, kogler og blade osv. Ved hj lp af forskellige l ringsstile, skal vi udforske matematikkens mange sprog. Vi vil inddrage naturen og nogle af de materialer der ligger der. F.eks. kan man hoppe, hinke, sl koldbłtter, klappe, osv. n r man skal l re at t lle. Sige łnsker du et ble? Og ikke: vil du have det sk ret i b de. Der skal arbejdes med begreber som stłrst/mindst og l ngst /kortest og foran/bagved osv. Vi skal arbejder bevidst med sproget og forsłge at inddrage kroppen. Vi skal bevidst bruge begreber, błrnene senere vil kunne nikke genkende i skolen. Vi skal v re mere bevidst i vores sprogbrug. T nke mere i tal, ordbilleder og begreber. Hvilket alt sammen gavner błrnene, og letter overgangen til skolen. Vi har et fast punkt p personalemłderne Leg og L ring. Her udveksler vi erfaringer, bliver pr senteret for f. eks nye spil, błger og sange/sanglege o. lign. Projektet Leg og L ring er ikke tidsbegr nset, men en metode vi łnsker at profilere os p. Succeskriterier: I nedenst ende beskrives de tre f lles succeskriterier i forhold til det f lles udviklingsm l og initiativerne. Den enkelte daginstitution arbejder ud fra et eller flere af de beskrevne succeskriterier. Endvidere har institutionen mulighed for at uddybe udvalgte succeskriterier. 1. At błrnene bruger matematikken i hverdagen. 2. At błrnene fordyber sig og selv eksperimenterer med matematikken. 3. At błrnene viser lyst og gl de ved at deltage i de planlagte aktiviteter. 7

8 5. Evaluering af aftalen Daginstitutionen evaluerer indev rende aftale medio Herefter młdes daginstitutionerne i de grupper, aftalen er udarbejdet i med henblik p erfaringsudveksling og videndeling. P baggrund af ovenst ende udarbejdes der et samlet evalueringsnotat for hver af aftalegrupperne, der fremsendes til behandling i błrn og skoleudvalget. Derudover vil evalueringsnotatet indg i daginstitutionens aftale for Form let med evalueringen er at opsamle, evaluere og formidle daginstitutionens resultater og effekter af arbejdet med udviklingsm l. Det er ligeledes hensigten at skabe grundlag for en vidensbaseret dialog internt i daginstitutionen, i aftalegruppen samt med forvaltningen i forhold til det opstillede udviklingsm l. Tidshorisont for daginstitutionens 2- rige aftale: Tidspunkt Aktivitet December 2010 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2011 Aftalerne tr der i kraft. Medio 2012 Evaluering af aftalerne. Ultimo 2012 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2013 Nye aftaler tr der i kraft. 6. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 8

9 7. Evaluering af aftalen for I nedenst ende pr senteres Błrnehaven Bredstrupsgade resultater og effekter af arbejdet med aftalen for Evalueringen er en sammenfatning af aftalegruppens individuelle evalueringer, og er udarbejdet medio Aftalen er udarbejdet inden for temaet: Sprog og l ring. F lles udviklingsm l for Błrnehaven Bredstrupsgade, Błrnehaven Nyvang, Kombi, Midgaard, Randers Błrneasyl, Romalt Błrnehave, Stevnstrup Błrnehave. M let er at udvikle błrnenes mange sprog, s ledes de forst r og anvender et nuanceret tale- og kropssprog blandt andet ved at benytte mangfoldige udtryk i et sprogstimulerende l ringsmiljł. M let er ligeledes gennem sprogarbejde at styrke błrnenes evner til at indg i gode sociale relationer. Initiativer Błrnehaverne og de integrerede institutioner har haft fokus p at t nke sprogudviklende aktiviteter ind i błrnenes dagligdag, s ledes der i s vel de daglige som de planlagte aktiviteter er en łget opm rksomhed p błrnenes sproglige kompetencer. Arbejdet med błrnenes sproglige kompetencer er i institutionerne blevet koblet med arbejdet med błrnenes relationer, som blandt andet har resulteret i, at błrnene er blevet bedre til at s tte ord p deres fłlelser, afl se hinandens kropssprog og lłse konflikter via sproget. Błrnehaven Bredstrupsgade har haft fokus p, hvordan de i bedst muligt kan tilrettel gge błrnenes dagligdag s de stimuleres sprogligt og indl ringsm ssigt. De har bl.a. lavet poser med forskelligt indhold, som de taler ud fra sammen med błrnene. Poser anvendes forskelligt afh ngigt af błrnenes aldersgruppe. Błrnehaven Nyvang har arbejdet med sprogets betydning for relationerne błrnene imellem, hvor de bl.a. via Trin for trin har haft fokus p kropssprog og lłsning af konflikter. De har erfaret, at det er et godt afs t for arbejdet og for at udvikle błrnenes empati. Daginstitutionen Kombi har via forskellige tiltag som feriekasser, bogstavlege Hit med lyden, skolestuen og sanggrupper p tv rs af stuer oplevet, at błrnene tłr st frem b de n r det handler om fort lle i grupper, og n r de laver teater. I arbejdet med błrnenes sprogudvikling har de f et positive tilbagemeldinger fra for ldre og skole. Daginstitutionen Midgaard har oplevet, at ved at arbejde med videndeling blandt błrnene, f r de et mere nuanceret ordforr d, og de kan fort lle de andre błrn, hvad de arbejder med i grupperne. Gennem arbejdet med at s tte ord p fłlelser og at kunne l se de andre błrns fłlelser og signaler, har de erfaret, at błrnene er blevet bedre til at samarbejde og til at forhandle sig gennem uenigheder. Randers Błrneasyl har via kreative tiltag, hvor de fort ller l ser og digter rłverhistorier (teater) med błrnene som aktive deltagere, oplevet, at błrnene bliver stłttet i at s tte ord p begreber for det der foreg r i historien. ( F. eks. i deres opdigtede historier om Eliot og Dodo). Ligesom de har arbejdet med at l re błrnene sprogrytme gennem musik, vrłvlesange, rim og remser. Ved at iv rks tte forskellige aktiviteter rettet mod błrnenes sproglige udvikling har Romalt Błrnehave observeret, at błrnene leger mere med sproget i hverdagen f.eks. ved at pjatte med ord/rim 9

10 og remser, og ved at hj lpe hinanden med udtale og s tningsopbygning. Derudover oplever de, at błrnenes koncentration til samling omkring weekendbłger/talehatten er forbedret. Stevnstrup Błrnehave har bl.a. arbejdet med hłjtl sning, hvor błrnene l rer at stille undrende spłrgsm l, hvor błrnene bliver bedre til at fort lle, til at danne s tninger og bruge deres fantasi. I abc-grupper har de stłrre błrn arbejdet med at s tte ord p fłlelser, lłse konflikter verbalt, og afl se hinandens kropssprog. Initiativernes betydning for błrnenes l ring Ved at have łget fokus p inddragelse af sprogudviklende aktiviteter eksempelvis i forbindelse med samling, oplever institutionerne, at błrnene er blevet mere nysgerrige p, at l re hvilket bogstav deres eget navn begynder med, samt bogstaver og begreber generelt. Kreative tiltag som poser med forskelligt indhold, arbejde med vrłvlehistorier og teater har fłrt til, at błrnene leger mere med sproget i hverdagen som f.eks. at pjatte med ord/rim og remser samt at błrnene generelt er blevet mere sikre i at udtrykke sig nuanceret, b de n r det handler om faktiske oplevelser, og om fantasi. Flere institutioner har f et positive tilbagemeldinger fra for ldregrupper og skoler om, at de kan m rke det łgede fokus og arbejdet med błrnenes sproglige udvikling blandt andet i form af, at błrnene har en łget sproglig opm rksomhed. Gennem arbejdet med Trin for trin, hvor błrnene l rer at s tte ord p deres fłlelser og at afl se hinandens kropssprog og mimik, har błrnene f et mere mod p at bruge sproget, og de er blevet meget bedre til at argumentere sig ud af konflikter. Flere institutioner har gennem arbejdet med fort llinger erfaret, at błrnene via aktiviteter som eksempelvis feriekasser, Talehatten og weekendbłger styrkes i at st frem og fort lle deres egen historie. 10