Orkestervejens Børnehave

Transkript

1 Orkestervejens Børnehave AFTALE DECEMBER

2 1. Form l med aftalen Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s inden for rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder fra 1. januar 2011 til 31. december 2012, og aftalen er indg et mellem Orkestervejens błrnehave og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til błrn og unge (dagtilbudsloven). Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af: Vision 2017 Overordnet błrn og ungepolitik Sektorpolitik for błrn 0 til 5 r I den overordnede błrn og ungepolitik og sektorpolitikken optr baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune: der fłlgende temaer, der danner Relationer L ring og uddannelse Sundhed, kost og motion Błrn og unge med s rlige behov Med afs t i de to ovenst ende politikker er der udvalgt tre temaer, der danner rammerne for de nye aftaler. Temaerne er: Błrn og matematikkens mange sprog Błrn og kreative udtryksformer Błrn og demokrati Denne aftale er udarbejdet inden for temaet: Błrn og kreative udtryksformer 2

3 3. Pr sentation af daginstitutionen I nedenst ende fremg r centrale informationer om daginstitutionen f.eks. kontaktinformationer, ledelse og personale, den p dagogiske/ faglige profil og budgettet for Kontaktinformation Institution Błrnehavens Orkestervej Institutionstype Błrnehave- 3-6 r. bningstid Adresse Orkestervej Randers SV Tlf Orkestervej.bornehave@randers.dk Ledelse Leder Souschef Navn Dorthe Sejr Winnie Therkelsen Personale* Timer pr. uge 1. januar 2010 P dagoger 168 P dagogmedhj lpere 109 PGU/PAU 32,5 vrigt personale Błrn Normering 1. januar 2010 Błrn 0 til 3 r 0 Błrn 3 til 6 r 66 I alt 66 P dagogiske/ faglige profil Vores p dagogiske praksis skal lede frem mod, at błrnene ved slutningen af deres błrnehavetid f r tilegnet sig viden og f rdigheder, der s tter dem i stand til at klare skiftet fra błrnehave til skole. Vores p dagogiske fundament er inspireret af Howard Gardners teorier om de mange intelligenser, da vi er opm rksomme p, at alle błrn udvikler sig i forskellige tempi og har forskellige l - ringsstile, og derfor retter vi vores l ringsmiljłer herefter. 3

4 Vores arbejde er en vekselvirkning af planlagte og spontane aktiviteter og traditioner, hvor vi fłlger błrnenes spor. For os er det vigtigt, at personalet er omstillingsparat, og giver hinanden rum og mulighed for udvikling og fordybelse. Den m de, vi handler p, de v rdier, etik og moral vi b rer med os har stor indflydelse p błrnenes l ring vi er meget opm rksomme p at vi er błrnenes rollemodeller. N r vi besk ftiger os med forskellige p dagogiske temaer, har vi valgt at opdele błrnene i aldersopdelte grupper p tv rs af stuerne. I den forbindelse arbejder personalet ligeledes p tv rs af stuerne, og vi s tter b de fokus p personalets kompetencer og p l ringsfeltet ift. aldersinddelingen af błrn. Vi indretter aktiviteterne efter błrnenes udviklingstrin og har s rlig fokus p forskellige l ringsstile. Vi har i institutionen arbejdet intensivt med udeliv/ natur og bev gelse, og har i den forbindelse f et tildelt det grłnne flag (Grłn Spirer). Brugertilfredshedsundersłgelse for 2008 Nedenst ende graf viser Orkestervejens Błrnehaves fem hłjeste og fem laveste scores blandt del-spłrgsm lene. Der er anvendt en 5-punkts tilfredshedsskala rangerende fra 1 til 5, hvor 1 er meget utilfreds og 5 er meget tilfreds. En hłj score kan derfor sidestilles med en hłj grad af tilfredshed. konomi Tabel over indt gter og udgifter for Błrnehaven Orkestervej 2010-priser Budget 2010 Personale Materiale- og aktivitetsudgifter IT, inventar og materiel 0 Grunde og bygninger Indt gter 0 Total Tabellen viser budgettet for Budgettet best r af posterne: Personale, materiale- og aktivitetsudgifter, grunde og bygninger. Desuden er den samlede budgetramme for daginstitutionen opgjort. 4

5 4. Udviklingsm l for gruppe 5: Błrn og kreative udtryksformer F lles udviklingsm l for Błrnehaven Orkestervej, Ude-błrnehaven, Błrnehaven Smłrhullet, Glentevejens Błrnehave, Bjerregrav Błrnehus, Vorup Vuggestue, Lions Vuggestue, Kristrup Vuggestue, Błrnehuset Skovdalen og Stjernehuset. M let er, at błrnene gennem forskellige kreative oplevelser og eksperimenter styrker deres fantasi og nysgerrighed og evne til at udtrykke sig p forskellige m der. M let er ligeledes, at błrnene gennem skabende processer i sm og store grupper styrker deres f llesskabsfłlelse og f r inspiration til nye legerelationer. Baggrund: Kreativitet og innovation er v sentlige kompetencer at besidde i nutidens samfund b de p det personlige og professionelle plan, og som menneske er det v sentligt at kunne indg i en kompleks verdenskultur. Det er derfor vigtigt, at der arbejdes med błrnemiljłer, hvor błrnenes sanser og kreative skaberevner stimuleres og understłttes p mangfoldig vis. Dette kan eksempelvis ske ved, at alle błrn har mulighed for at deltage i kreative og kunstneriske aktiviteter p tv rs af stuer og aldersgrupper, hvor de kan lege, opleve og eksperimentere med forskellige former for materialer, redskaber og optr dener. Dette er med til at styrke błrnenes fantasi og kreativitet, ligesom błrnene l rer at udtrykke sig p forskellige m der, og błrnenes begrebsapparat udvides. Derudover er kreative og f lles oplevelser og eksperimenter med til at styrke relationerne og skabe nye relationer p tv rs af den samlede błrnegruppe, hvormed błrnenes sociale kompetencer styrkes. Initiativer: Nedenfor beskrives daginstitutionernes f lles initiativer i forhold til det f lles udviklingsm l. Den enkelte daginstitution arbejder med et eller flere af de beskrevne initiativer. De professionelles rolle En foruds tning for błrns engagement og l ring i forhold til kreative udtryksformer er inspirerende og udfordrende professionelle voksne. I aftaleperioden er der stort fokus p, at de professionelle skaber rum for błrnenes kreative og kunstneriske muligheder ved at sikre, at forskellige former for materialer f.eks. papir, maling og naturmaterialer er tilg ngelige i błrnehłjde. Derudover skal personalet agere som rollemodel, udfordre egne gr nser i forhold til deres kreative udfoldelse og młde błrnene i deres kreative processer og sammen med dem videreudvikle disse. I den enkelte institution kan der v re behov for at efteruddanne personalet i f.eks. IT, tegne og maleteknik eller kropssprog. Teater og fort lling Flere daginstitutioner łnsker at arbejde med sm teater- og musikstykker f.eks. fremvisning af eventyr, skyggeteater, dukketeater eller andre optr dener eller aktiviteter. Forud for błrnenes optr den deltager błrnene i den indledende idøfase, fremstillingen af kostumer, rekvisitter og udsmykning. Forestillingerne fremvises for hinanden, de fagprofessionelle og for ldrene. I andre institutioner er błrnene med til at digte og skrive eventyr f.eks. illustreret ved hj lp af błrnetegninger eller ved brug af billeder og IT. 5

6 Musik, dans og bev gelse Samtlige daginstitutioner besk ftiger sig med musik, dans og bev gelse, hvor błrnene synger, spiller, udforsker og bev ger sig til musik. Der synges danske błrnesange, arbejdes med kendte rim og remser, błrnene pr senteres for nye sange, og der digtes sange. I den sammenh ng introduceres błrnene for forskellige musikinstrumenter f.eks. trommer og rytmepinde, og der kobles bev gelse p sangen. Dette skal bidrage til, at błrnene p eget initiativer digter sange og spiller musik, hvilket fremmer deres initiativ, kreativitet og fantasi. Udsmykning og udstillinger i huset Flere af institutionerne łnsker at anvende błrnetegninger og anden błrnekunst som den prim re udsmykning i institutionen, ligesom flere har fokus p błrnenes deltagelse i udsmykningen af legepladsen. Det betyder, at der i flere institutioner etableres udstillingssteder til błrnekunsten i błrnehłjde, s ledes at błrnene har mulighed for at betragte hinandens kunstv rker. Udstillingssteder kan ogs anvendes i forbindelse med afslutningen af stłrre projekter i institutionen, hvor forldrene har mulighed for at se błrnenes v rker. Derudover har flere institutioner fokus p, at błrnenes kunst n r bredere ud end institutionen, hvormed der samarbejdes med lokale forretningsdrivende om udstilling af błrnenes kreationer i byens forretninger. Kreative aktiviteter i naturen og p legepladsen Flere institutioner har etableret udev rksteder med henblik p at styrke de kreative aktiviteter i naturen og med naturens materialer, ligesom der er fokus p, at flere aktiviteter eller forestillinger afholdes i naturen. I forhold til fłrstn vnte indsamles der forskellige materialer, som bearbejdes i udev rkstedet, der bygges b de og arbejdes med ler, l rred, pap og papir. Derudover er der fokus p błrnenes inddragelse i udsmykningen af legepladsen, hvor der f.eks. arbejdes med udsmykningen af institutionens hegn og etablering af sm kreative uderum p legepladsen. Genbrugs- og naturmaterialer Flere institutioner indsamler genbrugs- og naturmaterialer, der anvendes til at fremstille f.eks. billeder og skulpturer. I den sammenh ng har enkelte institutioner etableret et samarbejde med Remida, der indsamler genbrugs- og overskudsmateriale til daginstitutioner og skoler, der skal genanvendes til at skabe nye ting. Hensigten er, at błrn kan omskabe tilsyneladende v rdilłse ting til smukke og fantasifulde udtryk. Projektet er med til at understłtte błrnenes l reprocesser, kreativitet og fantasi, ligesom det kan v re med til at fremme en kultur, der overvejer muligheder i kasserede materialer og tager medansvar for miljł og kultur. Succeskriterier: at błrnene p eget initiativ opsłger kreative aktiviteter, at błrnene p eget initiativ synger, danser og bruger musikinstrumenter, at błrnene indg r i nye legerelationer, at błrnene agerer nysgerrigt og eksperimenterende, at alle błrn deltager i aktiviteter, de ikke har prłvet fłr, at alle błrn deltager i forskellige kreative processer og aktiviteter. 6

7 5. Evaluering af aftalen Daginstitutionen evaluerer indev rende aftale medio Herefter młdes daginstitutionerne i de grupper, aftalen er udarbejdet i med henblik p erfaringsudveksling og videndeling. P baggrund af ovenst ende udarbejdes der et samlet evalueringsnotat for hver af aftalegrupperne, der fremsendes til behandling i błrn og skoleudvalget. Derudover vil evalueringsnotatet indg i daginstitutionens aftale for Form let med evalueringen er at opsamle, evaluere og formidle daginstitutionens resultater og effekter af arbejdet med udviklingsm l. Det er ligeledes hensigten at skabe grundlag for en vidensbaseret dialog internt i daginstitutionen, i aftalegruppen samt med forvaltningen i forhold til det opstillede udviklingsm l. Tidshorisont for daginstitutionens 2- rige aftale: Tidspunkt Aktivitet December 2010 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2011 Aftalerne tr der i kraft. Medio 2012 Evaluering af aftalerne. Ultimo 2012 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2013 Nye aftaler tr der i kraft. 6. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 7

8 7. Evaluering af aftalen for I nedenst ende pr senteres Błrnehaven Orkestervejs resultater og effekter af arbejdet med aftalen for Evalueringen er en sammenfatning af aftalegruppens individuelle evalueringer, og er udarbejdet medio Aftalen er udarbejdet inden for temaet: Natur og bev Evaluering af aftalen for gruppe 8: Natur og bev gelse gelse F lles udviklingsm l for Hłrhaven/Fiskerg rden, Błrnehaven Orkestervej, Błrnehaven Skovly, Spentrup Błrnehave og Vuggestue, Błrnehaven Himmelbl, Helsted Błrnehus, Birkebo og Błrnehaven Dragonvej M let er at styrke barnets lyst, kendskab og erfaringer med forskellige former for motoriske udfoldelser i naturen - og dermed p sigte styrke barnets indl ringskompetencer og muligheder for et sundt og aktivt liv. M let er ligeledes at udvikle og styrke błrnenes viden om og respekt for naturen. Initiativer Flere af institutionerne har modtaget det grłnne flag, hvilket foruds tter, at institutionen er g et i dybden med to naturfaglige emner. I den sammenh ng har en institution f.eks. arbejdet med fugle, herunder fasanopdr t samt naturl ringsv rksteder. Derudover har en stor del af institutionerne g et lange ture med błrnene, og der er indkłbt en skridtt ller til alle for at skabe konkurrence om, hvor langt man kan g, opm ling af ruter m.v. Flere af institutionerne har ligeledes indkłbt digitalkameraer og digitale fotorammer til błrnene til fremvisning af oplevelser i naturen til gl de for błrn og for ldre. Helsted Błrnehus har iv rksat et forsłg med en udegruppe, hvor omdrejningspunktet har v ret bev gelse og fordybelse i naturen f.eks. b l og undersłgelser af dyr og planter. Błrnehaven Dragonvej har haft et projekt om fugle, hvor de f.eks. har besłgt en konservator. Dette har givet błrnene en stor viden om fugle, herunder fodring, farve og lyde. Spentrup Błrnehave og Vuggestue har arbejdet med Projekt Vand, hvor błrnene med h nderne har m rket, hvordan vandet fłles, og hvordan det f.eks. forandrer form, alt afh ngig af hvilken genstand der kommer ned i vandet. Błrnehaven Orkestervej har arbejdet indg ende med emnet Skrald, hvor der er lavet f lles forsłg og iagttagelser f.eks. om rugbrłd eller stanniol kan nedbrydes i naturen. Derudover har błrnehaven besłgt Randers Naturskole, hvor błrnene har l rt om naturens skraldem nd. Ved at iv rks tte forskellige aktiviteter inden for omr det, har Birkebo erfaret, at błrnene vender tilbage til aktiviteterne, kan huske dem og udviser interesse. F.eks. blomstens dag, hvor błrnene er interesseret i at grave og plante og kan fłlge med i processen fra frł til blomst til visne blade. Błrnehaven Himmelbl har iv rksat et projektforlłb inden for natur og bev gelse. Derudover har błrnehaven besk ftiget sig med emnet klima, som har handlet om at spare p ressourcerne. Herunder med fokus p affaldssortering og opbevaring af madpakker udenfor i de kolde vinterm - neder. 8

9 Błrnehaven Skovly oplever, at błrnene har f et erfaring med forskellige naturf nomener. Hvilke planter kan sl rłdder? Hvad sker der, hvis planter mangler vand? Gennem handleplaner Fra jord til bord oplever błrnehaven, at błrnene nu sj ldent plukker blomster eller b r fłr hłst. I forhold til handicapklubben i Hłrhaven/Fiskerg rden er den formaliserede sportsudłvelse styrket, da faste rammer og regler er nłdvendige for denne gruppe. Derudover er medarbejdere og dermed błrnene blevet meget bedre til at komme ud hver dag, og der bliver samlet insekter og snakket om vejr og vind. Initiativernes betydning for błrnenes l ring De forskellige naturprojekter har betydet, at błrnene udviser en stor interesse og begejstring, n r de finder et lille dyr eller insekt i naturen. De voksne hj lper f.eks. med at undersłge det i błger eller p nettet, og barnet finder ud af, om det tłr rłre. Ved at bruge naturen hver dag, er der blevet skabt mere plads og dermed bedre betingelser for fordybelse og sociale relationer. Derudover kan det konstateres, at stłjniveauet og stressfaktoren er v sentlig nedsat Gennem emner som skrald er błrnene blevet bevidste om, hvad der f.eks. er nedbrydeligt og skal i komposten, og hvad der skal i skraldespanden. Błrnenes nysgerrighed og viden om dyr og planter viser sig eksempelvis ved, at den indsamlede spand mariehłns bliver sluppet fri igen, ligesom błrnene sj ldent plukker blomster eller b r fłr hłst. Flere institutioner har erfaret, at det er den voksne, der definerer, hvad błrn har brug for og de skal g forrest i forhold til at bev ge sig og give muligheder i uderummet. Det at komme det samme sted i naturen mange gange giver błrnene mulighed for hele tiden at arbejde med deres n rmeste udviklingszone. Sidste gang kom jeg halvvejs op af bakken, i dag kom jeg n sten helt op. Barnet oplever pludseligt at kunne noget mere f.eks. klatre helt op ad skr nten. En daginstitution tager dagligt drengegruppen med p skovbakken, og det har styrket błrnenes motoriske f rdigheder samt det sociale f llesskab. Gennem projekter om fugle har błrnene l rt om rstidens indvirkning p fugleliv og naturens forr d. De lange g ture og arbejdet med skridtt llere har betydet, at błrnene har arbejdet med tal og l ngder, ligesom der har v ret konkurrence om, hvilke błrnegrupper der kan g l n- gst. 9