Børnehaven Skovly. aftale

Transkript

1 Børnehaven Skovly aftale

2 2

3 1. Form l med aftalen: Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s indenfor rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder i en 2- rig periode og tr der i kraft 1. januar Aftalen er indg et mellem Błrnehaven Skovly og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav: Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til błrn og unge (dagtilbudsloven). Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af den overordnede błrn og unge politik. I den overordnede błrn og unge politik optr der fłlgende temaer, der danner baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune. relationer, l ring og uddannelse, sundhed, kost og motion, błrn og unge med s rlige behov. I forl ngelse af den overordnede błrn og ungepolitik er pr ciseret 8 temaer med reference til daginstitutionsomr det. Den enkelte daginstitution v lger sig ind p et af de 8 temaer, der er omdrejningspunktet for aftalen og valget af udviklingsm l. Temaerne er: kost og bev gelse, natur og bev gelse, błrn og IT, sprog og l ring, musik, teater & kreative udtryksformer, Medbestemmelse og demokrati, Ressource og relationsorienteret p dagogik, Udsatte błrn inklusion. 3

4 Denne aftale er udarbejdet inden for temaet: Natur og bev gelse 4

5 3. Pr sentation af daginstitutionen Błrn Vi er en ldre institution bygget i 1968 og oprindelig normeret til 52 pladser med 12 błrn i alderen 2-3 r. Vi blev normeret til 57 błrn i 1970 i alderen 3-6 r, med 3 grupper błrn, hvoraf en stue rummer mindre antal błrn, da der er mindre fysisk rum. Vi har to basisgrupper med 3-4 rige og en gruppe med 5-6 rige. Błrnehaven er kendetegnet af sm, men hyggelige rammer. Ved opnormering er vi 59 błrn. Błrnene kommer fra omr det, som er parcelhuskvarter, op til 7 tosprogede błrn. ldre og nyere boligbyggeri. Der er altid Vi er inspireret af de mange intelligenser og ser barnets kompetencer som et udgangspunkt Organisering Błrnehaven Skovly ligger i dejlige grłnne omgivelser. T t p grłnt omr de med sti til b kken og lille skovomr de med fugle, dyreliv og mulighed for at finde kryb og kravl og fłlge rstiderne. Vi har en stor legeplads omgivet af tr er og med gode muligheder for udeliv, fysisk udfoldelse og med b lplads og hłjbede, s błrnene kan fłlge fra jord til bord. De fysiske rammer inde er sm men velfungerende. Der er sm grupperum og mindre gode muligheder for fordybelse, da der ikke er alternative rum. Det er derfor et m l at bruge uderummet s meget som muligt - ogs i efter r og vinterperioden. Personale: I Błrnehaven Skovly er der 6 uddannede p dagoger, heraf leder og souschef. Der er 2 p dagogmedhj lpere og en studerende i nogle perioder eller en p dagogmedhj lper. Vi har lige nu tilknyttet en person i jobtr ning. Vi samarbejder med udgangspunkt i en god dialog og efter den enkelte ansattes kompetencer. At der er klarhed om de p dagogiske m l og aftaler der arbejdes med. At der er en god kommunikation, hvor den enkelte er ben og rlig. At den enkelte medarbejder er anerkendende og tydelig i forhold til błrn, for ldre og personale, og har ansvar for en god relation. Vi sikrer, at den enkelte medarbejder udvikler sig i en relations- og ressourceorienteret p dagogik. Vi arbejder med en anerkendende tilgang, og ledelsen er p ICDP uddannelse med fokus p egne relationer. M let er, at alle p dagoger skal p uddannelsen i Vores m l i 2008 er, at alle medarbejdere udvikler forskellige kompetencer i udeliv, da det er vores fokusomr de og aftalem l. Det er vores m l, at 2 medarbejdere kommer p kurset Grłnne spirer og at vi f r det grłnne flag. Vi har i 2008 fokus p l ring i uderummet og de betingelser og muligheder, det giver i det p dagogiske arbejde, og vi ser barnets ressourcer og kompetencer som et udgangspunkt for leg og l ring. P dagogisk/ faglig profil. Vi er inspireret af de mange intelligenser, og ser barnets kompetencer som et udgangspunkt for 5

6 leg og l ring. Vi ser p barnets styrker og ressourcer, og młder dem anerkendende i de relationer, som den voksne har ansvaret for. Vi understłtter, at błrnene młder hinanden anerkendende i legerelationer. Vi arbejder med dokumentation for at fastholde og synliggłre den p barnets kompetencer, l ring og udvikling. dagogiske praksis og se I den p dagogiske praksis tager vi udgangspunkt i barnets alder og udvikling i den enkelte gruppe. Vi ser barnets handlinger som meningsfulde og kompetente, og tager afs t i det, barnet er optaget af. Vi arbejder med halv rsplaner og arbejder med temaer, hvor barnet kommer i nye l reprocesser. M nedsplan med en ugentlig struktur, hvor vi arbejder med l replanerne. Vi arbejder i hverdagen med v gt p leg og med mulighed for fordybelse. Vi l gger v gt p, at det er naturlige aktiviteter i natur og udeliv, og at der hver dag er mulighed for leg og bev gelse L ring: Vi ser alle situationer som l resituationer. Det er personalets ansvar at barnets l reprocesser er meningsfulde. P dagogen skal strukturere mulighederne for błrns egenaktivitet. Błrn l Błrn l rer mere af det, de głr, end det de hłrer. rer i relationerne med andre błrn. Błrn er kompetente og l rer ved at v re aktive. Personalet arbejder med og ser p og har sociale relationer. barnets relationer og venskaber for at sikre, at alle błrn trives Der laves sociogram p den enkelte błrnegruppe to gange rligt, hvor barnets trivsel og sociale relationer synliggłres. Der samarbejdes i personalet om at se det enkelte barns udvikling, og der udarbejdes handleplaner. Den enkelte medarbejder ser p egne relationer til det enkelte barn for at sikre, at alle błrn har en god og t t relation til en voksen, og at man i processen reflekterer over egen p dagogisk praksis. Vi arbejder med prim r/sekund r p dagog, hvor man som prim r har s rlig ansvar for barnets udvikling og trivsel i samarbejde med for ldrene. 6

7 4. Udviklingsm l for gruppe 8 M let er at styrke barnets lyst, kendskab og erfaringer med forskellige former for motoriske udfoldelser i naturen - og dermed p sigte styrke barnets indl ringskompetencer og muligheder for et sundt og aktivt liv. M let er ligeledes at udvikle og styrke błrnenes viden om og respekt for naturen. Form l: Det overordnede sigte med udviklingsm let er at give błrnene en forst else og respekt for naturen og kendskab til de udfoldelsesmuligheder, som naturen byder p b de alene og sammen med andre. M let er ligeledes at stłtte og udvikle błrnenes interesse og nysgerrighed for naturen, herunder błrnenes viden om og respekt for dyr, planter og naturf nomener. Baggrund: Brugen af aktiviteter i naturen som p dagogisk v rktłj er vigtige redskaber til at styrke barnets l ring. Dels l ring om f.eks. naturens dyre- og planteliv, dels l ring med henblik p at styrke barnets indl ringsevne. Dette gennem brugen af forskellige fysiske aktiviteter, der kan bidrage til at styrke barnets motoriske udvikling. P denne baggrund er det v sentligt, at błrnene j vnligt deltager i aktiviteter og lege i naturen med udfordrende terr n og varierende landskaber. Dette med henblik p at udvikle og styrke błrnenes sanseoplevelser, motorik og opm rksomhed i relation til naturen og naturf nomener. En łget prioritering af aktiviteter i naturen er ligeledes med at sikre błrnene en sund udvikling. Udfordringer og młdet med us dvanlige f nomener i naturen kan v kke błrnenes nysgerrighed, ligesom deres vanet nkning og handlem der udfordres med mulighed for udvikling, forandring og l ring. En naturoplevelse kan udfordre s vel barnets omverdensforst else som selvopfattelse. P denne baggrund er det v sentligt, at personalet lłbende głr sig overvejelser over, hvilke l rings- og dannelsesm l naturen aktivt kan bidrage til at styrke eller fremme. Initiativer: Grłnne Spirer 7

8 Grłnne Spirer er Friluftsr dets grłnne m rkningsordning, hvor daginstitutioner, der m lrettet arbejder med natur og miljł, f r tildelt et diplom og et grłnt flag. Alle daginstitutionerne tilstr ber at f Friluftsr dets grłnne flag inden udgangen af aftaleperioden (Hłrhaven/ Fiskerg rden st r uden for dette initiativ grundet den s rlige sammens tning). Ordningen foruds tter bl.a., at daginstitutionen arbejder intensivt og struktureret med to forskellige natur- eller miljłtemaforlłb, udarbejder en grłn handleplan, ligesom to p dagoger skal deltage i et kursus. I Grłnne Spirer tilbydes institutionerne materiale, der inspirerer til l rerige, sjove og tankev kkende favntag med naturen inden for forskellige temaer som f.eks. naturlege, b lmad m.v. Bev gelse og motion Alle daginstitutioner łnsker at indt nke motion og bev gelse i mange af de aktiviteter, der bliver afholdt i institutionen. Dette kan eksempelvis v re, at błrnene g r til og fra forskellige arrangementer eller aktiviteter frem for at leje en bus, s ledes bliver g turen en del af aktiviteten. Błrnenes motivation kan bl.a. łges gennem brugen af skridtt llere, hvilket er par af institutionerne har gjort sig erfaringer med. Błrnene er i den sammenh ng optaget af opm ling af rute og afstand, hvormed g turen bliver en succesfuld aktivitet i sig selv. Der skal indt nkes forhindringslłb eller andre aktiviteter, der fremmer den aktive leg. M let er, at błrnene er ude dagligt. Uddannelse af personale i udeliv En v sentlig del af daginstitutionerne har uddannede medarbejdere inden for forskellige temaer i udeliv. Flere af daginstitutionerne łnsker imidlertid at opprioritere uddannelsen af medarbejdere indenfor temaet. M let er, at dele af personalegruppen i hłjere grad tilegner sig forskellige f rdigheder og redskaber i udeliv, s ledes at personalegruppen kan supplere hinanden i form af viden og metoder m lrettet forskellige aktiviteter. M let er ligeledes, at personalet arbejder m lrettet med l ring og l reprocesser i naturen. Sanseoplevelser Samtlige daginstitutioner łnsker at arbejde m lrettet med at give błrnene kendskab til forskellige sanseoplevelser i naturen f.eks. lydene, duftene og farverne. Herunder styrke kendskabet til rstiderne, vejret og forskellige naturf nomener f.eks. regnvejr, sol, sne og mudder. Błrnene skal l re, at naturen omkring dem forandres alt efter rstiden, bladene falder af tr er og buske, jorden bliver h rd, n r det fryser osv. Błrnene skal erfare naturen med alle sanser og opleve den som et stort rum for leg og fantasi og som et rum for stille og vilde aktiviteter. Eksempelvis kan 8

9 błrnene klatre op ad mudrede skr błgebladene. nter, tumle sig i de nedfaldne blade eller smage p M let er, at personalet bevidst anvender błrnenes sanser i forskellig l ringsprocesser og till ring af viden om naturen og kroppen samt styrker kroppens inddragelse i l reprocesser. Dyr og planter i naturen Alle daginstitutioner łnsker at arbejde systematisk med at give błrnene viden om og respekt for dyr, planter og naturf nomener. Dette sikres bl.a. ved at tilrettel gge aktiviteter, der undersłger rstidens insekter, dyr og planter, ligesom der kan arbejdes med forskellige former for dyrehold. M let er, at błrnene l rer at omg s planter og dyr med respekt. Błrnene kan f.eks. studere insekter under v ltede tr stammer, głre brug af forstłrrelsesglas til at studere sm dyr eller have ansvaret for et dyr i institutionen. Błrnene skal ligeledes have bedre muligheder for at słge viden om naturen f.eks. gennem opslagsv rker eller plancher med fugle, insekter eller andet i institutionen. M let er, at błrnene opn r et indg ende kendskab til naturens dyre- og planteliv, ligesom de till rer forskellige normer i relation til naturen. F.eks. ikke at trampe dyr ihjel, ikke kn kke grene af tr erne. Succeskriterier Błrnene udtrykker gl de ved at bruge naturen Błrnene opn r erfaring med forskellige former for motion og bev styrker błrnenes motoriske f rdigheder Błrnene l rer respekt for naturen og naturf nomener Błrnene samarbejder i naturen Błrnene tager ansvar for hinanden i naturen Der opst r nye sociale konstellationer i naturen Daginstitutionen har det grłnne flag gelse i naturen, hvilket Personalet har viden om emnet, er forberedte og engagerede i forhold til błrnenes l i naturen ring 9

10 5. Evaluering Der vil blive fortaget en evaluering af aftalen i august M lene vil blive evalueret i forhold til nedenst ende spłrgsm l: Hvilke tegn ser I p, at m lene er opfyldt? Hvordan oplever I sammenh ngen mellem resultater, initiativer og succeskriterier? Hvad har I l rt af de initiativer, I har iv rksat? Hvilke behov er der for at videreudvikle indsatsen? Hvilke overvejelser har udviklingsarbejdet givet anledning til? Tidshorisont for 2- rige aftaler: tr Aftale der i kraft Dialogmłde Slutevaluering Ny aftale tr der i kraft 1. Januar august Januar

11 6. konomi 1000 kr./2008- priser Overfłrselsberettigede Ikke-overfłrselsberettigede Alt i alt Udgifter Indt gter Netto Udgifter Indt gter Netto Netto Lłnsum samt lłnrefusioner Driftsudgifter i łvrigt Indt gter I alt Tabellen viser budgettet opdelt i overfłrselsberettigede udgifter/indt gter og ikkeoverfłrselsberettigede udgifter/indt gter. Lłnsum samt lłnrefusioner er overfłrselsberettiget i henhold til regler vedr. lłnsumsstyring (budget 2008). 7. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 11