Kolding Kommune Børneområdet

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Taps børnehave 2016 Leder: Gitte Bregnhøj-Olesen

2 Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe 0 0 Antal Børn i specialgruppe 0 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 42 87,5% 28 70,0% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 5 10,4% 10 25,0% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 1 2,1% 2 5,0% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 0 0,0% 0 0,0% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Se nederst på siden for yderligere info om placering. Antal underretninger 2 2 *En underretning er en skriftlig eller mundtlig underretning til Kommunens familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total Generel indsats 40 83,3% 31 77,5% Fokuseret indsats 5 10,4% 4 10,0% Særlig indsats 3 6,3% 5 12,5% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) 10 Antal ansøgninger 0 1 Hvor mange er bevilliget 0 1 Antal der gør brug heraf 0 1 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 0 1 *Da ikke alle dagtilbud har opgivet antal børn der ville kunne starte i skole, er der ikke beregnet % Personalets sygefravær i % 0,66 2,54 Kortidsfravær 0,66 1,65 Langtidsfravær 0 0,89 Antal studerende Lønnede studerende 0 0 Ulønnede studerende 1 1

3 PAU-elever 0 0 Har institutionen madordning for børnehavebørn? nej nej Økologimærke 0 nej Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ,0% ,0% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau 0 0,0% 0 0,0% Har lederen en fuld diplom i ledelse? nej nej Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? ja ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 2 2 Antal kompetencepædagoger 5 5 Kompetencepædagoger; Natur 1 1 Kompetencepædagoger; Sprog 1 1 Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse 1 1 Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk 1 ja 1 Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. 2 2

4 Lederens kommentar til talmaterialet I forhold til børns indplacering på Børnelinealen var der en stigning i kategori 2 som kan henføres delvis på specifikke problematikker, og som efterfølgende handleplaner medførte flytning til specialtilbud, der bedre matchede deres udfordringer. De øvrige børn i kategori 2 lavede vi en pædagogisk indsats som ændrede til kategori 1. Jeg oplever, at vi har arbejdet tilfredsstillende med dette. Børnelinealen er et godt social pædagogisk redskab. Det er positivt at vi har kunne trække på Helle Outzen, der var socialrådgiver på børneområdet. I forhold til sprogvurderinger har vi oplevet en stigning ift. særlig indsats som primært er tosprogede samt enkelte med mundmotoriske problemstillinger. Vi arbejder målrettet med indsatser hele året og har planlagt forebyggende indsats i samarbejde med PPR til start Jeg tænker, at vi gennem sangen, som bruges mange gange dagligt har gode resultater ift. børnenes ordforråd og kognitive udvikling af sproget. Sproget arbejdes med på alle områder fra motorik til natur, rim og remser, fortællinger, optræden, salmer, digtning og sange om det vi oplever. En stor fordel vi har fordi vi arbejder funktionsopdelt og er temaorganiseret i vores læringssyn. I forhold til stigning i sygefraværsstatistikken er jeg ikke så bekymret da vi i sammenligningsåret 2015 stort set ikke havde fravær. Stigningen skydes overvejende langtidssyge af kronisk karakter. Vi har mange redskaber at arbejde med ift. sygefravær, og disse vil blive taget i brug i eks. Langtidsraske begrebet, hvilket vi tidligere har haft stor effekt af brugen af. I 2016 har vi ikke lavet fysiske øvelser i arbejdstiden i samme omfang som tidligere og dette vil vi tage op igen. Vi har tidligere haft stor fornøjelse af intelligent træning på legepladsen, hvor træning af børn og voksne gav en god synergi i personalegruppen såvel som i børnegruppen. Vi har pædagogmedhjælper ansat samt en egu elev, og er således ikke 100% pædagoger. Artikel i 0-14 gymnastiksal idræt på tværs is eksperiment fælles lur - hvile Insekter studeres juletræer i grøn cyklus insekter og kompost skraldindsamling solsikker sansehave

5 Program for læringsledelse Hvordan er opstarten gået? Vi har deltaget i de arrangementer der ar været tilbudt. Vores teamkoordinator har taget modul 1 og har deltaget i fællesmøder med de andre institutioner i nærområdet. Vi har haft opdateringer på hver personalemøde, med info om de ting ledelse eller teamkoordinator ved. Hvordan har I organiseret arbejdet? Vi er en lille institution og har dermed kun et team og en team koordinator. Vi har valgt at det er vores designuddannede pædagog der blev team koordinator, da hun hermed får udviklet koordinator rollen og procesleder rollen endnu mere. Ledelsens rolle? Da vi ikke længere skal have souschef i de små institutioner er jeg eneste ledelsesperson. Dette var ikke tilfældet under T1, hvor svarene afspejler den nye situation. Jeg har valgt at sparre i mit ledernetværk, samt med anden leder af lille institution. Hvordan har I involveret forældrene? Vi har 100% besvarelse, så vores forældregruppe har taget det til sig. Vi valgte at fremstille en bamse for hver besvarelse, samt stille vores hjælp til rådighed i to uger. Da alle svar var i hus holdt børn og bamser en kæmpe bamsefest med boller, dans, bamsewellness og underholdning. Vi har tidligere arbejdet med empiri med stor succes, så forældrebestyrelsen bakker os fint op. Hvordan er det gået med kortlægningen? Vi har problemer med som lille institution, at være nok ansatte til at besvarelser registreres, så jeg har begået den fejl at invitere ansatte på særlige vilkår med i besvarelserne, hvilket har medført en uklarhed ift. om spørgsmålene er blevet forstået. Det ved jeg enkelte ikke er. Det vil jeg tage højde for ift. Indsats. Vi har oplevet positiv stemning, interesse og engagement i personalegruppe og hos forældre, både i ft. interview og andre besvarelser. Bamser foldes der bliver flere dej til bamseboller og fest

6 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Udviklingsmål Indsatser i 2016 Design/Innovation Tidlig indsats og inklusion Eksisterende strategier/politikk er 1.KK vision 2.Designstrategi 3.Rammer f. pæd. læreplaner 1.Plads til alle store som små (Fælles strategi) 2. Strategisk Plan på Børneområdet for Plads til alle store som Små 3.Ramme for pædagogiske læreplaner Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledel se Design projekt Natur proces Designtænkning på Give plads til samling i små trolde/fædre personalemøder design og team grupper Design proces Og i temaer koordinator rolle Krible krable inklusion Valg af materialer og design i Nicolai kreative tiltag Fantasi insekter Så og spire projekter Dullerfiks Forældrebestyrel Inklusion er Inklusionskultur hygiejneprojekt se kursus implementeret være obs. på brug Motorikuge 41 inclusion af metodik Idræt på tværs Inklusionsstategi/meto Olympiade Forædlre dik kan udbygges GLO inkluderer forældre

7 Forældreinddragel Styrelsesvedtægten Skraldindsamling Legeplads Politi Læringsledelse se inddragelse af for forældre- Naturvejleder på Jubilæum Skadestue den verden vi Nicolai for børn bestyrelser Trolde- Falck 25 års jubilæum fungerer i Mgk elev musik arrangement før og nu med børn Skoleleder besøg PR reportage om ro i Inddrage forældre Julemand Forældre dagtilbud til fagbladet og tidligere forsøger adoption 0-14 ved Kjeld kolleger lærere og Teater optræden afrikansk barn/by Rasmussen pædagoger og i Taps Sociale medier Sosu elever iagttager lokale og græshoppesalsa undersøges. hygiejne og bestyrelsen og pædagogers håndtering Kriblekrable i bhv. Nicolai teater: Barnevognen og Jeg kan huske alting Metamorforse Bedsteforældred ag Historiefortælling Rammesætning 1.Koldingmodel- Samling i små Forældre Evalueringsprocesser Minus Souschef i len(ledelse) grupper adopterer nye design små institutioner 2.Designstrate-gi Førskolegruppe forældre Design processer i Sekretær ansat 3. Etc. til flere skoler Inklusion spil og temaer Læringsledelse Olympiade for 3 (pjece 2015) Læringsledelse opstart GLO institutioner kendskab GLO Pedel problem