Børnehuset Æblehaven AFTALE DECEMBER 2010

Transkript

1 Børnehuset Æblehaven AFTALE DECEMBER

2 1. Form l med aftalen Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s inden for rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder fra 1. januar 2011 til 31. december 2012, og aftalen er indg et mellem Błrnehuset blehaven og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til błrn og unge (dagtilbudsloven). Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af: Overordnet błrn og ungepolitik Sektorpolitik for błrn 0 til 5 r I den overordnede błrn og ungepolitik og sektorpolitikken optr baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune: der fłlgende temaer, der danner Relationer L ring og uddannelse Sundhed, kost og motion Błrn og unge med s rlige behov Med afs t i de to ovenst ende politikker er der udvalgte tre temaer, der danner rammerne for de nye aftaler. Temaerne er: Błrn og matematikkens mange sprog Błrn og kreative udtryksformer Błrn og demokrati Denne aftale er udarbejdet inden for temaet: Błrn og kreative udtryksformer 2

3 3. Pr sentation af daginstitutionen I nedenst ende fremg r centrale informationer om daginstitutionen f.eks. kontaktinformationer, ledelse og personale, den p dagogiske/ faglige profil og budgettet for Kontaktinformation Institution Institutionstype Błrnehuset blehaven Kombineret 0 6 r bningstid Adresse Myrdalsvej 1A, O.Hornb k 8920 Randers NV Tlf aeblehaven@randers.dk Ledelse Leder Souschef Afdelingsleder Navn Elin Andersen Mette Aaskov Hammer Helle Smith Helles Personale* Timer pr. uge 1. januar 2010 P dagoger timer ledelse P dagogmedhj lpere 207 PGU/PAU / studerende 65 vrigt personale 35 Błrn Normering 1. januar 2010 Błrn 0 til 3 r 24 Błrn 3 til 6 r 62 I alt 86 P dagogiske/ faglige profil Błrn Błrnehuset blehaven er kombineret daginstitution for 0-6 rige normeret til 86 błrn. 3

4 Vores hus er opdelt i 5 grupper, hvoraf den ene er placeret i et hus for sig selv Troldebo - i Fladbro skov. I Troldebo er der plads til 20 błrn. Błrnene i Troldebo afleveres p Himmelbovej, og vender tilbage til selve blehaven med bus ca. kl. 15 hver dag. blehaven I den ene ende af huset ligger Larven og Mariehłnen vores 2 vuggestue grupper med 12 błrn i hver gruppe. I samme enden af huset har vi et bev gelses og musikrum. I den anden ende af huset finder du Gr shoppen og Brumbassen vores błrnehavegrupper med hver 21 błrn. Błrneantallet kan dog i perioder v re hłjere eller lavere dette skyldes den fleksible błrnenormering. Błrnehuset blehaven ligger p Myrdalsvej i O.Hornb k en forstad til Randers. Som noget helt specielt har vi en skovgruppe Troldebo tilknyttet vores hus. Błrnehuset blehaven bnede 15/ Vi bor i et dejligt naturomr de ikke langt fra sm skovomr der, Fladbro Skov samt Guden en. Som n vnt er vuggestue og błrnehave placeret i hver sin ende af huset, men vi har n - sten altid dłrene til at st bne, s błrnene frit kan lege, hvor de vil. Vi har mange słskende som besłger hinanden p stuerne. Vi prioriterer udelivet hłjt. Derfor har vi stort fokus p, at vi har en udfordrende legeplads, der giver mulighed for fysisk udfoldelse og plads til fordybelse. Vi har i den kommende tid fokus p at udvikle vores alrum til et fordybelsessted, hvor der er rolige omgivelser. Rummene er i stadig forandring, alt efter hvad błrnene for tiden interesserer sig for. P hemsen er vores personalestue. Troldebo er bygget i r 2000 og har gode faciliteter bl.a. et stort og et mindre grupperum samt et lille depot og kłkken. Til Troldebo hłrer en naturlegeplads med tr er og krat. Der er bl.a. en sandkasse, en b lplads og nogle legehuse. Troldebo har et mobilt v rksted. Personale Der er i alt ansat 18 faste personaler i blehaven. En leder, en souschef, en afdelingsleder samt en kłkken / rengłringsassistent. Til hver błrnehavestue er der tilknyttet 2 p - dagoger og 1 medhj lper. I vuggestuegrupperne er der tilknyttet 1 p dagog og 2 medhj lpere til hver gruppe. Vi har ansat 2 unge fyre i huset, for at tilgodese błrnenes behov for begge kłn. Stuerne skiftes til at have en lłnnet studerende fra VIA University College. Derudover har vi i perioder praktikanter. Vi har ansat en ungarbejder til at stłvsuge en time hver eftermiddag. Dette for at prioriterer at det p dagogiske personale har deres ressourcer hos błrnene. P dagogisk/ faglig profil Vores m l er, at dagligdagen er pr get af anerkendelse, omsorg, n rhed, tryghed, genkendelighed, samt en overordnet struktur, hvor der er plads til spontanitet og udvikling. Vi v gter en glad og positiv hverdag for b de błrn og voksne. Vi har s rlig fokus p den ressource- og relations orienterede p dagogik. 4

5 Vores p dagogiske aktiviteter skal dels udspringe af błrnenes interesser, fordi vi dermed głr dagligdagen meningsfyldt og interessant for błrnene. De skal opleve, at de bliver set og lyttet til, og at deres mening er vigtig. Vi v gter legen hłjt. Vi arbejder m lrettet med p dagogiske l replaner ud fra vores rshjul, hvor vi hvert kvartal har s rlig fokus p et af l replanstemaerne. Vi har fokus p at opdele błrnene i mindre grupper, da vi p den m de kan tilgodese det enkelte barns n rmeste udviklingszone. Vi prioriterer efteruddannelse meget hłjt. Det faste personale skal, n r de starter hos os, p kursus i relations- og ressource orienteret p dagogik med s rlig fokus p den anerkendende tilgang. Vi har hver andet r 1.hj lpskursus p en p-lłrdag to gange om ret. Vores vision: Vi łnsker at v re kendt som en faglig dygtig personalegruppe, hvor positivitet, humor og samarbejde er i hłjs det. 5

6 Brugertilfredshedsundersłgelse for 2008 Nedenst ende diagram viser Błrnehuset blehavens fem hłjeste og fem laveste scores blandt delspłrgsm lene. Der er anvendt en 5-punkts tilfredshedsskala rangerende fra 1 til 5, hvor 1 er meget utilfreds og 5 er meget tilfreds. En hłj score kan derfor sidestilles med en hłj grad af tilfredshed. konomi Tabel over indt gter og udgifter for Błrnehuset blehaven 2010-priser Budget 2010 Personale Materiale- og aktivitetsudgifter IT, inventar og materiel 0 Grunde og bygninger Indt gter 0 Total Tabellen viser budgettet for Budgettet best r af posterne: Personale, materiale- og aktivitetsudgifter, grunde og bygninger. Desuden er den samlede budgetramme for daginstitutionen opgjort. 6

7 4. Udviklingsm l for daginstitutionen F lles udviklingsm l for Hłrhaven Fiskerg rden, Błrnehuset blehaven, Błrnehaven Skovly, Romalt Błrnehave, Stevnstrup Błrnehave, Daginstitutionen Lindehuset, Spentrup Błrnehave og Vuggestue, Błrnehuset Himmeldalen, Błrnehuset Jennumparken og Gr shoppen. M let er: at błrnene gennem skabende processer bliver styrket og udfordret i at głre brug af nye uprłvede kreative udtryksformer. M let er: at de kreative udtryksformer er medvirkende til at skabe nye relationer og nye personlige kompetencer. Baggrund: Kreativitet og innovation er v sentlige kompetencer at besidde i nutidens samfund b de p det personlige og professionelle plan. Det er derfor vigtigt, at der arbejdes med błrnemiljłer, hvor błrnenes (naturlige) sanser og kreative udtryksformer stimuleres og understłttes. Det kan fx ske ved, at alle błrn har mulighed for at deltage i kreative og kunstneriske aktiviteter, hvor de kan lege, opleve og eksperimentere med forskellige former for materialer, redskaber og optr dener, og hvor de fysiske rum understłtter dette. Der skal v re en bredde i kreativiteten, s man tilgodeser błrnenes st rke sider og ogs udfordrer dem til at eksperimentere med nye udtryksformer. Dette er med til at styrke błrnenes fantasi og kreativitet, ligesom de l rer at udtrykke sig p forskellige m der, og deres begrebsapparat udvides. Derudover er kreative og f lles oplevelser og eksperimenter med til at styrke błrnenes relationer og deres selvtillid og selvv rd. At arbejde med kreativitet kan bne op for andre temaer og s tte spor. lles udviklingsm l. Den enkelte dagin- Initiativer Her beskrives daginstitutionernes initiativer i forhold til de f stitution arbejder med et eller flere af initiativerne. Kreative aktiviteter i naturen og p legepladsen Videreudvikling af de kreative aktiviteter i naturen, bl.a. ved brug af naturens materialer. Derudover skal der v re et łget fokus p, hvordan det fysiske rum ude som inde, kan inddrages som l rings og oplevelsesrum p en kreativ m de. Genbrugs- og naturmaterialer En udvikling i brugen af affald, genbrugs- og naturmaterialer mv., som understłtter barnets l - ringsproces, kreativitet og fantasi og stłtter en udvikling, der fremmer en kultur, der overvejer muligheder for brug af kasserede materialer og dermed tager medansvar for miljł og kultur. Teater/drama, cirkus og fort lling Der łnskes at arbejde med forskellige former for kropsligt og sproglige udtryk ved at głre brug af forskellige former for teater som fx skygge- og dukketeater, virkeliggłrelse af fort llinger og eventyr m.m. Błrnenes indtager en aktiv rolle i den indledende idø-fase, i fremstillingen af kostumer, rekvisitter og udsmykning og i afviklingen af teaterprocessen eller cirkusforestillingen. Aktiviteterne kan have en sammenh ng med den kommende Teaterfestival og Cirkus Krone. Musik, dans og bev gelse Błrnene pr senteres for nye sange, rim og remser, musik, dans og bev gelse, s błrnene udforskes motorisk og kreativt anvender nye musiske udtryk. I den sammenh ng kan błrnene introduceres til forskellige musikinstrumenter, som appellerer til łget fysiske udfoldelse. I aftaleperio- 7

8 den er der fokus p, om błrnene p eget initiativ łger deres kreative udtryk ved at danse, digte, synge og spille musik, n r musikinstrumenterne er tilg ngelige i błrnehłjde. Det kreative rum Der łnskes at eksperimentere med at skabe fysiske rum, som giver mulighed og plads for en mere kreativ udfoldelse. I nogle institutioner skal der fx arbejdes med at skabe stłjd mpende foranstaltninger for derved at give mulighed for mere ro til fordybelse. Andre steder łnskes der at arbejde med det foranderlige rum, s rummet skiftevis kan fungerer som fx malerv rksted, tr v rksted eller dramav rksted el.lign. Flere łnsker at arbejder med legepladsen som et kreativt uderum, der understłtter błrnenes kreative processer. Det kreative samarbejde I aftaleperioden arbejdes der p at indg samarbejdsrelationer p tv rs af institutioner. Det kan v re f lles forestillinger, kunstudstillinger, temaer, videndeling eller finansiering af en kunstner el.lign. De professionelles rolle Inspirerende og udfordrende professionelle voksne er en foruds tning for błrns engagement og l ring i forhold til kreative udtryksformer. Der er I aftaleperioden fokus p, at de professionelle skaber rum for błrnenes kreative og kunstneriske muligheder ved at sikre, at forskellige former for materialer fx. papir, maling, udkl dningstłj og musikinstrumenter er tilg ngelig i błrnehłjde ogs i vuggestuer, hvor det er forsvarligt. Derudover skal personalet agere som rollemodeller og młde błrnene i deres naturlige kreative processer og sammen med dem eksperimentere og videreudvikle disse. Personalet skal ogs tilegne sig ny viden, inspiration og kompetencer, s det kreative nyt nkes, og man ikke altid głr det, man plejer. Succeskriterier: at błrnene p eget initiativ opsłger kreative aktiviteter og processer, at błrnene p eget initiativ synger, danser og bruger musikinstrumenter, at błrnene fort ller om de kreative processer, der har v ret igennem, at błrnene gennemg r en personlig udvikling fx f r styrket selvtillid og selvv rd eller bliver bedre til at m rke egne lyster og behov, at błrnene udvikler deres egne kreative udtryk, at błrnene indg r i nye legerelationer, at błrnene agerer nysgerrigt, eksperimenterende og bruger deres fantasi, at alle błrn deltager i aktiviteter, de ikke har prłvet fłr, at błrnene har f et styrket deres sanser og motoriske kompetencer at błrnene f r łje p egne nye kompetencer. 8

9 5. Evaluering af aftalen Daginstitutionen evaluerer indev rende aftale medio Herefter młdes daginstitutionerne i de grupper, aftalen er udarbejdet i med henblik p erfaringsudveksling og videndeling. P baggrund af ovenst ende udarbejdes der et samlet evalueringsnotat for hver af aftalegrupperne, der fremsendes til behandling i błrn og skoleudvalget. Derudover vil evalueringsnotatet indg i daginstitutionens aftale for Form let med evalueringen er at opsamle, evaluere og formidle daginstitutionens resultater og effekter af arbejdet med udviklingsm l. Det er ligeledes hensigten at skabe grundlag for en vidensbaseret dialog internt i daginstitutionen, i aftalegruppen samt med forvaltningen i forhold til det opstillede udviklingsm l. Tidshorisont for daginstitutionens 2- rige aftale: Tidspunkt Aktivitet December 2010 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2011 Aftalerne tr der i kraft. Medio 2012 Evaluering af aftalerne. Ultimo 2012 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget. 1. januar 2013 Nye aftaler tr der i kraft. 6. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 9

10 7. Evaluering af aftalen for I nedenst ende pr senteres Błrnehuset blehavens resultater og effekter af arbejdet med aftalen for Evalueringen er en sammenfatning af aftalegruppens individuelle evalueringer, og er udarbejdet medio Aftalen er udarbejdet inden for temaet: Ressource- og relationsorienteret p dagogik F lles udviklingsm l for Rismłllen, Svalereden, Błrnehuset Mariendal, Smłrhullet, Bjerregrav Błrnehave, Udebłrnehaven, Naturfidusen, Błrnehuset Skovdalen, Błrnehaven blehuset og Kristrup Błrnehave M let er at fremme positive, anerkendende og involverende relationer mellem voksen-barn og barn-barn med henblik p at styrke og videreudvikle l ringsmiljłet i institutionen. Initiativer Alle daginstitutioner har uddannet flere eller alle p dagoger i ICDP. De fleste har brugt video eller skriftligt nedf ldet fort llinger med fokus p de gyldne łjeblikke. Der er blevet sat tid af til drłftelser af bekymringsbłrn p p-młder med henblik p at redefinere et barn i problemer og agere ressource- og relationsorienteret. Mange bruger TRIN for TRIN billedmateriale til at udvikle og styrke błrns forst else for andre błrns reaktioner og fłlelser. Błrnemiljłvurderingen er blevet brugt og t nkt ind i forhold til aftalem let. F.eks. har man brugt relationsskemaer og sociogrammer til at afd kke błrnenes venskaber og relationer til voksne. Bjerregrav Błrnehave har med stor succes f.eks. involveret for ldrene i relations- og ressourceorienteret p dagogik og de 8 samspilstemaer p et for ldremłde. Błrnehaven Smłrhullet har f.eks. arbejdet med en s rlig indsats i forhold til 2 błrn med s rlige behov og gennem interviews og planlagte legegrupper etableret gode legerelationer. En brugerundersłgelse blandt for ldrene understłtter, at błrnene generelt profiterer af indsatsen. Rismłllen har f.eks. udviklet en systematik i arbejdet med relationsskemaer. Der udarbejdes handleplaner og j vnlig opfłlgning p błrnene. Personalet har udviklet et idøkatalog til lege/ aktiviteter, som motiverer til positiv kontakt. Skovdalen har f.eks. haft gode erfaringer med at arbejde i aldersopdelte grupper p tv rs af stuerne, hvilket har skabt flere legerelationer błrnene imellem. Indretning og sm legegrupper i alrummet har ogs optimeret błrnenes legerelationer. blehaven har f.eks. udarbejdet en for ldrepjece omkring de 8 samspilstemaer og ICDP. For l- drene inddrages aktivt i forbindelse med handleplaner for błrn med s rlige behov. Konkret er der i forhold til błrnene arbejdet med konfliktlłsning og et opgłr med nej-kulturen. Kristrup Błrnehaven har f.eks. haft alle p dagoger p ICDP-uddannelse og i hverdagen, kan det m rkes, at den positive tilgang til błrnene letter stemningen, og mange konflikter/ problematikker afv rges. Udebłrnehaven har ogs uddannet alle i ICDP og har f.eks. haft fokus p en drengegruppe, som konstant var i konflikt. Det lykkedes gennem en fokuseret indsats med planlagte legetilbud og t t opfłlgning at f drengegruppen til at bruge hinanden konstruktivt, fłr de skulle videre i skole sammen. 10

11 Błrnehuset Mariendal har f.eks. haft succes i arbejdet med at skabe gode relationer blandt en intrigant pigegruppe. Der arbejdes med gennemgang af samspilstemaer p p-młder, og det har v ret godt at f en systematik i forhold til at arbejde anerkendende. Naturfidusen har igennem mange vinkler og tilgange til relationsarbejdet oplevet en positiv drejning i arbejdet med błrnene og l ringsmiljłet i institutionen: BMV, ICDP uddannelse og medvirken i inklusionsprojekt med p dagogisk konsulent. Svalereden har f.eks. brugt massage som redskab til at łge błrnenes empati og fremme deres relationer til hinanden. De har oplevet en nedgang i antallet af konflikter og stłrre opm rksomhed błrnene imellem. Initiativernes betydning for błrnenes l ring Medarbejderne har f et et f lles sprog i form af ICDP- konceptets 8 samspilstemaer. Uddannelsen har gjort det lettere og legalt at rette opm rksomheden mod hinandens praksis, hvilket har styrket egen refleksion over praksis. Der er mere fokus p det positive og ressourcerne i błrnene til gavn for błrnenes trivsel, l ring og udvikling. Generelt er der en forst else af, at det er et f lles projekt at inkludere og finde ressourcer til błrn med s rlige behov. Institutionerne har erfaret, at mindre legegrupper er en succes for błrn med s rlige behov. Alle har positive erfaringer med at arbejde med at skabe venskaber for alle błrn. Nogle har v ret meget systematiske og udarbejdet handleplaner til de błrn, der ingen venner har. De fleste institutioner har indrettet huset med mange legekroge og uforstyrrede omr der. Det har haft positiv indflydelse p błrns mulighed for fordybet leg, hvilket har haft en positiv effekt for relationerne. Mange giver udtryk for, at der er f rre konflikter i błrnegrupperne, og at błrnene er blevet mere empatiske overfor hinanden. 11