Akkrediteringsrådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende:

Transkript

1 Københavns Universitet Rektor Ralf Hemmingsen Peter Bøcher Sendt pr. Betinget positiv akkreditering og godkendelse af eksisterende kandidatuddannelse i koreastudier Kandidatuddannelsen i koreastudier (herefter uddannelsen) godkendes hermed i henhold til bekendtgørelse nr. 338 af 6. maj 2004 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (uddannelsesbekendtgørelsen), herunder 20 og 28. Akkrediteringsrådet har på rådsmødet den 5. marts 2010 behandlet Københavns Universitets (herefter universitetet) anmodning om akkreditering og godkendelse af uddannelsen. Akkrediteringsrådet har akkrediteret uddannelsen betinget positivt, jf. 7 i Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser (akkrediteringsloven). Akkrediteringsrådet har fastsat akkrediteringsperioden til 2 år. Afgørelsen er truffet på baggrund af vedlagte akkrediteringsrapport. Rapporten er udarbejdet af ACE Denmark ved Det Faglige Sekretariat på baggrund af vurderinger foretaget af et fagligt akkrediteringspanel. Vurderingen af uddannelsen er foretaget i overensstemmelse med fastsatte kriterier for kvalitet og relevans, jf. Bekendtgørelse nr af 22. august 2007 om kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet og om sagsgangen ved godkendelse af universitetsuddannelser (akkrediteringsbekendtgørelsen) samt Vejledning til ansøgning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser, 2. reviderede udgave, januar Akkrediteringsrådet 26. marts 2010 ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Studiestræde København K Telefon Telefax E-post acedenmark@acedenmark.dk Netsted CVR-nr Sagsbehandler Malene Hyldekrog Telefon Telefax E-post mahy@acedenmark.dk Sagsnr Dok nr Side 1/5 Akkrediteringsrådet finder samlet set, at uddannelsen lever op til betingelserne for en betinget positiv akkreditering, men at uddannelsen ikke fuldt ud lever op til betingelserne for en positiv akkreditering. Akkrediteringsrådets afgørelse om betinget positiv akkreditering begrundes i følgende: Problematiske forhold: - Kriterium 1 om behov for uddannelsen. Aftagerpanelet varetager overordnede uddannelsesrelaterede spørgsmål og har således kun i meget begrænset omfang en dialog med universitetet om koreastudier. Desuden har uddannelsen kun i begrænset omfang kontakt til og en løbende dialog med aftagerrepræsentanter i øvrigt. Endelig foregår der ikke en løbende dialog med dimit-

2 tenderne om koreastudiers kvalitet og relevans. Det er endvidere uklart, hvordan input fra de tre interessegrupper bringes i anvendelse i kvalitetssikring og udvikling af kandidatuddannelsen. - Kriterium 3 om uddannelsens forskningsbasering. Væsentlige dele af de fagområder, der undervises i på kandidatuddannelsen dækkes kun i nogen grad af forskningsområder på koreastudier. Det vurderes særligt kritisk, at der i perioden juni 2009 kun i ringe grad har været forskningsmæssig dækning af de fagområder, der undervises i. Undervisningen har således været varetaget af VIP er, der forsker i andre asiatiske lande og sprog samt DVIP er. - Kriterium 4 om at uddannelsen er baseret på et aktivt forskningsmiljø. Relationen mellem VIP og studerende er sårbar, idet de to VIPer står overfor at skulle genetablere koreastudiet på alle fronter, herunder undervise, varetage administrative opgaver samt bedrive forskning og opbygge internationale forsknings- og samarbejdsrelationer. Det er særligt kritisk, at der ikke har været en VIP til at varetage tilrettelæggelse af uddannelsen i koreastudier i perioden juni Desuden sker der kun i nogen grad en sikring af forskningsbaseringen af den undervisning, som varetages af DVIP er. ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Side 2/5 - Kriterium 6 om uddannelsens struktur. Strukturen for kandidatuddannelsen understøtter kun i nogen grad den faglige progression, som den er beskrevet i studieordningen. Dels fordi undervisningen primært afvikles som vejledning, og dels fordi de to VIP er på koreastudier primært forsker inden for det moderne Korea og moderne koreansk, og således ikke dækker væsentlige områder af uddannelsens realia og sprogundervisning jf. kriterium 3. Det er endvidere uklart for akkrediteringsrådet, hvilket omfang vejledningen har og hvordan vejledningen afvikles. Akkrediteringsrådet bemærker desuden, at det er særligt problematisk, at de studerende på kandidatuddannelsen i perioden juni 2009 har været henvist til primært at modtage undervisning og vejledning ved den øvrige VIP-kreds på afdelingen for asienstudier, som beskæftiger sig med forskning inden for andre asiatiske lande og sprog samt DVIP er, hvis forskningsområder er uklare. Endvidere er det problematisk, at universitetet ikke systematisk indsamler viden om årsagerne til lav studieprogression. - Kriterium 8 om løbende intern kvalitetssikring af uddannelsen. Kvalitetssikringssystemet vurderes at være under opbygning. Det fremgår ikke, hvornår eller efter hvilke procedurer, de beskrevne politikker skal implementeres. Der indhentes ikke systematisk viden om årsagerne til frafald og lav studieprogression, samt til dimittendernes beskæftigelsessituation. Det vurderes endvidere at der ikke sikres en løbende dialog med dimittenderne om uddannelsens kvalitet, relevans og læringsudbytte, og at der kun i nogen grad føres en systematisk og løbende dialog med aftagerrepræsentanter. - Kriterium 9 om uddannelsens faglige profil. Det er kun i nogen grad sandsynliggjort, at de studerende kan opnå de opstillede realia- og sprogkrav, som fremgår af kompetenceprofilen pga. den i nogen grad manglende forskningsdækning (jf. kriterium 3) og uklarhederne vedr. den praktiske afvikling

3 af uddannelsen i forhold til at sikre den faglige progression i uddannelsesforløbet (jf. kriterium 6). Kritiske forhold: Akkrediteringsrådet finder det kritisk, at forskningsmiljøet på koreastudier, som det fremstår fra juni 2009, ikke har publiceret i peer reviewed tidsskrifter, og kun i mindre grad har indgået aktivt i internationalt forskningssamarbejde. Universitetet har dog fremlagt en række initiativer, der på sigt kan styrke forskningsmiljøet væsentligt inden for en realistisk tidshorisont. Forskningsmiljøet på koreastudier vurderes i perioden 2006 juni 2009 alene at have været baseret på VIP er med speciale inden for andre asiatiske lande og sprog end Korea og koreansk, samt DVIP er, hvis forskningsområder er uklare. Akkrediteringsrådet finder, at omfanget af problematiske forhold på uddannelsen tilsiger, at universitetet følger tæt op på relevante, understøttende tiltag for uddannelsen. ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Universitetet gives en frist på 2 år til at rette op på ovenstående forhold. Inden udløbet af denne frist skal universitetet indsende tilstrækkelig og relevant dokumentation for ændringer af ovenstående forhold, hvorefter der vil blive udarbejdet en supplerende akkrediteringsrapport. Herefter vil Akkrediteringsrådet træffe afgørelse om akkreditering på baggrund af den supplerende akkrediteringsrapport. Side 3/5 Såfremt uddannelsen på dette tidspunkt fuldt ud lever op til betingelserne for en positiv akkreditering, vil den kunne blive godkendt for den resterende turnusperiode. Turnusperioden for kandidatuddannelser er af Akkrediteringsrådet fastsat til seks år, jf. akkrediteringslovens 7, stk. 2. Afgørelse fra Universitets- og Bygningsstyrelsen Akkrediteringsrådet har den 12. marts 2010 indsendt indstilling til Universitetsog Bygningsstyrelsen om nedenstående forhold. Universitets- og Bygningsstyrelsen har truffet afgørelse om 1. uddannelsens titel/betegnelse, 2. uddannelsens normerede studietid, 3. uddannelsens tilskudsmæssige indplacering samt 4. en eventuel fastsættelse af maksimumrammer for tilgangen til uddannelsen, jf. brev af 23. marts 2010 fra Universitets- og Bygningsstyrelsen til ACE Denmark med kopi til universitetet. Universitets- og Bygningsstyrelsen har truffet følgende afgørelser, jf. ovennævnte brev: Titel Dansk: Engelsk: Cand.mag. i koreastudier Master of Arts (MA) in Korean Studies

4 Uddannelsens normerede studietid Uddannelsens normerede studietid er 120 ECTS. Uddannelsens tilskudsmæssige indplacering Kandidatuddannelsen er indplaceret på heltidstakst 1. Aktivitetsgruppekoden er: 6348 Til brug for indberetning til Danmarks Statistik er der fastsat følgende kode: Danmarks Statistik: UDD 6853 AUDD 6853 Evt. fastsættelse af maksimumrammer Der er ikke maksimumrammer for tilgangen til uddannelsen. Tilknytning til censorkorps Uddannelsen er tilknyttet censorkorpset for thai, koreansk og tibetansk. ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Akkrediteringsrådets godkendelse Side 4/5 På baggrund af Akkrediteringsrådets betingede positive akkreditering og Universitets- og Bygningsstyrelsens afgørelse vedrørende de fire ovennævnte forhold godkendes uddannelsen, jf. 3 i lovbekendtgørelse nr af 7. december 2007 (universitetsloven). Akkrediteringen er gældende til og med 31. marts 2012, jf. 7, stk. 2 i akkrediteringsloven. Adgangskrav Bacheloruddannelsen i koreastudier er direkte adgangsgivende til uddannelsen. Udbudssted Uddannelsen udbydes i København. Forudsætning for godkendelsen Uddannelsen og dennes studieordning skal opfylde uddannelsesreglerne, herunder særligt bekendtgørelse nr. 338 af 6. maj 2004 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (uddannelsesbekendtgørelsen). Uddannelsen er dansksproget og udbydes ikke på andre universiteter. Akkrediteringsrådets afgørelser kan, jf. akkrediteringslovens 14, stk. 1, ikke indbringes for anden administrativ myndighed. Retlige spørgsmål vedrørende denne afgørelse kan dog, i henhold til akkrediteringslovens 14, stk. 2, indbringes for Universitets- og Bygningsstyrelsen. Det betyder, at der kan klages til Universitets- og Bygningsstyrelsen, hvis universitetet mener, at afgørelsen ikke er foretaget i overensstemmelse med de regler,

5 som gælder for akkreditering af universitetsuddannelser. Der kan ikke klages over de faglige vurderinger, der er indgået i afgørelsen, idet Akkrediteringsrådets faglige vurderinger er endelige. Fristen for at klage over afgørelsen er 2 uger fra den dag, afgørelsen er meddelt universitetet. En eventuel klage skal indsendes til: Universitets- og Bygningsstyrelsen Bredgade København K Eller på ubst@ubst.dk Universitetet er velkommen til at kontakte direktør Jette Frederiksen på jef@acedenmark.dk eller telefon: , såfremt der er spørgsmål eller behov for yderligere information. ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Med venlig hilsen Side 5/5 Søren Barlebo Rasmussen Formand Akkrediteringsrådet Jette Frederiksen Direktør ACE Denmark Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Kopi af dette brev er sendt til: Undervisningsministeriet Danmarks Statistik samt Universitets- og Bygningsstyrelsen

6 Bachelor- og kandidatuddannelse i koreastudier Københavns Universitet Turnusakkreditering, efterår 2009

7 Turnusakkreditering, efterår 2009 Publikationen er udgivet elektronisk på 2

8 Indholdsfortegnelse Indledning... 4 Sagsbehandling... 5 Indstilling for bacheloruddannelsen... 7 Indstilling for kandidatuddannelsen... 9 Resumé af kriterievurderingerne Grundoplysninger for bachelor- og kandidatuddannelsen Bacheloruddannelsens kompetenceprofil Kandidatuddannelsens kompetenceprofil Bacheloruddannelsens struktur Kandidatuddannelsens struktur Kriteriesøjle I: Behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet Kriteriesøjle I: Behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet Kriterium 1: Behov for uddannelsen Kriterium 2: Dimittendernes arbejdsmarkedssituation Kriteriesøjle II: Forskningshøjden (forskningsbasering) Kriterium 3: Uddannelsen er forskningsbaseret Kriterium 4: Uddannelsen er baseret på et aktivt forskningsmiljø Kriterium 5: Kvaliteten og styrken af det bagvedliggende forskningsmiljø Kriteriesøjle III: Uddannelsesdybden (uddannelsens organisering og tilrettelæggelse) Kriterium 6: Uddannelsesstruktur Kriterium 7: Undervisningens tilrettelæggelse og undervisernes kvalifikationer Kriterium 8: Løbende kvalitetssikring af uddannelsen Kriteriesøjle IV: Uddannelsens resultater (de studerendes læringsudbytte) Kriterium 9: Uddannelsens faglige profil Kriterium 10: Uddannelsens mål for læringsudbytte og de studerendes realiserede læringsudbytte Indstilling til Universitets- og Bygningsstyrelsen Tilskudsmæssig indplacering Titel Specifikke adgangskrav for bacheloruddannelser Den normerede studietid Eventuel maksimumsramme for tilgangen til uddannelsen Legalitetskontrol Hvilken bekendtgørelse er uddannelsen omfattet af? Censorkorps Sprog Adgang De faglige mindstekrav Parallelforløb og fællesuddannelser Adgangsbegrænsning for kandidatuddannelsen Andre forhold

9 Indledning Akkrediteringsrapporten danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om akkreditering og godkendelse af en uddannelse. Akkrediteringsrapporten er udarbejdet af ACE Denmark. Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelsen, som fremgår af akkrediteringsrapporten, er foretaget af akkrediteringspanelet på baggrund af en dokumentationsrapport, udarbejdet af universitetet. Desuden har akkrediteringspanelet haft møder med repræsentanter for uddannelserne, hvor dele af dokumentationsrapporten er blevet uddybet. ACE Denmark har udarbejdet indstillingen til Akkrediteringsrådet på baggrund af akkrediteringspanelets faglige vurdering. Akkrediteringsrapporten har været i høring på universitetet. Universitets høringssvar er indarbejdet i akkrediteringsrapporten under de relevante kriterier. Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelserne er foretaget i henhold til kriterier for universitetsuddannelsers relevans og kvalitet som fastsat i bekendtgørelse nr af 22. august 2007 (akkrediteringsbekendtgørelsen) samt ACE Denmarks Vejledning om akkreditering og godkendelse af eksisterende universitetsuddannelser. Akkrediteringsrapporten består af fem dele: - ACE Denmarks indstilling til Akkrediteringsrådet - Grundoplysninger om uddannelsen samt uddannelsens kompetenceprofil og struktur - Den akkrediteringsfaglige vurdering af uddannelsen - Indstilling til Universitets- og Bygningsstyrelsen - Legalitetskontrol Akkrediteringsrådet sikrer, at uddannelsen lever op til de gældende uddannelsesregler. På baggrund af Akkrediteringsrådets indstilling træffer Universitets- og Bygningsstyrelsen afgørelse om uddannelsens tilskudsmæssige indplacering, titel/betegnelse, adgangskrav for bacheloruddannelser, uddannelsens normerede studietid og eventuelt ministerielt fastsat adgangsbegrænsning (UBST-forhold). 4

10 Sagsbehandling Akkrediteringspanelet Som en del af sagsbehandlingen er der nedsat et akkrediteringspanel, der er sammensat, så det har viden om og erfaring med: Uddannelse inden for hovedområdet Forskning inden for koreastudier Undervisning og uddannelsesplanlægning inden for koreastudier Beskæftigelses- og arbejdsmarkedsforhold inden for området Akkrediteringspanelet for bachelor- og kandidatuddannelsen i koreastudier består af: Kernefaglig ekspert: Docent Gabriel Jonsson, Instituionen för orientaliska språk, Stockholm Universitet Aftagerrepræsentant: Førstebibliotekar Stig T. Rasmussen, Orientalsk og Judaistisk Afdeling, Det Kongelige Bibliotek Studerende: Stud.mag. Michael S. Christensen, idehistorie og græsk, Aarhus og Københavns Universitet Dokumentationsrapport modtaget 28. september 2009 Akkrediteringspanelets besøg på universitetet 13. november 2009 Akkrediteringsrapport sendt i høring på universitetet 18. januar 2010 Høringssvar modtaget 3. februar 2010 Sagsbehandling afsluttet 23. februar 2010 Bemærkninger 6. oktober 2009: Supplerende dokumentation i form af berigtigelse af bilag for frafald. 4. november 2009: Supplerende dokumentation indhentet vedrørende frafald i 2005 på bacheloruddannelsen i koreastudier. 11. november 2009: Supplerende dokumentation indhentet angående bachelorer og kandidaters beskæftigelsessituation efter endt uddannelse 11. november 2009: Supplerende dokumentation indhentet angående ph.d. stipendiat på koreastudier i forhold til undervisningsomfang og tilknytning til netop koreastudier. 12. november 2009: Supplerende dokumentation indhentet vedrørende undervisere og undervisning i efteråret 2008 og foråret november 2009: Supplerende dokumentation indhentet vedrørende bachelorernes overgangsfrekvens og beskæftigelsessituation 18. november: Supplerende dokumentation indhentet vedrørende tal for studenterbestanden på koreastudier i november 2009: Supplerende dokumentation indhentet vedrørende oplysninger om undervisningen i foråret

11 19. februar 2010: Supplerende dokumentation indhentet vedrørende oplysninger om undervisningstimer, hvor undervisningen afvikles i form af vejledning, bachelorprojektkarakterer for tre år samt grundoplysninger for to yderligere år. 30. oktober 2009: Det er desuden aftalt med universitetet, at følgende bilag fra dokumentationsrapporten for Eskimologi, kan indgå i bilagsmaterialet for koreastudier: Bilag 1: Aftagerpanel (Kickstartmøde, kommissorium, medlemmer) Bilag 2: Erhvervsvejleder Bilag 12: Beskrivelse af Kulturkuser.dk Bilag 14: Internationalt studiemiljø Bilag 27: Materiale om frafald Bilag 46: Forretningsorden for Studienævnet ved ToRS Bilag 51: ToRS forskningsstrategi Bilag 71: ToRS som beskrevet i KU årbøger Bilag 76: Adjunktpædagogisk kursus Bilag 80: Pædagogiske og didaktiske centre på KU Bilag 81: Samtaleforumer, konferenceprogram Bilag 94: Værktøjskasse til undervisningsevaluering inklusiv evalueringsskema (udkast) Bilag 95: Tilfredshedsundersøgelse blandt studerende på ToRS og andre institutter på Humaniora Ang. den propædeutiske undervisnings rolle i akkrediteringen Det er Universitets- og Bygningsstyrelsen,... der træffer afgørelse om propædeutisk undervisning i tilknytning til en bacheloruddannelse. Propædeutik er hjemlet i universitetslovens 4, stk. 3, mens ACE s godkendelseskompetence alene omfatter uddannelser efter 4, stk. 1, jf. universitetslovens 3, stk ACE skal altså ikke foretage en faglig vurdering af tilrettelæggelsen af den propædeutiske undervisning, men indstille dette til UBST (sammen med UBST-forholdene). (mail fra Universitets- og Bygningsstyrelsen modtaget 19. juni 2009) I relation til ACE Denmarks indstilling til Universitets- og Bygningsstyrelsen vedr. tilskudsmæssig indplacering, titel, specifikke adgangskrav for bacheloruddannelsen, normeret studietid samt evt. maksimumsramme gør UBST gældende, at:... universitetet i sin ansøgning om akkreditering og godkendelse af en (ny) bacheloruddannelse til ACE også ansøger om propædeutik, og at ACE medtager dette i sin indstilling. Baggrunden er, at omfanget af propædeutisk undervisning forlænger den normerede studietid (antallet af ECTS-point), jf. uddannelsesbekendtgørelsens 13, stk. 2. Normeringen er et af de forhold, som UBST skal forholde sig til, jf. akkrediteringslovens 10, stk. 2. Problemstillingen vedrørende propædeutik skal også ses på baggrund af, hvordan spørgsmålet om specifikke adgangskrav til bacheloruddannelsen er løst. Adgangskrav indstilles til UBST. ACE foretager ikke en direkte faglig vurdering af adgangskravene i forbindelse med akkrediteringen, men vurderer i hvilken kategori uddannelsen mest hensigtsmæssigt tilhører, jf. bilag 1 til adgangsbekendtgørelsen. (mail fra Universitets- og Bygningsstyrelsen modtaget 19. juni 2009) 6

12 Indstilling for bacheloruddannelsen ACE Denmark indstiller bacheloruddannelsen i koreastudier til Positiv akkreditering Betinget positiv akkreditering Afslag på akkreditering Begrundelse Bacheloruddannelsen i koreastudier på Københavns Universitet indstilles til betinget positiv akkreditering. Det vurderes, at det inden for en periode på 2 år er muligt at sætte tiltag i værk, som kan understøtte den omstillingsproces, som studieledelsen på ToRS allerede har taget initiativ til, samt dokumentere tiltagene i form af nye handlingsplaner, strategier, supplerende redegørelser el. lign., sådan at uddannelsen ved periodens ophør vil opfylde kriterierne for kvalitet og relevans og derved opnå en positiv akkreditering. Det vurderes videre, at uddannelsen har en så tilstrækkelig kvalitet, at det er forsvarligt over for de studerende, at uddannelsen fortsætter. Uddannelsen vurderes på tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om dimittendernes arbejdsmarkedssituation (kriterium 2) uddannelsens struktur (kriterium 6) undervisningens tilrettelæggelse og undervisernes kvalifikationer (kriterium 7) uddannelsens mål for læringsudbytte og de studerendes realiserede læringsudbytte (kriterium 10) Uddannelsen vurderes på delvist tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om behov for uddannelsen (kriterium 1). Dette begrundes for det første med, at aftagerpanelet varetager overordnede uddannelsesrelaterede spørgsmål, og således kun i meget begrænset omfang har en dialog med universitetet om koreastudier. For det andet foregår der ikke en løbende og systematisk dialog med dimittenderne om kvalitet og relevans i bacheloruddannelsen i koreastudier. Der foreligger dog planer for en dimittenddatabase. Det er endvidere uklart, hvordan input fra de tre interessegrupper bringes i anvendelse i kvalitetssikring og udvikling af bacheloruddannelsen. uddannelsens forskningsbasering (kriterium 3). Det vurderes, at væsentlige dele af de fagområder, der undervises i på bacheloruddannelsen kun i nogen grad dækkes af forskningsområder på koreastudier. Adjunkten forsker primært i det moderne Korea, dog med væsentlig vægt på de historiske aspekter og har undervisningskompetencer i moderne koreansk og undervisningserfaring i klassisk koreansk. Den ph.d.-studerende forsker primært i det moderne Korea og har ligeledes undervisningskompetencer i moderne koreansk. Det vurderes særligt kritisk at der i perioden juni 2009 kun i ringe grad har været forskningsmæssig dækning af de fagområder, der undervises i, idet undervisningen har været varetaget af VIP er der forsker i andre asiatiske lande og sprog samt DVIP er. uddannelsen er baseret på et aktivt forskningsmiljø (kriterium 4). Fra juni 2009 er der ansat en fast VIP samt en ph.d.-studerende, der kan indgå i tilrettelæggelsen af koreastudier. Deres ansættelse sandsynliggør, at de studerende kan have en tæt kontakt til VIP erne, og at VIP/DVIP-ratioen er forbedret. Det er dog akkrediteringspanelets vurdering, at relationen mellem VIP og studerende forsat er sårbar, idet de to VIP er står overfor at skulle genetablere koreastudiet på alle fronter, herunder undervise, varetage administrative opgaver samt bedrive forskning og opbygge internationale forsknings- og samarbejdsrelationer. Der har ikke været en VIP til at varetage tilrettelæggelse af uddannelsen i koreastudier i perioden juni Det er desuden akkrediteringspanelets 7

13 vurdering, at der kun i nogen grad sker en sikring af forskningsbaseringen af den undervisning, som varetages af DVIP er. løbende intern kvalitetssikring af uddannelsen (kriterium 8). Det vurderes at den overordnede kvalitetssikringspolitik på KU er formuleret, men samtidigt vurderes kvalitetssikringssystemet at være under opbygning. Det fremgår ikke, hvornår eller efter hvilke procedurer, de beskrevne politikker skal implementeres. Der indhentes ikke systematisk viden om årsagerne til frafald og lav studieprogression, bachelorers videre færden, herunder beskæftigelsessituation. Det vurderes endvidere at der ikke sikres en løbende dialog med dimittenderne om uddannelsens kvalitet, relevans og læringsudbytte, og kun i nogen grad føres en systematisk og løbende dialog med aftagerrepræsentanter. Det vurderes positivt, at der på universitetet er formuleret en klar ansvarsfordeling samt klare procedurer for dele af kvalitetssikringssystemet på hhv. centralt, fakultets- og institutniveau. Der er endvidere formuleret og implementeret et studenterevalueringssystem, hvor der vha. to evalueringsmetoder tages hånd om de særlige metodiske udfordringer, som gør sig gældende for små uddannelser. uddannelsens faglige profil (kriterium 9) Det vurderes, at der på baggrund af den i nogen grad manglende forskningsdækning (jf. kriterium 3), kun i nogen grad er sandsynliggjort, at de studerende kan opnå de opstillede realia- og sprogkrav, som fremgår af kompetenceprofilen for bacheloruddannelsen i koreastudier. Uddannelsen vurderes ikke på tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om kvaliteten og styrken af det bagvedliggende forskningsmiljø (kriterium 5). Forskningsmiljøet på koreastudier, som det fremstår fra juni 2009, har ikke publiceret i peer reviewed tidsskrifter, og kun i mindre grad indgået aktivt i internationalt forskningssamarbejde. Universitetet har dog fremlagt en række initiativer, der på sigt kan styrke forskningsmiljøet væsentligt en for en realistisk tidshorisont. Forskningsmiljøet på koreastudier vurderes i perioden 2006 juni 2009 alene at havde været baseret på VIP er med speciale inden for andre asiatiske lande og sprog end Korea og koreansk, samt DVIP er, hvis forskningsområder er uklare. 8

14 Indstilling for kandidatuddannelsen ACE Denmark indstiller kandidatuddannelsen i koreastudier til Positiv akkreditering Betinget positiv akkreditering Afslag på akkreditering Begrundelse Kandidatuddannelsen i koreastudier på Københavns Universitet indstilles til betinget positiv akkreditering. Det vurderes, at det inden for en periode på 2 år er muligt at sætte tiltag i værk, som kan understøtte den omstillingsproces, som studieledelsen på ToRS allerede har taget initiativ til, samt dokumentere tiltagene i form af nye handlingsplaner, strategier, supplerende redegørelser el. lign., sådan at uddannelsen ved periodens ophør vil opfylde kriterierne for kvalitet og relevans og derved opnå en positiv akkreditering. Det vurderes videre, at uddannelsen har en så tilstrækkelig kvalitet, at det er forsvarligt over for de studerende, at uddannelsen fortsætter. Uddannelsen vurderes på tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om dimittendernes arbejdsmarkedssituation (kriterium 2) undervisningens tilrettelæggelse og undervisernes kvalifikationer (kriterium 7) uddannelsens mål for læringsudbytte og de studerendes realiserede læringsudbytte (kriterium 10) Uddannelsen vurderes på delvist tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om behov for uddannelsen (kriterium 1). Dette begrundes for det første med, at aftagerpanelet varetager overordnede uddannelsesrelaterede spørgsmål og således kun i meget begrænset omfang har en dialog med universitetet om koreastudier. For det andet har uddannelsens kun i begrænset omfang kontakt til og en løbende dialog med aftagerrepræsentanter i øvrigt. De kontakter, som er etableret, er dog af relevant karakter. For det tredje foregår der ikke en løbende dialog med dimittenderne om koreastudiers kvalitet og relevans. Der foreligger dog planer for en dimittenddatabase. Det er endvidere uklart, hvordan input fra de tre interessegrupper bringes i anvendelse i kvalitetssikring og udvikling af kandidatuddannelsen. uddannelsens forskningsbaseret (kriterium 3). Det vurderes, at væsentlige dele af de fagområder, der undervises i på bacheloruddannelsen kun i nogen grad dækkes af forskningsområder på koreastudier. Adjunkten forsker primært i det moderne Korea, dog med væsentlig vægt på de historiske aspekter og har undervisningskompetencer i moderne koreansk og undervisningserfaring i klassisk koreansk. Den ph.d.-studerende forsker primært i det moderne Korea og har ligeledes undervisningskompetencer i moderne koreansk. Det vurderes særligt kritisk at der i perioden juni 2009 kun i ringe grad har været forskningsmæssig dækning af de fagområder, der undervises i, idet undervisningen har været varetaget af VIP er der forsker i andre asiatiske lande og sprog samt DVIP er. uddannelsen er baseret på et aktivt forskningsmiljø (kriterium 4). Fra juni 2009 er der ansat en fast VIP samt en ph.d.-studerende, der kan indgå i tilrettelæggelsen af koreastudier. Deres ansættelse sandsynliggør, at de studerende kan have en tæt kontakt til VIP erne, og at VIP/DVIP-ratioen er forbedret. Det er dog akkrediteringspanelets vurdering, at relationen mellem VIP og studerende forsat er sårbar, idet de to VIP er står overfor at skulle genetablere koreastudiet på alle fronter, herunder undervise, varetage administrative opgaver samt bedrive forskning og opbygge 9

15 internationale forsknings- og samarbejdsrelationer. Der har ikke været en VIP til at varetage tilrettelæggelse af uddannelsen i koreastudier i perioden juni Det er desuden akkrediteringspanelets vurdering, at der kun i nogen grad sker en sikring af forskningsbaseringen af den undervisning, som varetages af DVIP er. uddannelsens struktur (kriterium 6). Akkrediteringspanelet vurderer, at strukturen for kandidatuddannelsen kun i nogen grad understøtter den faglige progression, som den er beskrevet i studieordningen. Dels fordi afviklingen af undervisningen primært som vejledning, og dels fordi de to VIP er på koreastudier primært forsker inden for det moderne Korea og moderne koreansk, og således ikke dækker væsentlige områder af uddannelsens realia og sprogundervisning jf. kriterium 3. Det er endvidere uklart for panelet, hvilket omfang vejledningen har og hvordan vejledningen afvikles. Akkrediteringspanelet vurderer det endvidere som kritisk, at de studerende på kandidatuddannelsen i perioden juni 2009 har været henvist til primært at modtage undervisning og vejledning ved den øvrige VIP-kreds på afdelingen for asienstudier, som beskæftiger sig med forskning inden for andre asiatiske lande og sprog samt DVIP er hvis forskningsområder er uklare. Desuden vurderer panelet det som kritisk, at universitetet ikke systematisk indsamler viden om årsagerne til lav studieprogression. løbende intern kvalitetssikring af uddannelsen (kriterium 8). Det vurderes at den overordnede kvalitetssikringspolitik på KU er formuleret, men samtidigt vurderes kvalitetssikringssystemet at være under opbygning. Det fremgår ikke, hvornår eller efter hvilke procedurer, de beskrevne politikker skal implementeres. Der indhentes ikke systematisk viden om årsagerne til frafald og lav studieprogression, bachelorers videre færden, herunder beskæftigelsessituation. Det vurderes endvidere at der ikke sikres en løbende dialog med dimittenderne om uddannelsens kvalitet, relevans og læringsudbytte, og kun i nogen grad føres en systematisk og løbende dialog med aftagerrepræsentanter. Det vurderes positivt, at der på universitetet er formuleret en klar ansvarsfordeling samt klare procedurer for dele af kvalitetssikringssystemet på hhv. centralt, fakultets- og institutniveau. Der er endvidere formuleret og implementeret et studenterevalueringssystem, hvor der vha. to evalueringsmetoder tages hånd om de særlige metodiske udfordringer, som gør sig gældende for små uddannelser. uddannelsens faglige profil (kriterium 9). Det vurderes, at det kun i nogen grad er sandsynliggjort, at de studerende kan opnå de opstillede realia- og sprogkrav, som fremgår af kompetenceprofilen pga. den i nogen grad manglende forskningsdækning (jf. kriterium 3) og uklarhederne vedr. den praktiske afvikling af uddannelsen i forhold til at sikre den faglige progression i uddannelsesforløbet (jf. kriterium 6). Uddannelsen vurderes ikke på tilfredsstillende vis at leve op til kriterierne om kvaliteten og styrken af det bagvedliggende forskningsmiljø (kriterium 5). Forskningsmiljøet på koreastudier, som det fremstår fra juni 2009, har ikke publiceret i peer reviewed tidsskrifter, og kun i mindre grad indgået aktivt i internationalt forskningssamarbejde. Universitetet har dog fremlagt en række initiativer, der på sigt kan styrke forskningsmiljøet væsentligt inden for en realistisk tidshorisont. Forskningsmiljøet på koreastudier vurderes i perioden 2006 juni 2009 alene at havde været baseret på VIP er med speciale inden for andre asiatiske lande og sprog end Korea og koreansk, samt DVIP er, hvis forskningsområder er uklare. 10

16 Resumé af kriterievurderingerne Bacheloruddannelsen Tilfredsstillende Delvist tilfredsstillende Ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen Tilfredsstillende Delvist tilfredsstillende Ikke tilfredsstillende

17 Grundoplysninger for bachelor- og kandidatuddannelsen Udbudssted København Sprog Uddannelsen udbydes på dansk Hovedområde Humaniora Antal nye studerende opgjort som antal personer, som er indskrevne på uddannelsen 1/10 i opgørelsesåret Bacheloruddannelsen Kandidatuddannelsen Den samlede studenterbestand på uddannelsen som opgjort pr. 1/10 i opgørelsesåret Bacheloruddannelsen Kandidatuddannelsen Antal fuldførte grader på uddannelsen som opgjort pr. 1/10 i opgørelsesåret (antal dimittender fra uddannelsen) Bacheloruddannelsen Kandidatuddannelsen Andel eller antal af tilvalgs-/sidefagsstuderende som opgjort pr. 1/10 i opgørelsesåret 2004/ / Bacheloruddannelsen Kandidatuddannelsen

18 Bacheloruddannelsens kompetenceprofil Kompetencemål. En bachelor i Koreastudier opnår Generelle humanistiske kompetencer Sproglige kompetencer i koreansk Analytiske kompetencer inden for mindst to af de følgende emneområder med relation til Korea: samfundsvidenskabelige, historiske eller kulturelle emner. De generelle humanistiske kompetencer gør bacheloren i stand til at: Fungere som mediator og formidler mellem den studerede kultur og andre kulturer. Strukturere sin egen læring og arbejde effektivt, både selvstændigt og sammen med andre. Demonstrere indsigt i og vurdere centrale discipliner, teorier og metoder med relevans for det studerede fag. Foretage analyser ved hjælp af kritisk anvendelse af videnskabelig metode, herunder tilegne sig, formulere og formidle analysens problemstilling og resultater. Finde og udvælge relevant faglitteratur og andet materiale om givne problemstillinger. Planlægge og strukturere en større rapport om en faglig problemstilling, dvs. BA-projektet. De sproglige kompetencer gør bacheloren i stand til at: Forstå og benytte materiale på koreansk samt videnskabelige tekster inden for fagområdet på dansk, engelsk og eventuelt andre fremmedsprog. Læse tekster på moderne koreansk, på de fleste niveauer og i de fleste genrer, og oversætte dem til korrekt og genretilpasset dansk under anvendelse af hjælpemidler, samt analysere moderne koreansk grammatisk. Kommunikere korrekt og situationstilpasset på talt moderne koreansk. Identificere og analysere samspillet mellem koreansk sprog og kultur i konkrete kontekster, herunder have indsigt i sproghistorien. Bacheloren kan endvidere valgfrit opøve en sproglig kompetence i klassisk koreansk og derved blive i stand til at: Læse tekster på klassisk koreansk i flere genrer og oversætte dem til korrekt dansk under anvendelse af hjælpemidler, samt analysere klassisk koreansk grammatisk. De analytiske kompetencer i samfundsvidenskabelige, historiske eller kulturelle emner med relation til Korea gør, at bacheloren inden for mindst to af de følgende områder har kompetence i at: a) Samfundsvidenskabelige emner: Besidde konkret viden om Koreas moderne samfund og kultur. Formidle og analysere udvalgte forhold inden for Koreas moderne samfund og kultur. Analysere og forstå den processuelle karakter af koreanske identitetsdannelser og selvopfattelser og deres bundethed til tid og rum. Analyserer Koreas moderne samfund og kultur i et komparativt perspektiv. Analysere og problematisere Koreas samspil med omverdenen i en global tidsalder. b) Historiske emner: Besidde konkret viden om Koreas historie, herunder åndshistorie. Formidle og analysere udvalgte forhold inden for koreansk historie og/eller åndshistorie. Analysere og problematisere samspillet mellem Korea og omverdenen. Analysere Koreas historiske og/eller åndshistoriske udvikling i et komparativt perspektiv. c) Kulturelle emner: Besidde konkret viden om koreansk kultur og/eller populærkultur. Formidle og analysere udvalgte forhold inden for koreansk kultur og/eller populærkultur. 13

19 Analysere og problematisere sammenhængen mellem sociale og litterære, kunstneriske og/eller idehistoriske udviklinger. Analysere koreansk kultur og/eller populærkultur i et komparativt perspektiv. 14

20 Kandidatuddannelsens kompetenceprofil Kompetenceprofil for den færdige kandidat. Uddannelsen har til formål at uddanne humanistiske kandidater med professionelle og videnskabeligt baserede kompetencer i Asiatiske sprog og kultur, således at kandidaten efter uddannelsens afslutning er kvalificeret til at varetage erhvervsfunktioner i private og offentlige virksomheder, herunder for Japan- og Kinastudiers vedkommende de gymnasiale uddannelser. Det sker på baggrund af faglig viden og indsigt i humanistiske og andre for den pågældende uddannelse relevante teorier og metoder. En kandidat i Indologi, Japanstudier, Indonesisk/Sydøstasienstudier, Kinastudier, Koreastudier, Thai/Sydøstasienstuder samt Tibetologi er i stand til selvstændigt at løse faglige opgaver under anvendelse af videnskabelige metoder og påtage sig faglige formidlingshverv. I det følgende betegnes de nævnte fag samlet som Asienstudier. Uddannelsen udbygger den studerendes faglige viden og kunnen og øger de teoretiske og metodiske kvalifikationer samt selvstændigheden i forhold til bachelorniveauet. Den giver den studerende en faglig fordybelse gennem anvendelse af videregående elementer i fagområdets/fagområdernes discipliner og metoder, herunder træning i videnskabeligt arbejde og metode, og videreudvikler den studerendes kompetence til at bestride mere specialiserede erhvervsfunktioner samt til at deltage i videnskabeligt arbejde. Endelig kvalificerer den til videreuddannelse, herunder ph.d.-uddannelsen. En kandidat i Asienstudier har faktuel viden om sproget og generelle forhold i det valgte asiatiske område og dets realition til resten af Asien. Derudover har kandidaten tillige en indsigt i de videnskabelige discipliner, som faget benytter sig af (Historie, Kulturvidenskab og Kulturteori, Kunsthistorie, Litteraturvidenskab, Samfundsvidenskab, Sproghistorie, mv.) og et dybtgående kendskab til det valgte asiatiske sprog og kultur. Kandidaten kan identificere problemer, forholde sig kritisk til dem og opstille løsningsforslag ud fra flere synsvinkler. En kandidat i Asienstudier dokumenterer gennem sine eksamener og prøver, at han/hun: behersker det valgte asiatiske sprog i tale og skrift på højt niveau (moderne sprog) har opnået kendskab til nyere teorier og metoder inden for studiet af asiatiske sprog og kultur, herunder lingvistik, litteratur, kultur, historie og samfundsforhold etc., og er i stand til selvstændigt at anvende disse ved analyse inden for et selvvalgt empirisk felt. kan reflektere over de måder, hvorpå viden om såvel historiske som samtidige forhold opnås og viderebringes. kan formidle sin viden om det valgte asiatiske sprog og kultur på flere niveauer kan analysere og perspektivere det valgte asiatiske områdes historiske og kulturelle bidrag til verdenssamfundet, inklusive til Europas kultur. En kandidat i Asienstudier er kvalificeret til at arbejde med undervisning, forskning og formidling samt deltage i generelle projekter, der vedrører mødet mellem forskellige kulturer, og til arbejde med Asien og især det valgte asiatiske område i almindelighed. Han/hun kan indgå i alle slags arbejdssammenhænge, hvori sprog og kultur indgår, f.eks. ved gymnasier, forskningsbiblioteker, universiteter, ministerier, administration, NGO er og erhvervsvirksomheder, herunder eksportvirksomheder. En kandidat fra en humanistisk uddannelse har viden inden for et eller flere fagområder, som på udvalgte felter er baseret på højeste internationale forskning inden for et fagområde forstår og er i stand til at forholde sig kritisk til fagområdets viden 15

21 kan identificere videnskabelige problemstillinger og angive løsninger på disse på videnskabeligt grundlag En kandidat fra en humanistisk uddannelse besidder følgende færdigheder: behersker fagområdets/ernes videnskabelige metoder og redskaber har generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet/erne kan vurdere og vælge blandt fagområdet/ernes videnskabelige metoder, redskaber og generelle færdigheder kan opstille nye analyse- og løsningsmodeller kan diskutere professionelle og videnskabelige problemstillinger med både fagfæller og ikkespecialister. En kandidat fra en humanistisk uddannelse besidder følgende kompetencer: kan styre komplekse arbejds- og udviklingssituationer kan håndtere uforudsigelige situationer, der forudsætter nye løsningsmodeller kan selvstændigt igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar kan selvstændigt tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering 16

22 Bacheloruddannelsens struktur Semester Fagelement ECTS Kategori 1. semester Koreansk propædeutik 1 25 Propædeutik Introduktion til Koreas historie og kulturhistorie efter Konstituerende 2. semester Koreansk propædeutik 2 20 Propædeutik Introduktion til Koreas historie og kulturhistorie før Konstituerende 3. semester Koreansk propædeutik 3 Sinokoreansk 15 Propædeutik Humanistisk videnskabsteori og videnskabelig metode 10 Konstituerende Koreastudiernes videnskabsteori 5 Konstituerende 4. semester Koreansk A moderne med sproghistorie eller Koreansk A 15 Konstituerende klassisk med sproghistorie Koreansk realia A 15 Konstituerende 5. semester Koreansk B moderne oversættelse eller Koreansk B 15 Konstituerende klassisk oversættelse Koreansk realia B 15 Konstituerende 6. semester Koreansk C mundtlig kommunikation 15 Konstituerende Klassisk koreansk eller Koreansk realia C eller 15 Valgfag Sprogvidenskabelig teori og metode eller Planlægning af feltarbejde eller Samfunds- og kulturanalyse 7. semester Bachelorprojekt 15 Konstituerende Tilvalg 15 Tilvalg Tilvalg 15 Tilvalg Tilvalg 15 Tilvalg Minimum 30 ECTS-point af tilvalget skal være uden for den studerendes eget grundfag. Bacheloruddannelsen i Koreastudier indeholder yderligere krav om koreansk propædeutik svarende til 60 ECTS-point, som tages ved uddannelsens begyndelse over tre semestre. Den samlede studietid er normeret til 4 år inklusiv propædeutik. 17

23 Kandidatuddannelsens struktur Semester Fagelementer ECTS Kandidattilvalg/udlands-ophold 1. semester Sprogfærdigheder: Klassisk sprog eller moderne sprog 15 Tværfagligt tema: Interdisciplinary Evt. kandidattilvalg issues in Asian Studies semester Tekstbaseret emne: valgfrit emne 15 Evt. udlandsophold Valgfag: Der vælges et element blandt følgende: Emnekursus A, projektorienteret forløb, formidling, prøve i klassisk sprog semester Emnekursus B 15 Evt. kandidattilvalg Forskningsoversigt semester Speciale 30/60* *Specialet kan efter studienævnets afgørelse udvides til 60 ECTS, hvis det er af eksperimentel karakter. I så fald inddrages Forskningsoversigt i specialet. Kandidatuddannelsens første semestre består af moduler inden for det centrale fag samt evt. kandidattilvalget. Såfremt den studerende ønsker at kvalificere sig til at undervise i gymnasieskolen, skal den studerende tage relevant tilvalg. Uddannelsens andet semester består udelukkende af moduler inden for det centrale fag. Det tredje semester består af moduler inden for det centrale fag samt kandidattilvalget. Sprogfærdigheder i klassisk koreansk eller moderne koreansk skal være bestået, for at man kan indstille sig til prøven i Tekstbaseret emne. Specialet skal aflægges som den sidste prøve. Et eventuelt udlandsophold anbefales placeret på 3. semester (bilag 7: Studieordning for KA-uddannelsen 2008 i Koreastudier) 18

24 Kriteriesøjle I: Behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet Kriterium 1: Behov for uddannelsen Bacheloruddannelsen: Kriterium 1 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Kandidatuddannelsen: Kriterium 1 vurderes at være opfyldt tilfredsstillende delvist tilfredsstillende ikke tilfredsstillende Akkrediteringspanelets begrundelse Aftagerpanel Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Som udgangspunkt redegøres der i dokumentationsrapporten for, at Dialog med aftagere med henblik på at sikre relevans og kvalitet af BA- og KA-uddannelsen i Koreansk foregår primært i fagets aftagerpanel, sekundært i dialogen med censorformandskabet og mindre direkte i Københavns Universitets alumneforening. Hertil kommer den dialog, som studie- og karrierevejledningen har med forskellige aftagere og i sammenhæng med at finde relevante virksomheder eller organisationer til Koreanskstuderende, der på KA-niveau aflægger eksamen i projektorienteret forløb (tidligere kaldet praktik). (dokumentationsrapporten, s. 4) Det fremgår videre af dokumentationsrapporten, at universitetet i september 2007 har etableret et aftagerpanel, som dækker alle 25 uddannelser ved Institut for Tværkulturelle og Regionale Studier (ToRS) herunder de små Asienstudier, dvs. kinastudier, japanstudier, koreastudier, indologi, tibetologi og Sydøstasienstudier (thai og indonesisk). Aftagerpanelet består af 7 personer fra både den private og offentlige sektor og fordeler sig over centrale brancher som undervisning, museumsverdenen, private konsulentvirksomheder, forlagsvirksomhed, offentlig administration, forskningsinstitutioner og internationale forhold. Aftagerpanelet består af følgende personer: Mette Johnsen (sustainability manager, Novozymes A/S) Jan Thrane (rektor, Nordsjællands Grundskole og Gymnasium) Jesper Schou (direktør, Billetkontoret A/S) Morten Thomsen Højsgaard (redaktør, Kristelig Dagblad) Maria Krabbe Hammershøy (forlagsredaktør, Verve Books) Janne Laursen (museumsinspektør, Dansk Jødisk Museum) Repræsentant fra Udenrigsministeriet (bilag 1: Medlemmer af aftagerpaneler for små Asienfag) Aftagerpanelet mødes 3-4 gange årligt på møder af cirka 2 timers varighed. Studielederen deltager fast i møderne, mens studienævnet har en stående invitation til møderne (bilag 1(fra eskimologi): Aftagerpanel (kickstartmøde, kommissorium, medlemmer)). På aftagerpanelets møder har følgende forhold været drøftet: Udarbejdelse af den nye uddannelse i Tværkulturelle studier Aftagernes vurdering af, hvorledes prioriteringen skal være mellem fagspecifikke og generelle humanistiske kompetencer Hvordan regional kulturforståelse skal forstås i en globaliseret verden. Alle forhold anser universitetet for at have betydning ikke bare for fagets udvikling af studieordninger, men i lige så høj grad for hvorledes selve undervisningen udmønter sig indenfor den allerede eksisterende 19

25 studieordning. Aftagerpanelet spiller i stigende grad også en rolle i at knytte praksisfeltet til ToRS. (dokumentationsrapporten, s. 4). Det fremgår ikke klart af dokumentationsrapporten, hvordan den enkelte uddannelse kan sætte emner på aftagerpanelets dagsorden. På besøget blev det bekræftet, at koreastudier ikke konkret er blevet drøftet af aftagerpanelet. Aftagerpanelet er på første møde dog blevet præsenteret for samtlige uddannelser på ToRS og har i den forbindelse givet udtryk for, at koreastudiet forsat er relevant for erhvervslivet (besøg ; bilag 1 (eskimologi) Aftagerpanel (Kickstartmøde, kommissorium, medlemmer)). Akkrediteringspanelet vurderer på baggrund af ovenstående, at der er etableret et aftagerpanel med relevante deltagere, som varetager mere overordnede uddannelsesrelevante spørgsmål for den brede vifte af uddannelser, der udbydes på ToRS. Det er således akkrediteringspanelets vurdering, at det er uklart hvordan dialogen anvendes i forhold til kvalitetssikring og udvikling af bachelor- og kandidatuddannelsen i koreastudier. Det fremgår af dokumentationsrapporten (s. 4), at dialogen med aftagere for dimittender i koreastudier primært foregår gennem aftagerpanelet, men det vurderes, at aftagerpanelet kun har forholdt sig overordnet til relevansen af bachelor- og kandidatuddannelsen i koreastudier. Selvom det vurderes at være sandsynliggjort, at aftagerpanelet forholder sig generelt til behovet for uddannelserne på ToRS og vil blive inddraget i forbindelse med større ændringer af uddannelserne, vurderes det samtidigt at være uklart, hvordan aftagerpanelets generelle udtalelser og anbefalinger anvendes på uddannelsesniveau i den løbende sikring af uddannelsernes kvalitet og relevans. Det konstateres af panelet, at mere fagspecifikke drøftelser for koreastudier tages andetsteds (se nedenfor). Aftagere Gælder både for bachelor- og kandidatuddannelsen Det fremgår af dokumentationsrapporten, at universitetet fører en løbende dialog med censorformandskabet i form af et årligt fællesmøde samt ved ad hoc høring af censorformandskabet ved væsentlige ændringer af de eksisterende studieordninger (dokumentationsrapporten, s. 5). Desuden inddrages ToRS erhvervsvejleder i udviklingen af uddannelserne, idet det er vejleders opgave at vurdere arbejdsmarkedet og de studerendes kompetencer i forhold til det. Erhvervsvejlederen har via sin funktion etableret en række kontakter til erhvervslivet og andre aftagere, som medvirker til at udbyde projektorienterede forløb, arbejdspladsbesøg, oplæg og workshops i tilknytning til undervisningsforløb (dokumentationsrapporten, s. 4f.; bilag 2 (eskimologi): Erhvervsvejleder) Af besøget den 13. november 2009 fremgik det, at der på uddannelsesniveau var kontakt til både den syd- og nordkoreanske ambassade, diverse dansk-koreanske venskabsforeninger, KOTRA Danmark (Korea Trade- Investment Promotion Agency) samt Nationalmuseet. KOTRA har bl.a. været inddraget i undervisningen med henblik på at belyse virksomhedsrelationer mellem Danmark og Korea. Desuden har der, via projektorienterede forløb, været kontakt til bl.a. Hummel og Danfoss, som har aktiviteter i Sydkorea. Akkrediteringspanelet vurderer, at det er centralt, at der er en løbende dialog med aftagerrepræsentanter, som kan give mere uddannelsesnære tilbagemeldinger end aftagerpanelet vurderes at varetage. Panelet bemærker, at der før juni 2009 kun i begrænset omfang kan have foregået en løbende dialog med øvrige aftagerrepræsentanter, men at der fremover synes at være mulighed for at styrke den, med fastansættelsen af en adjunkt samt ph.d.-studerende på koreastudier (se kriterium 3, 4 og 5). På besøget var det tydeligt, at de to VIP er var opmærksomme på aftagerkontakten og fx havde udvidet kontaktfladen med nationalmuseet. Det er dog fortsat uklart for panelet, hvordan input fra aftagerne anvendes i udviklingen og kvalitetssikringen af koreastudier. Gælder kun for bacheloruddannelsen Det fremgår af universitetets egen opgørelse for bachelorer og deres beskæftigelsessituation efter endt uddannelse, at mere end 75 % af bachelorerne forsætter i videreuddannelse på hhv. ToRS og IT-Universitetet 20