Gymnasiefremmede i de gymnasiale uddannelser

Transkript

1 Gymnasiefremmede i de gymnasiale uddannelser Seminar for skolekoordinatorer Nyborg Gymnasium, 14. september 2011 Lars Ulriksen Christine Holm Aase Bitsch Ebbensgaard

2 Formål med mødet Når dagen er slut er målet at Hvert af projekterne har præsenteret t deres projekt for de øvrige projekter, og har fået feedback som kan indgå i det videre arbejde. De enkelte skole- og netværksprojekter har haft mulighed for at hente ideer fra andre projekters konkrete planer og praksis Hver projekt og projektgruppe har afklaret (eller er påbegyndt afklaringen af), hvilke dokumentationsformer som er mest hensigtsmæssige g for det pågældende projekt. Der er truffet aftale med den tilknyttede forsker om besøg eller om at træffe aftale om andet besøg. å å å Eller sagt på en anden måde: Formålet er at vi alle giver og alle får noget i løbet af dagen, og på det grundlag kan arbejde videre med projekterne.

3 Program for dagen

4 Tidsforløb (Netværks)projekterne -Problemformulering -Fastlæggelse af aktiviteter (undersøgelser, eksperimenter, evalueringer osv.) Både aktiviteter på den enkelte skole, og fælles for netværket.. -Fastlæggelse af tidsplan, som dels giver mening i f.t projektet, dels tager højde for forløbet i det fælles projekt -Undervejs vil følgegruppen bede om input vedrørende bestemte punkter eller temaer, ligesom vi kan formulere ønsker til indhold. Aflevering af rapportering mhp. analyse af det fælles projekt omkring sommerferien 2012 (lige før eller den 10. august) Slutkonference Fællesaktiviteter: Marts Startkonference Foråret Første besøg i netværksprojekterne 14. september Seminar for skolekoordinatorer Efteråret et 2011 eller tidligt Andet besøg hos netværksprojekterne Januar 2012 [?] -Seminar for skolekoordinatorer Juni (frem til 10. august) Aflevering af rapportering med henblik på analyse Oktober Slutkonference og rapportering

5 Netværksprojekterne, fællesmængden og følgeprojektet Følge og analyseprojekt af det hele, men med fokus på den fælles kerne e Netværksprojekt søgt som netværk Netværk med sparringsfunktion for skoler som har søgt enkeltprojekter

6 Hovedpointer fra første runde Aktivitet og variation arbejdsformer hvor eleverne gør noget, og det ikke er det samme hver gang Opmærksomhed på forskellighed At eleverne er forskellige indbyrdes og forskellige fra læreren både i læringsstrategi, interesse, motivation og intention Udgangspunkt i noget kendt og meningsfuldt For at skabe motivation; for at lære elevernes viden og erfaringer at kende; for at skabe mening Tydelighed i krav og rammer Hvad bliver eleverne bedømt efter, hvad forventes der og hvorfor Individtilpasning og/eller organisationsforandring Gymnasieparat eller elevparat? Hvilke elementer bliver ændret? Er der noget som ikke kan ændres? Ændring af synet på elever

7 Tanker til overvejelse fra første runde Hvordan sikrer man lærersamarbejde? Hvordan kan ledelsen bakke op? Hvordan sikrer man koordinering mellem skoler? Hvordan får man erfaringer gode og dårlige spredt ud til resten af organisationen?

8 Præsentation ti af projekterne Der er 10 minutter til hvert projekt og i alt 5 minutter til at skifte og overskride. Fokus: - Hvilket problem forsøger I at løse? - Tre eller fire punkter, som er særligt vigtige eller interessante - Hvordan har I organiseret jeres arbejde - Spørgsmål til diskussion på tværs i eftermiddag

9 Diskussion i i tre grupper Der er i alt 30 minutter til fælles diskussion på tværs af de projekterne i tre grupper Udgangspunktet er præsentationerne før frokost og de temaer, som blev lagt frem Formålet er at kunne uddybe fælles refleksion og idéudvikling på tværs af projekterne

10 Dokumentation og evalueringsformer

11 Dokumentations- ti og evalueringsformer Formål: - For skole- og netværksprojektet: - At kunne fastholde de processer man har været igennem - At kunne se hvad der er kommet ud af det - At formulere hvordan erfaringerne kan udvikles og forankres på skolen, så flere for glæde af dem. - For hele projektet: - At gøre det gennemskueligt g for andre, hvad der er sket - At gøre erfaringerne tilgængelige for andre, så de kan bruges i indsatser på andre skoler - At tilvejebringe et grundlag, som gør det muligt at analysere erfaringerne på tværs, og formulere tværgående erfaringer.

12 Et par hovedelementer Før projekterne - Formuler mål og succeskriterier i - Dokumenter overvejelser i planlægningen - Gennemfør eventuelt test eller spørgeskemaer Undervejs - Dokumentation (f.eks. undervisningsplaner, undervisningsmateriale, elevarbejder, mødereferater, logbog) - Kollegasupervision eller kollegainterview - Evalueringer undervejs Efter projektet - Referat fra evalueringsmøde i forhold til succeskriterier - Elevevalueringer af forløbet - Elevprodukter eller andet som kan dokumentere udbytte - Kollegainterview og fastholdelse af erfaringer i et referat, logbog eller lignende - Test eller spørgeskema

13 Møde i projekterne I skal mødes i sparrings- eller projektnetværk Saml op på de ideer og kommentarer, som er kommet i forbindelse med præsentationen. Diskuter hvilke dokumentationsformer, ti som vil være hensigtsmæssige for jeres projekt. Eventuelt kan I også bruge lidt af tiden på enkeltprojekterne, f.eks. i sparringsnetværkene Aftal med følgeforskeren hvornår I skal mødes (eller hvornår og hvordan I skal aftale det!)

14 Held og lykke og kom godt hjem!