Praktikpladsundersøgelse Produktionsteknolog Studerende Forår 2011

Transkript

1 [Skriv tekst] [Skriv tekst] [Skriv tekst] Praktikpladsundersøgelse Produktionsteknolog Studerende Forår 2011

2 Praktikpladsundersøgelse Produktionsteknolog Studerende Forår 2011 Københavns Erhvervsakademi Ryesgade 3 F, København N lis@kea.dk T:

3 Indhold Læsevejledning... 4 Kvalitetskoncept... 5 Metodeafsnit... 5 Validitet... 6 Analysen... 7 Opsamling

4 Læsevejledning Praktikpladsundersøgelsen beror på et spørgeskema udsendt pr. mail til studerende, som har været i praktik i forbindelse med deres uddannelse. De studerende skulle tage stilling til en række udsagn om praktikopholdet. De studerende har her haft mulighed for at vælge hvilken grad af enighed de har i forhold til de respektive udsagn. Udover den nævnte kvantitative spørgeramme er der også en tillempet kvalitativ tilgang, idet der også er åbne spørgsmål for at sikre, at de studerende fik muligheden for at komme med uddybende kommentarer i tilfælde af, at de har bemærkninger, som faldt udenfor KEAs spørgeramme. I de tilfælde hvor de studerende har erklæret deres grad af enighed, er svarene blevet fremstillet grafisk, hvilket giver et antalsmæssigt overblik. Det pågældende udsagn er ligeledes skrevet ind i forbindelse med den grafiske fremstilling. Antallet af besvarelser er i denne praktikpladsundersøgelse 11, hvilket giver en besvarelsesprocent på 55 procent. 4

5 Kvalitetskoncept Praktikpladsundersøgelser er en signifikant del af KEA kvalitetsarbejde. Det er KEAs vision at udbyde stærke uddannelser med viden, der virker, og som giver de rigtige kompetencer til tiden - med de studerende i centrum og i et tæt partnerskab med erhvervslivet og andre uddannelsesinstitutioner nationalt som internationalt. Kompetencebehovene for KEAs dimittender ændres hele tiden. Dette stiller store krav til KEA om tilstedeværelse i den praksis, som vi leverer uddannelser til. Derfor er det KEAs ambition at have et tæt samarbejde med erhvervene. Praktikvirksomhedernes evaluering af de studerendes praktikforløb vægter vi derfor meget højt, da disse kan være med til at kvalitetssikre vores uddannelser i henhold til erhvervenes behov for kompetenceniveau. Det er derfor yderst vigtigt, at praktikvirksomhederne er tilfredse med de studerende under deres praktikforløb. Vi opererer med et kvalitetskriterium på 85 procent, hvilket betyder, at mindst 85 procent af praktikvirksomhederne skal give en positiv respons på de respektive udsagn i forbindelse med praktikforløbet, før vi anser dette for acceptabelt. I rapporten ligger vi særlig vægt på praktikvirksomhedernes besvarelse af spørgsmål, der afdækker, i hvilket omfang den enkelte uddannelses struktur og indhold stemmer overens med praktikvirksomhedens kompetencebehov. Ligeledes sætter vi praktikvirksomhedens vurdering af de studerendes faglige kompetencer og eventuelle huller i fokus. Vi er særligt opmærksomme på praktikvirksomhedens vurdering af praktikantens personlige kvalifikationer samt samarbejdet mellem KEA og den enkelte praktikvirksomhed. Metodeafsnit KEA foretager to typer praktikanalyser. Den ene i forhold til virksomhederne og den anden i forhold til de studerende. Begge analyser har samme metodiske tilgang og de er forholdsvis kvantitative undersøgelser med kvalitativt islæt. Undersøgelserne gennemføres på basis af en prædefineret spørgeramme, der fortrinsvis indeholder lukkede spørgsmål med enkelte uddybende åbne spørgsmål. Undersøgelsen bliver foretaget via internettet. Formålet med denne lettere blanding af metoder er at opnå nogle af fordelene ved begge metoder. Den kvantitative tilgang sikres via et fast spørgeskema, der fastholder en systematik og struktur i interaktionen. De faste svarmuligheder på de lukkede spørgsmål faciliterer tolkning på en ensartet og objektiv manér. Den kvalitative tilgang opnås via de åbne og uddybende spørgsmål, der åbner for en mere eksplorativ metode. Fleksibiliteten i denne metode åbner for en mere uddybende dialog. Der udsendes mails til de respektive respondenter med link til spørgeskemaet. I mailen er et introducerende brev, der forklarer respondenten formålet med undersøgelsen og i kraftige vendinger opfordrer til besvarelse. Efter to uger udsendes elektroniske rykkere til de respondenter, der ikke har besvaret undersøgelsen for at øge svarprocenten. Det understreges, at besvarelsen ikke er anonym og KEA ser det som en meget vigtig del af analysen at følge op på henholdsvis utilfredse praktiksteder og praktikanter. Praktikforløbet er en vigtig del af den studerendes uddannelse og det er derfor essentielt at rette op på eventuelle klagepunkter. Der spørges derfor ind til den studerendes kompetencer i forhold til arbejdsopgaver hos virksomheder og omvendt spørges studerende om koblingen mellem undervisning på KEA og praktikdelen i praktikvirksomheden. 5

6 KEAs praktikvejledere følger derfor op på en analyse ved at kontakte praktikvirksomheder enten telefonisk eller personligt. Der foretages fokusgruppeinterviews blandt studerende som opfølgning. Validitet For at opnå valide resultater er det yderst vigtigt, at praktikpladsudersøgelsens besvarelsesprocent er høj. Det skal understreges, at mindre uddannelser med færre studerende kræver en særlig høj besvarelsesprocent. Dette betyder at jo mindre populationen er, desto flere svar kræves for at undersøgelsen skal fremkomme med valide resultater. Nedenfor ses en tabel over fordelingen af populationens størrelse og dens sammenhæng med krævede antal svar for en valid undersøgelse. Antal i populationen Kræver antal svar til +/- 3 % usikkerhed

7 Analysen Virksomhederne (sp. 1) De virksomheder som de studerende var i praktik hos Welltec A/S Krøger A/S Demeco NicoDesign Ingen praktik, men har lavet opgave i samarbejde med Gladsaxe vognmandsforretning ApS Radiometer Medical APS Paustian A/S Radiometer Medical APS Rockwool International Kant arkitekter Dansk Design Center Virksomhedernes antal ansatte (sp. 5) Praktikstedernes størrelse 7

8 Primære arbejdsopgaver hos virksomheden (sp.6) Arbejdsopgaver som de studerende har været involveret i: Konstruktion af nye hjælpeværktøjer. Indhentning af tilbud på nye løsninger til produktionen. Produktionsoptimering. Tidsstudier. Tegne i 3 D Komme med nye løsninger til fremtidige produkter 3D og 2D tegning i SW. Korrespondance med producenter. Indhentning af tilbud Jeg sad udelukket fra 9.30 til og tegnede i Solid Works, non stop. tegnede de ideer som Nicolas Nicolaus havde skitseret på. Der var ikke mulighed for at komme med spørgsmålstegn til hvorfor osv. men han var åben for ideer men tog sjældent imod dem Jeg har skrevet en opgave om logistikken i virksomheden, og skriver også speciale/afgangsopgave her Problemløsning ud fra konkret arbejdsopgave. Forsøg og verifikation af løsninger. Dokumentation og teknisk tegning. Indkøb af tjenester i sammenhæng med forsøg Sourcing i Kina, / stole / finer / invintar - produktioner Udvikling af paustian møbler til det kinesiske marked udførelse af praktiske opgave løsninger inden for et specifikt projekt Udvikling af netværksklub Administrative opgaver Research i forbindelse med nye projekter Tilfredshed med praktikopholdet (sp. 7) KEA spurgte de studerende på produktionsteknologuddannelsen om deres tilfredshed med praktikopholdet og nedenstående fordeling viser, at 8 af de studerende har været tilfredse med deres praktikophold. 8

9 Modtagelse på praktiksted (sp. 8) De studerende blev ligeledes spurgt om de blev godt modtaget på deres praktiksteder, dette mente 8 af de studerende. Det sociale miljø (sp.9) KEA bad de studerende vurdere det sociale miljø på deres respektive praktiksteder og billedet er overvejende positivt, da alle var enige. 9

10 Praktikstedets udbytte (sp.10) I praktikpladsundersøgelsen, skulle de studerende give deres vurdering af deres eget bidrag til virksomheden, her mente alle, at virksomheden havde haft gavn af deres praktikophold. Afklaring af krav (sp.11) For at kunne forbedre kommunikationen mellem den studerende og virksomhed, bad vi de studerende om at vurdere, hvorvidt praktikstedet havde gjort dem opmærksom på hvilke krav virksomheden havde til dem. Her var 7 inden for svarkategorierne meget enig eller enig. 10

11 Initiativ (Sp.12) Selvstændighed er en central egenskab at få udviklet, derfor blev de studerende spurgt om praktikstederne forventede, at den studerende selv tog initiativer. Til dette spørgsmål erklærede alle de studerende sig enige med spørgsmålet. Arbejdsopgavernes faglige relevans (sp. 13) KEA bad de studerende om at vurdere hvorvidt arbejdet var af faglig relevant karakter. Nedenstående figur viser, at alle de studerende fandt arbejdsopgaverne relevante. 11

12 Integration i arbejdsdagen (sp.14) For at praktikken kan være fagligt udviklende og udfordrende, anser KEA det for essentielt at den enkelte studerende i tilstrækkelig grad bliver integreret i hverdagen. Derfor bad vi de studerende om at tage stilling til dette aspekt af praktikopholdet og alle svarede positivt tilbage. Respons på arbejdsrelaterede spørgsmål (sp.15) KEA bad de studerende om at vurdere i hvor høj grad de fik tilstrækkelig respons fra deres praktiksted på arbejdsrelaterede spørgsmål og det gjorde 8 af de adspurgte studerende. 12

13 Faglig udvikling (sp.16) Via dette udsagn, bad KEA de studerende om at tage stilling til deres faglige udvikling igennem praktikperioden og nedenstående figur viser, at 8 af de studerende vurderede, at praktikken har været med til at udvikle dem fagligt. Uddannelsens indhold og praktikken (sp.17) For at kunne udruste de studerende til at kunne begå sig i fremtidige arbejdsfunktioner, bad KEA dem om at tage stilling til om deres uddannelse udrustede dem fagligt til deres praktik. Af de studerende vurderede 8, at de var fagligt udrustet til praktikopholdet. 13

14 Praktikopholdets indflydelse på forståelsen af uddannelsens teori (sp.18) Af de studerende på sociologi mener 8 af de studerende at praktikforløbet har givet dem en bedre forståelse af min teori. Sammenhængen mellem teori og praksis (sp.19) Figuren viser, at alle de studerende mener, at praktikforløbet gav dem en bedre forståelse af sammenhængen mellem teori og praksis 14

15 Uddannelsens faglige behov (sp.20) Følgende udsagn har KEA bedt de studerende om at tage stilling til for at få et indblik i uddannelsens faglighed i forhold til arbejdsmarkedets behov. Af de studerende vurderede 5, at de igennem praktikken blev gjort opmærksom på, hvilke behov som deres uddannelse bør dække. Kommentarer om uddannelsens faglige behov (sp.21) I spørgeskemaet bad vi de studerende om at komme med kommentarer, hvis de mente, der var nogle behov som uddannelsen ikke på nuværende tidspunkt dækker, men burde dække med henblik på at gøre uddannelserne endnu bedre og målrettet til arbejdsmarkedet. Følgende kommentar blev givet: Mere konkrete og afgrænset opgaver i stedet for at vi selv vælger hvilket produkt vi vil udvikle Uddannelsen bør gå langt mere i dybden på samtlige læringsmål Der er alt for stor kontrast mellem de opgaver der er stillet i skolen, og hvad jeg har arbejdet med i praktikforløbet. Det at arbejde med flere opgaver på en gang hvor man hurtigt skal løbe igennem en opgave genspejles ikke i det der laves på skolen. En anden ting ville være at få mere konkret data ind i skoleprojekterne, hvor man i stedet for at skulle basere sine afgørelser på hvad man tror er korrekt, kan henvende sig til data der eksisterer i forvejen Større teoretisk viden om de metoder vi lærer på uddannelsen Praktisk erfaring i at gennemføre metoderne Produktionsteknologi = Made in China Som produktionsteknolog burde vi få et kendskab til de kommende produktions lande BRIC (Brazil, Russia, India, China) 15

16 Kompetencer (sp.22) Praktikperiodens formål er blandt andet at give de studerende et indtryk af hvad et fremtidigt job kunne være, men det er også at lade den enkelte studerende anvende sin faglighed og derigennem blive mere bevidst om egne kompetencer. Af de studerende vurderer alle, at de gennem praktikken er blevet mere bevidst om deres kompetencer. De videre studier og praktikken (sp.23) I forbindelse med praktikken, har KEA bedt de studerende give deres vurdering af om de kan drage fordel af praktikopholdet i deres videre studier. Af de studerende erklærede 8 studerende sig enige/ meget enige i udsagnet. 16

17 Fremtidigt arbejde (sp.25) Udover at de studerende skal kunne drage fordel af deres praktik i en fremtidig jobfunktion, nærer KEA håb om, at de studerende kan få et indtryk af hvad et fremtidigt arbejde kan være. Dette indtryk fik 8 af de adspurgte studerende. Egen arbejdsindsats (sp.26) For at få et indblik i de studerendes egen indsats på praktikstedet, bad vi dem om at vurdere ud fra nedenstående udsagn. Her var samtlige af de studerende tilfredse med egen indsats. 17

18 Professionalisme og praktik (sp. 27) I en fremtidig jobfunktion er en professionel tilgang vigtig og KEA ønskede derfor at få de studerendes vurdering af dette aspekt i deres arbejdsindsats. Samtlige adspurgte studerende vurderede dette. Information om praktikken (sp. 28) KEA bestræber sig på at give deres studerende det mest optimale udgangspunkt for praktikken ved at give tilstrækkelig information vedrørende praktikken. Af de studerende vurderede 6, at KEA informerer tilstrækkeligt inden de studerende skal i praktik. 18

19 Praktikaftale med virksomheden (sp. 29) For at få et overblik over, hvor mange der indgår en klar aftale med deres praktikvirksomhed blev studerende bedt om at svare på dette og 8 af de studerende havde en aftale. Praktikaftale (sp.30) Nedenstående figur viser et billede af de studerendes vurdering af, hvorhvidt virksomheden overholdte denne aftale og det vurderer 6 af de studerende. 19

20 Praktikopholdet og samspil med uddannelse (sp. 31) For at få en overordnet vurdering af de studerendes praktikforløb, blev der spurgt til praktikken og dens samspil med resten af den studerendes uddannelse. Her er 6 studerende tilfredse med samspillet. Afsluttende kommentarer (sp. 32) Til sidst i undersøgelsen blev de studerende bedt om at komme med yderligere kommentarer i tilfældet af at de forudgående udsagn manglede at afdækket et element i deres praktikophold. Følgende kommentarer blev tilføjet: XX har taget rigtigt godt imod mig, og jeg har på intet tidspunkt følt at der blev set ned på mig fordi jeg var praktikant. tværtimod fik jeg stukket nogle arbejdsopgaver i hånden, der var super relevante og meget vigtige for projektet jeg arbejdede med på Rigtig godt at man kommer i praktik, det giver en større forståelse for hvad man kan bruge uddannelsen til Meget selvstændigt praktik ophold. Teknologisk spændende virksomhed hvor man ser muligheder frem for begrænsninger Jeg har arbejdet hos XX i over 5 år, og kender godt til virksomheden. Udover praktikforløbet har jeg et studenterjob i samme virksomhed og afdeling, og kan dermed sige, at jeg har god kontakt med de medarbejdere jeg arbejdet sammen med Nu har jeg ikke været i praktik og det er til dels min egen fejl men det forløb jeg har haft mens andre har været i praktik har været forvirrende. Der var ikke nogen der kunne fortælle mig, hvordan og hvorledes tingene skulle forløbe og at gå hjemme og skrive opgave i 4 måneder er ikke det mest inspirerende. jeg følte at jeg bare selv skulle finde ud af, hvad jeg skulle gøre, der var ikke en vejleder som kunne give et hint. 20

21 Vejlederen, som jeg ikke vidste jeg havde, kontaktede mig først, da jeg var halvvejs igennem forløbet. Ikke god stil. Mit held har været at jeg ikke har rygrad som en regnorm... Generelt synes jeg ikke jeg er blevet oplyst nok om de sidste 2 opgaver på 4. semester. og det vi har fået at vide er kommet meget sent, så der har ikke været den store mulighed for at forberede sig Udvidet pratikopholdet i Shanghai, for at få alt med - kendskabet til produktionsteknologien og paustians fabrikker giver mig et godt afsæt, og med over 50 fabriksbesøg i møbelproduktion bliver jeg klar til at tage mig af mange firmaers produktions udfordringer Som udgangspunkt er jeg meget glad for jeg fandt en praktikplads, og ikke skulle sidde på skolen og skrive opg. men da jeg opdagede hvad det var for et sted, og jeg til tider følte mig fortabt og udnyttet er jeg af den grund overhoved ikke tilfreds over det sted jeg har været. Stedet havde kun praktikanter gennem erasmus fra resten af europa. studerende som kom fra ingeniør højskoler, grafikkere, design skoler mm. når man tænker på hvor får opgaver vi lavede i en design process, har vi ikke lært meget udover Solid Works og Photoshop. Hvilket er yderst utilfredsstillende, når man samtidig tænker på vi selv skulle lære os selv det, eller vi kunne spørge os praktikanter hinanden til råds, for XXX, kunne ikke selv nogen af programmerne selv 21

22 Opsamling Her er KEAs kvalitetsmål opfyldt Emne Vurdering Mål Modtagelsen på praktikstedet Sammenhængen mellem teori og praksis Alle praktikanter følte, at de blev godt modtaget på praktikstedet. Alle praktikanter fik en bedre forståelser af sammenhængen mellem teori og praksis under praktikforløbet. Mindst 85 procent af praktikanterne skal være positive overfor deres modtagelse på praktikstedet. Mindst 85 procent skal under praktikken opnå en bedre forståelse af sammenhængen mellem teori og praksis. Her er indsatsområder, idet kvalitetsmålene ikke er opfyldt Emne Vurdering Mål Tilfredshed med praktikken og dens samspil med resten af uddannelsen. 75 procent af de studerende er tilfredse med praktikken og dens samspil med resten af uddannelsen. Mindst 85 procent af de studerende skal give udtryk for en tilfredshed med praktikken og dens samspil med resten af uddannelsen. Faglige behov som uddannelsen bør dække Informationen fra KEA 56 procent af praktikanterne fandt faglige behov under praktikforløbet som deres uddannelse bør dække. 33 procent af praktikanterne mente ikke de fik tilstrækkelig information fra KEA. 15 procent af de praktikanterne må maksimalt finde faglige beov som deres uddannelse bør dække. 15 procent af de studerende må maksimalt give udtryk for ikke at have fået tilstrækkelig information fra KEA 22