Møde i Uddannelsesudvalget den 25. september 2018, opsamling

Transkript

1 Møde i Uddannelsesudvalget den 25. september 2018, opsamling Udpeget af uddannelsernes Advisory Boards: Claus Ladegaard, områdedirektør, Det Danske Filminstitut TVM Tommy Saunte, UX Specialist & Brand Builder Interaktivt Design Martin Gjerløff, strategichef Konstellation & Republica Kreativ Kommunikation Marianne Gram, chefredaktør på Hjemmet Journalistuddannelsen Susanne Lund, CEO, Eggs Design Denmark - MPL Udpeget af medarbejderne: Flemming Tait Svith, lektor, Campus Aarhus Suzi Lyng Hansen, Campus København Udpeget af de studerende Frederikke Amalie Næhr, DSR Campus Øst Thomas Kønig, DSR Campus Vest Fra højskolen: Lars Poulsen, prorektor Trine Nielsen, direktør for Uddannelse og Viden Jeanne Mørk Hansen, specialkonsulent Særligt til punkt 1: Nikolai Christensen og Annegrete Skovbjerg deltog under punkt 1. Afbud/ikke til stede: Unni From, Centerleder for Institut for Kommunikation og Kultur, AU Medievidenskab Birgitte Quelle, kvalitetschef, VIA University College Reinholdt Schultz, adm. direktør, Mannov Kommunikationsuddannelsen Mulle Gregorius, Gregorius Grafisk Design Peter Thornvig, Fotograf og Formand for DJ:Fotograferne Fotografisk Kommunikation Thomas Jordan Johannesen, Business Manager, Rambøll Jens Otto Kjær Hansen, rektor 1

2 1. Fremtidens kompetencer Højskolens kompetenceprojekt Trine Nielsen fortalte indledningsvist omkring baggrunden for kompetenceprojektet. Projektet er støttet med midler fra Statens Center for kompetenceudvikling. Det overordnede formål er: At DMJX i fremtiden leverer medier- og kommunikationsmennesker, der kan levere journalistik og formidling med et højt kvalitetsniveau. For at nå dertil skal den enkelte medarbejder opleve et kompetenceløft, der skaber værdi, løfter og understøtter højskolens udviklingsbehov. Nikolaj Christensen fortalte om, hvordan højskolen indtil nu har arbejdet med projektet og gennemgik de seks udfordringer som udsendt sammen med dagsordenen. Udvalget drøftede disse i grupper og kom med følgende tilbagemeldinger: BRANCHEN - Nye medier, markeder og produkter Globalisering og internationalisering rammer den traditionelle branche hårdt. Sociale medier, bloggere mv. tager i stigende grad markedsandele fra reklamebureauerne, aviser etc. Martin Gjerløff opfordrer til, at man derfor koncentrerer sig om det, der ikke kan skaleres eller som computere kan udføre det, der kræver menneskelig intelligens og hvor etik og social ansvarlighed spiller en rolle De skal kunne finde dramaet i fortællingen hvad er det reelle problem. Det at fortælle historier er selve kernen Skelne mellem teknikker og principper/metoder Metoder er grundlaget. Teknikker er i stadig forandring De studerende skal kunne arbejde med purpose-driven kommunikation. Inspiration fremfor manipulation. VORES STUDERENDE - De digitalt indfødte og sårbare unge Passe på ikke at understøtte en offer-/krænkelseskultur. Arbejde med de unges robusthed og hvordan man håndterer forandringer Træne både det at give og modtage kritik, så man kun søger ind i ekko-kamre Organisationen skal geares til at håndtere sårbare unge, men uden at det bliver et for beskyttende miljø, der ikke afspejler virkeligheden efter uddannelsen De unge skal have redskaber til at håndtere egne grænser og trænes i, at forstå forskellige hjerner og bruge og indgå i gruppedynamikker, der giver værdi for alle Fremhæve evner fremfor begrænsninger Vi skal passe på med, at have for store forventninger til det at være digitalt indfødt. De kan ikke nødvendigvis overføre private kompetencer til det professionelle 2

3 ARBEJDSMARKEDET Flydende, fragmenteret og netværksbåret De studerende skal øve sig på, at bruge hinanden og danne professionelle netværk Det værdiskabende i professionen skal være tydeligt. UNDERVISNING Tilrettelæggelse af undervisning, undervisningsdesign. Det skal være tydeligt, hvad formålet er Fuld transparens mellem formål og undervisningsdesign INNOVATION kreativitet, kritisk tænkning og entreprenørskab Entreprenørskab skal læres ikke læses. Skolen bør reservere kvadratmeter til startups (Trine Nielsen kunne her oplyse om, at der pt. er ved at blive indrettet lokaler til netop dette i Aarhus) Nikolaj Christensens præsentation er vedlagt. Digitale kompetencer og digital dannelse Annegrete Skovbjerg fortalte hvordan DMJX på baggrund af de eksterne krav den strategiske rammekontrakt, EU-dagsordenen og ministerens Call for action omkring digital læring arbejder konkret med inddragelse af det digitale i lærerprocesserne. DMJX arbejder med at bruge ABC metoden, der tilrettelægger aktiviteter først og derefter tager stilling til, hvorvidt de kan understøttes digitalt. Filosofien er, at det digitale skal benyttes, når det kan gøre undervisningsaktiviteterne bedre. Padlet er det konkrete værktøj, der bruges som når de studerede skal arbejde sammen i forbindelse med undervisningen. E-læring og e-didaktik indgår i alle adjunktforløb og størstedelen af underviserne bruger en eller anden form for digitale elementer i deres undervisning. Annegrete Skovbjergs præsentation er vedlagt. 2. Fra skolebænk til arbejdsbord Lars Poulsen fortalte at højskolen pt. har et strategisk projekt Karrierehub, der skal sikre at dimittenderne er værdiskabende fra dag 1 på arbejdsmarkedet. Projektet vil blive præsenteret nærmere på næste møde. Generelt havde udvalgets eksterne medlemmer stor ros til dimittender for deres kompetencer. 3

4 3. Udvikling af højskolens interne kompetencer Udvalgets eksterne medlemmer bakkede op om højskolens tanker omkring kortere praktikophold for underviserne hos aftagerne. 4. Diverse orienteringspunkter Institutionsakkreditering DMJX 75 år Ansøgertal Undersøgelse af nye studerende (Rapport vedlagt) Ny studieordning på VK og MPL (Uddybende materiale vedlagt) Status på campus byggerierne Desuden er kvartalsrapporten over højskolens vidensproduktion vedlagt Claus Ladegaard spurgte til ansættelse af ny rektor på DMJX. Lars Poulsen oplyste, at Jens Otto Kjær Hansens efter eget ønske stopper når hans åremålsansættelse udløber med udgangen af januar. Det er bestyrelsen, der sørger for ansættelse af ny rektor. Næste møde Tirsdag den 26. februar 2019 kl på Campus København. 4

5 Kompetenceprojekt på DMJX

6 PROCES Indsamling af udfordringer fra alle områderne Input samlet på padlet Input kogt ned til 6 udfordringer Formuleres så der kan arbejdes med dem Medarbejderdøgn Opsamling og handling Arbejdsgruppe: 2 personer fra hvert campus Ekstern konsulent Projektleder

7 PADLET

8 Kort gruppe arbejde Hvad tænker I om de 6 udfordringer vi på DMJX har valgt at fokusere på? Arbejder I med at kortlægge fremtidens kompetencebehov på en systematiseret måde? Hvis ja: Hvordan / Hvis nej: Hvordan ville I gøre det? Hvad ser I inden for jeres felt? Hvad gør I ved det? (eller planlægger at gøre ved det)

9 Digitale teknologier i undervisningen

10 Mål i højskolens udviklingskontrakt : Alle BA-uddannelser indeholder digitale delforløb og 10% af alle efter- og videreuddannelsesforløb har digitale elementer 2017: Digital læring er et integreret forløb på alle BA-uddannelser og 20% af alle efter- og videreuddannelsesforløb har digitale elementer

11 Strategisk rammekontrakt Anvendelsen af digital læring spredes systematisk ud Brugen af digitale læringsteknologier skal understøtte udviklingen af pædagogik og didaktik Imødekomme studerendes og kursisters efterspørgsel efter øget fleksibilitet Alle uddannelser skal på sigt indeholde digitale læringsformer

12 To fokusområder Uddannelsesog Forskningsministeriet Bedre læring med digitale teknologier Undervisere skal understøttes i at kunne mestre og anvende digitale teknologier, der gennem bla. Styrket dialog og feedback kan bidrage til at øge undervisningsaktiviteten og den enkelte studerendes læringsudbytte og engagement. Hermed vil muligheden for en øget fleksibilitet og tilgængelighed i uddannelserne blive styrket. Viden og kompetencer inden for digitale teknologier Fortrolighed med de digitale teknologiers indvirkning på samfundet og konkret ift. uddannelser og fagområde. Uddannelse skal ruste studerende til en verden, hvor det i stigende grad bliver afgørende at kunne forstå og løse udfordringer med og i et digitalt perspektiv.

13 EU dagsorden - studentercentreret læring Problemløsende, kritisk og reflektiv tænkning og studerende som aktive deltagere i egen læring er nogle af de centrale elementer ift Studentercentreret læring. Dertil kommer, at undervisningen er karakteriseret ved ved innovative metoder i undervisningen, som fremmer læring i kommunikation med underviser og andre studerende.

14 Face to face - læring i klasserummet TEL - technology enhanced learning Brug af web 2.0 og andre teknologier i undervisningen Blended learning - mix af online og tilstedeværelse Online learning - Rene e-læringsforløb uden tilstedeværelse Hvad snakker vi om?

15 Vi må være med her Brug af teknologier og web 2.0 i undervisningen..hvis vi vil udvikle gode læringsforløb her Læring og den lærende er omdrejningspunktet

16 Undersøgelse blandt underviserne

17 Undersøgelse blandt underviserne

18 Forandringsprojekt ABC-metoden - de studerende i centrum

19 Hvad kræver det at lære?

20 Padlet Værktøj til digital læring

21 Èt værktøj - mange formål Aktive studerende ved forelæsninger Samarbejde - ved tilstedeværelse og online Feedback og peer-feedback Deling af alle indholdstyper Kan bruges i alle faser i et innovationsprojekt Let adgang fra mobile enheder

22 Krav til underviserne Klarhed om det læringsmæssige formål Didaktisering bliver afgørende Tydelig kommunikation ift. Studerende TIL GENGÆLD Meget let at bruge Kan tjene mange formål = færre værktøjer man skal kende Erfaringsudveksling med kollegaer

23 Padlet-plan Efteråret 2017 Afprøvning på et par BA-uddannelser og i K&V Foråret 2018 Åbne workshops i brug af værktøjet Oprettelse af skolelicens (ca. 400 oprettet som brugere - ca. 40 undervisere) Efteråret 2018 Udbredelse til alle uddannelser Videndeling i værktøjskasse

24 Undersøgelse blandt underviserne

25 Eksemplarisk fordi. Kan bruges på tværs af uddannelserne Kan bruges som professionelt værktøj Kan understøtte samarbejde med eksterne partnere Vidensproduktion gennem netværkssamarbejde Understøtter mål i strategisk rammekontrakt & studentercentreret læring DIGITAL DANNELSE!

26 Undersøgelse blandt underviserne