Lotte Rienecker og Peter Stray Jørgensen Forår 2012

Transkript

1 Uddannelsesvidenskab og studiefærdigheder - integration af faglig undervisning og akademiske studiekompetencer Lotte Rienecker og Peter Stray Jørgensen Forår 2012

2 Udfordringen En række henvendelser til Akademisk Skrivecenter fra Uddannelsesvidenskabs studerende med ønsker om at hjælp til akademisk læsning og skrivning, især synopsis-skrivning - men læringsbehovet er uklart

3 Projekt Studiefærdigheder knyttet til fagligt indhold: En integration af information og træning i akademiske studiekompetencer ( academic literacies (skrive, læse, litteratursøge, litteraturinddrage, fremlægge mundtligt, give feedback, argumentere osv.) med undervisernes faglige undervisning, i form af en række små studiekompetenceopgaver/resurser, skræddersyet til netop den skrive-, oplægsopgave som underviseren har stillet og til eksamensfordringerne. Vi planlægger med to eller tre pilotforløb i E2012: Modul 2 (Pia Cort), modul 6 + valgfag (Ane Qvortrup) og Modul 7 (Per Fibæk Laursen) Projektet afsluttes 15.dec. 2012

4 Studiekompetencer - aktiviteter Aktiviteterne kan være individuelle eller par- gruppebaserede, og de kan inddrages mere eller mindre i undervisningen, øvelsesundervisningen, ses af øvelsesunderviserne, underviserne, eller være private. Vi laver aktiviteterne ud fra undervisernes faglige kursusplan og så tæt sammen med underviserne som muligt.

5 Idé og koncept Udgangspunktet for information og træning i studiefærdigheder er en specifik analyse af: HVAD SKAL DEN STUDERENDE KUNNE I NETOP DETTE FORLØB? Træning i studiefærdigheder som relevante i forhold til det faglige indhold, underviseren som tovholder Alignment (= sammenhæng mellem undervisningsindhold, læringsaktiviteter, og opgaver/eksamener) Timing: Der sættes fokus på specifikke færdigheder når de skal demonstreres, og givet ud fra det der skal læses og skrives på uddannelsen Aktiviteter trænes i øvelsesundervisningen og som forberedelse Alt til et kursus samlet i ét LMS Undervisere/øvelsesundervisere skal kunne designe et LMS med faglige og studiefærdighedsmæssige aktiviteter ud fra model + beskrivelse

6 Inspiration fra Melbourne University Studiefærdighedsaktiviteter knyttet til fagligt indhold, læsning, øvelsesundervisning, opgaver og bedømmelse

7 Projekt i tre trin: Trin I: Vidensindsamling (f 2012) - Studerende (spørgeskema og fokusgrupper) - Undervisere (samtaler med modulansvarlige) - Øvelsesundervisere (samtaler + undervisning) Trin 2: Design af fagintegrerede opgaver og aktiviteter til LMS og til øvelsesundervisning (f2012) Trin 3: Afprøvning og erfaringsopsamling (e2012) blandt - Studerende - Øvelsesundervisere - Undervisere

8 Hvad siger de modulansvarlige undervisere? Centrale citater fra 5 samtaler Man skal kunne læse tekster for at kunne skrive. De skal hæve sig et niveau over teksten Studerende forstår først sent at alt er et argument. Præmisser for påstande savnes Tekster uden start og slutning, umuligt at navigere i teksten De skal lære at skrive akademisk (især dem der kommer direkte fra gymnasium skriver essays/fristile) De tror de skal referere og ikke undersøge, svært ved at finde et fagligt relevant problem, man er ikke nået til at undre sig over noget

9 Hvad siger øvelseslærerne? Centrale citater fra videomøde med 8 øvelsesundervisere Vi arbejder med at læse og skrive akademisk, læseplaner, studieteknik, at være studerende, at danne grupper, hvilke forventninger eksisterer, kildereferencer, akademisk referat og redegørelse, på 2. år skal man kunne lave en litteraturliste Det handler om at lære de studerende at håndtere det enkelte modul De første opgaver er meget redegørende, og det er uvist hvad man lægger i en redegørelse Metode bliver ikke relateret til at skrive en opgave Der er meget forskellige forestillinger om den samme opgave der bør være enighed om den samme skabelon. 3 undervisere kan have 3 forskellige opfattelser Krav, progression og kontinuitet mht. viden om hvad de studerende har lavet tidligere, hvad man kan forvente at de kan, og hvordan man kan forvente at de bliver bedre, efterlyses

10 Projektets målsætning Studerende skal kunne identificere, kende og mestre de studiefærdigheder som forudsættes i studieplanen, kursusbeskrivelsen og afleveringerne. Resurserne til det skal alle kunne findes på nettet og skal kunne arbejdes med i øvelsesundervisningen

11 Studiefærdighedsprojektets fremtid Uddannelsen Uddannelsesvidenskab får eksempel- og forsøgsstatus på AU - som modellen udbredes til efter forsøg, afprøvning og justering.