Annette M. Godtfredsen, Martine F.N. Madsen & Mette A. Schjørmann Vejleder: Lena Therp.
|
|
- Klaus Andersen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Annette M. Godtfredsen, Martine F.N. Madsen & Mette A. Schjørmann Vejleder: Lena Therp.
2 Indholdsfortegnelse: Indledning 1 Emneformulering 1 Afgrænsning 1 Begrebsafklaring 2 Metode 2-3 Kreativitetsteori 3-4 Det kulturelle aspekt 5 Aktivitetsplan 6-7 Sammenfatning 7-8 Udviklingsmuligheder 8 Anslag 8 Litteraturliste 9 Bilag 10 1
3 Indledning: Vi er 3 pædagogstuderende der undervejs i vores praktikker har erfaret at de værkstedspædagogiske tilbud, kan være ensidige i deres materialetyper, muligheder og udtryksformer. Vores erfaringer har vist at værkstedspædagogiske tilbud, oftest bliver brugt todimensionelt, eksempelvis papiret. I vores projekt vil vi bruge materialet pulp, for derved at gøre papiret tredimensionelt. Vi vil bearbejde pulpen til skulpturer, for senere at opstille dem i et tableau, under temaet Solvognen. Vi har valgt at male det færdige produkt, for at børnene yderligere kan forstærke skulpturernes udtryk. Emneformulering: Vi vil igennem arbejdet med materialet pulp, styrke kreativiteten og fantasien hos de ældste børnehavebørn. Vi vil introducere dem for bronzealderen og historien om Solvognen, for at tilføre børnene viden om deres kulturelle baggrund. Afgrænsning: Vi vil afgrænse os til det tredimensionelle formskabende aspekt, for der igennem at styrke kreativiteten og fantasien hos børnehavebørnene, i alderen 5-7 år. Vores institutionstype er en børnehave indenfor normalområdet. Vi er inspireret af, forskeren Arne Tragetons teori og pædagogik, om den rum- og formskabende udvikling, hos børn. (Ringsted, 2001, s ). For at afgrænse os, vil vi ikke komme nærmere ind på hans teori og pædagogik, da vi vil koncentrere os om vores emneformulering ift. kreativitet og fantasi. 2
4 Begrebsafklaring: Pulp er et papirmateriale af avispapir og æggebakker. Papiret opblødes i vand og bliver til papirmasse. Denne konsistens tilføjes skolelim, tapetklister og polyfilla. Massen er nu formbar a la` ler og kan bruges til at skabe figurer med. Metode: Den værkstedspædagogiske metode. Vores fiktive forløb tager afsæt i børnenes interesse for solvognen. Det sker for at imødekomme deres interesse og derved støtte motivationen og engagementet. Vi introducerer dem for pulp, for at give dem kendskab til forskellige materialetyper. Børnenes behov for udvikling og erfaring støttes, ved at udvide deres udtryksmuligheder til det tredimensionelle. Derved har vi forsøgt at benytte grundprincipperne fra værkstedspædagogikken. (Ringsted, 2001, s ). Den pædagogiske metode. Vi er inspireret af Kirsten Drotner og hendes model af kreativitetsteorien, ud fra elementerne om kreativitet og fantasi (Drotner, 2004, s ). Den norske forsker Arne Trageton og hans rum- og formskabende pædagogik, er vi ligeledes inspireret af. Dette dannede baggrund for vores valg, af det tredimensionelle aspekt. (Ringsted, 2001, s. 158). Den praktiske / tekniske metode ift. materialet. Værkstedsaktiviteten er ikke, et på forhånd, planlagt forløb. Da vi handler aktivt, for at gøre plads til det spontane arbejde, ud fra børnenes interesse og behov. Vi inddrager et rum og etablerer et permanent værksted for perioden. Ringsted (2001, s ) beskriver fænomenet nærmere. Pulp er et let formbart materiale. Der skal opbygges et indre skelet, ved større skulpturer, for at de kan holde formen. I mindre figurer er pulpen holdbar nok i sig selv. Vores erfaringer viste os undervejs i forløbet, at der til denne aldersgruppe af børn, skal anvendes et let formgivende materiale, som skelet. 3
5 Det kan være i form af avispapir og hønsenet, til de store figurer. Derved giver man også børnene bedre vilkår for succes undervejs i processen. Vi følger Sørensens opskrift og fremgangsmåde. Sørensen (1997, s. 9-10) beskriver dette nærmere. Se også bilag. Skulptur arbejdet kan begynde og afsluttes efterfølgende, ved at figurerne males, med akrylmaling. Kreativitetsteori: Vi vil beskrive kreativitetsteorien, ud fra en illustration af Kirsten Drotners model, som består af 3 elementer. (Drotner, 2004, s. 69, 72-73). Indre verden Ydre verden Proces Usynlig Individuel Produkt Synlig Social Fantasi, de sansemæssige indtryk. Fantasi, er uvirkelige forestillinger som dannes inde i hjernen, en tanke f. eks en ide. Dette sker ved en genfremkaldelse af erfaringer, som er lagret i hjernen og dannet på baggrund af vores sanseindtryk. Forskellige sanseindtryk er del-elementer som bliver organiseret i sanseintegrationen og der sker en sansebearbejdning (perception). 4
6 Sanseindtrykkene udgør nu en helhed, der lagres som erfaring. Sansebearbejdningen gør os i stand til at kategorisere begreber mere nuanceret. (Ringsted, 2001, s ). Kreativitet, den skabende bearbejdningsfase. Kreativitet er en evne mennesker besidder til at skabe. Viden, kunnen og fantasi udgør tilsammen kreativiteten. Viden og kunnen er vigtige elementer, fordi større kendskab og flere færdigheder, udvikler kreativiteten yderligere. (Ringsted, 2001, s. 85). Fantasi er grundelement for kreativitet og konstruerer uvirkelige tanker og ideer. Kreativiteten er det komponent som omsætter det tænkte til en realitet og som udgør kreativtænkning og handlen, som sammensat ifølge Ringsted udgør helhedstænkningen. Se Ringsted (2004, s ) for nærmere uddybelse. Æstetisk produktion, det synlige udtryk. Ud fra Drotners model, er vi blevet bevidstgjorte om hvilke faktorer, forudsætninger og sammenhæng der skal være til stede for at vi kan styrke kreativiteten og fantasien, hos børnene. I Plant et værksted fortolker Susanne Ringsted, Drotners Æstetiske produktion som en forlængelse af den æstetiske virksomhed der munder ud i det æstetiske produkt. Da æstetiske virksomheder er fremmende for børnenes livskvalitet og udviklingsmuligheder i forskelligartede værksteder, er det vigtigt at kunne styrke: De mange intelligenser Af Howard Gardner. Den æstetiske bevidsthed ved at gøre værkstedet udfordrende og inspirerende for barnets sanser og følelser. Normer, værdier og etiske holdninger ved at videreformidle samværs -og adfærdsregler i det sociale rum. Der gør værkstedet til et sikkert og rart sted at være for alle. Jeg-styrke Ved at støtte det enkelte barns initiativ og selvstændighed til nye færdigheder, i form af anerkendelse og konstruktiv tilkendegivelse, der værdsætter det færdige resultat i f.eks. en udstilling. (Ringsted, 2001, s.197 og 198). Vores viden vil vi bruge i det fiktive forløb, beskrevet løbende gennem aktivitetsplanen. 5
7 Det kulturelle aspekt: I Danmark bruges billedet... i vores kultur... som kommunikationsmiddel (Ringsted, 2001, s.108), påvirket af medierne. De dominerende medier er; Tv og aviser, som er todimensionelle udtryk. Ifølge vores egne praksis erfaringer, kan vi tilføje, at billedkulturen er påvirket af samfundet på baggrund af det todimensionelle udtryk. Dette forklarer måske, hvorfor daginstitutionerne giver tredimensionel formning en lav prioritet (Ringsted, 2001, s.162) ifølge Trageton. Medierne påvirker samfundet og hermed pædagoger og børn. Samfundspåvirkningen gør at de tilegner sig miljøets kulturformer, som blev skabt af kulturen i vores samfund. Danmarks samfunds- og menneskesyn, er således præget af den dialektiske materialisme. Ringsted (2001, s. 105) beskriver fænomenet nærmere. Vi som pædagoger bliver kulturformidlere ved at inddrage det skulpturelle aspekt, fordi det hænger sammen med menneskets kultur. Vi bliver også kulturformidlere af en af vores danske kulturelle baggrundshistorier, ved at formidle Solvognens historie, fra Bronzealderen. Børnene bliver kulturskabere via det tredimensionelle. Dette mener vi, da vi er inspireret af Piaget som tror at, barnet udvikles via sine aktive konkrete handlinger. (Ringsted, 2001, s.158). 6
8 Aktivitetsplan, for et fiktivt forløb, på 6 uger i Børnehaven: Uge 1: Et barn har været på museum og set solvognen, i weekenden. Det frembragte en længere snak. Vi følger børnenes initiativ og interesse, ved at fortælle historien om solvognen. Begreberne sol, vogn, solvogn, fisken, hesten, slangen, skibe og underverdenen, taler vi med børnene om. Dette gør vi for at give en mere nuanceret indfaldsvinkel på, hvad begreberne kan dække over. Sange synges, hvori begreberne indgår. Vi tilføjer begrebet pulp, og fremstillingen af denne. Børnene ønsker bekendtskab med materialet og opfordres til at tage aviser og æggebakker med hjemmefra. Vi orienterer familierne, via vores webside og opslag. Vi opfordrer til støtte fra forældrene, ved at de giver børnene aviser og æggebakker med. Uge 2: Et permanent værksted etableres for en periode, til et inspirerende pulp og maleværksted. Retningslinier for værkstedet udarbejdes. De er baseret på barnets egen lyst, ud fra det kreative værksteds principper, der især tilgodeser oplevelser, leg, fantasi og eksperimenter. (Ringsted, 2001, s. 198). Aviser, pap og æggebakker rives i små stykker, kommes i murebalje og dækkes med vand. Det står i blød weekenden over. Børnene er med i alle dele af processen og får styrket fantasien via sanseindtrykkene. Skeletter til skulpturerne bygges i hønsenet og aviser. Uge 3: Børnene dræner pulpmassen, for vand, og bindingsmidlet hældes i. De går rundt på bare tæer i pulpen, for at ælte den. Sanseindtrykkene heraf, styrker deres fantasi og de får kunnen og viden om materialet. Dette udgør kreativiteten, som de skal bruge for at realisere deres forestillinger, til en virkelighed. Pulpen bliver herefter formbar og klar til brug. Alle børnene går nu i gang, med deres skulpturer. 7
9 Uge 4: Fortsat skulpturarbejde. Skulpturerne stilles til tørring og de færdige figurer males. Udstillingen planlægges sammen med børnene og en invitation laves i fællesskab til forældrene. Uge 5: Udstillingen stilles op i et tableau og forevises forældrene om fredagen til afhentningstidspunktet, hvor der bydes på kaffe og kage samt en snak om vores kulturelle udtryksform. Uge 6: Vi besøger afslutningsvist for perioden, Nationalmuseet og deres udstilling om Bronzealderen specifikt om Solvognen og dens historie. Herefter får børnene deres egne figurer tildelt, til fri leg med tableauet, i små grupper sammen med hinanden. Sammenfatning: Igennem vores projekt med børnene, prøvede vi at vække deres nysgerrighed i forhold til deres egen kulturelle baggrund og historie. Dette for at de senere vil have interesse for og nysgerrighed til at undersøge andre kulturers baggrunde og historie. Vi håber at dette på sigt vil hjælpe det enkelte barn til at se sig selv i en større sammenhæng, i forhold til dets egen dannelse, samfundsstruktur og de normer, værdier, etik og moral der er fremherskende her. Vi har introduceret dem for bronzealderen og Solvognen, for at give dem viden om deres kulturelle baggrund. Vi har givet børnene viden og kunnen samt forskellige sanseindtryk igennem processen og materialet pulp, i det tredimensionelle udtryk. Deres fantasi er derved blevet styrket via sanseindtrykkene. Børnenes viden, kunnen og fantasi, udgør tilsammen kreativiteten, som bliver styrket igennem processen og arbejdet med pulpen. Altså: Jo mere du ved og kan, jo mere kreativ kan du blive (Ringsted, 2001, s. 85). 8
10 Ud fra Drotners model, er vi blevet bevidstgjorte om hvilke faktorer, forudsætninger og sammenhæng der skal være til stede for at vi kan styrke kreativiteten og fantasien, hos børnene. Derved mener vi, at vi igennem forløbet har styrket børnenes kreativitet og fantasi. Udviklingsmuligheder: I forlængelse af dette forløb, ville vi arbejde videre med at børnene udtrykker sig tredimensionelt og lærer forskellige materialer at kende. Dette kunne f.eks. være i form af træ, gips eller ler, hvor man igen tager udgangspunkt i børnenes interesser. Vi ville gentage arbejdet i de forskellige materialer i nye forløb, for derved at opnå en genkendelse af materialerne, ud fra det håndværksprægede værksted. Herved flytter vi os fra det kreative værksteds leg, eksperimenter og processer, til at de også kan håndtere det håndværks prægede værksteds færdigheder i form af brugskunst, teknikker og skønhed. Vores mål ville bl.a. være at holde dem i en konstant udvikling. Anslag:
11 Litteraturliste: Drotner, Kirsten (2004): At skabe sig selv. 2. udg. 6. opl. Gyldendal. (s. 69, 72-73). Ringsted, Suzanne et al. (2001): Plant et værksted. 2. udg. 8 opl. Hans Reitzel. (s , 74-95, , , ). Sørensen, Leila (1997): Pulp og papmaché. Olivia. (s. 8 12). Wikipedia, Den frie encyklopædi (2008): Solvognen. Lokaliseret d på 10
12 Bilag: Opskrift på 1. Liter pulp: 1 Liter (eller) er ca. 160 g. papirfibre eller avispapir, pap og æggebakker. 2 spsk. Polyfilla. 2 spsk. Hvid lim. 1,5 spsk. Tapetklisterpulver. 1 spsk. Nellikeolie. (Sørensen, 1997 s.10) Historien om solvognen: Bronzealderens mennesker forestillede sig, at solen blev transporteret over himlen om dagen. Om morgenen førte en fisk solen til et skib, som transporterede solen indtil middag. Her tog solhesten over og førte solen videre til eftermiddagsskibet. Til aften førte en slange solen til underverdenen, der lå under den flade jord. Hernede var solen mørk, mens den blev transporteret på natskibe tilbage til morgenens udgangspunkt, hvor fisken atter tog over. Således blev dagens cyklus opretholdt i al evighed af solens hjælpere - fisken, hesten, slangen og skibene. (Wikipedia, 2008, d ). 11
3D Natur Billeder i Kasser
3D Natur Billeder i Kasser I kreativiteten såvel som i fantasien ligger frigørelsen, forandringen, fornyelsen, forundringen og fornøjelsen. Synops til mundtlig værkstedseksamen den. 27. februar 2006 Fyns
Læs mereFortæl din livshistorie på en kreativ måde
Fortæl din livshistorie på en kreativ måde Projekt udarbejdet af Isak Pedersen og Miriam Primdahl Diakonhøjskolen 6. semester Afleveret den. 12. oktober Vejleder Kirsten Kühne Anslag 14.997 Fortæl din
Læs mere2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering
Læs mereFanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan
Fanø kommunale dagpleje Pædagogiske læreplan 1 Indholdsfortegnelse: Personlig udvikling...s. 3 Sociale kompetencer...s. 4 Krop og bevægelse...s. 5 Sprog... s. 6 Natur og natur fænomener...s. 7 Kultur og
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePlanlægnings- og evalueringsguide - pædagogisk indsats, aktivitet eller forløb
Planlægnings- og evalueringsguide - pædagogisk indsats, aktivitet eller forløb Institutions/gruppes navn PLANLÆGNINGSDEL Bevæggrund og navn Med hvilket udgangspunkt og med hvilken begrundelse vælger I
Læs mereLæreplaner Dagtilbud Ø-gaderne
Læreplaner Dagtilbud Ø-gaderne Barnets alsidige personlige udvikling Barnets sociale kompetencer Barnets sproglige udvikling Naturen og naturfænomener Krop og bevægelse Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereFormål og indhold for skolefritidsordninger i Faaborg-Midtfyn Kommune
Formål og indhold for skolefritidsordninger i Faaborg-Midtfyn Kommune Fagsekretariat for Undervisning 9. februar 2010 1 Forord I Faaborg-Midtfyn Kommune hænger skolens undervisningsdel og fritidsdel sammen,
Læs mereEventyrhusets læreplan og handleplaner
Eventyrhusets læreplan og handleplaner 2016-2017 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner er lovmæssigt fastlagt i dagtilbudsloven. Vi skal beskrive mål for børnenes læring indenfor følgende 6 temaer: 1.
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mere6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole.
Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole. Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer 6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale kompetencer,
Læs mereNaturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle
Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at
Læs mereIndholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 DISKUSSION...6 KONKLUSION...7 PERSPEKTIVERING...
Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 SAMFUNDSUDVIKLING.... 3 ÆSTETISKE LÆREPROCESSER... 4 DEN SKABENDE VIRKSOMHED... 4 SLÅSKULTUR... 5 FLOW... 5
Læs merePå nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.
Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen
Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret
Læs mereLæringsmål og indikatorer
Personalets arbejdshæfte - Børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale
Læs mereAfrapportering pædagogisk læreplan :
Afrapportering pædagogisk læreplan 2015-2017: Afdeling: Børnehaven Essenbækken. Aktivitetstema: Kulturelle udtryksformer og værdier: Æstetiske oplevelser Skabende praksis Traditioner og værdier Kultur
Læs merePraktikopgave i 1. Løn, Malene Ehlers Hold 06A
Kreativ for børn med Indlæringsvanskeligheder. Praktik opgave i 1. Løn Afleveringsdato 17. december 2007 Udarbejdet af: Malene Ehlers, Hold 06A Studievejleder: Anne Bloch Ballerup Pædagog Seminarium 1
Læs mereSprogværksted i børnehøjde
Bilag til ansøgningsskema til huskunstnerordningen Sprogværksted i børnehøjde Galten/Låsby dagtilbud søger om tilskud under huskunstnerordningen til projekt Sprogværksted i børnehøjde. Skanderborg kommune
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs mereAt blive anerkendt som en person i tilblivelse, der sætter spor undervejs
1. Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medlevende omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets
Læs mereSpørgsmål til refleksion kapitel 1
Spørgsmål til refleksion kapitel 1 Tag en runde i gruppen, hvor I hver især får mulighed for at fortælle: Hvad er du særligt optaget af efter at have læst kapitlet? Hvad har gjort indtryk? Hvad kan du
Læs mereInstitution: Vesterlunden. Institutionen består af følgende børnehuse: Kernehuset Kildebækken Nordenvinden Nordlyset Ryttergården Skovlinden
Institution: Institutionen består af følgende børnehuse: Skovlinden MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Side 1 af 10 MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Institutionen Antal besvarelser: 69 Denne tabel viser, hvordan
Læs mereRapport for børnehuset 'Holbøllsminde'
Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Børnehuset Holbøllsminde Antal besvarelser: 6 Denne tabel viser, hvordan de ansatte har vurderet den pædagogiske
Læs mereRapport for Herlev kommune
Rapport for Herlev kommune FORÆLDRENES BESVARELSER Herlev kommune Svar Antal besvarelser: 241 Denne tabel viser, hvordan forældrene har vurderet den pædagogiske praksis. Forældrene har anvendt følgende
Læs mereFagplan for billedkunst
FAABORGEGNENS FRISKOLE PRICES HAVEVEJ 13, 5600 FAABORG TLF.: 6261 1270 FAX: 6261 1271 Fagplan for billedkunst Der undervises i billedkunst på 0. - 3. klassetrin 2 timer. På 3. 4- klassetrin undervises
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereKan en kat godt være lyserød sådan rigtigt?
Kan en kat godt være lyserød sådan rigtigt? - om børns fantasi og personlige udtryk Digt af Carl Scharnberg Giv børnene ret til at lege og lære, at drømme og forme, leve og være Kun der hvor børn kan føler
Læs mereBØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner
BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner Indledning Dette er de pædagogiske læreplaner for børnehaveafdelingerne på Egholmgård. I 2004 blev det besluttet at børnehaverne skulle arbejde med børnene udfra pædagogiske
Læs mereFatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...
Læs mereVelkommen i 1. praktik (øvelse) i Helsted Børnehave / vuggestue.
Velkommen i 1. praktik (øvelse) i Helsted Børnehave / vuggestue. Helsted børnehave blev oprettet i 1972. Helsted børnehave / vuggestue en selvejende daginstitution. Der er indgået driftsoverenskomst med
Læs mereRoskilde Ungdomsskole. Fælles mål og læseplan for valgfaget. Kunstskolen
Roskilde Ungdomsskole Fælles mål og læseplan for valgfaget Kunstskolen November 2014 Kunstskolen Formålet med undervisningen er, at eleverne tilegner sig kompetencer i billedkommunikation og i billedanalyse
Læs merePædagogiske læreplaner Børnegården i Ollerup
Alsidig personlig udvikling Pædagogiske læreplaner Børnene skal opleve, at de bliver mødt af engagerede og anerkendende voksne og at blive inviteret ind i det kulturelle fællesskab. Børnene skal have mulighed
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs mereTema: Sociale kompetencer Mål Metode Succeskriterium Opfølgning/ Dokumentation
Tema: Sociale kompetencer Børnene giver følgeskab til husets sociale regler her i børnehaven. Vi voksne er rolle modeller. Personalet vil opstille husets sociale regler ud fra vigtigheden af, at barnet
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs mereBilledkunst og design
Skitser og skulptur af mennesker Uge 33-37 14 Jubilæumsfest Scenografisk værksted samt syværksted der kulminerer d.8.september Skitser og skulptur af mennesker Eleven kan planlægge en kommunikativ billedproces
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereBilledkunst og design
Skitser og skulptur af mennesker Uge 33-37 14 Jubilæumsfest Scenografisk værksted samt syværksted der kulminerer d.8.september Skitser og skulptur af mennesker Eleven kan planlægge en kommunikativ billedproces
Læs mereAlfer Vuggestue/Børnehave
Hasselvej 40A 8751 Gedved Alfer Vuggestue/Børnehave Krop og bevægelse Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring, viden og kommunikation.
Læs merePædagogisk Praksis De seks temaer i læreplaner: Sproglige færdigheder: Hvad gør vi:
Pædagogisk Praksis De seks temaer i læreplaner: Sproglige færdigheder: Sprog og kommunikation er forudsætningerne for relationsdannelsen og interaktionen med andre. Det er igennem sproget, at vi møder
Læs mereUddannelsesplan for Børnehaven Løvspring Vinkelvej 32, 8800 Viborg Tlf. nr. 86623492
Uddannelsesplan for Børnehaven Løvspring Vinkelvej 32, 8800 Viborg Tlf. nr. 86623492 Vi er en privat børnehave som er placeret ved Gymnastik- og Idrætshøjskolen i Viborg. Normeringen er 80 børnehavebørn
Læs mereTema Mål Metoder Handleplan
Pædagogisk læreplan for Skejby Vorrevang Dagtilbud På vej mod 3 år Tema Mål Metoder Handleplan Sociale kompetencer At etablere venskaber. At indgå i fællesskabets sociale spilleregler. At kommunikere med
Læs mereSolstrålen Læreplaner, 2013
Solstrålen Læreplaner, 2013 Forord Børns udvikling skal forstås som en helhed derfor begyndte vi i Solstrålen, at kigge på hvordan vi kunne skabe bedre sammenhæng mellem læreplanstemaerne og institutionen
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mere7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs merePrøvenr: januar 2009
Intern 4 timers skriftlig prøve Prøvefag: Pædagogik Hold: S06C Prøvenr.: 262 Disposition: Indledning Analyse/diskussion Handling Æstetik og dannelse i det pædagogiske felt Prøvedato: d. Side 1 af 5 Indledning:
Læs mereHvad gør vi? Vi har fokus på fællesskabet
Pædagogisk læreplan for Kastanjehuset Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Mål At barnet udvikler sig på samtlige udviklingsområder. At barnet udvikler selvfølelse, selvværd og selvtillid. Får bevidsthed
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereUndervisningsplan for faget håndarbejde på Sdr. Vium Friskole
Undervisningsplan for faget håndarbejde på Sdr. Vium Friskole Kreativitet og herunder håndarbejde anses på Sdr. Vium Friskole for et vigtigt fag. Der undervises i håndarbejde i modulforløb fra 3. - 8.
Læs mereLæreplan for Privatskolens børnehave
Læreplan for Privatskolens børnehave Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning
- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning Revideret august 2016 Indledning Den pædagogiske virksomhed i Jels SFO er en bred vifte af situationer, hvor vi med afsæt i den anerkendende tænkning
Læs mereDit barns trivsel, læring og udvikling
Til forældre med børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Dit barns trivsel, læring og udvikling Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år Indhold Indhold Introduktion...4 De 6 læreplanstemaer...5
Læs mereVESTBIRK NATURBØRNEHAVE 2014
VESTBIRK NATURBØRNEHAVE 2014 Værdigrundlag - Menneskesyn Det er vores ansvar at skabe en kultur, hvor børn, forældre og personale oplever glæde, humor, anerkendelse, tillid og empati. Vi gir omsorg, varme,
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,
Læs mereOverordnet målsætning for vores. Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber
Overordnet målsætning for vores Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber Under hensyntagen til Sydslesvigs danske Ungdomsforeningers formålsparagraf, fritidshjemmenes og klubbernes opgaver udarbejdet i
Læs mereForord til læreplaner 2012.
Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets
Læs mereTema Mål Metoder Handleplan
Pædagogisk læreplan for Skejby Vorrevang Dagtilbud På vej mod 6 år Tema Mål Metoder Handleplan Sociale kompetencer At etablere og fastholde venskaber. At indgå i samspil med andre. At handle i sociale
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereFAGPLAN for Håndværk og Design november 2018
Fagformål Eleverne skal i faget håndværk og design gennem praktiske og sansemæssige erfaringer udvikle håndværksmæssige kompetencer til at designe, fremstille og vurdere produkter med æstetisk, funktionel
Læs mereVI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG.
Børnehuset Vandloppens værdigrundlag: I Børnehuset Vandloppen har alle medarbejdere gennem en længerevarende proces arbejdet med at finde frem til de grundlæggende værdier/holdninger, som danner basis
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragebakken Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 19 41 % Ældste børn 4 36 % Rapporten består
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING. Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. Vi arbejder med følgende mål: Børnene
Læs mereAfrapportering pædagogisk læreplan :
Afrapportering pædagogisk læreplan 2015-2017: Afdeling: Børnehaven, Orkestervej Aktivitetstema: Kulturelle udtryksformer og værdier: Æstetiske oplevelser Skabende praksis Traditioner og værdier Kultur
Læs mereDIGITAL DANNELSE DIGITALE MEDIER DIGITAL KULTUR F R A N K S T Ø V E L B Æ K P Æ D A G O G U D D A N N E L S E N S Y D H A V N U C C
DIGITAL DANNELSE DIGITALE MEDIER DIGITAL KULTUR F R A N K S T Ø V E L B Æ K P Æ D A G O G U D D A N N E L S E N S Y D H A V N U C C DIGITALISERING ER IKKE ET VALG MEN ET VILKÅR PÅ VEJ MOD EN DIGITAL KULTUR
Læs merePolitikken skal medvirke til at udvikle og sikre sund mad/ sunde måltider og bidrage til at skabe og fastholde sunde mad- og måltidsvaner.
Mad- og måltidspolitik for Cassiopeia 1. Indledning Cassiopeias mad- og måltidspolitik er udarbejdet på baggrund af Gentofte Kommunes overordnede mad- og måltidspolitik. Gentofte Kommune ønsker at sætte
Læs merePÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN
PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereSanderum-Tingløkke Midgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 58 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 5 50 % - Observatører 1 % Forældre 19 34 % Ældste børn 2 29 % Rapporten
Læs merePædagogisk læreplan for Naturbørnehaven Lillemyr
Pædagogisk læreplan for Naturbørnehaven Lillemyr Indledning Naturbørnehaven Lillemyr startede med de første børn d. 1. september 2000. Vi er en integreret ins
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 15 65 % - Ledere 1 100 % - Medarbejdere 10 56 % - Observatører 4 100 % Forældre 43 45 % Ældste børn 8 35
Læs mereSanderum-Tingløkke Virkensbjerget Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 13 35 % Ældste børn 4 44 % Rapporten består
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs mereSanderum-Tingløkke Stjernen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 11 69 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 9 64 % - Observatører 1 % Forældre 38 43 % Ældste børn 10 50 % Rapporten
Læs mereNetværk 08 Brobækhus børnehave Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 88% - Ledere 0 - Medarbejdere 7 100% - Observatører 0 Forældre 65 58% Rapporten består af fem afsnit,
Læs mereOdense Kommune Holluf Pile-Tingkjær Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 89 89 % - Ledere 8 89 % - Medarbejdere 66 90 % - Observatører 15 83 % Forældre 205 41 % Ældste børn
Læs merePædagogiske læreplaner i HLL
Pædagogiske læreplaner i HLL HLL-Netværket og denne folder Udgivet af HLL-netværket Tegninger: Susan Thygesen Lay-out: Intern Service Tryk: Intern Service, december 2015 I Lyngby-Taarbæk kommune er daginstitutionerne
Læs mereOdense Kommune Højme-Rasmus Rask Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 84 97 % - Ledere 8 100 % - Medarbejdere 61 97 % - Observatører 15 94 % Forældre 211 46 % Ældste børn
Læs mereLæseplaner for grundforløbet:
Læseplaner for grundforløbet: Version 1.1 Tema: I gang som elev på grundforløbet 2 uger Formål: Introduktionsforløbet har til formål at give en generel indføring i grundforløbet, herunder dets indhold
Læs mereSanderum-Tingløkke Afrodite Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 10 91 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 88 % - Observatører 2 % Forældre 23 43 % Ældste børn 11 58 % Rapporten
Læs mereKommunale institutioner Grøftekanten Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 17 100% - Ledere 1 100% - Medarbejdere 16 100% - Observatører 0 Forældre 37 38% Ældste børn 13 38% Rapporten
Læs mereINDLEDNING:... 1 PROBLEMFORMULERING:...
Indholdsfortegnelse INDLEDNING:... 1 PROBLEMFORMULERING:... 1 ARBEJDSSPØRGSMÅL 1:... 1 ARBEJDSSPØRGSMÅL 2:... 1 EMNEAFGRÆNSNING:... 1 BEGREBSAFKLARING:... 1 KREATIVITET:... 2 VÆRKSTEDSFAGLIGE METODER:...
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereInstitutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO
Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet
Læs mereDus INDHOLDSPLAN 3. ÅRGANG Personlig udvikling
Dus INDHOLDSPLAN 3. ÅRGANG 2017-2018 De 6 kerneområder: - Personlig udvikling - Social udvikling - Sprog og kommunikation - Bevægelse, idræt og motorik - Kulturelle udtryksformer - Natur Denne indholdsplan
Læs mereVærdigrundlag og pædagogiske principper
Værdigrundlag og pædagogiske principper Børnehuset Langs Banens værdigrundlag tager afsæt i Lyngby-Taarbæk kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik, LTK s Inklusionsstrategi samt i LTK s Læringsgrundlag,
Læs mereGuldsmeden en motorikinstitution
Guldsmeden en motorikinstitution Hvad er det Guldsmeden gør anderledes end andre vuggestuer og børnehaver? Guldsmedens børnehave- og vuggestue-børn bliver udfordret motorisk hver dag. Vi laver motorikbaner,
Læs mereJuni 2012 GEMSEVEJENS REVISION AF DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN SPROG OG SOCIALE KOMPETENCER GARTNERVEJENS BØRNEHUSE
Juni 2012 GEMSEVEJENS OG GARTNERVEJENS BØRNEHUSE REVISION AF DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN SPROG OG SOCIALE KOMPETENCER Revision af Den Pædagogiske Læreplan Nedenstående revision er af den pædagogiske læreplan
Læs mereFælles Pædagogisk Grundlag
Fælles Pædagogisk Grundlag Information til forældre Dagtilbud 0-6 år Fælles Pædagogisk Grundlag På dagtilbudsområdet i Vordingborg Kommune har vi det seneste år arbejdet på at udvikle den pædagogiske indsats,
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Målene i læreplanen skal udarbejdes med udgangspunkt i det rammer, vilkår og ressourcer institutionen har. Det vil sige med udgangspunkt i dagtilbuddets fysiske rammer, børne- og
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole
Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Pædagogiske vision. Vi ønsker at udfordre børnene. Vi vil stimulere og støtte børnenes læring, dvs. deres tilegnelse af kundskaber, færdigheder og musisk/kreative
Læs mereBeskrevet med input fra pædagogerne Henrik Nielsen, Sara Bistow, Heidi Ingemann Ivarsen, Løvspring, Viborg Kommune BAGGRUND
194 Vennemappen Konflikthåndtering Beskrevet med input fra pædagogerne Henrik Nielsen, Sara Bistow, Heidi Ingemann Ivarsen, Løvspring, Viborg Kommune Vennemappen BAGGRUND Kort om metoden Hvad kan børn
Læs mereUddannelsesplan for PAU elever 2014
Kære Elev Velkommen til Vi glæder os til at lære dig at kende og håber på et godt samarbejde. På de følgende sider kan du læse om hvad vi står for og hvilke krav og forventninger du kan stille til os og
Læs mere