Kompetenceudviklingsplan. Jordemoderuddannelsen. Esbjerg

Transkript

1 Kompetenceudviklingsplan Jordemoderuddannelsen Esbjerg Formål og bagrund: Kompetenceudviklingsstrategien har generelt til formål at skabe retning for undervisernes kompetenceudvikling, på en måde så underviserne som gruppe lever op til både UC Syddanmarks personalepolitik, Jordemoderuddannelsens kerneopgave og den, til enhver tid gældende, udviklingskontrakt med handleplaner. Kompetencepolitikken for UC Syddanmark giver de overordnede rammer for kompetenceudviklingen på UC Syddanmark. Den skal danne afsæt for konkrete overvejelser og strategier i forhold til kompetenceudviklingen for de enkelte enheder, således at der for hver enhed eller personalegruppe udarbejdes en konkret tilpasset kompetencestrategi. De konkrete kompetencestrategier skal også rammesætte den individuelle kompetenceudvikling (Personalepolitikken side 7 om Kompetenceudvikling) Udviklingskontrakten for Udviklingskontrakten for omfatter fem mål fastsat af uddannelses- og forskningsministeren: 1. Bedre kvalitet i uddannelserne 2. Større relevans og øget gennemsigtighed 3. Bedre sammenhæng og samarbejde 4. Styrket internationalisering 5. Øget social mobilitet flere talenter i spil UC Syddanmark har derudover tre selvvalgte mål: 6. Styrket forsknings- og udviklingsbasering 7. Lærings- og talentudvikling 8. Udvikling af det fysiske uddannelses- og læringsmiljø. Jordemoderuddannelsens kerneopgave er at uddanne de studerende hen imod den ypperste professionsfaglighed i et samarbejde med dem som studieaktive og medansvarlige mennesker. Uddannelsen danner grundlag for at blive professionsfaglige medaktører på alle niveauer i fremtidens samfund.

2 Kompetenceudviklingsstrategien for Jordemoderuddannelsen afspejler således den langsigtede planlægning og indeholder en generel kompetenceudviklingsplan for den samlede undervisergruppe og individuelle kompetenceudviklingsplaner for medarbejdere, herunder for de, der har særlige hverv på uddannelsen. I planer kan indgå kompetenceudviklings-aktiviteter af forskellig art: Formel uddannelse: Efter- og videreuddannelse herunder ph.d.-forløb Deltagelse i kurser, konferencer, temadage m.v. internt og eksternt Sidemandsoplæring, kollegial sparring/kollegial supervision Deltagelse i udviklings- og forskningsprojekter Klinisk kompetenceudvikling Selvstudier i afgrænsede fagområder. I indeværende periode ( ) vil nedenstående fokusområder prioriteres: Generelle kompetenceudviklingsområder: Akademiske kompetencer Professionsfaglige kompetencer Pædagogik/Didaktik Forskning og udvikling IT / AIT kompetencer Internationale kompetencer (sprog) Kompetenceudviklingsområder for særlige funktioner: Innovation/Entreprenørskab Kompetencer i relation til studievejledning Ph.d.-skole

3 Særlige udfordringer/fokusområder på Jordemoderuddannelsen Ovenstående prioriteringer af fokusområder har, udover de anførte begrundelser i UC Syddanmarks / IFS prioriteringer, også baggrund i uddannelses udfordringer og de, i uddannelses handleplan, valgte indsatsområder. Udfordring/særlige mål Uddannelsen består af 105 ECTS teori og 105 ECTS klinik. Det er en fordeling, der kræver stor praksiserfaring og viden om udviklingen i praksis af de teoretiske undervisere og stor teoretisk viden af de kliniskuddannelsesansvarlige. Sammenhæng mellem teori og klinik er essentiel for de studerendes læringsmiljø og er det helt centrale omdrejningspunkt i den eksisterende studieordning (2009) Som uddannelsen pt. er bygget op, er de klinisk uddannelsesansvarlige ansat direkte på klinikstederne og krav til deres uddannelsesniveau mht. pædagogik/didaktik er alene basseret på de aftaler, der er mellem uddannelsen og klinikstederne klinikkontrakter, der er lavet på baggrund af det eksisterende lovgrundlag/udmøntet i BEK og studieordning. IT og AIT er, i sagens natur, hermed menes den stadige udvikling indenfor feltet, et område, der rummer fortsatte udfordringer for underviserne og øvrige ansatte. Digitalisering er en stadig udfordring og implementering kræver løbende kompetenceudvikling til de personer, der skal være Superbrugere / driftsansvarlige på systemerne Jordemoderuddannelsen har, fraset én underviser, ansat på gammel ordning, nu alene lektorer i den fastansatte undervisergruppe, Lektorernes fortsatte opkvalificering er et fokusområde. Alle lektorer er opkvalificerede til master eller kandidatniveau og tilbydes, i lighed med underviser på gammel ordning, indenfor uddannelses mål i relation til UK/Handleplan relevant kompetenceudvikling. Innovation og entreprenørskab er et område, der siden 1070, hvor jordemødre blev socialiseret ind som offentlige ansatte med ansættelse på hospitaler eller i jordemodercentre under amternes Sundhed og Socialafdelinger, har været ude af fokus, nok mest pga. af en omfattende mangel på arbejdskraft indenfor området. På grund af en begyndelse ledighed og en stigende lyst til at danne alternativer til det offentlige udbud af ydelser indenfor virksomhedsområdet, er der kommet fokus på området. Jordemoderuddannelsen ønsker at en innovativ og Indsats/plan Det er derfor af stor betydning, at de teoretiske underviseres kliniske niveau holdes opdateret, selvfølgelig suppleret med evidensbasseret klinisk forskning, men også i form af egentlig på gulvet klinik samt udvikling af pædagogik/didaktik for at de kan være kompetente samarbejdspartnere for de kliniske uddannelsesansvarlige og for vore studerende. Et særligt opmærksomhedspunkt i vores handleplan er en stærk professionsprofil på Jordemoderuddannelsen. IT-kurset TfT er prioriteret i året , hvor to undervisere har fuldendt kurset. De danner en basis for sidemandoplæring på uddannelsen samt støtte til kommende deltagere i kurset. Jordemoderuddannelsen følger UCS mål for området Anvendelsen af BB, Wiseflow, praktikportal og lign. systemer er et stadigt område for udviklings af superbrugere og øvrige ansattes kompetencer på såvel interne som eksterne kurser og temadage. Pædagogiske/didaktiske kompetencer er ligeledes et fokuspunkt og uddannelsen ønsker at benytte sig af muligheden for årligt at lade 2 lektorer deltage i MLP-modulet Specialisering i didaktik og professionsudvikling, (der pt. 1 lektor, der er MLP) så uddannelsen forsat kan udvikle og kvalificere praksis på et didaktisk grundlag. Uddannelsen følger, i det omfang det er muligt, de interne udbud af temadage og kurser, der er indenfor området samt eksterne udbud, hvor det skønnes relevant og kan rummes i udd. budget. Som repræsentant for SUND deltager Inge Berg i et innovationsprojekt under ledelse af Dorthe Zink Iversen, innovationskonsulent. Omtalte projekt, kompetence-hub handler om gen-innovation ; innovation, som får nyt liv gennem tilpasning og gen-forankring i en ny sammenhæng. Kompetencehub er et samarbejdsprojekt med deltagelse af samtlige syv professionshøjskoler i Danmark, der fokuserer på at gøre offentlige medarbejdere og organisationer bedre til at opdage, tilpasse og forankre andres gode ideer i egen hverdag.

4 entreprenant tilgang til faget skal fremmes blandt vore dimittender.. Studerende innovations og entreprenørskabskompetencer er endvidere i fokus ift. nye Bek., hvor Jordemoderuddannelsen deltager i de monofaglige udviklingsgrupper Talentudvikling er et andet tema, hvor uddannelsen har et fornyet fokus. Ph.d / forskning /FoU: Uddannelsen har pt. 2 undervisere med Ph.d. Begge er involverede i forskning på hhv. AU og SDU den ene i en PostDoc, den anden i en delestilling. Uddannelsen deltager i projekter indenfor UCets forskningsindsats i det omfang normeringen kan bære det, men der er flere interesserede undervisere, der venter på mulighed for at komme i gang med projekter. Jordemoderuddannelsen er en del af den fælles handleplan for udførelse af Ph.d.-strategien på UCSyd, studieleder deltager i møder vedr. samme. Der udbydes en række indenlandske og udenlandske internationale konferencer indenfor området Midwifery, hvor den seneste forskning præsenteres. Talentudvikling med innovation som tilgang. Pilotprojekt er påbegyndt i samarbejde mellem Jordemoderuddannelsen v/inge Berg. Privat virksomhed v/annika Frøkjær Kanstrup og Louise Schubert Paaske, samt Udvikling og Forskningsafdelingen ved UC Syddanmark v/simon Schulin Der er pt. ingen fra uddannelsen, der deltager i UCets Ph.d. skole, men der er planer om, at én underviser forsøger sig på området i Jdm.-udd. indgår, som en del af IFS, i samarbejdet med IT-afd. omkring etableringen af en digital platform Markedsplads, hvor aftagere kan efterspørge hjælp til praksisproblematikker, som de studerende, så kan behandle i valgfag eller i deres bachelorer projekter Jdm-udd. arbejder med: Etablering af Idé-bank i samarbejde med de kliniske uddannelsessteder til mulige Bachelorprojekter et nationalt samarbejde. Som led i UC Syddanmarks forsknings- og udviklingsstrategi og Studerendes deltagelse i FOU og talentforløb, videreudvikles forløb omkring undervisningsbaseret forskning, hvor særligt interesserede studerende vejledes til skrivning af artikler baseret på skriftlige projekter (modul 9 projekt og BA projektet) v. Birgitte Folmann Uddannelsen deltager både med formidling af uddannelsens ansattes forskningsresultater og som en del af den fagprofessionelle kompetenceudvikling for hele staben, hvor det kan rummes indenfor den økonomiske ramme. Uddannelsen har, i lighed med de øvrige uddannelser på UC Syd, arbejdet med at beskrive tilbuddet om feedback til de studerende. Der skal efter arbejdes målrettet med implementeringen ud i alle moduler i uddannelsen, i både teori og klinik. Jordemoderuddannelsens rekrutteringsgrundlag består unge (og knap så unge) kvinder (endnu ingen mænd), der typisk kommer med en adgangsgivende eksamen med et relativt højt gennemsnit. De er ambitiøse, arbejdssomme med en stigende tendens til problemer med helt at kunne leve op til egne krav. Uddannelsen ser et stigende antal studerende, der kommer i problemer med stress og deraf kommende følgelidelser så som angst, depression og lign. Feedback er, som et fokuspunkt i uddannelsens handleplan, et område, hvor uddannelses undervisere afsøger for relevante temadage og kurser, internt såvel som eksternt. Uddannelsen uddanner studievejledere og klinikkoordinator indenfor området omkring studerende med særlige studiemæssige problemer og udfordringer. To af disse er coachuddannede og der afsættes løbende midler til at holde dem kompetencemæssigt opdaterede.

5 Internationalisering er et mål for alle uddannelser på UC Syd. På Jordemoderuddannelsen er der en høj grad af anvendelse af udenlands litteratur fortrinsvis engelsk og amerikansk. Uddannelsens studerende opfylder målene for internationalisering for så vidt angår den udadgående trafik, hvor minimum 50 % af alle stud. har været på studieophold i udlandet. Den indadgående aktivitet er lidt sværere at få op, især på baggrund af sprogvanskeligheder i forbindelse med brugerkontakt. Uddannelsen arbejder målrettet med erfaringsdeling og formidling af de muligheder, der er for udenlandske studerende i jordemoderuddannelsen. Uddannelsen prioriterer sprogkompetencer på interne og eksterne tilbud. Uddannelsen deltager i såvel indenlandske som udenlandske internationale konferencer, i det omfang de økonomiske rammer tillader det. Uddannelsen prioriterer kompetenceudvikling i forbindelse med internationalkoordinatorfunktionen på både interne og eksterne kurser og temadage. Uddannelsen deltager endvidere i Erasmuskurset RfS med både undervisere og koordinator. Procedurer i forbindelse med kompetenceudvikling: Kompetenceudvikling skal være et centralt tema ved de årlige medarbejderudviklingssamtaler. Derudover bør kompetenceudvikling og ønskelige tiltag være et tema i forbindelse med drøftelser om udviklingen og driften i UC Syddanmark både på centralt og lokalt niveau. Organisering omkring kompetenceudviklingstiltag Jordemoderuddannelsens kompetenceudviklingsstrategi operationaliseres i konkrete aktiviteter samt en samlet prioritering af det udbud, der af relevante korte og længerevarende uddannelsesforløb der er indenfor de områder, der udgør den strategiske kompetenceudviklingsplan gældende for den samlede undervisergruppe. Planen udarbejdes/justeres mindst hvert andet år. I overensstemmelse hermed udarbejdes for hver underviser en individuel kompetenceudviklingsplan. Den individuelle kompetenceudviklingsplan udarbejdes/justeres ved årlige MUS-samtaler. Ud over økonomisk understøttelse til medarbejderes videreuddannelse afsætter uddannelsen hvert år et budget til efteruddannelse, konferencedeltagelse mv, for at sikre at professionsfaglige kompetencer vedligeholdes og udbygges i undervisergruppen. Ved ønsker om kurser, efteruddannelse m.m. ansøges til uddannelseslederen gennem udfyldelse af skema Jordemoderuddannelsen

6 September 2015