Bachelor (BSc) i teknisk videnskab (Lærings- og oplevelsesteknologi)

Transkript

1 Kapitel 9 Den uddannelsesspecifikke del af studierdningen fr uddannelsen Bachelr (BSc) i teknisk videnskab (Lærings- g plevelsesteknlgi) Bachelr f Science (BSc) in Engineering (Learning and Eperience Technlgy) Studierdning 2016, Versin 1.0 Gældende fr studerende ptaget fra g med september 2016 Studierdningen er delt p i generelle bestemmelser (kapitel 1-8), en uddannelsesspecifik del (kapitel 9) samt mdulbeskrivelserne fr uddannelsens fag. Den studerende bør rientere sig i alle tre dele fr at få det fulde verblik ver de regler, der gælder fr uddannelsen i sin helhed.

2 1 Jbprfiler Bachelr i lærings- g plevelsesteknlgi er en multidisciplinær ingeniøruddannelse på bachelrniveau med mulighed fr en verbygning på civilingeniør, der sigter md jbfunktiner, hvr en str faglig viden m teknlgiens samspil med mgivelserne er af afgørende betydning fr succes. Dimittender ansættes primært til udviklings- g frmidlingspgaver i udviklingstunge virksmheder g knsulentvirksmheder. En bachelr i lærings- g plevelsesteknlgi arbejder i såvel den private sm den ffentlige sektr. Overrdnet beskæftiger bachelren sig med: Udvikling Teknlgiske aspekter af frretningsudvikling g -dannelse Frmidling Rådgivning Prjektledelse Inden fr: vedligehldelse af intelligente systemer til plevelser g leg (spil, legetøj, legepladser, mv.) udvikling g vedligehldelse af intelligente læremidler analyse af behv fr intelligente systemer til plevelser, leg g læring samt design af løsninger hertil udvikling g vedligehldelse af intelligente systemer til genptræning g terapi Bachelren vil gså være velegnet til at bestride generelle systemudviklingsjb, hvr der er særlig fkus på brugerinteraktin g sftware udvikling af rbtteknlgiske systemer. 2 Gdkendt den 18. nvember 2016 i Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet

3 2 Uddannelsens kmpetenceprfil Efter endt bachelruddannelse i lærings- g plevelsesteknlgi er den studerende kvalificeret til at frstå, frmidle g løse systemudviklingspgaver såsm at designe g implementere intelligente systemer til spil, leg, læring g interaktin. Den studerende kan på en frskningsbaseret baggrund frstår, reflektere g frmidle videnskabelige prblemstillinger indenfr systemudvikling g dmænemrådet. Efter gennemført uddannelse sm bachelr vil de primære kmpetencer, der er blevet erhvervet været, at den færdiguddannede: (1) anvende udviklingsmetder g teknikker til udvikling af intelligente systemer til dmænerne spil, leg g læring (2) anvende dmænespecifikke prgrammeringsteknikker (3) anvende dmænespecifikke systemudviklingsmetder (4) anvende teri m leg til at udvikle, designe g vurdere legeprdukter (5) anvende læringsteri i beskrivelse g analyse af læringsplatfrme (6) frstå dmænerne i en kulturel g scial kntekst (7) udvælge g anvende kmpnenter g teknlgier (8) kunne frklare frhld mkring teknlgi i institutiner g virksmheder g det mkringliggende samfund (9) frstå kunstig intelligens g intelligente systemers fysiske dimensin (10) anvende brugerinddragelse i frbindelse med design af løsninger (11) kunne frmidle teknisk viden (12) evne livslang læring (13) evne at søge løsninger selvstændigt g i samarbejde med andre (14) anvende avancerede sftwareteknlgier til udvikling af intelligente systemer til spil, leg g læring (15) anvende værktøjer til prgrammering af hardware til intelligente systemer til spil, leg g læring (16) anvende adaptive metder til intelligente systemer (17) anvende avancerede sftware- g hardwareteknlgier til udvikling af mied reality applikatiner (18) frstå g designe interaktin mellem mennesker g maskiner (rbtter) 3 Gdkendt den 18. nvember 2016 i Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet

4 Hvrdan de venstående kmpetencer tænkes indlært under civilingeniøruddannelsen i Velfærdsteknlgi er nærmere beskrevet i tabellen herunder: Kmpetence Indhld: dette gøres ved... (1) anvende udviklingsmetder g teknikker til udvikling af intelligente systemer til spil, leg g læring (2) anvende dmænespecifikke prgrammeringsteknikker (3) anvende dmænespecifikke systemudviklingsmetder (4) anvende teri m leg til at udvikle, designe g vurdere legeprdukter (5) anvende læringsteri i beskrivelse g analyse af læringsplatfrme (6) frstå dmænerne i en kulturel g scial kntekst (7) udvælge g anvende kmpnenter g teknlgier...at den studerende mdtager undervisning i relevante metder g teknikker g lærer at beherske disse gennem pgaveløsning g deltagelse i prjekter....at den studerende gennem studiet får kendskab til generelle prgrammeringstekniske metder g det bjektrienterede paradigme. at den studerende gennem studiet lærer at beherske teknikker, sm er målrettet spil, leg g læring, f.eks. cllisin detectin, styring af nline flerbrugerspil, tidslinjestyret prgrammering, dynamiske websider....at den studerende gennem øvelser g prjekter bliver i stand til at prgrammere løsninger med et rbust g gennemtænkt design til kmplicerede prblemer, evt. med relativt strt teknisk indhld....at den studerende undervises i teri, histrie, baggrund g praktiske eksempler af anvendelse af relevante systemudviklingsmetder....at den studerende gennem prjekter parbejder en betydelig praktisk erfaring i systemudvikling inden fr de specifikke dmæner... at den studerende undervises i leg, legekulturens g plevelsesøknmiens teri g praksis at den studerende i prjekter arbejder med design af leg g plevelser sm en integreret del af udviklingsprcesser...at den studerende gennem studiet med tilhørende prjekter bliver i stand til at analysere læreprcesser g udvikle eksempler på læremidler, hvri der indgår intelligente læremidler....at den studerende gennem studiet pnår frståelse fr, hvrdan man i knstruktinen af intelligent legetøj g legeredskaber samt af indlæringssystemer kan tage hensyn til brugernes viden, kunnen g behv...at den studerende behandler udvalgte kmpnenter g teknlgier i dybden....at den studerende lærer at identificere kritiske parametre....at den studerende øver sig i at læse specifikatiner g datablade. (8) kunne frklare frhld mkring teknlgi i institutiner, g virksmheder g det mkringliggende samfund...at den studerende i undervisning intrduceres til teknlgiers sciale g kulturelle betydning g i prjekter inddrager sciale g kulturelle frhld 4 Gdkendt den 18. nvember 2016 i Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet

5 (9) frstå kunstig intelligens g intelligente systemers fysiske dimensin (10) anvende brugerinddragelse i frbindelse med design af løsninger (11) kunne frmidle teknisk viden (12) evne livslang læring (13) evne at søge løsninger, selvstændigt g i samarbejde med andre (14) anvende avancerede sftwareteknlgier til udvikling af intelligente systemer til spil, leg g læring (15) anvende værktøjer til prgrammering af hardware til intelligente systemer til spil, leg g læring (16) anvende adaptive metder til intelligente systemer (17) frstå g designe interaktin mellem mennesker g maskiner (rbtter)...at den studerende har frståelse af intelligensbegrebet i relatin til rbtteknlgi g andre teknlgier....at den studerende i undervisningen intrduceres til brugerstudier g brugerdrevet innvatin g i studiets prjekter samarbejder tæt med brugere fra alle relevante dmæner....at de studerende løbende igennem studiet frmidler resultatet af deres pgaver g prjekter til medstuderende, lærere g til repræsentanter fra det mgivende samfund. Frmidlingen sker såvel mundtligt, skriftligt sm på elektrnisk frm....at gennemførelsen af studiet kræver initiativ, selvstændighed g ansvarlighed af den studerende....at en str del af studiet rganiseres g gennemføres sm prjektarbejder i grupper....at studiets prjekter kræver tværfaglighed, g samarbejde med andre faggrupper. at den studerende mdtager undervisning i relevante avancerede sftwareteknlgier g lærer at beherske disse gennem pgaveløsning g deltagelse i prjekter at den studerende mdtager undervisning i relevante værktøjer g lærer at beherske disse gennem pgaveløsning g deltagelse i prjekter at den studerende mdtager undervisning i relevante metder g lærer at beherske disse gennem pgaveløsning g deltagelse i prjekter at den studerende mdtager undervisning i relevante metder g lærer at beherske disse gennem pgaveløsning g deltagelse i prjekter. (18)anvende avancerede sftware- g hardwareteknlgier til udvikling af mied reality applikatiner at den studerende mdtager undervisning i relevante metder g lærer at beherske disse gennem pgaveløsning g deltagelse i prjekter. 5 Gdkendt den 18. nvember 2016 i Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet

6 Kvalifikatinsmatri EN BACHELOR I LÆRINGS- OG OPLEVELSESTEKNOLOGI HAR OB-GP OB-UC OB-DP OB-IDS OB-GU3C OB-MR OB-ISL OB-DW OB-HR OB-ARIT OB-TL X-PMA1 OB-PLA OB-HWR OB-FI F-EIT5 VB-STA5 RB-IFVT OB-AIC OB-ISA6 OB-BAP6 VIDEN OM (1) frstå dmænerne i en kulturel g scial kntekst (2) kunne frklare frhld mkring teknlgi i institutiner, g virksmheder g det mkringliggende samfund (3) frstå kunstig intelligens g intelligente systemers fysiske dimensin (4) frstå g designe interaktin mellem mennesker g maskiner (rbtter) (5) frstå kunstig intelligens g intelligente systemers fysiske dimensin FÆRDIGHEDER TIL AT KUNNE (6) anvende udviklingsmetder g teknikker til udvikling af intelligente systemer til spil, leg g læring (7) anvende dmænespecifikke prgrammeringsteknikker (8) anvende dmænespecifikke systemudviklingsmetder (9) anvende teri m leg til at udvikle, designe g vurdere legeprdukter (10) anvende læringsteri i beskrivelse g analyse af læringsplatfrme (11) anvende brugerinddragelse i frbindelse med design af løsninger

7 (12) anvende avancerede sftwareteknlgier til udvikling af intelligente systemer til spil, leg g læring (13) anvende adaptive metder til intelligente systemer KOMPETENCER TIL AT KUNNE (15) kunne frmidle teknisk viden (16) evne livslang læring (17) evne at søge løsninger, selvstændigt g i samarbejde med andre 7 Gdkendt den 18. nvember 2016 i Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet

8 3 Uddannelsens fagsøjler De kmpetencer, sm en bachelr i lærings- g plevelsesteknlgi erhverver, pbygges ved, at den studerende arbejder med emner fra 4 fagsøjler. Der er prgressin indenfr alle emner, der leder hen imd de endelige kmpetencer. De faglige søjler er: Sftware Engineering g rbtteknlgi Interaktin Spil, leg g læring Mied Reality Fagsøjlen Sftware Engineering g rbtteknlgi indehlder følgende hvedemner: - Objektrienteret prgrammering Klasser, bjekter, typer, kntrlstrukturer, metder, datastrukturer, algritmisk kmpleksitetsanalyse - Systemudviklingsmetde Objektrienterede g agile metder Frundersøgelsesmetder - Prgrammering i øvrigt Rbtteknlgiske agenter Webprgrammering Databaseprgammering Client server prgrammering Grafisk brugergrænseflade Spilprgrammeringsteknikker - Prjektledelse Rller, etablering, risikstyring, estimering, planlægning, pfølgning, brandslukning g evaluering. Fagsøjlen interaktin indehlder følgende hvedemner: - Human Cmputer Interactin (HCI) - Human Rbtic Interactin (HRI) - Interaktinsdesign - Menneskers kgnitive sansning g frståelse at deres mgivelser - Æstetisk design - Meningsfuld interaktin mellem menneske g agent - Brugerinddragelse i udviklingsprcesser Fagsøjlen spil, leg g læring indehlder følgende hvedemner: - Spil Frståelse af ludlgi g mderne cmputerspil

9 - Leg - Læring Cmputerspillets egenart Spilaktiviteten Analyse g design af cmputer- g rbtteknlgiskespil Leg g legekultur Centrale filsfiske, psyklgiske g scilgiske terier Udvikling, design g vurdering af intelligente legeprdukter Læringsteretiske paradigmer Analyse g design af digitale læringsplatfrme Didaktik hvr der indgår intelligente systemer Fagsøjlen Mied Reality indehlder følgende hvedemner: - Virtual, mied g augmented reality - Internet f Things - Prgramudvikling i tidssvarende 3D udviklingsmiljø 9 Gdkendt den 18. nvember 2016 i Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet

10 4 Uddannelsens struktur Semestertemaer Bachelr i lærings- g plevelsesteknlgi Temaer 6. semester Bachelrprjekt 5. semester Agenter g interaktin 4. semester Leg g agenter 3. semester Læring 2. semester Design g interaktin 1. semester Spil 10 Gdkendt den 18. nvember 2016 i Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet

11 5 Uddannelsens struktur g mduler Semester Mduler 6. RB-IFVT 2 / 3 ECTS OB-AIC 3 / 2 ECTS Prjektledelse X-PMA / 5 ECTS Fysisk interaktinsdesign OB-FI / 5 ECTS Bachelrprjekt OB-BAP6 / 15 ECTS 5. (a) eller Ophld på et udenlandsk partneruniversitet 1 5. (b) Prgrammering af HW g rbtteknlgi til lege- g læringsfrmål OB-HWR / 5 ECTS Statistik VB-STA5 / 5 ECTS Valgfag 5 ECTS Valgfag 5 ECTS Eperts in Teams F-EIT5 / 10 ECTS 4. Hardware g rbtteknlgi OB-HR / 5 ECTS Valgfag 5 ECTS Augmented Reality i en IT kntekst OB-ARIT / 5 ECTS Teri m leg OB-TL / 5 ECTS Semesterprjekt: Tema m leg g agenter OB-PLA / 10 ECTS 3. Dynamiske webapplikatiner OB-DW / 10 ECTS Udvikling af interaktive systemer til læring OB-ISL / 15 ECTS Mied Reality OB-MR / 5 ECTS Distribueret prgrammering OB-DP / 10 ECTS Grundlæggende prgrammering OB-GP / 10 ECTS Grundlæggende udvikling af 3D cmputerspil OB- GU3C / 5 ECTS Udvikling af interaktive, digitale systemer til mennesker OB-IDS / 15 ECTS Udvikling af cmputerspil OB-UC / 20 ECTS ECTS ) Studerende pfrdres til at afvikle 5. semester på et udenlandsk universitet. Vær pmærksm på at kurserne skal gdkendes i studienævnet 2) RB-IFVT: Videnskabsteri g videnskabelig metde 3) OB-AIC: Kunstig intelligens til cmputerspil Farvekder Knstituerende fag: Sftware Engineering g rbtteknlgi (10 ECTS, semester) Knstituerende fag: Dmænespecifikke kurser (10 ECTS, semester) Knstituerende fag: Prjekt (10 ECTS, semester) Valgfag Udlandsphld

12 6 Semesterbeskrivelse fr 1. semester SEMESTERTEMA Spil VÆRDIARGUMENTATION På uddannelsens 1. semester intrduceres den studerende til hvedemnerne Sftware Engineering g Spil. De studerende får en indføring i spil både teretisk g i praksis. De studerende skal frhlde sig analyserende g skabende til spil. Derudver intrduceres de studerende til bjektrienteret prgrammering, sm er en kmpetence sm der bygges videre på p gennem uddannelsen. KOMPETENCEMÅL De studerende skal derfr på 1. semester indføres i: - Ludlgi, cmputerspillets egenart g spil aktiviteten - Elementære g generelle prgrammeringstekniske begreber sm er specifikke fr spilprgrammering - Knstruktin g styling af web pages. Elementær webprgrammering. - Prjektarbejdsfrmen, sm igennem et semesterprjekt kæder semestrets teri sammen SEMESTERINDHOLD OB-GP Grundlæggende prgrammering (10 ECTS) OB-UC Udvikling af cmputerspil (prtefølje g prjekt) (20 ECTS) Begge mduler er bligatriske g udgør tilsammen en del af førsteårsprøven. SAMMENHÆNG Semestertemaet spil er medvirkende til at skabe hrisntal sammenhæng på første semester. De studerende får et analytisk g reflekteret frhld til spil g samtidig laver de i praksis spilprttyper. 1. semester har et semesterprjekt, hvr de studerende i praksis arbejder med at få terien fra Sftware Engineering til at hænge sammen med terien m spilaktivitet g spilpbygning. Intrduktin til web pages hænger sammen med undervisningen på andet g tredje semester, hvr de studerende lærer at knstruere dynamiske, brugervenlige webapplikatiner til både statinære g mbile enheder. Vertikalt hænger kurserne i prgrammering sammen med de Sftware Engineering kurser sm de studerende vil møde de næste semestre. På de tre første semestre vil der være fkus på at de studerende får en gd frståelse af bjektrienteret prgrammering g webprgrammering. 12 Gdkendt den 22. ktber 2009 i Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet

13 7 Semesterbeskrivelse 2. semester SEMESTERTEMA Design g interaktin VÆRDIARGUMENTATION På 2. semester er der fkus på at frstå frhldet mellem mennesker g intelligente systemer. Det er derfr vigtigt at have en frståelse fr hvrdan mennesker kgnitivt sanser g frstår verden. Denne viden skal bringes i anvendelse fr at kunne designe systemer sm er intuitivt frståelige fr mennesker. Og det er gså vigtigt at sigte efter ptimale systemer hvr dialgen mellem menneske g intelligent system er meningsfuld. KOMPETENCEMÅL De studerende skal derfr på andet semester: - frståelse af menneskers samspil med digitale systemer - frståelse af menneskets kgnitive sansning g frståelse af mverdenen - æstetisk design - interaktinsdesign - prjektarbejde hvr der indgår analyse g design af webapplikatin med fkus på Human Cmputer Interactin g hvr der anvendes iterativ systemudviklingsmetde - udvikling dynamiske, mderne webapplikatiner - metde til design af sftware sm understøtter iterativ udvikling g brugerinddragelse SEMESTERINDHOLD OB-DP Distribueret prgrammering (10 ECTS) OB-IDS Udvikling af interaktive, digitale systemer til mennesker (15 ECTS) OB-GU3C - Grundlæggende udvikling af 3D cmputerspil (5 ECTS) Ovennævnte mduler er bligatriske. OB-IDS er en del af førsteårsprøven. SAMMENHÆNG Hrisntalt kædes semestret sammen af semester temaet design g interaktin. På Sftware Engineering er det bl.a. metde til design af sftware sm er i fkus. På brugergrænsefladen er det de kvalitative interaktive egenskaber, sm er i fkus gennem frståelse af menneskers kgnitive sansning. Design indadtil i systemer g design af interaktin mellem menneske g intelligent system er de nødvendige frudsætninger fr at skabe sammenhængende g nyttige applikatiner. I design af webprgrammer er det gså plagt at sætte fkus på meningsfuld interaktin. Vertikalt vil der på de efterfølgende semestre gså skulle bygges videre på interaktinsbegrebet i sammenhæng både med datamater g rbtteknlgiske systemer. Ligeledes indgår kurset i udvikling af 3D cmputerspil gså i en vertikal integratin i fagsøjen Mied Reality. 13 Gdkendt den 22. ktber 2009 i Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet

14 8 Semesterbeskrivelse 3. semester SEMESTERTEMA Læring VÆRDIARGUMENTATION 3. semester bygger videre på de t første semestres prgrammering ved at sætte fkus på frståelse g udvikling af avancerede distribuerede systemer. Dmænet fr applikatinerne er på dette semester læring. Det er derfr plagt at analysere eksisterende applikatiner g designe nye interaktive distribuerede applikatiner, sm kan bruges i en didaktisk sammenhæng. I Sftware Engineering fagsøjlen er der fkus på design g udvikling webapplikatiner. Det er gså her de studerende fr første gang møder systemudviklingsmetder, sm er egnede til udvikling af større systemer. De studerende er nu så dygtige til prgrammering, at de kan lave større systemer, sm kræver en metde g et design sprg sm både grafisk g sprgligt kan strukturere designet af crss-platfrm sftware. Der lægges vægt på at anvende en udviklingsmetde, sm bygger på brugerinddragelse. Der lægges desuden vægt på at metden er iterativ. I systemudviklingen intrduceres sftwarearkitektur, især mønstre relevante fr webapplikatiner. Der undervises gså i et bjektrienteret prgrammeringssprg, sm giver frudsætninger fr at knstruere serverside applikatiner g apps til smartphnes. KOMPETENCEMÅL De studerende skal kunne: - redegøre fr læringsteretiske paradigmer - anvende læringsteri til analyse g design af læringsplatfrme - reflektere ver didaktiske g læringsteretiske prblemstillinger - anvende prgrammeringsteknikker til støtte fr distributin - arbejde med webinterfaces til statinære g mbile enheder - udarbejde et digitalt læringsprdukt sm kan indgå i en didaktisk sammenhæng - anvende mied reality teknlgier til design af applikatiner inden fr læring g plevelse SEMESTERINDHOLD OB-DW Dynamiske webapplikatiner (10 ECTS) OB-ISL Udvikling af interaktive systemer til læring (15 ECTS) OB-MR Mied Reality (5 ECTS) Ovenstående mduler er bligatriske. 14 Gdkendt den 22. ktber 2009 i Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet

15 SAMMENHÆNG Hrisntalt kædes semestret sammen af semester temaet design g interaktin. På Sftware Engineering er det bl.a. metde til design af sftware sm er i fkus. På brugergrænsefladen er det de kvalitative interaktive egenskaber, sm er i fkus gennem frståelse af menneskers kgnitive sansning. Design indadtil i systemer g design af interaktin mellem menneske g intelligent system er de nødvendige frudsætninger fr at skabe sammenhængende g nyttige applikatiner. I design af webprgrammer er det gså plagt at sætte fkus på meningsfuld interaktin. Intrduktin til Mied Realilty hænger sammen med undervisningen på fjerde semester, hvr de studerende lærer at knstruere avancerede mied reality applikatiner. Vertikalt vil der på de efterfølgende semestre gså skulle bygges videre på interaktinsbegrebet i sammenhæng både med datamater g rbtteknlgiske systemer. 15 Gdkendt den 22. ktber 2009 i Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet

16 9 Semesterbeskrivelse 4. semester SEMESTERTEMA Leg g agenter VÆRDIARGUMENTATION På 4. semester tages der hul på analyse g design af rbtteknlgisk legetøj. Dette legetøj kan være udstyr sm anvendes til underhldning, læring eller terapi. De studerende tager udgangspunkt i eksisterende prdukter eller skaber nye prdukter af eksisterende kmpnenter. Fr at kunne lavet brugbart intelligent legetøj er det vigtigt at frstå, hvad leg er i en kulturel sammenhæng. Rbtteknlgiske g autnme artefakter bliver fte benævnt agenter. KOMPETENCEMÅL De studerende skal pnå kmpetencer indenfr: - leg g legekultur i teri g praksis - analyse af interaktive intelligente legeprdukter - frståelse af hardware g rbtteknlgi - frståelse af krpsligt frbundet intelligens - frståelse af samspillet mellem menneske g rbtteknlgi - frståelse fr adaptivitet - frståelse fr g anvendelse af de vigtigste aspekter ved prjektledelse, speciel it-prjektledelse med invlvering af brugere fra andre dmæner - frståelse fr Internet f Things SEMESTERINDHOLD OB-HR Hardware g rbtteknlgi (5 ECTS) OB-TL Teri m leg (5 ECTS) OB-PL Semesterprjekt: Tema m leg g agenter (10 ECTS) OB-ARIT - Augmented Reality i en IT kntekst (5 ECTS) Ovenstående mduler er bligatriske. Derudver indgår der i semestret valgfag svarende til 5 ECTS. SAMMENHÆNG Semestret er hrisntalt kædet sammen af temaet leg. Leg bliver udfldet i en kulturel g teknlgisk sammenhæng. Teknlgisk vil der blive arbejdet med krpsligt frbundet intelligent legetøj. De studerende vil desuden skulle styre et teknlgisk prjekt efter prjektledelsesprincipper. Vertikalt er der på Sftware Engineering taget hul på hardware g rbtteknlgi. Dette tema vil frsætte på 5. semester. 16 Gdkendt den 22. ktber 2009 i Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet

17 10 Semesterbeskrivelse 5. semester SEMESTERTEMA Agenter g interaktin VÆRDIARGUMENTATION På 5. semester arbejdes der videre med rbtteknlgi g interaktin. De skal arbejde med den særlige type af interaktin, der knytter sig til fysisk intelligente systemer. De studerende skal selv designe fysisk interaktin til rbtteknlgiske prdukter. Prdukter der arbejdes med kan f.eks. være til leg, læring eller terapi. Endvidere lærer de studerende m statistiske metder, incl. hyptesetests, især til brug til behandling af data fra brugerundersøgelser. KOMPETENCEMÅL De studerende skal pnå kmpetencer indenfr: - frståelse af fysisk interaktin - frståelse fr Human Rbtic Interactin - kunne videreudvikling af rbtagentsystemer - skal gennem test have frståelse fr kmmercielle rbtteknlgiske prdukter - elementør statistisk anlyse SEMESTERINDHOLD OB-HWR Prgrammering af hardware g rbtteknlgi til lege- g læringsfrmål (5 ECTS) F-EIT5 Eperts in Teams (10 ECTS) VB-STA5 Statistik (5 ECTS) Ovenstående mduler er bligatriske. Derudver indgår der i semestret valgfag svarende til 10 ECTS. SAMMENHÆNG Semestret er kædet sammen af temaet interaktin g agenter. Interaktin bliver på dette semester kædet sammen med frhldet mellem menneske g agent. Det er f.eks. dialgen mellem menneske g autnm rbt der er i fkus. Tidligere på uddannelse har de studerende arbejdet med interaktin i relatin til cmputer (Human Cmputer Interactin). Det er derfr naturligt at følge m med at udvide interaktinsbegrebet til gså at rumme interaktin med agenter. De studerende skal i praksis designe interaktin med agenter på 5. Semester. UDLANDSOPHOLD Studerende pfrdres til at afvikle 5. semester på et udenlandsk universitet. Vær pmærksm på at kurserne skal gdkendes i studienævnet. 17 Gdkendt den 22. ktber 2009 i Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet

18 11 Semesterbeskrivelse 6. semester SEMESTERTEMA Bachelrprjekt VÆRDIARGUMENTATION Bachelrprjektet er placeret på 6. semester g skal demnstrere den studerendes evne til på kvalificeret vis at frmulere, analysere g bearbejde prblemstillinger inden fr et afgrænset fagligt emne, der afspejler hvedvægten i uddannelsen. Derudver skal de studerende kunne frhlde sig videnskabsteretisk til deres felt. KOMPETENCEMÅL De studerende skal pnå kmpetencer indenfr: - udarbejdelse af bachelrprjekt inden fr mrådet intelligente systemer til spil, leg g læring - frståelse fr videnskabsteri g videnskabelige metder SEMESTERINDHOLD RB-IFVT Videnskabsteri g videnskabelig metde (3 ECTS) OB-KIC - Kunstig intelligens til cmputerspil (2 ECTS) X-PMA Prjektledelse (5 ECTS) OB-FI Fysisk interaktinsdesign g tilrettelæggelse af rummelige installatiner (5 ECTS) OB-BAP6 Bachelrprjekt (15 ECTS) Ovenstående mduler er bligatriske. SAMMENHÆNG Gennem udarbejdelse af et større prjekt får den studerende mulighed fr at pnå viden m g erfaring med prfessinel prblemløsning g kan anvende de metder g redskaber, der er indlært gennem studiet. Sm en del af perspektiveringen er det vigtigt gså at frhlde sig til de rammer sm den grundlæggende ingeniørvidenskabelige tilgang giver. 18 Gdkendt den 22. ktber 2009 i Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet

19 12 Censrkrps g studienævn Uddannelsen hører under Studienævnet fr Uddannelserne ved det Tekniske Fakultet g Ingeniøruddannelsernes landsdækkende censrkrps. Mduler, der udbydes af det Humanistiske Fakultet, hører under det humanistiske censrkrps. 13 Ikrafttræden 1. Gdkendt af Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet g af Uddannelsesdirektøren på vegne af Dekanen fr Det Tekniske Fakultet d. 20. august Studierdning 2013 gdkendt af Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet g af Uddannelsesdirektøren på vegne af Dekanen fr Det Tekniske Fakultet d. 17. september 2013 (Versin 1.0) 3. Studierdning 2014 gdkendt af Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet g af Uddannelsesdirektøren på vegne af Dekanen fr Det Tekniske Fakultet d. 10. april 2014 (Versin 1.0) 4. Ændringer gdkendt af Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet g af Uddannelsesdirektøren på vegne af Dekanen fr Det Tekniske Fakultet d. 23. juni 2014 (Versin 1.0) 5. Ændringer gdkendt af Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet g af Uddannelsesdirektøren på vegne af Dekanen fr Det Tekniske Fakultet d. 12. nvember 2014 (Versin 1.1) 6. Studierdning 2015 gdkendt af Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet g af Uddannelsesdirektøren på vegne af Dekanen fr Det Tekniske Fakultet d. 20. ktber 2015 (Versin 1.0) 7. Ændringer gdkendt af Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet g af Uddannelsesdirektøren på vegne af Dekanen fr Det Tekniske Fakultet d. 13. april 2016 (Versin 1.1) 8. Studierdning 2016 er gdkendt af Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet g af Uddannelsesdirektøren på vegne af Dekanen fr Det Tekniske Fakultet d. 18. nvember 2016 (Versin 1.0) 19 Gdkendt den 22. ktber 2009 i Studienævnet fr Uddannelserne ved Det Tekniske Fakultet