Hvad er baggrunden for projektet med ASK-klassen?

Transkript

1

2 Hvad er baggrunden for projektet med ASK-klassen? På Storebæltskolen har vi haft tradition for at danne klasser på baggrund af alder. For de fleste elever fungerer denne ordning fint, men for de få, der har massive sprog- og kommunikationsvanskeligheder, er der store udfordringer forbundet hermed. Også i undervisningssituationen kan det være svært at få understøttet kommunikationen tilstrækkeligt, da dette ofte kræver helt specielle værktøjer og ressourcer. Kommunikation er livsvigtigt! Kommunikation påvirker vores liv på mange niveau er - sprogudvikling, kognitiv udvikling, socialt samspil og i sidste ende hele vores livskvalitet. For mange af os virker det naturligt at vurdere kommunikationens kvalitet på baggrund af det, vi får igen (verbalt eller nonverbalt). Imidlertid kan svaret vise sig at være stærkt forsinket eller meget utydeligt. Af og til er der slet ingen tegn på, at vores kommunikation bliver modtaget, men hvem ved, hvad der lagrer sig, og hvordan vores forsøg på kommunikation påvirker et andet menneske. Som en tidligere psykiatrisk patient og nu uddannet psykolog Arnhild Lauveng beskriver: Vi kan ikke vide, hvad der er nået ind. Vi registrerer blot, hvad vi får tilbage som svar, eller hvad der ikke kommer tilbage. Som den morgen, hvor jeg ikke svarede, ikke reagerede. Jeg gav ikke noget tilbage. Men jeg havde hørt det, jeg havde taget imod det, og jeg var blevet berørt! (Lauveng,2009). Målet med ASK-klassen er, at vi i højere grad kan gøre brug af Alternativ Supplerende Kommunikation,- altså møde barnet på dets kommunikative præmisser, og finde de supplerende værktøjer der kan gøre det muligt for os at høre barnets stemme. Ved at samle kræfterne i et fælles projekt, kan vi uddanne kommunikationspartnere, implementere de forskellige ASKstrategier og lave et miljø, hvor børnenes specielle behov tilgodeses.

3 I ASK-klassen vil vi arbejde ud fra en fælles målsætning om, at kommunikation - og specielt det sociale aspekt i kommunikation - skal have en fremtrædende plads i arbejdet. Vi er af den klare overbevisning, at vi med vores tværprofessionelle samarbejde, opnår at se børnene fra nye og flere vinkler, og dermed bedre kan se det hele barn. Hvad er ASK? ASK defineres som: En erstatning for manglende tale eller sprog, eller som supplement hertil. ASK indbefatter: - Brugeren: person som har funktionsnedsættelse i forhold til kommunikation. - Redskabet: kommunikationsmåder og hjælpemidler hertil. - Omgivelserne: mennesker, samspilspartnere, miljø. (Gayle Porter, 2009)

4 I ASK-klassen er det målet, at al undervisning skal være understøttet af forskellige kommunikationssystemer. Det kan være Tegn Til Tale, PODD, billeder, talekontakter, Ipads og talecomputere. Herudover kan benyttes dynamiske tavler, konkreter, mimik og gestik - samt naturligvis det talte sprog. Jo flere kommunikative strategier børnene kan lære at benytte, jo større er muligheden for, at elevernes kommunikation med omgivelserne lykkes. Hermed åbnes også for muligheden for at kunne skifte kommunikationssystem, hvis den gensidige forståelse ikke opnås i første omgang. Det fælles aspekt i kommunikation er ikke til at komme uden om. Det vil altid være fælles handlinger og erfaringer, der går forud for sproget. Derfor er sproget uløseligt knyttet sammen med det sociale liv! Fysiske rammer og miljø i ASK-klassen De fysiske rammer omkring ASK-klassen vil være 3 sammenhængende lokaler. A1,A2 og A3. A1 er sanserum, A2 er hvile/ekstrarum og A3 er klasselokale (hertil hører hygiejnerum). Med disse rammer lægger vi op til et miljø, som rummer en særlig grad af flexibilitet, hvor man kan tilgodese de forskellige behov børnene kan have i løbet af dagen, og som dermed tager hensyn til barnets aktuelle dagsform. Sanserummet er et faglokale, som rummer mulighed for at stimulere børnenes sanser, særligt på de auditive, visuelle, vestibulære, proprioceptive og taktile områder. Pt indeholder sanselokalet vandseng med musik, kuglekasse, forskellige lyseffekter, diverse taktile redskaber, hængekøje, gynge, sansetelt samt et udvalg af små redskaber til sansestimulation. I lokalet findes billedmateriale, som kan understøtte udvælgelsesprocessen for barnet.

5 A2 er det mindste af lokalerne, og påtænkes primært at have funktion som hvile/aflastningsrum. Derudover har man i dette rum et ekstra undervisningslokale, i den udstrækning det ikke benyttes til hvile eller aflastning. A3 er klasselokale, hvor der er mulighed for både individuel og fælles klasseundervisning. Dette er klassens base, hvor børnene mødes om morgenen, spiser deres mad til frokost mm. Undervisning i ASK-klassen Personalet i klassen planlægger selv den overordnede undervisning. Herudover vil fys-ergo-tale-teamet hver dag på skift arbejde med klassen - både i form af individuel undervisning, såvel som klasseundervisning.

6 Bassin i ASK-klassen Børnene i ASK-klassen profiterer meget af at benytte varmtvandsbassinet. Deres forskellige bevægehandicaps bliver minimeret i vandet, og der er stor bevægelsesfrihed. I undervisningen anvendes forskellige opdriftsmidler, og der bliver sat både individuelle og fælles aktiviteter i gang. Børnene er i vandet i ca ½ time pr. uge. Vi vægter højt, at der er en tryg og nærværende kontakt og kommunikation mellem barn og voksen. Fysioterapeut eller ergoterapeut deltager i disse timer. Bassinet ligger 10 minutters kørsel fra skolen, og svømmerne kører til og fra stedet i liftbusser.

7 Talepædagoger i ASK-klassen Da det i ASK-klassen er målet, at al undervisning skal være understøttet af forskellige kommunikationssystemer, er det vigtigt, at personalet har et tæt samarbejde med talepædagogerne. Talepædagogerne har en særlig viden og tilgang til kommunikation og sprogudvikling, og kan i samarbejde med barnets primære voksne, arbejde hen imod et optimalt kommunikativt miljø. Talepædagogernes primære opgave er, at udrede og undervise børnene indenfor de kommunikationsformer de kan profitere af. Herudover kan talepædagogerne: - undervise og arbejde konsultativt i forhold til personalet - udarbejde og optimere forskellige undervisningsmaterialer - indgå i tværprofessionelt samarbejde med de øvrige faggrupper - deltage i relevant mødeaktivitet og forældresamarbejde - holde personalet ajour i forhold til ny viden og kurser på området

8 Ergoterapeut i ASK-klassen Ergoterapeuten bidrager med særlig viden indenfor sundhed og sygdom. Den ergoterapeutiske bistand i ASK-klassen tager udgangspunkt i barnets totalsituation, dvs både den fysiske, psykiske og sociale del af barnets udvikling. Bistanden tager afsæt i barnets aktuelle behov, ud fra de begrænsninger og ressourcer barnet har. Al bistand er undervisningsrelateret, og rettes således mod barnets evne til at indgå i undervisningen og udføres med henblik på at bedre barnets muligheder for trivsel, udvikling og læring. Ergoterapeutens primære opgave er at afdække og afhjælpe de aktivitetsproblematikker, barnet viser sig at have indenfor de fysiske, psykiske og sociale områder. Herudover kan ergoterapeuten: - undervise i sansekommunikation - undervise i varmtvandsbassin - ergonomisk tilpasse barnets undervisningsmiljø - undervise og arbejde konsultativt i forhold til personalet - undervise personalet i forflytning og håndtering af børnene - indgå i tværprofessionelt samarbejde med de øvrige faggrupper - samarbejde på hjælpemiddelområdet med kommunale sagsbehandlere/hjælpemiddelfirmaer o.a. - deltage i relevant mødeaktivitet og forældresamarbejde

9 Fysioterapeut i ASK-klassen I ASK-klassen er det vigtigt, at forskellige faggrupper samarbejder om det enkelte barn, derfor er det også vigtigt at den fysioterapeutiske vinkel i forhold til de forskellige kommunikationshjælpemidler bliver udnyttet. Fysioterapeuten har en koordinerende opgave i forhold til implementering i brugen af øvrige hjælpemidler i dagligdagen. Børn lærer gennem kroppen, og det er vigtigt at have fokus på krop og bevægelse i forbindelse med kommunikation og udvikling af det sociale liv. Derudover kan fysioterapeuten : - bidrage med individuel undervisningsrelateret fysioterapi - forestå undervisning på f.eks hold som krop & bevægelse - undervisning i varmtvandsbassin - undervise og supervisere personalet i forhold til forflytninger og håndtering - indgå i tværprofessionelt samarbejde med de øvrige faggrupper - deltage i relevante møder og forældresamarbejde - være koordinerende i forhold til eksterne samarbejdsparter (fys, læge, bandagist, sundhedsplejerske mm.)

10 STOREBÆLTSKOLEN STOREBÆLTS ERHVERVSPARK KORSØR TLF [email protected]