Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner

Transkript

1 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Ådalen Målgruppe: ½-2 år år + børn med specielle behov Antal børn: ca 60 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: ½ - 2 år 3-6 år Hvilke kompetencer og erfaringer skal den læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? Vi vil give børnene mulighed for at skærpe deres finmotoriske evner ved at tegne og male, klippe og klistre. Og vi vil styrke deres nysgerrighed overfor former og farver og lære dem hvordan man kan anvende forskellige teknikker. ½-2 årige Vi forventede At børnene ville synes at julen var et hyggeligt samlingspunkt At børnene blev vant til nisser (ofte er de helt små meget bange for julemanden) At børnene blev vant til store forsamlinger af kendte mennesker, at det er ok at der sker nye ting og at de er med til at lave noget pynt de kan genkende når det hænger på juletræet. 3-6 årige Vi forventede at børnene blev mere interesserede i at synge, at de store børn ville klippe/klistre og at de mindre ville blive interesserede fordi de store var det Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Læringsrum: Forberedelserne til forskellige arrangementer der er i forbindelse med julen, Den daglige leg, Samlingerne Vi vil for eksempel: Lave Julepynt. Holde julefrokost Danse om Juletræet Hente juletræ i skoven Have Risengrøds dag i starten af december Holde Julefest med forældrene Synge julesange / lege julelege Måske have besøg af drillenisser Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde ½-2 årige: Til samling kom nissen ned fra loftet med pebernødder og børnene hjalp, på skift, nissen med at dele ud. Vi tændte lys på ruden, og sang 4-5 julesange, vi har klippet og klistret. Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17

2 aktiviteter Skriv max ½ side 3-6 årige: Har trukket aktiviteter i en julekalender der hænger ned fra loftet. Læst julehistorier, hentet juletræ i skoven, spist risengrød sammen i fællesrummet, klippet/klistret, danset om juletræet og sunget julesange. Børnene på den ene stue har også på skift haft en nisse med hjemme og dagen efter, stod der i dens lille bog, hvad den havde oplevet. Børn med specielle behov, er indgået på lige fod med de andre børn, under hensyn til det enkelte barns formåen. Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? ½-2 år: Børnene hyggede sig mere og mere og blev optaget af og sang med på sangene. Der var stor forventning hver dag når nisserne skulle dele pebernødder ud (selv midt i januar fortalte børnene om nissen i vuggestuen). Børnene pyntede pap-juletrær og var glade og trygge ved fællesarrangementerne. OBS - mange havde behov for at sove 2 gange, hvilket vi ser som et tegn på, at de har oplevet meget og skal bearbejde indtrykkene. 3-6 år: Vores historiebog fra nissens besøg hjemme er fyldt helt ud. Juletræet er hentet og flot pyntet med børnenes julepynt. Børnene er blevet gode til at synge julesange. I hvilken grad er mål blevet opfyldt? For alle aldersgrupper er vores mål i høj grad opfyldt. Dog har nogle vuggestuebørn sovet, på de tidspunkter, der var aktiviteter og de har derfor ikke fået så meget ud af det. Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? ½-2 årige: Den daglige omsorg på vuggestuen og skiftende fremmøde har været en udfordring; men trods dette har børnene fået et bedre kendskab til julen og det har været godt med de mange gentagelser. 3-6 år: Hele huset har koncentreret sig og prioriteret projekterne. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende Endnu en god jul i Ådalen. Det er et godt eksempel på at det er godt med traditioner og aktiviteter der er kendte. Vi holder et tilpas niveau og hygger uden at stresse børnene i en tid, hvor der ellers er meget fart på g mange indtryk ½-2 år: Det betyder meget at der er nok, af det faste personale på stuen. Specielt hvis de børn, der sover 2 gange, skal kunne være med i aktiviteterne. Det Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17

3 arbejde? Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? kræver god planlægning at gennemføre aktiviteterne i det hele taget. 3-6: Specielt på mellemstuen har vi erfaret at vi bliver nødt til at dele børnene op i mindre grupper. Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. ½-2 år: Vi har observeret, evalueret internt og dokumenteret med billeder og fortællinger på tavlen 3-6 år. Der er taget fotos af de enkelte aktiviteter og hængt op i garderoben. Vi har løbende vurderet hvilke børn der skulle være i gruppe sammen. Refererer til læreplan punkt 4. Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17

4 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Ådalen Målgruppe: ½-2 år år + børn med specielle behov Antal børn: ca 60 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år 4-5 år Vi vil øge børnenes glæde ved at færdes i naturen samt gøre dem mere bevidste om hvorfor det er vigtigt at værne om den. Vi forventede: At børnene mærkede forskellige vejrtyper. At børnene lærte at færdes i naturen. At børnene ville få en øget lyst til at færdes i naturen. At børnene fik stimuleret alle deres sanser ved at være ud i naturen. At børnene fik en øget viden om naturen. At når uderummet var anderledes ville de blive rystet sammen på en anden måde Læringsrum: Udeliv Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 I perioden vil vi øge vores fokus på at vejret er skiftende, uforudsigeligt og sanseligt. Vi vil for eksempel låne bøger om vejrfænomener, færdes ude så meget som muligt, tænde bål, lave bålmad og spise vores påskefrokost udenfor. Skolegrupperne fra Nørresvinget og Ådalen går sammen om et projekt på Kalvøen. Læringsrum: Ting der gror. I perioden vil vi fokusere på ting der kommer op af jorden og for eksempel plante og så. Hele institutionen vil tage på Natur-tur i nærområdet med Naturformidler Yuri. Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17

5 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side ½-2 årige: Har været ude i al slags vejr, på vores store naturlegeplads, hvor vi har fokuseret på hvordan vejret har været og hvad man oplever. Børnene har også været på tur hvor vi har gået i visne blade, kigget på spirer og knopper og vi har været nede ved åen. Vi har også prøvet at lære børnene enkelte babytegn, der beskriver vejret. De 4-5 årige har været 3 forskellige steder, Skov, Strand og Park. Alle 3 steder samlede vi materiale til collager som vi lavede hjemme. Alle 3 steder spiste vi også frokost. Collagerne blev udstillet. Skolegruppen har været sammen med Nørresvinget på Kalvøen i en uge hvor de tændte bål hver dag, snittede pinde, lavede bue og pile. Vi fandt også dyr vi tog med hjem til vores terrarium. Børnene blev delt op i grupper alt efter hvilke skoler de skal gå på. Hele institutionen spiste Påskefrokost ude. Børn med specielle behov, indgår på lige fod med de andre børn, under hensyn til det enkelte barns formåen. Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? ½-2 årige: Børnene snakker mere om at komme ud og udtrykker glæde ved at skulle ud. Børnene lærte enkelte babytegn, der beskriver vejret og de går op i at vande deres planter. De største har også været med til at lave bål. 4-5 årige: Talte om turene, viste deres collager til forældrene og fortalte om oplevelserne Skolegruppen Børnene var gladere, der var færre konflikter, Børnene talte om de oplevelser de har haft og de viste stolt deres buer og pile frem. I hvilken grad er mål blevet opfyldt? For alle aldersgrupper er vores mål i høj grad opfyldt Vi har ikke været på Natur-tur med Naturformidler Yuri; men planlagde og gennemførte selv i større grad forskellige forløb. De ½-2 årige fik ikke set de planlagte dyrefilm men læste i stedet dyrebøger Hvilke årsager kan Vi var for sent ude til at bestille Yuri, i den periode hvor vi havde tænkt Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17

6 forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? os at arbejde med læreplanstemaet. ½-2 årige havde svært ved at finde tid da der var mange og helt små børn. At vores mål blev opfyldt skyldes at vi var gode til at planlægge og være fleksible. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende arbejde? Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? ½-2 årige Planlægning betyder meget. Det gælder om at udnytte de huller der er i hverdagen til planlægning og aktiviteter. Det var godt at dele børnene op i helt små hold og bare det at man når lidt, giver synlige resultater. 4-5 årige: Det var godt at udføre den samme aktivitet med de samme børn 3 forskellige steder. Børnene kendte til sidst rutinen og kunne bruge mere energi på at opleve naturen. Undervejs kunne vi sammenligne med forrige ture. Skolegruppen: Godt med god forberedelse. Det at tage ting med hjem til terrariet, bandt det sammen med hverdagen i børnehaven og forlængede interessen. Det samme skete med buer og pile. Der opstod en større gruppefornemmelse. Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Løbende er der blevet skrevet på tavlerne og hængt fotos og collager op. Under alle forløb har vi observeret børnene og talt med dem om oplevelserne. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4. Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17

7 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Ådalen Målgruppe: ½-2 år år + børn med specielle behov Antal børn: ca 60 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 ½ - 2 år Vi vil styrke evnen til at glæde sig ved at bevæge sig Vi vil øge deres bevægelses-repertoire 3-6 år Vi forventer at børnene vil udtrykke glæde ved at bevæge sig, at de vil få en bedre balance, at de uopfordret vil lege flere bevægelseslege og at de vil bruge ude-arealet mere Læringsrum: Den daglige leg, trænings aktiviteter udenfor samt olympiaden sammen med Nørresvinget. I perioden vil vi fokusere på at: Træne, lege, og prøve at bevidstgøre børnene om deres krop. Betydningen af at røre sig, hvilken kost man spiser og hvor meget man sover. ½-2 år: Vi vil kravle, stå, trille med og uden hjælp, gå, løbe, komme over forhindringer og tumle. 3-6år Mellemgruppen: Vi vil leg balancelege, samarbejdslege og læse og synge om kroppen og dens dele. Store gruppen går på biblioteket og låner bøger om kroppen. Vi vil tegne vores krop og vi vil lave collage om sund og usund mad Vi for eksempel lege/øve: Kastelege, løbelege balancelege, samrabejdslege, boldlege Vi vil holde en fælles sportsdag (OL) sammen med Nørresvinget Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17

8 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Alle aktiviteter er gennemført og børn og voksne har spontant tilføjet flere lege og aktiviteter undervejs. Børn med specielle behov, indgår på lige fod med de andre børn, under hensyn til det enkelte barns formåen. Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? ½-2 år: Glade smil, trætte børn der har sovet godt og været glade igen bagefter. Flere går nu selv og andre er blevet mere villige til at gå langt, med vores hjælp. Nogle tør nu holde hovedet ned ad, når vi holder dem op i benene. Børnene er glade for at gynge (indendørs gynge) og hjælper gerne med at skubbe hinanden. Børnene bevæger sig mere frit og selvstændigt. De tør tage del i nye større udfordringer. 3-6 år: Børnene talte efterfølgende meget om hjertet og døden og de er blevet meget bevidste om hvad der er sundt og hvad der er usundt. Olympiaden blev afholdt i fin stil med medaljer til alle og frokost i det grønne. I hvilken grad er mål blevet opfyldt? For alle aldersgrupper er vores mål i høj grad opfyldt Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? ½- 2 år. De er blevet ældre. De er blevet udfordret. Det har været muligt at bruge Fællesrummet. Det har været muligt, i perioden, at en voksen gik fra med de børn der skulle træne. 3-6 år. Vi var forberedt til opgaven, havde været på biblioteket og skaffet materialer til collager Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17

9 Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende arbejde? Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Det har været godt at holde fast i den nye tradition med olympiaden, det giver børnene en fælles oplevelse af at det er sjovt at bevæge sig sammen med andre. ½-2 år. - At få børnene til at bevæge sig alle steder. - At sætte forhindringer op som de har en chance for at overvinde. - Gøre de små ting der er mulige. 3-6 år: Vi ville gerne have haft lidt mere forberedelse. Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Der er løbende blevet skrevet på tavlerne og hængt fotos op. Alle børn vundet en medalje som de havde med hjem. Der har løbende været intern evaluering af grupperne. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4. Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17

10 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Ådalen Målgruppe: ½-2 år år + børn med specielle behov Antal børn: ca 60 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år 3-6 år Øge barnets kommunikative kompetencer og tilegne sig sprogets toner, rytme og musik. Vi forventede at børnene blev bedre til at give udtryk for deres behov, til at løse konflikter og til at forstå hinanden og de voksne. At børnenes koncentrationsevne og opmærksomhed blev skærpet og børnene generelt fik øget deres lyst til at fortælle. Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Læringsrum: Den daglige leg, de daglige samlinger, interaktion og gruppearbejde. Foruden det daglige arbejde med sproget, vil vi i læreplansperioden, dele børnene op i deres læringsgrupper og for eksempel: Øge brugen af dialogisk oplæsning Øge mængden af rim og remser. Fokusere mere på begreber og deres betydning. Lege flere sanglege. Fokusere på toner i sproget - når man for eksempel spørger om noget - når man siger nej eller ja - når man har overskud af energi og leger en god leg - eller underskud af energi og pjevser, etc. ½-2 årige: Øget fokus på tegn til tale når vi havde samling og samtaler om piktogrammer og billedbøger. 3-6 årige: Vi delte børnene op i 2 læsegrupper og arbejdede med dialogisk oplæsning, tegnede eventyr og de store børn genfortalte historierne til de mindre børn. Børn med specielle behov, indgår på lige fod med de andre børn, under hensyn til det enkelte barns formåen. Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17

11 Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Børnene er blevet bedre til at løse deres konflikter verbalt og de bruger flere rim og remser ½-2 årige: Flere af børnene bruger flere tegn i hverdagen. 3-6 årige Børnene leger mere med sproget og de taler om den bog vi har læst. I hvilken grad er mål blevet opfyldt? For alle aldersgrupper er vores mål i mellem grad opfyldt Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Der har ikke været så meget tid til forberedelse. Vi fik ikke prioriteret at sætte tid af til forberedelse og det prægede både planlægningen og evalueringen, så vi ikke kunne arbejde systematisk med temaet; men lade det indgå ureflekteret i hverdagen. 3-6 årige Det skal tilføjes, at vi tidligere på året, var med i bibliotekets projekt med at låne en kuffert fyldt med nye bøger (denne gang blandt andet om mobning og venskaber). Den dialogiske oplæsning og de mange nye bøger fik børnene meget ud af. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende arbejde? Hvis vi havde haft mere tid kunne vi arbejde mere i dybden med læreplanstemaet. Det er svært i hverdagen at evaluere og måle fremskridt hvis der ikke er helt klare målepunkter. Et tydeligt eksempel på at vi skal prioritere tid til planlægning. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Der har været løbende intern evaluering Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4. Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17

12 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Ådalen Målgruppe: ½-2 år år år + børn med specielle behov Antal børn: ca 60 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år 3-6 år ½-2 år: Vi vil lade dem opdage og se at der er andre børn. Se hvad hinanden gør og øge deres accept af at der er andre børn, end dem selv. Alle: Vi vil øge børnenes kompetencer til at indgå i venskaber og løse konflikter. Perioden startede samtidig med at skolegruppen gik ud, så en del børn skiftede stue. Vi forventede at børnene indgik i nye venskaber og redefinerede de relationer der i forvejen var. Vi forventede at børnene øgede deres opmærksomhed overfor hinanden. Læringsrum: Den daglige leg, interaktion og gruppearbejde Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 I perioden vil vi for eksempel etablere en føl - eller mentor ordning, hvor et ældre barn hjælper, eller tager sig af et yngre barn. Vi vil for eksempel tage fotos af det enkelte barns og voksens hoveddør. Få børnene til at give hinanden massage og låne bøger, synge og samtale om venskaber. Vi kan også inddrage Trin for Trin. Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side ½-2 årige: Vi delte dem i 3 grupper efter alder. De største tog på små ture for at styrke deres fællesskab. De yngste var lige startet og vi fokuserede på at give dem trygge rammer samt mulighed for at opdage hinanden og fællesskabet. Vi havde samlinger i små grupper 2 og 2, blandt andet på madrassen, hvor vi tumlede gyngede, læste i bøger og opdagede hinanden. Til fælles samling, lavede vi tegn til tale, for at øge den fælles kommunikation. 2-4 årige: Mellemgruppen Vi ændrede de fysiske rammer på stuerne for at skabe små rum så stuen er mere overskuelig for de mindste og giver flere legemuligheder. Vi ændrede på strukturen af vores samling, for at give børnene bedre Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17

13 mulighed for at lære hinanden at kende. 4-6 årige: Vi arbejdede med trin for trin, et massage- program og oprettede en speciel kasse med aktiviteter til de større piger. Børn med specielle behov, indgår på lige fod med de andre børn, under hensyn til det enkelte barns formåen Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? ½-2 årige De nye børn er faldet godt til, er trygge og tillidsfulde. Stuen har som helhed fundet ro, børnene er mere opmærksomme på hinanden når vi har samling. 2-4 årige: Børnene har selv delt sig op i 3 aldersgrupper og leger fint med hinanden. De kan også lege lidt på tværs af alder. 4-6 årige Børnene er bedre til at løse konflikter i optakten samt til at aflæse hinanden. Pigegruppen udviser større forståelse for hinandens forskelligheder. I hvilken grad er mål blevet opfyldt? For alle aldersgrupper er vores mål i høj grad opfyldt Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? ½-2 årige: Det er godt at give sig tid og ro, når nye børn køres ind; men man må samtidig ikke glemme de større børn. 2-4 årige: Vi har eksperimenteret med stuens indretning og det har været godt at have en øget fokus på samlingen og bruge mere tid, end vi plejer. 4-6 årige: Har været gode til at holde hinanden fast på at få gennemført de forskellige aktiviteter Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende arbejde? Hvilke erfaringer kan være Alle: I denne fase af reetableringen af stuerne er det godt at give tid og ro og lade børnene danne relationer i deres eget tempo. Man skal også kunne rumme og hjælpe når der, undervejs, opstår kaos med at danne de nye relationer. Specielt har vi erfaret, i arbejdet med de 2-4 årige, at det er vigtigt at der er børn nok til at danne de forskellige grupper, således at alle har en eller flere de kan relatere til. Det er vigtigt at børnene ikke møder alt for sent for, så de bedre kan indgå i lege der allerede er gået i gang. Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17

14 anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Ligeledes er stuens indretning vigtig. Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Der har løbende være intern evaluering blandt de voksne og dokumentation, via fotos og beretninger, på tavlerne i garderoben. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4. Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17

15 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Ådalen Målgruppe: ½-2 år år + børn med specielle behov Antal børn: ca 60 Tema: (Gør det tema der skrives om Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: (Gør det tema der skrives om ½ - 2 år 3-6 år Hvilke kompetencer og erfaringer skal den læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? Vi vil fokusere på at øge børnenes selvværd og styrke deres kompetence til at tage ansvar for sig selv Vi forventede at børnene blev bedre til at vaske hænder, at de blev bedre til at styre kniv og gaffel, at de blev mere bevidste om hvor deres tøj var og hvad de skulle have på. Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Læringsrum: Frokosten + morgenmaden Før: Håndvask, hygiejne, håndtere tallerkner/glas og f.eks. servere for hinanden. Under: Spise med kniv og gaffel, bordskikke, hygiejne. Efter: Håndvask og øge børnenes kropsbevidsthed ved at gøre hinanden opmærksom på, om der for eksempel sidder madrester på kinden eller andre steder i hovedet. Garderoben hvor vi vil tale om tøj til årstiderne og øve det at have styr på sit tøj og sine ting. Morgenmaden hvor vi vil fokusere på at børnene er så selvhjulpne som muligt. Vi planlægger at købe et stort spejl til garderoben, så børnene kan se hvordan de ser ud før de går ud, eller når de kommer ind, fyldt med for eksempel støv og mudder. Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17

16 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side ½-2 år. - Vi har haft fokus på håndvask - Når vi puslede og i garderoben har vi haft fokus på børnenes tøj og øvet i at tage af og på - Vi har taget billeder af børnene når de har mad i hele hovedet 3-6 år: -Vi har haft besøg af 2 sundhedsplejerske der opført et hygiejneteaterstykke med en prins og en prinsesse. - Vi har haft fokus på håndvask før og efter måltidet. Mellemgruppen har spist med kniv og gaffel. Alle de børn, der spiser morgenmad i Ådalen, er gode til selv at prøve og de voksne hjælper alt efter behov. Børn med specielle behov, indgår på lige fod med de andre børn, under hensyn til det enkelte barns formåen. Vi har ikke indkøbt et stort spejl til garderoben. Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? ½-2 år. Børnene er ikke blevet nævneværdigt bedre til at vaske hænder (alle kan med hjælp fra en voksen). - Børnenes bevidsthed om deres tøj er blevet lidt større. 3-6 år I perioden efter læreplanstemaet vaskede de fleste bedre hænder. De store børn er bedre til at bedømme hvilket tøj de skal have på og er generelt bedre til at have styr på det i garderoben. Mellemgruppen er ikke blevet nævneværdigt bedre til at have styr på deres tøj; men de er blevet bedre til at styre kniv og gaffel. I hvilken grad er mål blevet opfyldt? For de ½-2 årige er vores mål i mellem grad opfyldt. For de 3-6 årige er målene i høj grad opfyldt. Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? ½-2 år. Børnene er for små til at vaske hænder selv; men det er hensigtsmæssigt at etablere en god vane. 3-6 år. Det var rigtig godt at have besøg af sundhedsplejerskerne. Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17

17 Det er godt at holde fast i, at børnene skal være så selvhjulpne som muligt. Det var svært et finde et egnet sted til et spejl; men ideen er god og vi vil tage den op igen. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende arbejde? Når projekter kører over længere perioder, kan det være hensigtsmæssigt at afsætte tid til en delevaluering. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Der har løbende været dokumenteret via beretninger på tavlerne i garderoben. Vi fik positiv tilbagemelding på teaterstykket fra forældrene. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4. Ådalen: Evaluering af læreplaner af 17