Evaluering af Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur I efteråret 2009 havde de studerende på Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur, mulighed for at følge disse fire moduler:, Pædagogisk forskning og udviklingsarbejde, Materiel kultur, krop og handling og Materiel kultur, samfund og læring. og Pædagogisk forskning og udviklingsarbejde blev udbudt i både København og Århus, mens de øvrige moduler kun blev udbudt i København. På Materiel kultur, krop og handling var der 23 tilmeldte, hvoraf de seks har evalueret modulet. Svarprocenten for dette modul er dermed 26,1 %. På Materiel kultur, samfund og læring var der 12 studerende tilmeldt, hvoraf fire har evalueret modulet. Svarprocenten for dette modul er dermed 33,3 %. Syv studerende har evalueret modulet, mens to har evalueret modulet Pædagogisk forskning og udviklingsarbejde. Det har desværre ikke været muligt udregne en svarprocent for modulerne og Pædagogisk forskning og udviklingsarbejde, da disse moduler er blevet udbudt på tværs af uddannelser. Tabel 12.1 Svarprocent, Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur Besvarelser Tilmeldte Svarprocent Materiel kultur, krop og handling 6 23 26,1% Materiel kultur, samfund og læring 4 12 33,3% for Didaktik, materiel kultur 10 35 28,6% 663 2487 26,7% På modulerne Materiel kultur, krop og handling og Materiel kultur, samfund og læring var der færre end syv besvarelser af evalueringsskemaet. Derfor er disse besvarelser af hensyn til de studerende omskrevet til tekst i denne rapport. For modulet Pædagogisk forskning og udviklingsarbejde foreligger der kun to besvarelser, hvilket betyder, at disse er fjernet helt fra rapporten. Alle besvarelser vil dog blive forelagt studienævn og institutleder. Som det fremgår af tabellens nederste række er der også medtaget et. Dette er gennemsnittet for samtlige evalueringer fra kandidatuddannelserne i efteråret 2009. Det skal påpeges, at dette gennemsnit dækker over store variationer, hvorfor der skal tages højde for dette i tolkningen af tallene. Undervisningens organisering og formidling Vi vil her lægge ud med at se på de studerendes vurderinger af de praktiske og læringsmæssige rammer for undervisningen. For at få en større indsigt i disse rammer, er de studerende blevet stillet spørgsmål angående følgende forhold: Servicen fra Uddannelseskontoret, omfanget af praktiske informationer, dialogen mellem studerende og undervisere, formidlingen af stoffet, variationen og dynamikken i forløbet, kontinuitet i modulet, progression i modulet, vejledningens bidrag til læring og samarbejdet om vejledningen. 1
Tabel 12.2.1 Service fra Uddannelseskontoret Har servicen fra Uddannelseskontoret været tilfredsstillende? I høj 42,9% 14,3% 42,9% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 3 1 3 0 0 0 7 28,7% 34,4% 15,8% 8,3% 2,3% 10,5% 100,0% 202 242 111 58 16 74 703 På modulet Materiel kultur, krop og handling har de studerende oplevet, at servicen fra Uddannelseskontoret i nogen hverken har været tilfredsstillende. For andre har spørgsmålet dog ikke været. De studerende på Materiel kultur, samfund og læring har alle oplevet, at servicen fra Uddannelseskontoret i nogen har været tilfredsstillende. Tabel 12.2.2 Omfanget af praktiske informationer Har de praktiske informationer fra underviserne været tilstrækkelige? I høj 14,3% 85,7% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 1 6 0 0 0 0 7 26,9% 44,7% 10,6% 13,3% 4,5% 0,0% 100,0% 191 317 75 94 32 0 709 På Materiel kultur, krop og handling har de studerende oplevet, at de praktiske informationer fra underviserne i høj, i nogen og i mindre har været tilstrækkelige. På Materiel kultur, samfund og læring har de studerende oplevet omfanget af praktiske informationer fra underviserne som i høj og i nogen tilstrækkelige. Tabel 12.2.3 Dialogen mellem studerende og undervisere Har der været en god dialog mellem studerende og undervisere? I høj 28,6% 42,9% 28,6% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 2 3 2 0 0 0 7 39,3% 38,5% 8,3% 9,3% 4,4% 0,1% 100,0% 274 269 58 65 31 1 698 På modulet Materiel kultur, krop og handling har de studerende forskellige oplevelser af dialogen mellem studerende og undervisere: De studerende vurderer, at der i høj, i nogen, hverken og i mindre har været en god dialog mellem de studerende og undervisere. På Materiel kultur, samfund og læring vurderer de studerende, at der i nogen har været en god dialog mellem studerende og undervisere. 2
Tabel 12.2.4 Formidling af stoffet Er stoffet blevet formidlet tydeligt og forståeligt? I høj 71,4% 28,6% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 5 2 0 0 0 0 7 31,4% 50,6% 7,5% 8,1% 2,4% 0,0% 100,0% 222 358 53 57 17 0 707 På Materiel kultur, krop og handling er stoffet ifølge de studerende i nogen og i mindre blevet formidlet tydeligt og forståeligt. På Materiel kultur, samfund og læring er stoffet i høj, i nogen og hverken blevet formidlet tydeligt og forståeligt. Tabel 12.2.5 Variation og dynamik i forløbet Har undervisningens forskellige elementer - forelæsning, gruppearbejde/ øvelser og fælles diskussioner - skabt variation og dynamik i forløbet? I høj 28,6% 57,1% 0,0% 14,3% 0,0% 0,0% 100,0% 2 4 0 1 0 0 7 26,8% 36,3% 15,1% 14,5% 5,6% 1,6% 100,0% 190 257 107 103 40 11 708 På modulet Materiel kultur, krop og handling har undervisningens forskellige elementer (forelæsning, gruppearbejde/øvelser og fælles diskussioner) i høj, i nogen hverken skabt variation og dynamik i forløbet. De studerende på Materiel kultur, samfund og læring er af meget forskellige holdninger i forhold til de forskellige undervisningselementers effekt på forløbet: De forskellige elementer i undervisningen har ifølge de studerendes vurderinger i høj, i nogen, hverken slet ikke skabt variation og dynamik i forløbet. Tabel 12.2.6 Kontinuitet i modulet Har der været kontinuitet i forløbet? I høj 42,9% 42,9% 14,3% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 3 3 1 0 0 0 7 31,3% 42,6% 11,2% 9,8% 4,7% 0,4% 100,0% 221 301 79 69 33 3 706 Et flertal af de studerende på Materiel kultur, krop og handling mener, at der i nogen har været kontinuitet i forløbet. De øvrige studerende mener, at modulet i høj i mindre var præget af kontinuitet. På Materiel kultur, samfund og læring har de studerende vurderet, at der i høj, hverken og slet ikke har været kontinuitet i forløbet. 3
Tabel 12.2.7 Progression i modulet Har der været progression i forløbet? I høj 28,6% 42,9% 14,3% 0,0% 14,3% 0,0% 100,0% 2 3 1 0 1 0 7 30,0% 41,2% 13,4% 10,3% 4,1% 0,9% 100,0% 210 288 94 72 29 6 699 På Materiel kultur, krop og handling vurderer de studerende, at der i høj i nogen har været progression i forløbet. På Materiel kultur, samfund og læring vurderer de studerende, at der hverken, i mindre slet ikke har været progression i forløbet. De studerende, der har modtaget vejledning i forbindelse med eksamen på modulerne, er blevet stillet to spørgsmål angående vejledningen; et spørgsmål angående vejledningens bidrag til oparbejdelse af læringsmål og et angående samarbejdet omkring vejledningen. På Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur har 18 af de studerende (94,7 %), der har udfyldt evalueringsskemaet, modtaget vejledning i forbindelse med eksamen (jf. Tabel 1,5). Da der er færre end syv besvarelser for modulet er disse ligesom for de to øvrige moduler her omskrevet til tekst af hensyn til de studerende. Flertallet af de studerende på mener, at undervisningen i nogen har bidraget til, at de har oparbejdet de læringsmål, som studieordningen beskriver. De øvrige studerende på modulet mener, at undervisningen i høj har bidraget til oparbejdelsen af disse læringsmål. Flertallet af de studerende på Materiel kultur, krop og handling mener ligeledes, at undervisningen i nogen har bidraget til, at de har oparbejdet de i studieordningen beskrevne læringsmål. På Materiel kultur, samfund og læring er de studerende delt mellem at mene, at undervisningen i høj, i nogen og slet ikke har bidraget til, at de har oparbejdet de læringsmål, som studieordningen beskriver. Halvdelen af de studerende på har oplevet, at samarbejdet om vejledningen (enighed om spillereglerne, overensstemmelse mellem forventninger m.v.) i høj har fungeret godt. De øvrige studerende på modulet har oplevet, at samarbejdet i nogen hverken har fungeret godt. De studerende på Materiel kultur, krop og handling har oplevet, at samarbejdet om vejledningen i høj, i nogen og i mindre har fungeret godt. De fleste studerende på Materiel kultur, samfund og læring har oplevet, at samarbejdet om vejledningen på modulet i høj har fungeret godt. Fagligt indhold og niveau For at få indsigt i de studerendes oplevelse af undervisningens faglige dimensioner, er de blevet bedt om at forholde sig til undervisningens faglige indhold og niveau. Det har de gjort ved at besvare spørgsmål angående følgende aspekter af undervisningen: Formidlingen af modulets mål, relationen mellem modulets mål og undervisningens indhold, undervisningens faglige niveau, omfanget af anbefalet litteratur og undervisningsmaterialets faglige niveau. 4
Tabel 12.3.1 Formidling af modulets mål Er modulets læringsmål blevet formidlet på en tydelig og forståelig måde? I høj 57,1% 28,6% 0,0% 14,3% 0,0% 100,0% 4 2 0 1 0 7 27,0% 50,4% 11,6% 9,3% 1,9% 100,0% 189 353 81 65 13 701 På modulet Materiel kultur, krop og handling vurderer de fleste af de studerende, at modulets læringsmål i høj i nogen er blevet formidlet på en tydelig og forståelig måde. På Materiel kultur, samfund og læring vurderer de fleste studerende, at modulets læringsmål i nogen er blevet formidlet på en tydelig og forståelig måde. Tabel 12.3.2 Relationen mellem modulets mål og undervisningens indhold Har undervisningens indhold været relateret til modulets læringsmål? I høj 14,3% 71,4% 0,0% 14,3% 0,0% 100,0% 1 5 0 1 0 7 41,5% 44,3% 8,9% 4,2% 1,0% 100,0% 293 313 63 30 7 706 De fleste studerende på Materiel kultur, krop og handling mener, at undervisningens indhold i høj i nogen har været relateret til modulets læringsmål, mens et fåtal af de studerende mener, at undervisningens indhold i mindre har været relateret til modulets læringsmål. På Materiel kultur, samfund og læring mener de studerende, at undervisningens indhold i nogen, hverken slet ikke har været relateret til modulets læringsmål. Tabel 12.3.3 Undervisningens faglige niveau Hvordan vurderer du undervisningens faglige niveau? For højt Tilpas For lavt 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0 7 0 0 7 5,2% 87,1% 6,8% 0,8% 100,0% 37 616 48 6 707 De studerende på Materiel kultur, krop og handling vurderer undervisningens faglige niveau som for højt tilpas. De studerende på Materiel kultur, samfund og læring vurderer, at undervisningens faglige niveau har været for lavt. 5
Tabel 12.3.4 Omfanget af anbefalet litteratur Hvordan vurderer du omfanget af litteraturen til de enkelte undervisningsgange? For højt Tilpas For lavt 42,9% 42,9% 14,3% 0,0% 100,0% 3 3 1 0 7 22,8% 74,9% 1,7% 0,6% 100,0% 162 531 12 4 709 De fleste studerende på Materiel kultur, krop og handling vurderer, at omfanget af litteratur til de enkelte undervisningsgange har været for højt. På Materiel kultur, samfund og læring vurderer halvdelen af de studerende, at omfanget af litteratur til de enkelte undervisningsgange har været tilpas, mens den anden halvdel af de studerende vurderer, at det har været for lavt Tabel 12.3.5 Undervisningsmaterialets faglige niveau Hvordan vurderer du undervisningsmaterialets faglige niveau? For højt Tilpas For lavt 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0 7 0 0 7 6,3% 89,8% 2,5% 1,3% 100,0% 45 637 18 9 709 Størstedelen af de studerende på Materiel kultur, krop og handling mener, at undervisningsmaterialets faglige niveau har været tilpas. På Materiel kultur, samfund og læring mener de studerende, at undervisningsmaterialets faglige niveau enten har været tilpas for lavt. Læringsudbytte Afslutningsvis er de studerende blevet bedt om at vurdere deres læringsudbytte. I denne forbindelse er de blevet bedt om at forholde sig til følgende: Hvorvidt de har sat sig ind i modulets læringsmål, hvorvidt undervisningen har ledt til en oparbejdelse af læringsmålene, hvorvidt undervisningen har bidraget med nye perspektiver i modulets fagområde, hvorvidt de er blevet i stand til at analysere og løse opgaver inden for fagområdet, hvorvidt undervisningen har kvalificeret dem til deres videre studieforløb, hvorvidt undervisningen har forberedt dem til eksamen og om eksamensformen passer til modulet. Tabel 12.4.1 Kendskab til målene med modulet Har du sat dig ind i modulets læringsmål? I høj 57,1% 28,6% 0,0% 14,3% 0,0% 100,0% 4 2 0 1 0 7 46,3% 48,3% 3,1% 1,9% 0,4% 100,0% 324 338 22 13 3 700 6
Flertallet af de studerende på Materiel kultur, krop og handling har i høj sat sig ind i modulets læringsmål. De øvrige studerende har i nogen i mindre sat sig ind i disse læringsmål. På Materiel kultur, samfund og læring har de fleste studerende i høj sat sig ind i modulets læringsmål, mens de sidste studerende på modulet i nogen har sat sig ind i læringsmålene. Tabel 12.4.2 Undervisningens rolle i oparbejdelsen af læringsmål Har undervisningen ledt til, at du har opnået de læringsmål, som studieordningen beskriver? I høj 14,3% 85,7% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 1 6 0 0 0 0 7 18,7% 64,3% 10,6% 4,7% 1,3% 0,4% 100,0% 132 454 75 33 9 3 706 De fleste studerende på Materiel kultur, krop og handling vurderer, at undervisningen i nogen har ledt til, at de har opnået de læringsmål, som studieordningen beskriver. De studerende på Materiel kultur, samfund og læring vurderer ligeledes, at undervisningen i nogen har ledt til, at de har opnået de læringsmål, som studieordningen beskriver. Tabel 12.4.3 Undervisningens bidrag med nye perspektiver i modulets fagområde Har undervisningen bidraget til, at du nu ser nye perspektiver i modulets fagområde? I høj 28,6% 42,9% 28,6% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 2 3 2 0 0 0 7 45,3% 40,4% 7,9% 4,9% 0,8% 0,6% 100,0% 321 286 56 35 6 4 708 De studerende på Materiel kultur, krop og handling mener, at undervisningen i høj i nogen har bidraget til, at de nu ser nye perspektiver i modulets fagområde. På Materiel kultur, samfund og læring mener de studerende, at undervisningen i nogen, hverken i mindre har bidraget til, at de nu ser nye perspektiver i modulets fagområde. Tabel 12.4.4 Evne til at analysere og løse opgaver inden for fagområdet Har undervisningen bidraget til, at du bliver i stand til at analysere og løse opgaver og problemer inden for fagområdet? I høj 14,3% 71,4% 14,3% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 1 5 1 0 0 0 7 27,6% 50,3% 12,8% 7,3% 1,4% 0,6% 100,0% 196 357 91 52 10 4 710 Langt de fleste studerende på Materiel kultur, krop og handling mener, at undervisningen i nogen har bidraget til, at de bliver i stand til at analysere og løse opgaver og problemer inden for fagområdet. På Materiel kultur, samfund og læring mener de studerende, at undervisningen i høj, i nogen og i mindre har bidraget til, at de bliver i stand til at analysere og løse opgaver og problemer inden for fagområdet. 7
Tabel 12.4.5 Kvalificering til videre studieforløb Har undervisningen kvalificeret dig til dit videre studieforløb? I høj 14,3% 85,7% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 1 6 0 0 0 0 7 42,4% 42,5% 8,2% 5,2% 1,4% 0,3% 100,0% 300 301 58 37 10 2 708 De fleste studerende på Materiel kultur, krop og handling vurderer, at undervisningen i nogen har kvalificeret dem til deres videre studieforløb. De sidste studerende på modulet vurderer, at undervisningen i høj har kvalificeret dem til deres videre studieforløb. På Materiel kultur, samfund og læring vurderer de studerende, at undervisningen i høj, i nogen hverken har kvalificeret dem til deres videre studieforløb. Tabel 12.4.6 Undervisning som forberedelse til eksamen Har undervisningen forberedt dig til eksamen? I høj 28,6% 42,9% 28,6% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 2 3 2 0 0 0 7 23,6% 42,8% 15,0% 13,2% 3,9% 1,4% 100,0% 165 299 105 92 27 10 698 Flertallet af de studerende på Materiel kultur, krop og handling mener, at undervisningen i nogen har forberedt dem til eksamen, mens de øvrige studerende på modulet mener, at undervisningen i høj hverken har forberedt dem til eksamen. På Materiel kultur, samfund og læring mener flest studerende, at undervisningen i nogen har forberedt dem til eksamen, mens de øvrige studerende på modulet mener, at dette hverken har været tilfældet. Det afsluttende spørgsmål, der går på, om eksamensformen passer til modulet, er kun stillet til de studerende, der har aflagt eksamen på modulet. For denne uddannelse omfatter det seks af de studerende (30,0 %), der har udfyldt evalueringsskemaet (jf. Tabel 1.6). Færre end syv studerende på alle moduler har besvaret spørgsmålet, hvorfor besvarelserne er omskrevet til tekst. De studerende på vurderer, at den nuværende eksamensform i nogen hverken passer til modulet. På Materiel kultur, krop og handling vurderer de studerende, at eksamensformen i høj i nogen passer til modulet. Endelig mener de studerende på Materiel kultur, samfund og læring, at eksamensformen på dette modul i høj passer til moduler. 8