JOB- OG KRAVPROFIL Katharina Jespersen Aarhus, 28. april 2016 Skoleleder Højboskolen Børn og Unge, Skanderborg Kommune AUSTRALIA AUSTRIA BELGIUM BRAZIL DENMARK CHINA ESTONIA FINLAND FRANCE GERMANY INDIA ITALY LATVIA LITHUANIA THE NETHERLANDS NORWAY POLAND PORTUGAL SINGAPORE SPAIN SWEDEN SWITZERLAND UNITED KINGDOM USA
1. Introduktion 1.1 Baggrund Skanderborg Kommune søger en skoleleder til Højboskolen, da den nuværende skoleleder skifter til en stilling som skoleleder i Aarhus Kommune. Stillingen forventes besat pr. 1. august 2016 eller hurtigst muligt derefter. Der er nedsat et ansættelsesudvalg i forbindelse med besættelse af stillingen som skoleleder. Ansættelsesudvalget består af: Annie Noes, chef for Børn og Unge Torben Steen, chefkonsulent for skoler Peter Staghøj, skolebestyrelsesformand Mette Lund Jensen, næstformand i skolebestyrelsen Inger Hejlskov Maegaard, forældrerepræsentant Lars Odgaard, forældrerepræsentant Jette Sejrskild Villadsen, viceskoleleder Dorte Jacobsen, SFO- og indskolingsleder Charlotte Thomsen, medarbejderrepræsentant Tina Elene Ringhejm Jensen, medarbejderrepræsentant Pernille Hem, tillidsrepræsentant Ansættelsesudvalget er rådgivende og det er chefen for Børn og Unge, Skanderborg Kommune, der har den endelige ansættelseskompetence. 1.2 Formål med nærværende notat Formålet med dette notat er: At give potentielle kandidater større viden om Højboskolen, den specifikke skolelederopgave og den ønskede profil At sikre en fælles forståelsesramme og beslutningsgrundlag for ansættelsesudvalget og Mercuri Urval At beskrive de relevante kvalifikationer til ansøgerne i forhold til stillingens indhold og de formulerede krav og forventninger. Notatet indgår således som et fælles grundlag for vurdering af kandidaternes faglige og personlige/ledelsesmæssige kompetencer. Dette notat er udarbejdet på baggrund af interview med nøglepersoner i organisationen samt interview med skolens bestyrelse. Herudover har chefen for Børn og Unge Annie Noes, Skanderborg Kommune deltaget med kvalificering af notatets indhold. For yderligere oplysninger om stillingen kan følgende personer kontaktes: Skanderborg Kommune, chef for Børn og Unge, Annie Noes, tlf. 2041 0912. Skanderborg Kommune, chefkonsulent for skoler, Torben Steen, tlf. 2339 6177 Viceskoleleder Jette Villadsen tlf. 8794 2291/2059 8474, som også kan kontaktes for rundvisning. Stillingen søges på www.skanderborg.dk/job, hvor der kan uploades ansøgning og CV. Ansøgningsfristen udløber den 5. juni 2016, kl. 24.00. Side 2 af 7
2. Generelt om Højboskolen Højboskolen er en kommunal folkeskole, der ligger i Hørning - en by med ca. 7000 indbyggere - i Skanderborg Kommune. Højboskolen er en delvis åben-plan skole med ca. 527 elever fordelt fra børnehaveklasse til 9. klasse. Alle årgange har minimum 2 spor, og nogle årgange har 3 spor. Dertil har skolen modtageklasser. Skolen har tilknyttet SFO fra børnehaveklasse til 3. klasse Det samlede budget for skolen udgør ca. 32 mio. kroner. Højboskolen er kendt for at være en udviklingsorienteret skole, der tror på og dyrker fællesskabet med fokus på glæde og rummelighed. Højboskolen har en mangfoldig elevgruppe, og man er stolt af at kunne skabe et fællesskab, hvor der er plads til forskellighed. Lokalt taler man ligefrem om Højboånden, som både lærere og forældre bedst beskriver som en følelse af samhørighed og ønske om at løfte i flok man vil noget sammen. Skolen har derudover tradition for at være en kreativ skole, hvor man bl.a. ønsker at udfordre og inspirere eleverne med musik, drama og kunst. Du kan læse mere om skolen, dens visioner og principper på www.hoejboskolen.dk 2.1 Organisation På skolen er der 32 lærere, 15 pædagoger samt 10 tekniske og administrative medarbejdere. Skolelederen på Højboskolen har det formelle personaleansvar for alle skolens medarbejdere, mens den pædagogiske leder, SFO-lederen og den administrative leder varetager den daglige ledelse af henholdsvis lærere og pædagoger. Udover administrativt og teknisk personale refererer følgende direkte til skolelederen: Viceskoleleder og pædagogisk leder: Jette Sejrskild Villadsen SFO- og indskolingsleder: Dorte Jakobsen Administrativ leder: Søren Lundgaard Jakobsen. Skolelederen har et tæt samspil med fagsekretariatet for Børn og Unge, som varetager Skanderborg Kommunes samlede indsats over for børn og unge. Værdierne for samarbejdet er baseret på en forståelse af, at man understøtter familiernes egne bestræbelser på at skabe det gode børneliv, hvor børn og unge trives og udvikles i gode og trygge rammer. Derudover har skolelederen et tæt samarbejde med skolebestyrelsen, særligt formanden. Samarbejdet mellem skolelederen og skolebestyrelsen er i dag kendetegnet ved at være konstruktivt og præget af gensidighed tillid, og der er på skolen tradition for, at forældrene ønsker at være en aktiv del af skolens udvikling. 2.2 Højboskolens målsætning Lokalt har skolens bestyrelse - i fælleskab med det pædagogiske personale - udarbejdet følgende målsætning for Højboskolen: Højboskolen er en delvis åben-plan skole, og vi ønsker at videreudvikle den med dens krav om tværfaglighed, fleksibilitet, åbenhed og samarbejde på alle niveauer. Højboskolen skal være en skole, der er præget af rummelighed og glæde: Side 3 af 7
Et sted, hvor initiativrigdom kan fa lov til at blomstre. En skole, hvor livsduelighed og ansvarligt fællesskab er centrale begreber. Et sted, hvor vi lærer at passe pa hinanden og verdenen. 2.3 Indsatsområder generelt i Skanderborg Kommune Der arbejdes i hele Skanderborg Kommune med tre overordnede innovationsspor. De tre spor er foldet ud i kontraktholder-håndbogen, som kan findes på: http://pdf.skanderborg.dk/omkommunen/kontraktholderhaandbogen/ Overskrifterne for de tre innovationsspor er: 1) Fra politik til virkelighed 2) Kommune 3.0 3) Effektivisering Derudover arbejdes der på skoleområdet med inklusion samt Visible Learning. Visible Learning er et pædagogisk udviklingsspor med reference til John Hattie. Alle niveauer, såvel lærere som pædagoger og ledelse indgår i et efteruddannelsesprogram i forhold til Visible Learning. Endelig er der fokus på realisering af politikken Vejen til fremtidens skole. Læs yderligere om dette på: http://pdf.skanderborg.dk/boernogunge/politikker/fremtidensskole/ 2.4 Situationen på Højboskolen Man mærker tydeligt, at medarbejderne brænder for Højboskolen og for hinanden. Der er et højt engagement og en faglig stolthed hos både lærere, pædagoger, det tekniske og administrative personale samt lederne, og der eksisterer et velfungerende og respektfuldt samarbejde på tværs af faggrupperne. Folkeskolereformen har medført store forandringer - også på Højboskolen. Arbejdsbetingelserne har ændret sig, nye indsatsområder skal prioriteres, og der er sat mange initiativer og projekter i gang for at leve op til de nye målsætninger. På Højboskolen er man godt i gang med implementeringen af folkeskolereformen man har fundet en god form på heldagsskolen og har fået etableret et stærkt teamsamarbejde omkring klasserne. Nogle af de områder, der endnu ikke er fuldt implementeret og vil kræve et øget fokus fremadrettet er: bevægelse i undervisningen, lektietid samt den understøttende undervisning. Forløbet omkring og implementeringen af folkeskolereformen har dog også udfordret både medarbejdere og ledere på Højboskolen. På trods af et stærkt sammenhold medarbejderne imellem, har arbejdsmiljøet og medarbejdernes trivsel været påvirket negativt som en følge de nye arbejdstidsregler. Derfor igangsatte man sidste år et forløb for ledere og medarbejdere med fokus på trivslen, og der er i dag en oplevelse af, at det går den rigtige vej. Et andet indsatsområde er elevernes trivsel, som i den seneste måling viste sig at ligge lavt sammenlignet med landets øvrige folkeskoler. På Højboskolen valgte man fra ledelsens side at forholde sig åbent og nysgerrigt til disse resultater og komme rundt på skolen for at finde ud af, hvad målingen reelt var et udtryk for. På Højboskolen er man fremadrettet optaget af at skabe bedre sammenhæng mellem læring og trivsel. Som skrevet tidligere er Højboskolen kendt for at have en kreativ profil med fællesskabet i højsædet. Dette er stadig en væsentlig del af skolens dna, men de mange forandringer de senere år har taget opmærksomheden fra kerneværdierne, og der er behov for at redefinere og revitalisere skolens profil. Side 4 af 7
Situationen er således præget af både udfordringer, men i lige så høj grad muligheder og ikke mindst en stor lyst blandt medarbejderne til at se fremad og i fælleskab videreudvikle Højboskolen. 3. Stillingen Titel: Reference: Primært arbejdssted: Skoleleder Skolelederen er kontraktholder i Skanderborg Kommune og får reference til chefen for Børn og Unge, Annie Noes Højboskolen, Toftevej 53, 8362 Hørning Ansættelsestidspunkt: Forventet den 1. august 2016 Løn- og ansættelsesvilkår: Ansættelsen sker på kontraktvilkår, og skolelederen indplaceres på løntrin 51 + 2000 kr. + kontrakttillæg på 15 %, svarende til et lønniveau på ca. 646.500 kr. + pension. Der er mulighed for forhandling af K-tillæg. 3.1 Ansvar og kompetence Skolelederen har det overordnede ansvar for skolens ledelse, drift, økonomi, resultat og udvikling i henhold til kontrakten med direktionen. Skolelederen er ligeledes ansvarlig for udmøntningen af byrådets politikker og forandringer. Skolelederen har kompetence til at træffe beslutninger inden for strategiske og budgetmæssige rammer, herunder kompetence til at ansætte og afskedige medarbejdere. I øvrigt kompetence jf. den vedtagne skolereform og udmøntning af gældende regler for medarbejdernes arbejdstid. Skolelederen er kontraktholder i forhold til Skanderborg Kommune, herunder: Har ansvar for kontraktområdets drift, faglige kvalitet og udvikling Bidrager til udvikling af det store fællesskab i Skanderborg Kommune Har ansvaret for omsætningen af udviklingskontrakten, herunder økonomien Har ansvaret for trivsel, arbejdsmiljø og kultur på kontraktområdet Arbejder med de politiske forandringer i drift og udvikling Skaber et konstruktivt samspil med borgere, brugere og medarbejdere omkring kontraktenheden. Se yderligere i tidligere nævnte håndbog for kontraktholdere. 3.2 Arbejdsopgaver Den nye skoleleder står over for en spændende og udfordrende ledelsesmæssig opgave. Der er stor mulighed for og forventninger til, at den nye skoleleder sætter sit præg på skolens fremadrettede udvikling og sammen med medarbejderne skaber en fælles identitet på skolen. Det vil være helt centralt, at den nye skoleleder i samarbejde med ledere, medarbejdere og skolebestyrelsen får formuleret en tydelig profil og pædagogisk retning for skolen med udgangspunkt i skolens kerneværdier og med respekt for skolens stærke traditioner. Derudover forventes skolelederen at præstere inden for følgende arenaer: Deltagelse og udvikling af det store fællesskab Side 5 af 7
Det forventes, at skolelederen bidrager til udviklingen af det samlede skolevæsen og det store fællesskab i Skanderborg. Betjening af skolebestyrelsen Skolelederen er sekretær for skolebestyrelsen og er ansvarlig for rapportering til skolebestyrelsen. Det er forventningen, at skolelederen i denne rolle bidrager aktivt til at etablere et professionelt og tillidsfuldt samarbejde med skolebestyrelsen. Ledelse af ledere og medarbejdere Det er forventningen, at den nye skoleleder i sin ledelse af ledere og medarbejdere skaber gode og tydelige rammerne for medarbejderne, et godt arbejdsmiljø, fastholder medarbejdernes høje engagement og fortsat fremmer fællesskabet og det tværgående samarbejde på Højboskolen. Dialog og inddragelse bliver nøgleord for den nye skoleleder, og det er helt essentielt, at den nye skoleleder formår at uddelegere både ansvar og opgaver samt at følge op. Derudover forventes det, at den nye skoleleder etablerer et konstruktivt og professionelt ledelsesfælleskab på skolen, herunder understøtter lederne i den daglige drift, giver dem kompetent sparing og samtidig skaber et selvstændigt ledelsesrum for lederne. Faglig ledelse Skolelederen er ansvarlig for at sikre den fortsatte implementering af folkeskolereformens elementer med udgangspunkt i en høj faglighed på skolen og et sammenhængende fokus på elevernes læring og trivsel. Det er forventningen, at den nye skoleleder formår at skabe en tydelig fælles faglig og pædagogisk profil og sammenhæng imellem de mange nye initiativer og indsatsområder. Det er væsentligt, at skolelederen prioriterer faglig udvikling og nytænkning på Højboskolen og evner at skabe tilpasse forstyrrelser, uden at forvirre og skabe unødig frustration i organisationen. Lokal ambassadør Højboskolen har en klar ambition om at ville være værdiskabende for lokalområdet. Skolelederen er ansvarlig for at profilere skolen både internt og eksternt. Skolelederen er Højboskolens ansigt udadtil og en vigtig repræsentant særligt i lokalområdet. Det er forventningen, at skolelederen prioriterer denne rolle og er opsøgende, professionel og imødekommende i mødet med både forældre, elever, øvrige skoler i kommunen, forvaltningen og øvrige samarbejdspartnere. 3.3 Personlige succeskriterier (efter 1 år) Skolelederen vil løbende arbejde med og blive vurderet på nedenstående punkter. Helt konkret skal skolelederen levere på følgende dagsorden: Har formuleret og skabt følgeskab omkring en tydelig retning og skarp faglig profil for skolen Har forbedret både medarbejder- og elevtrivslen på skolen Har etableret konstruktive samarbejdsrelationer i forhold til skolens udvikling Har etableret sig som en tydelig, lydhør og respekteret skoleleder Har formået at favne mangfoldigheden blandt elever, forældre og personale Har vist sig som en synlig skoleleder både på gulvet og i lokalområdet Side 6 af 7
4. Profil 4.1 Faglige og erfaringsmæssige kvalifikationer Ledelseserfaring fra undervisningsverdenen gerne flere års erfaring Stor indsigt i undervisningsverdenen og kendskab til pædagogisk udvikling gerne kendskab til synlig læring Erfaring med organisationsudvikling, forandrings-, visions- og strategiprocesser Gerne læreruddannet. Alternativt tilegnede kompetencer, der ækvivalerer hermed En grundlæggende overordnet administrativ og økonomisk indsigt og forståelse Gennemført lederuddannelse - eller igangværende. 4.2 Personlige kompetencer Har overblik evner at bruge de kompetencer og ressourcer, der er i hele organisationen Har gode analytiske kompetencer kan gennemskue og perspektivere komplekse problemstillinger Er visionær og udviklingsorienteret vil noget Er tydeligt retningssættende har gennemslagskraft Er beslutningsdygtig får ting til at ske Har en robust personlighed Har stærke relationelle kompetencer er empatisk, lyttende og tillidsvækkende Har en dialogorienteret og involverende ledelsesstil Er en dygtig formidler kan begejstre og skabe følgeskab Er i besiddelse af en grundlæggende motivation for at gøre en positiv forskel for eleverne. 5. Tidsplan AKTIVITET TIDSANGIVELSE Ansøgningsfrist 5. juni 2016 Udvælgelse af kandidater til 1. Interview 8. juni 2016 Indledende samtaler 13. juni 2016 Test, personvurdering og referencetagning Uge 24, 2016 Rapportering og anden samtalerunde 22. juni 2016 Forhandling og ansættelse 23. 25. juni 2016 Forventet tiltrædelse 1. august 2016 Side 7 af 7