Holstebro Kommune Dagtilbudspolitik 2011-2014 Udviklingsplan for Tingvej 39, Mogenstrup 7800 Skive 1
1. Indledning... 3 2. Præsentation af dagtilbuddet.... 3 3. Børne- og læringssyn.... 3 3.1 Holstebro kommunes børne- og læringssyn... 3 3.2. Søstjernens børne- og læringssyn... 4 3.3. Pædagogiske principper.... 4 4. Den pædagogiske læreplan.... 4 5. Evaluering og dokumentation.... 6 6. Forældresamarbejdet... 13 2
1. Indledning Udviklingsplanen beskriver hvordan det enkelte dagtilbud arbejder med Holstebro kommunes dagtilbudspolitik, som bygger på: - Dagtilbudsloven - Byrådets vision - Holstebro kommunes børnepolitik, herunder den anerkendende tilgang Udviklingsplanen dækker årene 2011-2014, men opdateres og evalueres årligt. Udviklingsplanen er udgangspunktet for dialogmøder med forvaltningen og Udvalget for Børn og Unge. 2. Præsentation af dagtilbuddet D. 1. januar 2010 startede op som privat institution for 0-2-årige børn i Mogenstrup og oplandet omkring. Institutionen er normeret til 16 børn og er beliggende på Tingvej 39, Mogenstrup - i udkanten af Holstebro Kommune, lige imellem Fribørnehaven Blæksprutten og Hjelm Hede Friskole. - Vi prioriterer modtagelse af det enkelte barn meget højt barnet skal føle sig tryg og velkommen hver dag - Vi tilgodeser både små og store børns behov - Vi bruger naturen og de dejlige omgivelser til fods eller på cykel - Vi samarbejder med børnehave og skole - Vi lægger vægt på en åben og positiv kontakt med forældrene Dette er udviklingsplanen for. Udviklingsplanen er udarbejdet i foråret 2012 og gælder frem til 2014. Den er udarbejdet af leder og personale, og drøftet med forældrebestyrelsen. Flere informationer om vuggestuen kan findes på vores hjemmeside: www.soestjernen-mogenstrup.dk 3. Børne- og læringssyn 3.1 Holstebro kommunes børne- og læringssyn I dagtilbuddene ser vi børn som unikke og selvstændige personer som udvikler sig i et samspil med andre mennesker. Børns udvikling forstås som en helhed hvor de intellektuelle, følelsesmæssige, sociale og kropslige sider af barnets udvikling ses som tæt forbundne. Derfor tager den pædagogiske praksis afsæt i børnenes trivsel, interesser og potentialer. Vi forstår læring i en bred forstand. Børns læreprocesser foregår i alle hverdagssituationer i dagtilbuddet, - i legen, i de pædagogiske aktiviteter og i hverdagens rutiner. Læring er erfaringsdannelse og har forskellige delelementer. Børn lærer på det personlige plan og i samspil med andre børn og voksne. 3
3.2. Søstjernens børne- og læringssyn Børne- og læringssynet i lægger sig tæt op ad ovenstående udarbejdet af Holstebro Kommune. Vi understreger vigtigheden af tryghed, forudsigelighed, gentagelser samt omsorgsfulde og anerkendende voksne. Børn, der mødes på en anerkendende måde får skabt et grundlag for trivsel og dermed mod til at indgå i læreprocesser i samspil med andre i vuggestuen. Læring og udvikling fremmes i et trygt miljø med oplevelser, leg og pædagogisk tilrettelagte aktiviteter med mulighed for at udforske, erfare og fordybe sig. Gruppeinddelinger ved forskellige aktiviteter giver mulighed for at tage hensyn til børnenes udviklingsniveau og interesser samt at præsentere børnene for nye ting i kombination af det allerede kendte. 3.3. Pædagogiske principper Vi arbejder ud fra en anerkendende tilgang. Det betyder, at vi respekterer hinandens forskelligheder og tilstræber at både børn og voksne føler sig set, hørt og forstået, og oplever en følelse af tryghed, støtte og opmuntring. Vi er fokuserede på vigtigheden af, at barnet får en tryg opstart i Søstjernen og vægter en nærværende og anerkendende tilgang i forhold til både barnet og barnets forældre. At blive mødt med anerkendelse skaber energi, lyst og overskud til at indgå i hverdagens sociale sammenhænge, hvor man kan lære og udvikles. 4. Den pædagogiske læreplan Den pædagogiske læreplan er et redskab i det daglige arbejde til at synliggøre og evaluere på, hvordan der arbejdes med de seks temaer; sprog, personlig kompetence, social kompetence, krop og bevægelse, naturen og naturfænomener samt kulturelle udtryksformer og værdier. Der er sat fokus på børne- og læringsmiljøet i forhold til læreplanstemaerne, og derudover skal det kunne dokumenteres, at de fem politisk vedtagne temaer medinddrages i arbejdet. De politisk vedtagne temaer for perioden 2011-2014 er følgende: - Børns læringsmiljøer - Trivsel, nærvær og omsorg - Dannelse - Børn med særlige behov - Udvikling I det foregående afsnit vedr. børne- og læringssyn samt pædagogiske principper er det er beskrevet, hvordan anerkendelse, nærvær, omsorg og trivsel danner udgangspunkt for læringsmiljøer, hvor børn kan udvikle sig. 4
BØRNE- OG LÆRINGSMILJØ Det fysiske børnemiljø handler om rammerne indendørs og udendørs. Det handler om sikkerhed, ergonomi og mulighed for varieret udfoldelse m.m. Det psykiske børnemiljø handler om hvordan børn trives med hinanden og de voksne. Det handler om fællesskab, venskab, tryghed, medbestemmelse m.m. Det æstetiske børnemiljø handler om alt, der kan sanses, og som giver stærke indtryksmæssige oplevelser. Det handler om indtryk og udtryk, om indretning og udsmykning m.m. Læring er erfaringsdannelse og finder sted hele tiden. Læring handler om at danne identitet, at handle i samspilsprocesser, at kunne mestre konkrete ting og om at kunne begribe verden. Voksenrollen har betydning for børnemiljøet og læringen. Grundlag for erfaringsdannelse og læring er som udgangspunkt afhængig af børnenes interesse/nysgerrighed og engagerede/inspirerende voksne, som agerer anerkendende og fokuserer på det positive i forhold til børnene. DANNELSE Med dannelse forstås den kultur der overføres fra en generation til en anden. Vi tilstræber gennem et godt psykisk børnemiljø og en anerkendende tilgang til andre at være med til at videregive værdier som åbenhed, tolerance og respekt. Vi ønsker at børnene opnår dannelse til livet, som giver dem forudsætninger for at kunne tage vare på sig selv og indgå i forskellige fællesskaber. Børnene opnår i vuggestuen begyndende forståelse for den demokratiske proces ved gradvist under hensyntagen til alder og udvikling at opleve indflydelse og medbestemmelse på ting/aktiviteter i hverdagen. BØRN MED SÆRLIGE BEHOV Udgangspunktet er, at børn med særlige behov kan rummes i Holstebro Kommunes dagtilbud, hvor det fælles mål at arbejde bevidst med en anerkendende tilgang med fokus på børnenes stærke sider og potentialer, kan være med til at sikre optimal støtte til børn med særlige behov. Forældres inddrages, hvis der opstår bekymring i forhold til et barn. Hvis det viser sig nødvendigt med særlig indsats overfor et barn, kan det være nødvendigt og hensigtsmæssigt at trække på faglig sparring og støtte fra andre faggrupper. UDVIKLING Succeskriterier beskrevet under læreplanstemaerne er de synlige tegn, vi forventer at kunne se som tegn på børnenes udvikling/læring. Tegnene spiller en vigtig rolle i vurderingen af vores pædagogiske praksis. Det vægtes, at personalet deltager i pædagogiske diskussioner på p- møder samt har mulighed for at deltage i kurser, som sikrer inspiration og kompetenceudvikling i forhold til arbejdet med børnene i Søstjernen. 5
Pædagogisk læreplan TEMA: Sprog Mål Det er værdifuldt at Børn tilegner sig og udvikler et alsidigt sprog 1. De voksne skal 2. Børne- og læringsmiljø Være et godt eksempel ved: -at være engagerede og lyttende. -at vise børnene måder, hvorpå sproget kan udfordres. Støtte og opmuntre børnene i deres nysgerrighed overfor sproget. Vi skal være bevidste om eget sprogbrug. Skabe rum og tid til leg. Sætte ord på ting og handlinger i hverdagen. Indeholde aktiviteter, som har fokus på sprogstimulation. Tilbyde udfordrende, inspirerende og alsidige rammer, der giver rig mulighed for leg (udvikling af dialog og aktiv lytning). Være åbent og lyttende. Et sted hvor ideer og initiativer oftere bliver mødt med et ja end et nej. Indeholde rammer, der naturligt giver plads til sang, rim, remser, spil, leg med ord, nysgerrighed, gentagelser, lytning m.m. Tilbyder kost med struktur, som kræver brug af tyggemusklen og udvikler mundmotorik, som er vigtig for sprogudviklingen. 3. Tegn succeskriterier 4. Dokumentation At børnene kan samtale, kan forklare sig og gøre sig forståelige 5. Evaluering Beskrives i efterfølgende afsnit Kan børnene samtale, forklare sig og gøre sig forståelige? Vil børnene gerne synge, rime og lege med ord? Kan børnene lytte til en historie eller en voksen, der fortæller SMTTE model over sprogstimuleringsforløb 6
Pædagogisk læreplan TEMA: Sociale kompetencer Mål Det er værdifuldt at Barnet indgår i forpligtende fællesskaber, hvor indlevelse, tolerance, respekt og anerkendelse er fundamentet. 1. De voksne skal 2. Børne- og læringsmiljø Være tydelige når vi fokuserer på det positive i børnenes kompetencer. Støtte og opmuntre børnene i at være gode ved hinanden. Være trygt, varmt og åbent så børnene tør give udtryk for egne følelser og behov. Give børnene handlefrihed og medbestemmelse under hensyn til alder og udvikling. Introducere humor. Være åbent og lyttende. Skabe rum og tid til leg. Have plads til forskellighed. Indeholde humor. Indeholde omsorgsfulde voksne. Have tid og plads til leg. 3. Tegn succeskriterier 4. Dokumentation Beskrives i efterfølgende afsnit At børnene har relationer. At børnene giver hinanden lov til at være med i lege. At børnene er omsorgsfulde overfor hinanden. 5. Evaluering Har børnene legerelationer? Giver børnene hinanden lov til at være med i lege? Er børnene omsorgsfulde overfor hinanden? 7
Pædagogisk læreplan TEMA: Personlige kompetencer Mål Det er værdifuldt at Der er plads til børnenes egne initiativer. Børnene har mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Børnene oplever sig selv som betydningsfulde og medskabende i fællesskaber. 1. De voksne skal 2. Børne- og læringsmiljø Være tydelige når vi fokuserer på det positive i børnenes kompetencer. Støtte og opmuntre børnene i at være gode ved hinanden. Introducere humor. Sætte positive ord på børnene. Være varme og omsorgsgivende. Skabe rum og tid til leg. Støtte og opmuntre børnene i deres stræben mod at blive mere selvhjulpne. Være trygt, varmt og åbent så børnene tør give udtryk for egne følelser og behov. Give børnene handlefrihed og medbestemmelse under hensyn til alder og udvikling. Være åbent og lyttende. Have plads til forskellighed. Indeholde humor. Indeholde omsorgsfulde voksne. Indeholde aktiviteter, der giver mulighed for at udvikle kreativitet og fantasi. Have tid og plads til leg. 3. Tegn - succeskriterier 4. Dokumentation At børnene er i trivsel og er glade. At børnene tager initiativ, er medbestemmende. At børnene tør og har mod på at prøve noget nyt. 5. Evaluering Har børnene udvist initiativer? Tid og plads til at øve sig i at blive selvhjulpen. Beskrives i efterfølgende afsnit Har børnene haft mulighed for at tilegne sig sociale erfaringer? Har børnene haft mulighed for at tilegne sig kulturelle erfaringer? Oplever børnene sig som betydningsfulde i fællesskaber? Har børnene udvist mod på at prøve noget nyt? Er børnene i trivsel? 8
Pædagogisk læreplan TEMA: Naturen og naturfænomener Mål Det er værdifuldt at Børnene oplever glæde ved at være i naturen og udvikler begyndende respekt og forståelse natur/naturfænomener. Børnene lærer naturen at kende med alle sanser og oplever den som kilde til leg, oplevelse, udforskning og viden. Børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur og naturfænomener. 1. De voksne skal 2. Børne- og læringsmiljø Være nysgerrige sammen med børnene, undres og undersøge sammen med børnene. Opsøge og uddele viden om småkravl og naturen. Opleve og snakke med børnene om årstidernes kendetegn og vejrfænomener. Benytte legepladsen sammen med børnene samt tage på ture i nærområdet. Være engagerede og aktive i udelivet. Skabe rum og tid til leg. Indeholde aktiviteter, der giver mulighed for sanseoplevelser i naturen. Være åbent og lyttende. Give begyndende forståelse for sammenhænge i naturen. Give mulighed for fordybelse, nysgerrighed, eksperimenter. Give mulighed for at komme tæt på dyr og natur; og udvikle begyndende ansvarlighed og respekt herfor. Tid og plads til leg. 3. Tegn - succeskriterier 4. Dokumentation At børnene gerne vil opholde sig ude. At børnene er gode ved dyr og naturen. At børnene kan fordybe sig og eksperimentere. At børnene er nysgerrige. Beskrives i efterfølgende afsnit 5. Evaluering Udviser børnene begyndende respekt og forståelse for naturen? Vil børnene gerne opholde sig i naturen? Har børnene brugt sanserne om naturen, leget, oplevet, udforsket og fået viden i naturen? Har børnene tilegnet sig erfaring med natur og naturfænomener? 9
Pædagogisk læreplan TEMA: Krop og bevægelse Mål Det er værdifuldt at Børnene oplever glæde ved fysisk aktivitet Børnene får tilbudt sund og varieret kost Børnene får begyndende kendskab til egen krop 1. De voksne skal 2. Børne- og læringsmiljø Være et godt eksempel ved: -at være engagerede og aktive i aktiviteter og lege, planlagte som spontane. -at vise børnene måder, hvorpå kroppen og sanser kan udfordres. Støtte og opmuntre barnet i dets bestræbelser på fysisk udfoldelse. Være bevidste om indretning af inde- og udeområder. Indeholde aktiviteter, som har fokus på sanser, kroppen, bevægelse m.m. Tilbyde udfordrende, inspirerende og alsidige rammer for fysisk udfoldelse og give børnene mulighed for motorisk udfoldelse både ude og inde Indeholde aktiviteter, der giver mulighed for at øve sig i at blive selvhjulpne - Fx spise, rydde op, dække bord, af- og påklædning. Grovmotorisk: Gøre brug af skolens gymnastiksal, gåture, leg på legeplads (gå, løbe, klatre, gynge, vippe, hoppe, køre scooter, feje, grave) Finmotorisk: Tegne, male, puslespil osv. Musikalsk legestue, sanglege 3. Tegn - succeskriterier 4. Dokumentation At børnene er aktive og har lyst til at bevæge sig. At børnene får kendskab til egen krop. At børnene øver sig i at blive selvhjulpne. At børnene kan vekselvirke mellem aktivitet og stillesiddende aktiviteter. 5. Evaluering Kan børnene lide at udfolde sig fysisk inde og ude. Både spontant og i aktiviteter. Har børnene fået gode vaner som f.eks. håndvask efter toiletbesøg og inden spisetid? Har børnene været tilbudt sund og varieret kost? Øver børnene sig i at blive selvhjulpne? Kan børnene benævne kropsdele Er de interesserede i det? Beskrives i efterfølgende afsnit 10
Pædagogisk læreplan TEMA: Kulturelle udtryksformer og værdier Mål Det er værdifuldt at Børnene skal have mulighed for at eksperimentere og afprøve sig selv i forskellige udtryksformer. Børnene skal opnå begyndende kendskab til den kultur, de færdes i til daglig Børnene skal være medskabere af kultur. 1. De voksne skal 2. Børne- og læringsmiljø Være et godt eksempel ved: -at være engagerede og aktive i aktiviteter og lege, planlagte som spontane. -at vise børnene måder, hvorpå fantasien og nysgerrigheden kan udfordres. Støtte og opmuntre børnene i at deltage i kreativ og musisk udfoldelse. Vi skal støtte børnenes egne initiativer til at skabe kultur. Være bevidste om indretning af inde- og udeområder - plads og tid til leg. Sørge for at rammerne for opførsel i det offentlige rum er tydelige. Indeholde aktiviteter, som har fokus på sanser, kreative og musiske udfoldelser, eksperimenter m.m. Tilbyde udfordrende, inspirerende og alsidige rammer, der giver rig mulighed for leg, nysgerrighed og oplevelser. Være åbent og lyttende. Et sted hvor ideer og initiativer oftere bliver mødt med et ja end et nej. Indeholde aktiviteter, der bygger på traditioner og gammel dansk kultur. 3. Tegn - succeskriterier 4. Dokumentation At børnene viser interesse for andres produkter/udstillinger/ leg/optræden. At børnene får begyndende kendskab til den kultur de er i til daglig bl.a. dagsrytme og rutiner. At børnene får kendskab til traditioner. At børnene har lyst til at udtrykke sig kreativt og musisk. 5. Evaluering Beskrives i efterfølgende afsnit. Har børnene haft mulighed for at eksperimentere og afprøve sig selv i forskellige udtryksformer? Har børnene fået kendskab til den kultur, de færdes i til daglig? Har børnene været medskabere af kultur? 11
5. Evaluering og dokumentation DOKUMENTATION Den indsamlede dokumentation skal kunne belyse det pædagogiske arbejde og også børnenes oplevelser af dette. Det skal også kunne belyse om vores pædagogiske metode fører frem mod målet. Dokumentationen giver fælles referenceramme i.f.t. refleksion over pædagogisk praksis. Dokumentation i forhold til de forskellige temaer i den pædagogiske læreplan for beskrives her samlet. Vi dokumenterer ved hjælp af: Fotos på hjemmesiden og i vuggestuen Tegninger og ting produceret af børnene hænges/sættes op i vuggestuen Praksisfortælling, nedskrevet på tavlen, i månedsbrev og i Mogenstrup Posten Forældreskema til forældre i forbindelse med gensidig forberedelse til samtaler angående deres barn. Skriftlig information til forældre i forhold til særlige fokusområder, tiltag, arrangementer og/eller udflugter. EVALUERING Evalueringsdelen indeholder spørgsmål, der præciserer, hvad vi vil kigge efter i børnenes læring/udvikling. Der vurderes ud fra den indsamlede dokumentation. Opfølgning beror på resultatet af evalueringen og vurderingen. Hvilke dele af vores praksis vil vi fastholde, hvilke dele vil vi ændre? I forbindelse med evaluering af institutionens samlede udviklingsplan, skal det beskrives, hvordan der er arbejdet med de fem politiske temaer i den pædagogiske læreplan. I Søstjernen har vi valgt at anvende SMTTE som evalueringsmodel. De fem bogstaver står for sammenhæng, mål, tegn, tiltag og evaluering. Illustreret grafisk er modellen et pentagon, hvor de fem spidser repræsenterer hvert sit element, der forbindes med streger til de andre spidser for at symbolisere samspillet mellem elementerne. Modellen kan til en hver tid rettes til, hvis der forekommer ændringer fx pga. uventede tegn, som kan give anledning til justering i tiltag eller ønske om nye mål. 12
6. Forældresamarbejdet Bestyrelsen Udviklingsplanen for er udarbejdet i samarbejde med bestyrelsen, som også inddrages i den årlige evaluering. Søstjernen er en privat institution med indgået driftsoverenskomst med Holstebro Kommune. Bestyrelsen består af leder, medarbejderrepræsentant samt 4 forældre (Heraf to på valg hvert år medlemmer vælges for to år ad gangen. Hvert år vælges to suppleanter valgperiode på et år. Ved en suppleants indtræden i bestyrelsen overtages det erstattede bestyrelsesmedlems valgperiode.) Forældremøde og generalforsamling Der er to årlige forældremøder i Søstjernen, hvoraf det ene indbefatter generalforsamling. Vi forventer at forældrene deltager i disse arrangementer for at tage del i de demokratiske processer samt holde sig orienteret og vise interesse/opbakning i forhold til bestyrelsens og personalets arbejde med at skabe de bedst mulige rammer i vuggestuen. Arbejdslørdage To gange årligt arrangeres arbejdslørdag som afholdes samtidig for både vuggestuen, børnehaven og skolen. På den måde udnytter vi bedst hinandens ressourcer og arbejder sammen om at forskønne og vedligeholde de tre steder både udenfor og indenfor. Information til forældre I hverdagen formidles information til forældre mundtligt, skriftligt på tavlen, via sedler/breve ved barnets garderobeplads og i månedsbrev med oversigt over planlagte aktiviteter. Forældresamtaler Før opstart i vuggestuen får forældrene udleveret Søstjernens velkomstfolder og har mulighed for at komme på opstartsbesøg. Vi vægter en god dialog med forældrene om barnets opstart i vuggestuen, og ca. tre måneder efter opstarten tilbydes en forældresamtale. Forældrene får før samtalen udleveret et skema, som udfyldes og medbringes. Skemaet giver udtryk for forældrenes vurdering af tilfredshedsgrad i forhold til velkomstfolder, besøg, opstart, de første uger i Søstjernen, støtte og vejledning fra personale, generelt indtryk, kost, omsorg, åbne/lukketider, aktiviteter, samarbejde samt indtryk af eget barns trivsel i Søstjernen. Såvel som vægtningen af en god opstart i vuggestuen, tilstræbes efter en god overgang fra vuggestue til børnehave. Ca. et halvt år før opstart i børnehave tilbydes en samtale ligeledes med forberedelse ud fra et skema, hvor vi finder frem til, hvorvidt der er områder inden for barnets udvikling af kompetencer / selvhjulpenhed, som vi skal støtte særligt op om forud for skift til børnehave. Derudover er der mulighed for at afholde ekstra forældresamtaler, såfremt det er et ønske fra enten forældre eller personale i Søstjernen. 13