1
2
Indledning. I forbindelse med Ringkøbing-Skjern Kommunes ønske om kvalitetsudvikling af folkeskolen og centralisering af specialklasser i kommunen etablerede man 3 specialcentre i kommunen: Specialcenter Syd, Specialcenter Vest og Specialcenter Øst. Hensigten med denne specialklassestruktur var efter Spjald Skoles opfattelse, at Ringkøbing-Skjern Kommune ønskede at skabe et samlet undervisningstilbud, der i henhold til Bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand fra 2005 skulle sikre og fremme udviklingen hos elever med særlige behov i overensstemmelse med de krav, der er angivet i folkeskoleloven, herunder at eleverne ved skolegangens ophør har forudsætninger for fortsat uddannelse, erhvervsmæssig beskæftigelse eller anden beskæftigelse. På Spjald Skole har vi gennem flere år arbejdet med udvikling af en metode til at undervise specialklasseelever i specialklasser, således at de samtidig er i tæt kontakt med elever fra normalklasser, som påpeges i Bekendtgørelsens 9 stk. 1. Succeskriteriet med denne praksis er, at eleven ikke i samme grad bliver specialklasseelev som ved at være elev på fuld tid i en specialklasse. I det følgende beskriver vi, hvordan Specialcenter Øst arbejder/udvikles, således at undervisningstilbuddet i høj grad lever op til Ringkøbing-Skjern Kommunes og Bekendtgørelsens kvalitetsmæssige intentioner. Specialcenter Øst er organiseret i følgende afdelinger: Specialklasseafsnittet Hulen for elever der er forsinket i deres udvikling. Klasserne er organiseret i 3 dobbeltklasser* med 31 elever Specialklasseafsnittet Dueslaget for elever med socioemotionelle vanskeligheder, ADHD, NLD m.v. Klasserne er organiseret i 2 dobbeltklasser* med 18 elever. Specialpasningsafsnit Gul Stue i nær tilknytning til skolens almindelige SFO og SFO Klubtilbud. * Fysisk råder klasserne over 2 delelokaler, hvor skiftende holddannelser i henhold til folkeskolelovens 18 praktiseres. Til klasserne er tilknyttet 2 medarbejdere. 3
Succeskriterier I Dueslaget: Alle opnår øget selvværd og livsduelighed Sociallæring Faglig læring evt. afgangsprøve. (type 1 elever) bliver fuldt udslusede til den skole/klasse de kom fra eller anden skole/klasse indenfor en periode på ca. 2 år. (type 2 elever) eleverne udsluses delvis til normalklasse og får på den måde et vindue til omverden, som normaliserer dem. Disse elever er ikke i stand til at klare sig uden en specialklassetilknytning. Tilknytningen kan være af forskellig grad. I Hule-afdelingen: Alle opnår øget selvværd og livsduelighed. Tilegnelse af almindelige skolekundskaber og praktiske færdigheder Skabelse af socialt netværk Eleverne forberedes på et liv efter folkeskolen De fleste elever i huleklasserne har en tilknytning til en stamklasse i forskellig grad. Tilknytningen bliver oftest mindre med alderen. I Hulen er det ikke alle, der har en stamklassetilknytning. I pasningsafsnittet Gul Stue: Børnene opnår tillid og tryghed i en forudsigelig og struktureret hverdag med tydelige og nærværende voksne. Børnene tilegner sig sociale kompetencer gennem fællesskabet med andre børn og voksne. Børnene bliver i stand til, at indgå i samspillet med børn fra den almene SFO større inkludering. 4
Hvad er Dueslaget: Dueslaget er et folkeskoletilbud under Specialcenter Øst, og er beliggende i den gamle Spjald Skole. Tilbuddet henvender sig primært til elever i aldersgruppen børnehave til 9. årgang med særlige behov i en sådan grad, at de ikke kan følge den almindelige undervisning ved en distriktsskole i Ringkøbing-Skjern Kommune. Indskolingselever undervises i en fælles indskolingsklasse for Hulen og Dueslaget. Efter behov kan Dueslaget anvende faglokalerne på Spjald Skole (sløjd, håndarbejde, billedkunst, hjemkundskab) samt skolebiblioteket. Ligeledes bliver svømmehallen brugt flere gange om ugen (med livredder tilknyttet) og idrætsfaciliteterne anvendes i det omfang, der er behov for det. I Dueslaget er der plads til 18 elever og eleverne er inddelt i to grupper. Til hver gruppe er fast personale tilknyttet. Spjald Skole har en forældrevalgt bestyrelse og alle klasser har en kontaktperson fra bestyrelsen. Pædagogik: I det pædagogiske arbejde stræber vi efter, at skabe rammer, der giver børnene de bedste forudsætninger for at opnå tryghed, således at de får de mest optimale muligheder for at udvikle sociale og faglige kompetencer. Derfor bygger den pædagogiske indsats på følgende elementer: Små grupper Overskueligt skolemiljø og skoledag Nærhed/omsorg Tydelige voksne, der samtidig er anerkendende og nærværende Konsekvens Fast struktur med tydelige regler og positive rutiner Differentieret undervisning med udgangspunkt i den enkelte elevs kompetencer og potentialer Rummelighed Forudsigelighed Fokus på specielle udviklingsmuligheder 5
Fællesoplevelser ude og hjemme Helhedssyn på det enkelte barns situation heraf følger et udvidet samarbejde med familier og eksterne samarbejdsparter. Undervisningen tager udgangspunkt i den enkelte elevs nærmeste udviklingszone. Dagligdagen: Vore dage er nøje planlagte i et kendt fysisk miljø. Undervisningen foregår indenfor tidsrummet klokken 08.00-13.35 mandag til fredag. Timetallet er afstemt efter elevens alder og individuelle behov. Hver dag starter med morgensamling efter et fast mønster. I forbindelse med morgensamlingen er det muligt at spise et måltid sundt morgenmad, således at alle er klar til at arbejde, når morgensamlingen er forbi. Herefter følger 20 min. læsebånd. Alle dage er der afsat tid til motion. Arbejdet med fagene er som oftest med differentierede opgaver til hver enkelt elev. I løbet af skoledagen indlægges pauser, når eleven/eleverne har behov herfor. Vi følger Spjald Skoles ringetider, og eleverne spiser deres medbragte madpakker i spisepausen. 6
Vi tager på ture ud af huset, blandt andet for at fremme elevernes sociale kompetencer, give dem fælles oplevelser og faglige input. Hertil indhentes diverse tilladelser til bl.a. kørsel i private biler, fotografering og svømning. I Dueslaget er der et udvidet skole/hjem samarbejde. Den daglige kontakt mellem hjem og skole foregår via forældreintra og her formidles store som små hændelser. Informationen går begge veje og er et vigtigt element i det fokus, som vi gerne vil lægge på hvert enkelt barn. Det er vigtigt, at forældreintra tjekkes hver dag her findes endvidere telefonnumre på gruppens lærere, og de kan altid kontaktes, hvis man ønsker en mere uddybende snak om elevens skoledag. Ved fravær er det hjemmets pligt at meddele gruppens lærere telefonisk mellem 7.00 og 8.00, at en elev er syg eller fraværende af anden grund. Hvis det er muligt, afsluttes hver skoledag, som den begyndte, med en fælles samling. Her evalueres dagen, og vi tager udgangspunkt i barnets stærke sider, med henblik på at videreudvikle disse ressourcer hos eleven. 7
Traditioner på Dueslaget: Jul - vi holder hvert år i december et fælles arrangement for alle gruppes elever og forældre Lejrophold - hvert år tager alle grupperne på et mindre lejrophold sammen (1-2 overnatninger) Børnefødselsdage - når en elev har fødselsdag må der medbringes lidt godter til uddeling. Familien afgør selv, om det skal være slik, kage, eller flødeboller. I Dueslaget fejres alle børnefødselsdage med rundstykker, som skolen giver. Vi tager også gerne på hjemmebesøg i skoletiden. Sommerafslutning for alle elevgrupper. Idrætsstævner og aktivitetsdage sammen med vores samarbejdsskoler. Skole-hjem-samarbejde: For hver elev udarbejdes en elevplan i efteråret. Elevplanen omfatter blandt andet en statusdel og en handleplan. Elevplanen forelægges for forældrene elektronisk i forældreintra og siden drøftes dele af denne på statusmøde. Elevplanen bliver evalueret i foråret på et møde med forældre og kontaktperson. Eksterne samarbejdspartnere kan være med, hvis det findes nødvendigt. Skole-hjem-samtaler afholdes derudover efter behov. 8
For at der kan tales om et samarbejde, skal kommunikationen gå begge veje. Det er derfor vigtigt, at forældreintra bruges hver dag. Som forældre er det vigtigt, at man står ved sin bekymring for sit barn og beder om den hjælp, som man synes, der er brug for. Det er meget vigtigt, at man som forældre fortæller sit barn hvad forældre og lærerne har aftalt det er vigtigt, at barnet ved, at skolen og hjemmet samarbejder meget tæt. Alle elever i Dueslaget har brug for anvisninger om opførsel. Hvis man som forældre vil anerkende lærernes gode intentioner, hjælper man sit barn til at tage mod de anvisninger, som barnet har brug for. Man skal ikke fortabe sig i, hvem der har ret, eller hvis skyld det er. Man skal derimod bruge sin energier på at tænke helhed og ændre situationen til barnets bedste. Samarbejde med andre skoler: Dueslaget har netværksskoler. Dueslagets personale deltager i et samarbejde med personalet fra disse specialskoler. Vi afholder fælles kurser samt en række elevaktiviteter. 9
Pasnings- eller fritidstilbud: Spjald Skoles SFO - Gul stue er et specialpædagogisk tilbud. SFO Klubben. Indslusning/udslusning: Visitationen varetages af Børne- og Ungerådgivningen, elevens hjemskole og Spjald Skole. Visitation sker samtidigt til et egnet fritidstilbud. Elever som har potentiale til udslusning i stamklasse, tilbydes undervisning i et eller flere fag i stamklasse. En fuld udslusning sker gradvis. Målet er at elever ikke går længere end nødvendigt i Dueslaget. Spjald Skoles fælles vision: Spjald Skole har en fælles vision, den arbejder vi også ud fra i Dueslaget. VISIONEN Skolen er præget af et anerkendende humanistisk menneskesyn respekten for det enkelte barn og den voksne er i højsædet. Børnene på skolen. På Spjald Skole kan børnene lide at gå i skole / SFO. De arbejder selvstændigt med egen læring og udviser stor social forståelse både i undervisningssituationen og i frikvartererne / SFO. Arbejdet med deres egen personlige udvikling sker i fællesskab med andre. Børnene møder deres omgivelser med glæde, tillid og et åbent sind. De er indstillet på at påtage sig ansvar for sig selv og andre. Faglig dygtighed og god social adfærd erhverver børnene gennem en solid daglig indsats børnene er bevidste om dette. 10
Forældrene omkring skolen. På Spjald Skole er forældrene meget bevidste om at samarbejde med hinanden og med skolen. De er meget bevidste om deres ansvar for trivslen på skolen og i klassen, og kender deres rolle i arbejdet på at sikre optimale udviklingsmuligheder ikke kun for deres eget barn men for alle klassens børn. De deltager aktivt i skolens liv og møder skolen med positive forventninger, for at sikre et godt læringsklima for deres børn. De er åbne og tolerante og ser forskellighed som en styrke. De er gode rollemodeller for deres barn, hvilket afspejler sig i deres adfærd, og i den måde de omtaler skolen, dens ansatte, elever og de andre forældre på skolen. Personalet på skolen Skolens personale er meget engagerede i deres daglige arbejde alle spiller en vigtig rolle for helheden. Lærere og pædagoger på Spjald Skole stiller store krav til sig selv og børnene både fagligt og socialt. Med et positivt afsæt engagerer de sig i børnenes læring, og gennem dialog med børn, forældre og kolleger skaber de de bedste udviklingsmuligheder for hvert enkelt barn på skolen. Medarbejderen er meget bevidst om sin betydning som rollemodel for børnene. Gennem tætte ansvarsfulde samarbejdsrelationer medvirker hele personalet til et godt arbejdsmiljø, der inspirerer til et trygt undervisningsmiljø for børnene. Ledelsen på skolen. Ledelsen på Spjald Skole prioriterer et godt arbejdsmiljø for medarbejderne og et trygt og udviklingsfremmende undervisningsmiljø for alle børn på skolen. Gennem samarbejde med og gennem åbenhed over for alle medvirker ledelsen til at fremme et miljø præget af varme, vilje og virkelyst. Teambaseret ledelse er et centralt element i det daglige arbejde, hvorved ledelsen bedst fastholder fælles mål i samarbejde med medarbejderne. Skolens ledelse er synlig i den daglige undervisning og i det pædagogiske arbejde den markerer skolen udadtil. 11