BØRNEHAVEN SNAREMOSEN Digital teknologi som redskab i pædagogiske aktiviteter! Vision: Børn skal blive nysgerrige, udvikle kompetencer og få en kritisk sans for digital teknologi, så de bliver robuste til at møde en gennemdigital verden. Børnehaven snaremosen Snaremosevej 220 7000 Fredericia TLF: 72105400 pædagogisk leder Lonny Thomsen
INDHOLDSFORTEGNELSE BØRNEHAVEN SNAREMOSEN... 3 HVORFOR EN DIGITAL PROFIL?... 3 HVOR STÅR VI LIGE NU I FORHOLD TIL DIGITAL TEKNOLOGI?... 4 FORÆLDRE... 4 PERSONALE... 4 BØRN... 5 PÆDAGOGISK LEDER... 5 INDDRAGELSE... 5 MÅL... 5 KOMPETENCELØFT TIL MEDARBEJDERE OG LEDER... 6 LÆREPLANSTEMAER OG STRATEGIER... 6 LÆREPLANSTEMA KROP OG BEVÆGELSE OG MAD, MÅLTID, BEVÆGELSES STRATEGI... 6 LÆREPLANSTEMA NATUR OG NATURFÆNOMENER OG NATURFAGSSTRATEGI... 7 LÆREPLANSTEMA SPROG OG LITERACY STRATEGI... 7 LÆREPLANSTEMA BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING... 7 LÆREPLANSTEMA SOCIALE KOMPETENCER OG INKLUSIONSSTRATEGI... 7 LÆREPLANSTEMA KULTURELLE UDTRYKSFORMER... 8 SAMARBEJDE I DISTRIKTET... 8 2
Børnehaven Snaremosen Børnehaven Snaremosen er en flexinstitution normeret til 65 børn i alderen 0-6 år. De 12 yngste børn udgør en vuggestuegruppe og resten af børnene er fordelt på to flexgrupper. Snaremosen ligger i et naturskønt område med skov og strand tæt på. Snaremosen er beliggende i et parcelhuskvarter, og børene kommer fra ressourcestærke familier. Snaremosen har 9 pædagogiske personaler og 1 køkkenassistent ansat foruden en pædagogisk leder. Udarbejdelsen af oplægget til en digital profil er udarbejdet af pædagogisk leder Lonny Ødegaard Thomsen i samarbejde med IT konsulent Niels Hjort, Distriktsinstitutionsleder Klavs Jensen samt personale og forældreråd i Snaremosen. Hvorfor en digital profil? Man lærer ved at gøre. Det betyder, at hvis man ikke lader børn prøve kræfter med de digitale teknologier, så lærer de ikke at omgås dem på en fornuftig og etisk måde. Børn har brug for, at voksne går foran og viser dem vejen. Vi befinder os i et paradigmeskift, som går fra en tænkning om, at det måske ikke er lige så vigtigt, at børn kan håndtere de nye digitale teknologier som det at lære at skrive, læse og regne. De fleste børn har tydeligvis allerede teknologiske færdigheder med hjemmefra, og de kan åbne og benytte tablets, spillekonsollen, tv uden hjælp fra en voksen, når de begynder i børnehaven. Hvis de voksne omkring børnene ikke støtter op om at give dem viden og forståelse samt en indføring i de mange muligheder, der ligger i de digitale teknologier, vil børnene ikke lære at omgås de digitale teknologier på en klog, kritisk/etisk og kreativ måde. Læring om de digitale teknologier skal derfor læres så tidligt som overhovedet muligt. Det svarer helt til tanken om det, der kaldes det 21. århundredes kompetencer - de 4 K er : Kreativitet - at skabe og innovere, være iderig, opfindsom, lære af erfaringer, udvise originalitet Kommunikation - lytte, udtrykke ideer, bruge forskellige platforme, bruge forskellige udtryk Kritisk tænkning - at forholde sig til verden, være problemløsende, analysere, evaluere, stille opklarende spørgsmål Kollaboration - at samarbejde, deltage ligeværdigt i processer, have ansvarlighed, være åben. Alt dette betyder ikke, at vi skal etablere en daginstitution, der alene fokuserer og baserer sig på digital teknologi. Det betyder heller ikke, at de digitale teknologier er det vigtigste pædagogiske redskab, men det betyder, at vi som personale i Snaremosen skal udvikle en tydelig digital kultur, der tager afsæt i, at de digitale teknologier kommer til at indgå på lige fod med andre pædagogiske redskaber, og at personalet forbereder børnene til at kunne agere kompetent i et gennemdigitaliseret samfund. 3
Vi er bevidste om, at indførelse af en digital profil i Snaremosen vil kræve, at vi nøje indtænker en implementeringsproces, så alle voksne omkring børnene bliver fortrolige med selv at anvende forskellige digitale teknologier i deres pædagogiske arbejde målrettet og relevant. Dette er vigtigt, fordi det vil være afgørende, at de voksne tør slippe børnene løs for derved at understøtte, at børnene bliver producenter og ikke konsumenter. Børn har brug for at sidde selv med udstyret og prøve forskellige muligheder, hvis de skal have noget ud af det. Børn i 0-6 års alderen har stort gå-på-mod, hvilket gør, at de bare prøver igen, hvis de gør noget forkert. Det er den måde børn lærer på, og har de brug for voksenhjælp skal de nok bede om den. For at skabe mest mulig læring for børnene er det vigtigt, at de digitale teknologier er til rådighed for børnene det meste af (hele) dagen. Dette skal ikke forstås sådan, at børnene skal sidde med næsen i en ipad hele dagen, men de skal kunne møde mange forskellige digitale teknologiske redskaber med forskellige pædagogiske formål i institutionen hele dagen. Vi skal sikre, at børnene møder flere forskellige læringsmiljøer, hvor digitale teknologier bidrager til deres læring og dannelse. Dannelse er den læringsproces, hvor igennem børnene erhverver sig et kulturelt bestemt indhold af viden, færdigheder og holdninger. Digital dannelse er ikke mål, der står for sig selv uden sammenhæng med det øvrige pædagogiske arbejde, men det er en del af den almene dannelse. Når børene forlader dagtilbuddet, er de ikke færdig digitalt dannet. At blive et digitalt dannet menneske er en livslang proces, som tager sin begyndelse allerede i dagtilbuddet og ikke først i skolen. Netop derfor ønsker daginstitutionen Snaremosen at have en digital profil. Hvor står vi lige nu i forhold til digital teknologi? Forældre Tabulex som digital kommunikationsplatform er implementeret og kører på et meget højt niveau. Tabulex er netop under udvikling, så individuelle handleplaner og læreplansarbejdet bliver digitale og kan dokumenteres digitalt og dermed åbnes for forældrene. Ved brugen af vores nye projektor kan vi på en ny levende og spændende måde dokumentere pædagogiske aktiviteter. Børnene har på vores projektor mulighed for at vise hinanden og deres forældre, hvad de har produceret på de digitale teknologier. Dokumenter som forældrerådet skal se til møder er digtiale. Personale Har tydeligvis gå-på-mod og lyst til at arbejde med digital teknologi i deres pædagogiske arbejde. Har lyst til at lære om digital teknologi sammen med børnene. Befinder sig på forskellige kompetenceniveauer i forhold til viden om digital teknologi. En super bruger er udpeget, og hun støtter og guider kolleger. Alle medarbejdere har prøvet at arbejde med digital teknologi sammen med børnene. Der er daglig digital dokumentation til forældre. Der er faglig brug af Tabulex. 4
Anvender Skoleintra på mellemniveau. Alle medarbejdere har en ipad som bruges til møder og forældresamtaler. Digital indberetning af arbejdstimer sker i Tabulex. Børn Har stor lyst og nysgerrighed til at arbejde med og til at lære af - og med de digitale teknologier. Har viden på forskellige niveauer alt efter alder og viden; hvad teknologierne kan bruges til. Har i flere sammenhænge været producenter af digitale produkter (digitale bøger Book Creator, digitale skuespil, Puppet Palls etc.). Pædagogisk leder Er bruger af Tabulex og Skoleintra på højt niveau. Er i digital kommunikation med medarbejdere, forældre og kolleger. Har diplommodul i digital ledelse. Bruger ipad på højt niveau. Kan anvende en del forskellige digitale teknologier med børnene. Inddragelse Forældrerådet og personalet har fået fremlagt kommunens vision og tanker bag det at oprette en profilinstitution. Herefter er de af pædagogisk leder Lonny Ødegaard Thomsen blevet informeret om tankerne og ideerne om at blive en digital profil. Forældrerådet og personalegruppen har sagt klart ja til, at vi sammen går efter, at børnehaven Snaremosen får en digital profil. Forældrerådet har efterfølgende på mail fået nogle spørgsmål i forhold til at være en digital profilinstitution, og hvordan de ser deres rolle er som forældre i den sammenhæng. Personalet har ligeledes på et personalemøde haft en dialog om, hvad målet er med at have en digital profil, og hvordan de ser deres rolle i det. Der har desværre ikke været mere tid til, at vi sammen har kunnet gå mere i dybden med mål og begrundelserne for at få en digital profil. Tanken er derfor, at såfremt Snaremosen får godkendelse, og dermed får et økonomisk tilskud, skal der i efteråret 2016 planlægges en række fælles pædagogiske dage, hvor der skal udarbejdes en model for, hvordan vores struktur og hverdag skal se ud med en digital profil. Det betyder, at vi kan være klar til at gå i luften med en digital profil den 9. januar 2017. Mål Personalet skaber differentierede læringsmiljøer for børnene. Personalet anvender digital teknologi som et redskab i deres pædagogiske arbejde 6 læreplanstemaer Strategier Børnene bliver producenter frem for konsumenter i brugen af digitale medier. Børnene opbygger viden og kompetencer i forhold til digitale teknologier. Børnene bliver bedre rustet til at møde digital teknologi ved skolestart. Pædagogisk leder skaber rum til udvikling af den digitale profil. 5
For at nå ovenstående mål er det vigtigt, at processen følges tæt i forhold til pædagogisk ledelse, idet det er en forudsætning, at der arbejdes målrettet og vedholdende med en tydelig forankring. Kompetenceløft til medarbejdere og leder Der skal planlægges ipad kurser til alle medarbejdere, så de kommer 1-2-3 niveauer højere i deres digitale teknologiske viden. Kompetenceløftet sker gennem kurser i samarbejde med Kim Byrding samt via andre relevante kurser. Fokus på at bruge digitale medier i hverdagen sammen med børnene Læreplanstemaer og strategier Da vi ønsker at udvikle pædagogisk - og digital dannelse i vores aktiviteter forudsætter det, at vi tænker digitalisering ind i den eksisterende og kendte pædagogiske kontekst. Derfor skal den digitale teknologi samtænkes med de pædagogiske læreplaner. Personalet skal sikre, at børnene tilegner sig digitale kompetencer i forhold til de 6 læreplanstemaer og kommunens strategier. Ud fra hvert læreplanstema er det således beskrevet, hvad der ønskes at have fokus på og derefter hvilken digital teknologi, som kan understøtte dette - vel vidende, at der er meget andet, som kan komme i spil. Den digitale dannelsesstrategi vil derfor være gennemgående i alle læreplanstemaer og i al andet strategiarbejde. Læreplanstema Krop og bevægelse og Mad, Måltid, bevægelses strategi Her skal den digitale teknologi inddrages i læringsmiljøer, der understøtter børnenes læring om kropsbevidsthed, mad, måltid, bevægelse, fin- og grovmotorik samt hygiejne. Følgende teknologier kan være med til at understøtte dette: App Reverse Cam, som går ud på, at man skal lave noget bevægelse, løbe, trille, hoppe, dans etc., som man optager med kameraet på ipad en, derefter kan programmet vise filmen baglæns eller forlæns. Det er sjovt og understøtter udvikling af børnenes kropsbevidsthed. Spil, som man skal stå og bevæge sig til for at spille Spil som er danseprogrammer App "Menneskets Krop", som giver et billede af vores krop uden på og inden i Elektroniske trædepuder med lyd, som fortæller børnene hvilken bevægelsesaktivitet, de skal lave (de kan også selv indtale lyd på dem) Finde videoer på YouTube, som fortæller børnene om kroppen. Børnene optager video af sig selv, og efterfølgende kan de tale med deres kammerater om deres bevægelser og kropsbygning Kropsbogstaver - børnene laver bogstaver med kroppen, som de tager billeder af og derefter via videoprogram viser til deres kammerater. 6
Læreplanstema Natur og naturfænomener og Naturfagsstrategi Her skal den digitale teknologi inddrages i læringsmiljøer, der lærer børnene om årstider, geometri, hvad der er i naturen, fra jord til bord, naturoplevelser, sanse og opleve naturen på alle årstider, planter, dyr etc.. Mikroskop, som kan tages med ud i naturen og bruges til at forstørre blade, dyr og andre ting, så børnene tydeligere kan se det og undersøge fænomenerne nærmere. App, hvor de skal spille vendespil med former, farver, dyr, planter. Apps med dyr og dyrelyde Videoer fra youtube, som viser rigtige dyr og gengiver dyrelyde. Tage billeder med kamera af noget, man har fundet i naturen; dyr, planter, affald, som man efterfølgende viser til sine kammerater i institutionen og kan fortælle noget om det, man viser. Optager via "Slow App" noget, der spirer og vokser GoPro Kamera så man kan filme under vand og se dyr, der er i bevægelse Læreplanstema Sprog og Literacy strategi Her skal den digitale teknologi inddrages i læringsmiljøer, der lærer børnene om fonologisk opmærksomhed, sprogtilegnelse, sprogforståelse, kommunikation, sprogets betydning, dialog, lytte, læsning, sang, rim og remser. Mikrofon App - indtale vrøvleremser og afspille dem efterfølgende Dialogisk oplæsning på ipad Læse historier, rim og remser på ipad Materiale til fonologisk opmærksomhed gøres digital Billeder på ipad en, som fortæller, hvad det er, når barnet trykker på det Digitale billedrammer, som fortæller noget om billedet, når man trykker på det, og man kan selv indtale lyd. Spille musik Synge i Mikrofon App Læreplanstema Barnets alsidige personlige udvikling Her skal den digitale teknologi inddrages i læringsmiljøer, der medvirker til at give børnene styrke, selvværd, empati, fællesskaber der har betydning for barnet samt at udvide børnenes egne grænser. Lære at vente på tur, når man er flere børn om de digitale redskaber Optage sig selv og kammerater på video og fortælle, hvad man har oplevet Lære om, hvor grænserne går ifht til at tage billeder og film af hinanden (medieetik) Lære at sige til og fra og mærke egne grænser ifht situationer, hvor andre børn vil filme og tage billeder af en. Læreplanstema Sociale kompetencer og Inklusionsstrategi Den digitale teknologi inddrages i læringsmiljøer, der lærer børnene om mobning, drillerier, fællesskabets betydning, venskaber, sociale færdigheder, samarbejde, relationer, grænser, at kunne sige fra og til. 7
App s og programmer, der styrker relationer barn barn Være sammen med andre, når man bruger de digitale teknologier App s, videoklip eller små film, hvor man kan lære noget om empati og følelser Mobbekuffert gøres digital. Læreplanstema Kulturelle udtryksformer Den digitale teknologi inddrages i læringsmiljøer, der lærer børnene om det at møde andre kulturer, lande, kunst, kultur, film, musik, bøger etc.. Se små klip og film om årstider App s med spil og andet om årstiderne Male i forskellige programmer på ipad, evt. samtidig med, at det vises på storskærm/projektor. Samarbejde i distriktet De øvrige institutioner, dagplejen, fritidstilbud og skolen vil kunne gøre brug af Snaremosens viden og kompetencer ved at få sparring og vejledning i at bruge digital teknologi som et redskab i det pædagogiske arbejde. Endvidere vil det være muligt at komme i Snaremosen og være med i pædagogiske aktiviteter, hvor digital teknologi indgår - eller man kan låne udstyr med hjem på sin matrikel. Snaremosen med en digital profil skal ikke styre mod en specifik linje i udskolingen, men derimod skal børenes viden og kompetence indgå i alle læringsmiljøer i skolen, således at læringsdimensionen tilføres et ekstra niveau, så børnene bliver fremstillingsagenter i egen læring. Pædagogisk leder af dagplejen Stine Holm Møller og Distriktsskoleleder Anders Axø har begge givet udtryk for, at en digital profil i Snaremosen vil kunne bidrage positivt i deres pædagogiske arbejde også. Snaremosen med en digital profil vil ligeledes ruste os stærkt i konkurrencen mod de private institutioner i kommunen. Dette kræver, at vi formår at profilere os klart udadtil og er tydelige ambassadører for Snaremosen i forhold til det, vi kan og vil med den digitale profil. 8