1
Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Indsatsområder 2013... 4 Sprog... 5 Vidensstrategi / science... 8 Kunstneriske udtryksformer i et konstruktionsperspektiv... Krop og bevægelse... 2
Fatkaoplysninger Integreret daginstitution Børnegården Blomstrergangen 71 6771 Gredstedbro Telefon 76169441 Hjemmeside: www.boernegaarden-gredstedbro.dk Mail: Leder: Jette Dall Daglig pædagogisk leder Lene Vejrup Vi er i 2013 normeret til 17 vuggestue børn og 100 børnehave børn 3
Indsatsområder april 2013 til april 2014 Dagtilbuds fælles indsatsområder for året er: Sprog Science Vores egne indsatsområder for året er: Kunstneriske udtryksformer i et konstruktions perspektiv Krop og bevægelse sprog vidensstrategi/ science kunstneriske udtryksformer i et konstruktionsperspektiv krop og bevægelse 4
Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog. Der gøres brug af Sprogpakkens faglige tilgange, herunder dialogisk læsning, tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen. Der arbejdes med sproget hele året Institutionens ønskede mål for indsatsområdet: at barnet hele året stimuleres sprogligt implementere principperne i sprogpakken hvert team udarbejder en detailplan for sprogarbejdet iforhold til aldersgruppen styrke barnets/forældrenes interesse for sprog og historielæsning At barnets udvikler de sproglige kompetencer At ordforrådet udvides Årgang 2010: Øge børnenes ordforråd i forhold til vores projekter. Årgang 09: Vi vil arbejde med: - kommunikation barn/barn og barn/voksen. - øge børnenes ordforråd og sprogforståelse. - udvide børnenes litteraturkendskab. Årgang 08: På vej Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? At barnet viser interesse for at bruge og lege med sproget At barnets ordforråd er udvidet At barnet i stigende grad bruger sproget At barn/forældre bruger bibliotek og vores sprogkufferter At barnet har: øget ordforråd Nye lyde Pludren Udvidet begrebsforståelse Viser interesse for samtale 5
Årgang 10: Vi vil ud fra et skema ( forundersøgelse/efterundersøgelse)se om en gruppe udvalgte børn har fået udvidet deres ordforråd i løbet af hvert projekt. På den måde kommer vi igennem alle børnene i løbet af år Årgang 09: At børnene: - formår at kommunikere med hinanden og os i alle hverdagssituationer. - formår at formulere deres ønsker, hensigter og behov. - kan lytte til oplæsning af forskellig sværhedsgrader. - kan huske en handling og være i stand til at genfortælle. - viser lyst til og interesse i at lære samt forstå nye ord. - frit tør at bidrage med en refleksion i en større gruppe. Årgang 08: På vej Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Dagligt arbejde med sproget i forhold til principperne i sprogpakken Have særligt fokus på børn med sproglige udfordringer Sprogscreening (kompetencehjul) Forundersøgelser i starten af hvert tema Lave forundersøgelse af børnenes sproglige kunnen Én til én kommunikation i øjenhøjde med barnet, dialogisk højtlæsning, sang, rim og remser, anvende billeder fra vores hverdag, fælles besked, sætte ord og lyde på alt i dagligdagen. Lave små grupper hvor vi kan støtte børn med særlige sproglige behov. At børnene er med i processen med at udvælge materiale til sprogkufferten. Placere inspirerende materialer i børnehøjde. At fokus er på barnet og barnets interesser. At vise respekt for samtaler, pludren og aktivitet barn barn, barn voksen imellem. Give børn og forældre tilbud om at låne sprogkuffert Gøre forældrene opmærksomme på Børnegårdens bibliotek Årgang 10: Dialogisk læsning samtale omkring projekterne Sang rim og remser i rundkredsen. Samtaler med det enkelte barn omkring temaerne, samtaler i hverdagen. Vi vil arbejde med kompetencehjulet på de børn der har det sprogligt svært. 6
Årgang 09: Vi: - er bevidste om vores rolle i kommunikation vi skal ikke være i centrum, men støtte op om børnenes samtaler. - opfordrer børnene til at spørge hinanden, hvis de har brug for hjælp. - læser hver dag og reflekterer over handlingen sammen med børnene. - vælger ord ud og undersøger, om børnene kender ordets betydning. - hænger forsider op af udvalgte bøger på opslagstavlen på stuen og i barnets mappe, så børnene altid kan sidde og tale om bøgerne. - laver små digte og historier, som bevidstgør barnet om nuanceret sprogbrug. - bevidst skaber mulighed for at de stille børn også får taletid vi spørger og barnet får tid og ro til at svare de andre børn øver sig i KUN at lytte. - anerkender børnenes spørgsmål og refleksioner eksempelvis om nye ord eller en undren over noget og opfordrer børnene til sammen at finde svaret. - Inddrager børnene i sanglege og lærer dem nye sange, så børnene øver sig i rytme, stemmeføring, stemmestyrke og musikalitet. Årgang 08: På vej Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Hvert team laver en sprogkuffert som barn/forældre kan låne med hjem Skriftlig eller visuel dokumentation af barnets sproglige kompetence før og efter hvert tema Vuggestuen : Bruge billede og videooptagelser ( Ipad) Sprogkuffert lavet for og af vuggestuen Årgang 10: Vi vil ud fra for- og efterundersøgelserne dokumentere udviklingen i sproget Vi vil lave en sprogkuffert omhandlende et af vores projekter i løbet af året. Årgang 09: Vi vil: - på en opslagstavle i mellemgangen dokumentere på barnets niveau ved hjælp af børnenes fotos og deres indsamlede naturmaterialer, for at børnene kan vidensdele med hinanden og andre. - dokumentere sammen med børnene via det obligatoriske barn - forældre fest i maj: vi bruger spejderhytten til vores fest og her kan børnene inddrage forældrene i, hvordan vi arbejder med projektet. - lave en sprogkuffert med en historie, der bygges op om formerne. Børn og forældre må låne kufferten med hjem. Årgang 08: På vej 7
Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener. Børnene skal med indsatsen, få viden om og erfaring med natur, naturfænomener og teknik. Børnene skal endvidere have mulighed for at undersøge og eksperimentere med naturvidenskabelige fænomener. Eksperimentarium - en overbygning af sidste års naturprojekt april-juni Børnegårdens ønskede mål for indsatsområdet: Indrette områder der stimulerer barnets lyst til at eksperimentere med forskellige materialer ud fra den logisk /matematiske intelligens At børnene får nye ord og begreber At barnet introduceres for Ipad som et arbejdsredskab Sammen med børnene udvikle et inspirerende og eksperimenterende miljø indendørs og i uderummet, hvor barnets nysgerrighed for natur og teknik bliver vakt Udvide barnets ordforråd i forhold til temaet Årgang 2010(blå): At barnet får viden om hvordan man får frø til at spire og gro At barnet lærer at bruge Ipad som arbejdsredskab Årgang 2009 (gul/rød): Arbejde med former i naturen og i hverdagen Årgang 2008: øge barnets viden om fugle undersøge hvordan fugle flyver lære barnet at bruge Ipad som arbejdsredskab Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? At barnet bruger sin eksperimenteren og erfaringer i forskellige sammenhænge At barnet kender og kan bruge de ord og begreber, de introduceres for At barnet viser interesse og nysgerrighed At barnet bruger de nye erfaringer At barnet har fået nye ord og begreber At barnet kan bruge de nye erfaringer 8
Årgang 2010(blå): At børnene fortæller om projektet og fortæller om processen ud fra dokumentationen Årgang 2009 (gul/rød): At børnene: - kan finde former i naturen og hverdagen. - kan skelne mellem de forskellige former. - kan benævne de forskellige former korrekt såsom cirkler, kvadrater og cylinder, både i samtale og leg. - kan vise tegn på genkendelse og bruge former i det daglige, eksempelvis bogstaver og tal. Årgang 2008: Kan barnet kende forskel på fugle? Ved børnene hvor fuglene bor? Er barnet nysgerrig på hvordan det kan være at fugle kan flyve? Eksperimenterer barnet med det at flyve? Har barnet fået flere ord og begreber i forhold til temaet? Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Hvert team vælger hvilke tema og eksperimenter de vil arbejde med i forhold til gruppens alder Forundersøgelser på barnets ord og viden om det valgte tema ved hjælp af Ipad Indretning af eksperimentarium Ledelsen udfærdige strategi for brug af Ipad Personalet lære sig selv og barnet brug af Ipad Forundersøgelse- hvad ved barnet om temaet Vinden og små forsøg Indrette så der kan eksperimenteres og nysgerrigheden stimuleres Arbejde med: vindspil, vindmøller, vimpler Små eksperimenter hvor der sker en forandring og barnet kan gøre sig nogle erfaringer: ex vand/blomster kan skifte farve Bruge Ipad i forløbet Årgang 2010 (blå): Sætte forskellige spiringsforsøg i gang Vi vil på stuen indrette et hjørne hvor børnene kan følge processen fra frø til spire Følge børnenes dialog omkring vores spiringsforsøg Årgang 2009 (gul/rød): Vi: Laver en forundersøgelse om børnene i forvejen kan benævne en cirkel, en kvadrat og en cylinder Går i spejderhytten og finder former for eksempel flagstang, taget, shelters, træstammer, trækroner og så videre Benævner de forskellige former og bekræfter børnenes udsagn Synger sangen en kort en lang føjer sangen til barnets bog Finder og hjembringer naturmaterialer, så børnene inspiureres til at sortere og skelne de forskellige former Indretter et læringshjørne med genbrugsmaterialer, så børnene inspireres til at sortere de forskellige former Laver en navnebog med børnenes foto og deres navn så de kan øve sig i at skrive eget og andres navne 9
Årgang 2008: Forundersøgelse: hvad ved børnene om fugle og om det at flyve? Børnenes udsagn noteres Efterundersøgelse efter temaet: samme spørgsmål som ved fu. Børnenes udsagn noteres Bruge Ipad til at søge viden Sammen med børnene indrette eksperimentarium :ex tegne fugle, lave vinger, lytte og lave fugle lyde, undersøge fugle, Indsamle materiale på ture i naturen Læse bøger om fugle Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Det færdige resultat skal være synligt så børnene kan vise det frem til forældre og andre og så barnet kan erindre forløbet Fotos og video på Ipad, beskrivelse til forældre Konkludere på for og efterundersøgelse Årgang 2010 (blå): Via Ipad dokumentere med billeder af projekterne ( børnene eller personale tage billeder) Årgang 2009 (gul/rød): På en opslagstavle i mellemgangen dokumentere på barnets niveau ved hjælp af børnenes fotos og deres indsamlede naturmaterialer, for at børnene kan vidensdele med hinanden og andre Dokumentere sammen med børnene via det obligatoriske barn/forældrearrangement i maj: vi bbruger spejderhytten og her kan børnene inddrage forældrene i hvordan vi arbejder med projektet. Lave en sprogkuffert med en historie der bygges op om formerne. Kufferten kan lånes med hjem. Årgang 2008: Konkludere på for -og efterundersøgelsen Billeder/foto/video ved hjælp af Ipad 10