Temadag klinisk undervisning Ergoterapeutuddannelsen foråret 2011 Anne Karin Petersen ergoterapeut, lektor og master i rehabilitering.
03-10-2012 side 2 De studerendes udvikling Fra observerende til det reflekterende og selvstændig udøvende i forbindelse med træning af grundlæggende færdigheder, således at generelle faglige kompetencer beherskes, og evnen til samt ansvarlighed for at vurdere og træffe kvalificerede valg opøves.
03-10-2012 side 3 De studerendes udvikling Modul 1: adfærd på arbejdsplads, small talk (kompetencer) Modul 3: small talk, professionel kommunikation (kompetencer) undersøgelser ADL (færdigheder) Modul 6: klinisk ræsonnering: proceduretænkning, interaktionstænkning, betingelsestænkning Modul 9: kompleks praksis
03-10-2012 side 4 De studerendes udvikling - vejledningsforløb Medbringer personlige lærings mål: faglige-, sociale-, lærings-og udviklingsmål Forventingsaftalen: afstemmer mål Arbejder med feedback fra vejleder, studerendes egen refleksion: justering af læringsmål, nye mål og mål opnås.
03-10-2012 side 5 De studerendes udvikling - vejledningsforløb Den kliniske underviser giver sin feedback ud fra det observerede og fortalte Forholder sin feedback til målene i undervisningsplan, derudover være bevidst om forforståelse, erfaring
03-10-2012 side 6 De studerendes udvikling - vejledningsforløb Udpluk af læringsmål fra klinisk undervisning modul 6: Planlægning af undersøgelse: Søge relevante oplysninger fra personer med aktivitetsproblemer, og relatere den indsamlede viden til deres sundhedsmæssige problemstillinger Udførelse af undersøgelse: Under vejledning udføre undersøgelser relateret til de problemstillinger, som den studerende møder i klinisk undervisning ved brug af f.eks. samtale, observation, narrativt interview
03-10-2012 side 7 De studerendes udvikling - vejledningsforløb Udpluk af læringsmål fra klinisk undervisning modul 9: Foreslå og redegøre for valg af specifikke undersøgelsesmetoder og udvælge relevante undersøgelsesmetoder Udførelse af undersøgelse: udføre undersøgelser relateret til de problemstillinger, som den studerende møder i klinisk undervisning ved brug af f.eks. samtale, observation, narrativt interview Reflektere og valgte og fravalgte undersøgelser
03-10-2012 side 8 De studerendes udvikling - vejledningsforløb Hvordan håndteres situationen, når det præsterede har for lavt niveau: Ikke alene med patienter/borgere Anerkender den studerendes handlinger Formidler standpunkt på den konkrete handling
03-10-2012 side 9 Bedømmelse af den studerende -ved prøven Prøven starter, når den kliniske underviser alene eller sammen med den studerende beslutter og tildeler eksamenspatienten. Planlægning af rammerne for eksamen og kontakten til underviser/ekstern censor Signaler ikke til den studerende, at de er bestået eller at det ikke er problematisk
03-10-2012 side 10 Bedømmelse af den studerende -ved prøven Udøvelse af eksaminationen: læse den skriftlige opgave og udarbejde spørgsmål Indlede og afslutte eksaminationen Stille eksamensspørgsmålene, så det giver et grundlag for at bedømme den studerendes standpunkt Votere og sammen med underviser/ekstern censor og vurdere bestået/ikke bestået Give den studerende resultatet samt (en kort) begrundelse for afgørelsen. Opbevare notater fra prøven de studerende har klageret
03-10-2012 side 11 Bedømmelse af den studerende -ved prøven Kan I sidde i en klemme? Kolleger på stedet kan mene, at de studerende ikke kan bestå/skal bestå. Hvordan påvirker det dig i eksamenssituationen?
03-10-2012 side 12 Bedømmelse af den studerende -ved prøven Hvordan udvikler i rollen som eksaminator -kan I støtte hinanden?