Specialpædagogik I. Spillet om resurser og specialpædagogikkens sorte hul II. Politiske initiativer og tendenser III. Specialpædagogikkens position i den inkluderende skole
Specialpædagogik: Spillet om resurser Ca. 12 mia. kr. anvendes årligt, men de 8 mia. kan der ikke gøres detaljeret rede for (UVM juni 2008) Fra 2006 til 2009 er udgifter til vidtgående specialundervisning steget med næsten 25% (0,8 mia. kr.) (UVM 20. maj 2009) I øjeblikket er Undervisningsministeriet sammen med I øjeblikket er Undervisningsministeriet sammen med Finansministeriet og Kommunernes Landsforening ved at iværksætte en analyse af folkeskolens specialundervisning, som skal munde ud i en redegørelse, hvor målgrupper, begrebsafgrænsning, henvisningsmodeller, resultater samt styringsmodeller beskrives. (UVM 26. marts 2009)
Søren Langager, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole Udviklingen i folkeskolen har gennem de seneste to årtier været præget af en betydelig udgiftsvækst på specialundervisningsområdet. Der foreligger imidlertid ikke tal for udgifterne til den specialundervisning, som finder sted på de almindelige folkeskoler, idet udgifterne hertil ikke kan udskilles af udgifterne til den øvrige undervisning.
Specialpædagogik: Aktuelle UVM initiativer - Lovændring (træder i kraft august 2009) åbner op for: * skolelederen kan uden inddragelse af PPR beslutte, at en elev skal have specialundervisning * skoleledere får øgede muligheder for at bytte elever mellem skolerne * muligheden for at dumpe /gå om eller springe et klassetrin over øges (vedtaget i Folketinget 21. april 2009) - I foråret 2009 ajourføres disciplinbekendtgørelsen ( foranstaltninger til fremme af god orden i folkeskolen med præcisering af skolens reaktionsmuligheder når elever bryder skolens regler) - I efteråret 2009 igangsættes forsøg med: * Undervisningsassistenter ( socialpædagoger ) * Turbodansk (ældste klassetrin) * IT-støtte i specialundervisning (styrkelse heraf) * Oprettelse af erhvervsklasser (UVM 26. april 2009) - og samtidigt: * initiativer til styrkelse af de musisk kreative fags status (UVM 13. marts 2009)
Søren Langager, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole Den inkluderende skoles specialundervisningsmæssige kardinalspørgsmål Inklusion - ideal Uv. differentiering HOLD- Evaluering - princip DANNELSE - kultur - dynamik Effektive skoler - politik
Specialpædagogisk fokus i læreruddannelsen? (udkast) Organisation og læringsmiljø: Det socioemotionelle AKT (adfærd, kontakt og trivsel) Undervisningsassistenternes status Læringsmiljøkonsulenter Specialundervisningens faglighed: Det fagdidaktiske Det didaktiske underskud De digitale mediers status Eksklusiv eller inklusiv specialundervisning? (centerorganisering) Målgrupper: Det diagnostiske Gråzonebørnene Diagnosebørnene Handicapbørnene
Søren Langager, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole UVM: Undervisningsassistenter og lektiehjælp * Forsøg med varetagelse af forskellige funktioner. Det kan fx være:... faglig, pædagogisk, særlige former for specialpædagogisk, social og/eller praktisk støtte. mentorfunktioner og støtte til elever med behov for ekstra voksenkontakt m.v. * Støtte til læreren, herunder støtte ved praktiske og/eller akutte behov, fx særlige udfordringer i det sociale miljø i klassen, samt særlige former for socialpædagogiske og andre opgaver i forbindelse med undervisningens gennemførelse. * Medhjælp til løsning af praktiske problemer i forbindelse med undervisningens tilrettelæggelse og gennemførelse, særlig assistance i lektiecafé og skolens fritidstilbud, (UVM: Pressemeddelelse, 13. marts 2009)