1. Elever på grundforløb, på 25 år elle derover

Transkript

1 Indsatsområde nr.: 1 Styrket differentiering Udannelsesnr. og navn 1032 Strøm, styring og It Lokation(er) Boulevarden 19 Ansvarlig chef Hanne Brandbyge Ansvarlig leder Kirsten Lauritsen Begrund/ beskrivelse af Elever, der frafalder uden omvalg, er et stort problem, da vi reelt ikke får problemstillingen en begrundelse for deres afbrud af uddannelse. Eleverne udmeldes som ofte med koden ikke kontaktbar. Det betyder, at trods adskillige forsøg på at få dem i tale med henblik på at få tilrettet deres uddannelsesplan eller vejledt dem til anden uddannelse, så kontakter de os ikke. Vi har en procedure, der sikrer, at frafaldstruede elever indkaldes til en samtale med enten kontaktlæreren, studievejlederen eller afdelingslederen. Alt afhængig af omfanget af fravær. Udebliver eleven fra en samtale, udsender vi et brev om, at de skal kontakte os inden for en uge. Gør de ikke, udmeldes de med ikke kontaktbar. Målgruppe Her angives følgende: 1. Elever på grundforløb, på 25 år elle derover Initiativer/aktiviteter En øget opmærksomhed på elever over 25 år, i forhold til hvilken historik de kommer med. Er det elever, der har en række afbrudte forløb i historikken, må vi være ekstra opmærksomme på at få dem vejledt tidligt i forløbet. Målet med indsatsen/forventet effekt Periode 2014/2015 Proces og tidsplan Få forventningsafklaret i forhold til, hvilke forventninger de har, og hvordan de passer sammen med de faktiske forhold. Der ved kan vi få nogen til at lave et kvalificeret omvalg i tide. Elever over 25 år har ofte gennemført tidligere grundforløb eller gymnasiet og bliver allerede indplaceret på hold med andre voksne. De har som fællesnævner ikke brug for grundfagene og har heller ikke brug for at få den samme pædagogik som de yngre elever. At eleverne ikke udskrives med frafald uden omvalg. Vi kan ikke forhindre, at eleverne fortryder deres valg af uddannelse, men vi kan gøre en indsats for, at de vejledes videre i tide. Forventningen er, at frafald for over 25 årige uden omvalg nedsættes til 23 % i 2014 og 22 % i Ved optag i april 2014 gøres de første tiltag med at søge en historik på elever over 25 år. Disse elever, gør vi til OBS-elever og indkalder dem til en vejledningssamtale i uge 1. Vi fører skarp logbog over elevernes fravær og fremdrift på grundforløbet. Vi gør eleverne til fokusgruppe og indkalder dem løbende til evalueringssamtaler, hvor vi drøfter hvordan deres forventninger bliver indfriet, og hvad de ikke oplever indfriet. Ved optag i august 2014 gør vi samme proces, dog med erfaringerne fra april-holdet som udviklingsområde.

2 Hvorledes skal indsatsen evalueres? Herunder evt. delmål Differentieringen vil således bestå i, at vi gør over 25 årige til fokusgruppe og høster erfaringer. Vi udvikler på voksenforløbet ved at inddrage erfaringerne fra elevgruppen. Dette vil også være en givende proces i forhold til det kommende reformarbejde. Vi følger alle elever over 25 år med en særlig opmærksomhed og udvikler kontinuerligt på forløbet. Vi evaluerer projektet allerede i juni 2014 og samler erfaringer til brug for august-optaget. Eleverne fra april 2014 skal fastholdes eller vejledes, så vi når målet med de 23 %. Det samme gælder for august-optaget. Oktober-optaget skal ned på 22 %, og januar 2015 skal ned på 21 % frafald uden omvalg. Resultat 2013 Frafald (uo) mål 2014 Frafald (uo) mål 2015 (25+ elever) 34,53 % (12 elever) 23% 22 %

3 Indsatsområde nr.: 1 Udannelsesnr. og navn Lokation(er) Ansvarlig chef Ansvarlig leder Begrund/ beskrivelse af problemstillingen Målgruppe Initiativer/aktiviteter Målet med indsatsen/forventet effekt Styrket differentiering 1032 Strøm, styring og it (elektriker) Risingsvej-Odense Lars Skibdahl Ejvind Hansen Der er et stort frafald blandt elever over 25 år på grundforløbet. Det skyldes dårlige kundskaber i matematik og dansk, og at det er længe siden, de sidst har siddet på skolebænken Her angives følgende: 1. Elever på grundforløb, på 25 år elle derover Eleverne realkompetence vurderes de 2 første uger af grundforløbet. Herefter tilbydes eleverne undervisning i matematik på niveau med deres forkundskaber På el-siden vil undervisningen være differentieret og mere praktisk orienteret. Brug af ipad til fremstilling af instruktionsvideoer, som skal give eleverne et fagsprog. Der er særlig fokus på at hjælpe eleverne i gang med at lære at lære igen. Den forventede effekt i frafald uden omvalg: Grundforløb 2014: under 23 % Grundforløb 2015: under 22 % Periode Proces og tidsplan Eleverne er typisk på august optaget, vurderes løbende frem til jul, hvor der evalueres for at se, om der er brug for yderligere initiativ(forstærket indsats). Hvorledes skal indsatsen evalueres? Herunder evt. delmål Resultat 2013 Frafald (uo) mål 2014 Frafald (uo) mål 2015 Elever ,38% 23% (22%) ETU-spørgsmål: Hvordan vurderer du lærernes lyst og interesse i undervisningen? Resultat 2012: 83% Mål 2014 : 83 % Mål 2015 : 83% EVA-lueringen sker hvert år i december måned.

4 Indsatsområde nr.: 1 Udannelsesnr. og navn Lokation(er) Ansvarlig chef Ansvarlig leder Begrund/ beskrivelse af problemstillingen Målgruppe Initiativer/aktiviteter Målet med indsatsen/forventet effekt Styrket differentiering 1033 Bil, fly og andre transportmidler Odense. Petersmindevej. Henrik Vestergaard Andersen Søren Sørensen En del af frafaldet skal ses som en følge af kontanthjælps-reformen, så en del af målgruppen kan betegnes som en restgruppe, hvor både sociale og faglige kompetencer har betydning for frafaldet. Nogle voksne er kun interesseret i at følge få moduler. Elever på grundforløb på 25 år elle derover Via en intensiveret indsats mht. at skaffe praktikpladser gennem ansættelse af endnu én fuldtids virksomhedskonsulent i 2013 forventes det, at alle elever, som opfylder EMMA-kriterierne, kan sikres en praktikplads (2-årigt perspektiv), eventuelt kombineret med skolepraktik. Med udsigten til at kunne opnå en praktikplads vil frafaldet falde, idet det ofte har været manglen på udsigten til at få en praktikplads, som har fået eleverne til at droppe ud af uddannelsen. Voksne tilbydes udvidet vejledning, og en stor investering i studiemiljøet på adressen giver mulighed for øget læringsudbytte ifølge de voksne elever, samt øge muligheden for socialt samvær og for uformel vejledning. Det er ofte svært for elever at forblive motiverede og fokuserede, hvis der er problemer i privatlivet økonomiske, boligmæssige eller andet. Via hjælp til at løse økonomiske eller boligmæssige problemer af den til skolen tilknyttede socialrådgiver støttes eleverne i at fokusere på og forblive i uddannelse. Afdelingen tilbyder lektiehjælp mandag morgen , samt støtte i Lektiecaféen, som åbnede i marts 2014, onsdag og torsdag eftermiddag. Formålet her er at støtte eleverne på alle fagområder, men også at tilbyde screening for ordblindhed, så specielle tilbud kan komme i spil for eleven. Der tilbydes også screening i dansk og matematik, så elever, hvis niveau i dansk og/eller matematik gør det svært for dem at følge undervisningen, kan forbedres. Elever kan også tilbydes et FVU-forløb, som kan forøge deres muligheder for at gennemføre grundforløbet. Disse indsatser forventes at øge gennemførelsen og mindste frafaldet. GPS en er et tilbud til elever, som er frafaldstruede. Styrket fokus med differentieret støtte i form af time out perioder på GPS-værkstedet, hvor der fokuseres på både sociale og faglige kompetencer, giver mulighed for udvidet vejledning og motiverer til gennemførelse eller omvalg. Den internationale klasse (hver fredag), som giver mulighed for korte ophold på skole og virksomhed i udlandet, er ligeledes en motivationsindsats, som fastholder nogle frafaldstruede elever. Vi forventer således allerede at kunne måle faldet i frafaldet i 2014 (max. 23 %) og yderligere i 2015 (max. 22 %). Max 23 % i 2014 og 22 % i 2015 for målgruppen (aktuelt tal: Odense frafald (uo) 24,00 % (6 elever))

5 Periode Proces og tidsplan Lektiecafé 2 eftermiddage om ugen på adressen med mulighed for screening og tilbud om FVU-fag (dansk, matematik og IT) samt ordblinde-screening med mulighed for at få særlig støtte. Lektiecafé mandag morgen med hjælp/støtte til alle fagområder. GPSen: Styrket fokus med differentieret støtte i form af time out perioder på GPS-værkstedet, hvor der fokuseres på både sociale og faglige kompetencer. Udvidet vejledning med fokus på målgruppen. Styrket læringsmiljø med studieøer på gangene, som skal opfordre til samarbejde og samvær. (stor investering i møbler oa. til gangene marts 2014). International klasse (hver fredag) med mulighed for korte ophold på skole og virksomhed i udlandet. Socialfaglig konsulent: Vejlederen, eleven selv eller kontaktlæreren kan kontakte konsulenten, hvis en elev er frafaldstruet - et samarbejde med Odense Kommune omkring frafaldstruede elever. Hvorledes skal indsatsen evalueres? Herunder evt. delmål Resultat 2013 Frafald (uo) mål 2014 Frafald (uo) mål 2015 Elever >25 år 24 % 23% (22%) Målt ved sammenligning af resultater i elevtilfredshedsundersøgelse på nedenstående spørgsmål. Spørgsmål 1. Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? 2. Der forventes noget af mig i undervisningen? 3. Jeg bliver udfordret i undervisningen? Resultat Min Min Samt fald til max 16 % i 2014 og 15 % i 2015 i antallet af elever, som svarer ja til spørgsmålet; Har du inden for de seneste tre måneder seriøst overvejet at droppe ud af uddannelsen? Aktuelt tal 17 %

6 Indsatsområde nr.: 1 Udannelsesnr. og navn Lokation(er) Ansvarlig chef Ansvarlig leder Begrund/ beskrivelse af problemstillingen Målgruppe Initiativer/aktiviteter Målet med indsatsen/forventet effekt Styrket differentiering 1033 Bil, fly og andre transportmidler Vejle. Boulevarden Henrik Vestergaard Andersen Henning Wesselhoff Jakobsen En del af frafaldet skal ses som en følge af kontanthjælps-reformen, så en del af målgruppen kan betegnes som en restgruppe, hvor både sociale og faglige kompetencer har betydning for frafaldet. Nogle voksne er kun interesseret i at følge få moduler. Elever på grundforløb, på 25 år elle derover Elever med forskellige behov for opkvalificerende undervisning på det faglige, personlige og/eller det almene niveau tilbydes speciel individuel fokus på opkvalificeringsgrundforløbet, hvilket øger sandsynligheden for gennemførelse af grundforløbet, samt mulighed for vejledning mht. omvalg ifald eleven ikke er motiveret. For elever med forudsætninger svarende til 9. klasse eller højere, men som er uafklarede/usikre i deres uddannelsesvalg, tilbydes denne indgang til grundforløbet, der inkluderer et 2 ugers introforløb med individuel kompetenceafklaring, samt mulighed for at afprøve flere uddannelser, praktik på produktionsskoler, i virksomheder eller i skolens afdelinger. Der er desuden på det ordinære grundforløb mulighed for støtte i undervisningen på det faglig, personlige og/eller det almene plan. Elever, der har brug for at få afklaret hvilken hjælp og/eller hvilke hjælpemidler, der er nødvendige for at gennemføre uddannelsen, modtager hjælp/hjælpemidler og får hjælp til at benytte disse. Disse muligheder sammen med mulighed for lektiehjælp og udvidet vejledning medvirker til muligheden for at nå frafaldsmålene på max 23 % i 2014 og 22 % i 2015 for målgruppen. Max 23 % i 2014 og 22 % i 2015 for målgruppen (aktuelt tal: vejle frafald (uo) 23,53 % (4 elever)). Periode Proces og tidsplan Der er differentierede indgange på grundforløbet, men der skelnes ikke aldersmæssigt ift. den enkelte grundforløbselev; Pakke 2: Opkvalificering. Pakke 3: Udvidet vejledning. Pakke 5: Obligatorisk grundforløb med SPS støtte. Lektiehjælp Hvorledes skal indsatsen evalueres? Herunder evt. Resultat 2013 Frafald (uo) mål 2014 Frafald (uo) mål 2015 delmål Elever >25 år 23,53 % 23% 22%

7 Målt ved sammenligning af resultater i elevtilfredshedsundersøgelse på nedenstående spørgsmål. Spørgsmål 1. Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? 2. Der forventes noget af mig i undervisningen? 3. Jeg bliver udfordret i undervisningen? Resultat Min Min Samt fald til max 16 % i 2014 og 15 % i 2015 i antallet af elever, som svarer ja til spørgsmålet; Har du inden for de seneste tre måneder seriøst overvejet at droppe ud af uddannelsen? Aktuelt tal 17 %

8 Indsatsområde nr.: 2 Udannelsesnr. og navn Lokation(er) Ansvarlig chef Ansvarlig leder Begrund/ beskrivelse af problemstillingen Styrket differentiering 1035 Transport og logistik Odense. Petersmindevej Henrik Vestergaard Andersen Erik Viggo Hansen En del af frafaldet skal ses som en følge af kontanthjælps-reformen, så en del af målgruppen kan betegnes som en restgruppe, hvor både sociale og faglige kompetencer har betydning for frafaldet. Målgruppe Elever på grundforløb med folkeskole gns. karakter på under 7. Initiativer/aktiviteter Via en intensiveret indsats mht. at skaffe praktikpladser gennem ansættelse af fuldtids SKP-instruktør den forventes det, at alle elever, som opfylder EMMA-kriterierne, kan sikres en praktikplads (2- årigt perspektiv). AUB-ansøgningens indsats iværksættes 1.juni og afsluttes Indsatsen støtter elever i at præsentere sig til potentielle praktikvirksomheder både via DVD og vedhæftet video-klip præsentation, som kan sendes til potentielle praktikvirksomheder, som således hurtigt kan tage stilling til den praktikpladsansøgende elev. Eleven støttes ligeledes individuelt i at præsentere sig i virksomhederne. Det er ofte svært for elever at forblive motiverede og fokuserede, hvis der er problemer i privatlivet økonomiske, boligmæssige eller andet. Via hjælp til at løse økonomiske eller boligmæssige problemer af den til skolen tilknyttede socialrådgiver støttes eleverne i at fokusere på og forblive i uddannelse. Lektiecaféen, som er åben onsdag og torsdag eftermiddag, åbnede i marts Formålet er at støtte eleverne på alle fagområder, men også at tilbyde screening for ordblindhed, så specielle tilbud kan komme i spil for eleven. Der tilbydes også screening i dansk og matematik, så elever, hvis niveau i dansk og/eller matematik gør det svært for dem at følge undervisningen, kan forbedres. GPS en er et tilbud til elever, som er frafaldstruede. Styrket fokus med differentieret støtte i form af time out perioder på GPS-værkstedet, hvor der fokuseres på både sociale og faglige kompetencer, giver mulighed for udvidet vejledning og motiverer til gennemførelse eller omvalg. Den internationale klasse (hver fredag), som giver mulighed for korte ophold på skole og virksomhed i udlandet, er ligeledes en motivationsindsats, som fastholder nogle frafaldstruede elever. Vi forventer således allerede at kunne måle faldet i frafaldet i 2014 (max. 23 %) og yderligere i 2015 (max. 22 %). Målet med indsatsen/forventet effekt Max 23 % i 2014 og 22 % i 2015 (Aktuelt tal: Petersmindevej frafald (uo) 26,67 % (28 elever)). Periode Proces og tidsplan Lektiecafé 2 eftermiddage om ugen på adressen med mulighed for screening og tilbud om FVU-fag (dansk, matematik og IT) samt ordblinde-screening med mulighed for at få særlig støtte. GPS en: Styrket fokus med differentieret støtte i form af time out perioder på GPS-værkstedet, hvor der fokuseres på både

9 sociale og faglige kompetencer. AUB-ansøgningens indsats iværksættes 1.juni og afsluttes Hvorledes skal indsatsen evalueres? Herunder evt. delmål Resultat 2013 Frafald (uo) mål 2014 Frafald (uo) mål 2015 Karakter < % 23% (22%) Målt ved sammenligning af resultater i elevtilfredshedsundersøgelse på nedenstående spørgsmål. Spørgsmål 1. Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? 2. Der forventes noget af mig i undervisningen? 3. Jeg bliver udfordret i undervisningen? 2014 Min Min

10 Indsatsområde nr.: 1+2 Uddannelsesnr. og navn Lokation(er) Ansvarlig chef Ansvarlig leder Begrund/ beskrivelse af problemstillingen Styrket differentiering 1037 Medieproduktion (grundforløbet) 1465 Webintegrator (hovedforløbet) Munkebjergvej 130, Odense Hanne Brandbyge Marianne Andersen Der er stort frafald blandt elever på medieproduktion grundforløb, samt blandt elever på webintegrator hovedforløb. Frafaldet skyldes bl.a. elevens manglende motivation. Dels fordi eleven erkender, at uddannelsen er et fejlvalg, dels fordi nogle elever opfatter uddannelsens faglige progression som voldsom. Målgruppe 1. Elever på medieproduktion grundforløb på 25 år elle derover og 2. Elever på webintegrator hovedforløb med en afsluttende EUD eller folkeskole gns. karakter på under 7. Initiativer/aktiviteter Der er primo 2014 påbegyndt: 1. Arbejde med klasseledelse inden for medieafdelingens uddannelsesområder. I dette tiltag rettes fokus mod: - lærerne som rollemodel og værktøj til at udvikle ledelses- og undervisningsstil - styrkede relationer til eleverne og eleverne i mellem - nye vinkler på organisering og planlægning af undervisning - skærpet fokus på forventningsafstemning og målafklaring. 2. Yderligere trivselstiltag, hvor afdelingens projektmedarbejder i relation til trivsel og fastholdelse sammen med klassernes lærere laver fysiske aktiviteter og samarbejdsaktiviteter med eleverne klassevis i en lektion hver 14. dag. Her rettes fokus mod regelmæssig at give trække eleverne væk fra computeren med det formål, at hjernen får andre typer udfordringer. Dermed får eleverne yderligere oplevelser af variation i livet på skolen. Tiltaget skal også ses som et led i at skabe en attraktiv elevkultur i vores afdeling. Målet med indsatsen/forventet effekt Den forventede effekt i frafald uden omvalg: Medieproduktion Grundforløb 2014: under 23% Medieproduktion Grundforløb 2015: under 22%

11 Webintegrator Hovedforløb 2014: under 7%. Webintegrator Hovedforløb 2015: under 6%. Den forventede effekt er i Elevtrivselsmålingerne (ETU) på de udvalgte spørgsmål: (skala 1-100): 1. Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? 2. Der forventes noget af mig i undervisningen? 3. Jeg bliver udfordret i undervisningen? Målet er at spørgsmålene har en individuel score på: 2014: Min : Min og 2015 på WI er mål der er fastsat på skoleniveau. Periode Proces og tidsplan Tidsplan: Klasseledelse igangsat januar Kursus i klasseledelse 9. januar Løbende evaluering og vidensdeling på afdelingens ugentlige og månedlige teammøder/afdelingsmøder Trivselsaktiviteter med klasserne igangsat januar 2014 med vægt på følgende fokusområder hen over året: - Fysiske omgiver - Adfærd - Motivation - Bevægelse - Samarbejde. Hvorledes skal indsatsen evalueres? Herunder evt. delmål Antallet af frafaldne elever sammenholdt med svar og handleplaner fra ETU vil blive sammenholdt. Frafald (uo) evalueres ved årsskiftet og Uddannelse Medieproduktion (25+ elever) Webintegrator (karakter <7) Frafald (uo) Frafald (uo) Frafald (uo) resultat 2013 mål 2014 mål % (12 elever) Under 23 % Under 22 % 17,65 % (18 elever) Under 7% Under 6%

12 Ligeledes vil svar på ETU og obligatoriske afsluttende evalueringer blive sammenholdt for måling af tilfredsheden og synlighed omring indsatsen. Spørgsmål ETU (medieproduktion) Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Der forventes noget af mig i undervisningen? Jeg bliver udfordret i undervisningen? Resultat 2013 pr. spørgsmål 79 (web-int) 76 (mediegrafiker) 82 (web-int) 75(mediegrafiker) 81 (web-int) 71 (mediegrafiker) Spørgsmål ETU (webintegrator) Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Der forventes noget af mig i undervisningen? Resultat 2013 pr. spørgsmål Indsatsen evalueres ved resultatet af ETU i december 2014 og 2015.

13 Indsatsområde nr.: 1+2 Styrket differentiering Udannelsesnr. og navn 1038 Mad til mennesker Lokation(er) Boulevarden 36 Ansvarlig chef Hanne A Brandbyge Ansvarlig leder Lars Mølgaard Begrund/ beskrivelse af Center for Fødevareuddannelser oplever i disse år et stort frafald af problemstillingen grundforløbselever inden for indgangen Mad til mennesker, som er over 25 år eller som har afsluttet folkeskolen med en gennemsnitlig karakter < 7. Afdelingen vil igennem flere forskellige indsatser arbejde målrettet på at dette frafald skal falde. - Målgruppe 1. Elever på grundforløb, på 25 år eller derover. 2. Elever på grundforløb med en afsluttende EUD eller folkeskole gns. Karakter på under 7. Initiativer/aktiviteter Center for Fødevareuddannelser vil på visse af grundforløbsuddannelserne opdele eleverne efter deres kompetencer, såvel sociale som faglige. Dette skal bevirke, at undervisningen kan tilrettelægges og gennemføres på et niveau, som er tilpasset eleverne det vil sige, at vi kan tilbyde grundforløb på forskellige niveauer og forskellige varighed. Undervisningen tilrettelægges meget forskelligt fra hold til hold, hvor der også indgår forskellige læringsstile og undervisningsmaterialer. Eleverne vil dog have som minimum opnået de beskrevne kompetencer i indgangsbekendtgørelsen.. Endvidere vil afdelingen på forsøgsbasis i visse grundforløbsklasser opdele eleverne i alder, fx over / under 25 år. Målet med indsatsen/forventet effekt Center for Fødevareuddannelser vil i forbindelse med realkompetencevurderingen og opstartssamtalerne have fokus på eleverne, hvis karaktergennemsnit fra folkeskolen er < 7. Til disse elever vil vi tilbyde SPS test med henblik på hjælp. Center for Fødevareuddannelser vil i samarbejde med andre afdelinger på Boulevarden 36 se på mulighederne for at tilbyde eleverne lektiehjælp udenfor den ordinære undervisning. Det er målet med den styrkede differentiering i klasserne at skabe et uddannelsesmiljø for vores elever, der øger deres motivation og mulighed for at gennemføre en uddannelse. Eleverne skal opleve, at deres uddannelsesforløb er tilpasset til netop dem og deres kompetencer (faglige, og sociale), samt at de går i klasser med jævnaldrene. Den forventede effekt i frafald uden omvalg: Grundforløb 2014: Under 23 % Grundforløb 2015: Under 22 %

14 Den forventede effekt i elevtilfredshedsundersøgelsen (ETU) på de 3 udvalgte spørgsmål 1) Hvordan vurderer du din samlede læregruppes evne til at forklare tingende så du forstår dem? 2) Der forventes noget af mig i undervisningen? 3) Jeg bliver udfordret i undervisningen. Periode Proces og tidsplan Disse klasser vil som forsøg køre i 2014 og 2015, hvor vi hele tiden vil have fokus på fastholdelse, som skal være stigende igennem perioden. Hvorledes skal indsatsen evalueres? Herunder evt. delmål Alle grundforløbselever gennemgår et realkompetenceforløb i de første 2 uger af grundforløbet, hvorefter uddannelsesplanen udarbejdes. Dette sker i samarbejde mellem elev og kontaktlærer. Derefter vil der løbende i hele grundforløbet blive afholdt samtaler mellem elev og kontaktlære, hvor der følges op på uddannelsesplanen m.m., og der vil evt. blive foretaget ændringer i uddannelsesplanen efter behov. I forbindelse med realkompetenceafklaringen vil eleverne gennemgå nogle opgaver, hvor vi kan se deres egenskaber i almene fag, som matematik og dansk. Til elever, som har særlige behov, har vi en mentorordning, hvilket vil sige, at eleven kan få tildelt som udgangspunkt 5 mentortimer, som bruges individuelt. Indsatsen skal evalueres løbende via den løbende EVA-luerin. Hvert år ved årsskiftet evalueres frafald uden omvalg i forbindelse med selvevalueringen. Hvert år i december evalueres spørgsmålene under temaet: underviserne i elevtilfredshedsundersøgelse. Der måles samlet set på ETU temaet: Undervisere, med bl.a. disse spørgsmål: 1) Hvordan vurderer du din samlede læregruppes evne til at forklare tingende så du forstår dem? 2) Der forventes noget af mig i undervisningen? 3) Jeg bliver udfordret i undervisningen. ETU spørgsmål: Undervisere Resultat Bager Detailslagter Ernæring Gast

15 Mad til mennesker:januar 2015 og 2016 evalueres frafaldet (uo), ud fra følgende mål: Resultat 2013 Frafald (uo) mål 2014 Frafald (uo) mål 2015 (25+ elever) 25,00 % 23% 22% Resultat 2013 Frafald (uo) mål 2014 Frafald (uo) mål 2015 (elever <7) 25,75 % 23% 22%

16 Indsatsområde nr.: 1+2 Udannelsesnr. og navn Lokation(er) Ansvarlig chef Ansvarlig leder Begrund/ beskrivelse af problemstillingen Målgruppe Initiativer/aktiviteter Styrket differentiering 1039 Sundhed, omsorg & pædagogik Munkebjergvej 130, Odense M Hanne Brandbyge Jan Meincke Afdelingen kan konstatere, at frafaldet blandt de voksne (25år+) elever på grundforløbene til hospitalsteknisk assistent og tandklinikassistent er forholdsvis højt. I de fleste tilfælde hvor der er frafald, kan afdelingen ikke, trods fornemmelser, dokumentere årsag(er) til frafaldet. Det er således svært fremadrettet at gøre en målrettet indsats. 1. Elever på grundforløb, på 25 år elle derover og/eller 2. Elever på grundforløb, med en afsluttende EUD eller folkeskole gns. Karakter på under 7. Nedenstående indsats omhandler målgruppe 1 og 2. Øget fokus på indholdet i og gennemførelsen af kontaktlærersamtaler for elever over 25 år samt for elever under 25 år, som har afsluttet folkeskolen eller andet EUD-grundforløb med karakteren lavere end 7 (7 skalaen). Der skal for brug ved indledende KV-samtaler og kontaktlærersamtaler udarbejdes fælles spørgeramme, så svar vil være sammenlignelige og derved vil kunne give en indikation om, hvorvidt eleven kan være frafaldstruet på baggrund af karaktergennemsnittet eller andre forhold, disse f.eks. personlige, sociale, forkert uddannelsesudvalg, manglende afklaring, bristede forventninger osv. Målet med indsatsen/forventet effekt Løbende målrettet evaluering af de voksne over 25 år og elever under 25 med lavere karaktergennemsnit end 7. Eleverne vil ved start af grundforløbet blive tilbudt elektronisk test i fagene dansk, engelsk og matematik. Testene vil blive benyttet som udgangspunkt for almenlærernes mulighed for at differentiere og målrette undervisningen i forhold til den enkelte elevs behov. Ligeledes vil testene kunne afdække, hvorvidt elever lider af ordblindhed og talblindhed. Testen vil samtidig, hvor det skønnes formålstjeneligt, indgå i de indledende og opfølgende kontaktlærersamtaler. Det vil være muligt gennem grundforløbet at tilbyde elever ny test for synligt standpunkt i forhold til fastsatte mål. Målet med indsatsen er at kunne afdække, hvilke årsager der ligger til grund for at de voksne (25 år+) fravælger at gennemføre de ovennævnte grundforløb. Alle optagne elever skal deltage i KV-samtaler, altså 100 %. Den forventede effekt i frafald uden omvalg: Grundforløb 2014: under 23 % Grundforløb 2015: under 22 % Hovedforløb 2014: under 7 % Hovedforløb 2014: under 6 % 1

17 Periode Proces og tidsplan Den forventede effekt er i Elevtrivselsmålingerne (ETU) på de udvalgte spørgsmål: (skala 1-100): 1. Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? 2. Der forventes noget af mig i undervisningen? 3. Jeg bliver udfordret i undervisningen? Målet er at spørgsmålene har en individuel score på: 2014 optagene: Min optagene: Min. 80 Spørgerammen vil danne grundlag for den indledende KV-samtale, som finder sted på elevens første skoledag. KV-samtalen gennemføres af elevens kontaktlærer i grundforløbet. Spørgerammen vil første gang blive anvendt ved opstart af nye grundforløb uge 33 og og i ugerne 4 og Spørgerammen vil blive anvendt ved grundforløbs optagene i: Uge Slutevaluering af resultater i uge 3 og Uge Slutevaluering af resultater i uge 14 og Uge Slutevaluering af resultater i uge 26 og Uge Slutevaluering af resultater i uge 3 og Under de løbende/opfølgende kontaktlærersamtaler vil spørgerammen - i sin oprindelige eller udvidede form - ligeledes blive anvendt. Samtalen vil til enhver tid tage udgangspunkt i de svar fra den første eller sidst gennemførte samtale. Ligeledes vil i samtalen, hvor eleven har ønsket det, blive inddraget nye screeningsresultater i relevante almene fag (dansk, engelsk og matematik). Hvorledes skal indsatsen evalueres? Herunder evt. delmål Det anses for vigtigt, at spørgerammen indeholder spørgsmål, som kan afdække, hvilke forventninger eleven har i forhold til uddannelsens niveau og mål, samt om eleven ser fremgang i undervisningen i forhold til de givne mål og niveauer. De afgivne svar vil af de enkelte lærerfagteams løbende (min. hver 5. uge) blive vurderet og sammenholdt med den enkelte faglærers observationer af eleven. Skønnes det, at eleven er frafaldstruet, aftales individuel handleplan med eleven. Indsatsen skal evalueres ved at måle antallet af optagne elever over 25 år, som har deltaget i KV-samtaler og løbende hver 5. uge gennem grundforløbet. Spørgerammen vil blive anvendt ved KV-samtalerne til grundforløbsoptagene i uge 33 og 43 i 2014 og i uge 3 og 33 i Svar vil blive gennemgået og evalueret for iværksættelse af indsatser umiddelbart efter gennemførte KV-samtaler. I ugerne 6 og vil der blive foretaget en samlet gennemgang og vurdering af effekter af indsatser. 2

18 Alle optagne elever på grundforløbene skal deltage i KV-samtale, altså 100 % deltagelse. Alle elever, som er tilmeldt grundforløbene, skal løbende hver 5 uge indkaldes til kontaktlærersamtaler, hvor spørgerammen vil tage udgangspunkt i samtalen, altså 100 %. Optag uge Slutevaluering af resultater i uge 3 og Optag uge Slutevaluering af resultater i uge 14 og Optag uge Slutevaluering af resultater i uge 26 og Optag uge Slutevaluering af resultater i uge 3 og Der vil blive udarbejdet en samlet evaluering af alle resultater i uge 6 og Antallet af frafaldne elever som har deltaget i spørgerammen, og som evt. har fået udarbejdet handleplaner vil blive sammenholdt med antallet af elever, som afslutter grundforløbet. Målgruppe på grundforløbene i forhold til folkeskolens karaktergennemsnit hvor dette ligger under 7. Resultat 2013 Frafald (uo) mål 2014 Frafald (uo) mål ,53% 23% 22% Målgruppe på grundforløb, i forhold til elever i alderen 25 år+. Resultat 2013 Frafald (uo) mål 2014 Frafald (uo) mål ,49% 23% 22% Ligeledes vil svar på ETU og obligatoriske afsluttende evalueringer blive sammenholdt for måling af tilfredsheden og synlighed omring indsatsen. Dette vil ske ved årsskiftet 2014/15 og 2015/16. ETU spørgsmål: Gældende grundforløbet for tandklinikassistent uddannelsen Resultat Samlet resultat underspørgerammen: Undervisere* Gældende grundforløbet for hospitalstekniks assistent uddannelsen Resultat Samlet resultat underspørgerammen: Undervisere*

19 *Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes lyst til og interesse for at undervise? Hvordan oplever du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? 4

20 Indsatsområde nr.: 1 Udannelsesnr. og navn Lokation(er) Ansvarlig chef Ansvarlig leder Begrund/ beskrivelse af problemstillingen Målgruppe Initiativer/aktiviteter Styrket differentiering 1041 Bygnings-og brugerservice Odense. Risingsvej Henrik Vestergaard Andersen Niels Iver Jensen En del af frafaldet skal ses som en følge af kontanthjælps-reformen, så en del af målgruppen kan betegnes som en restgruppe, hvor både sociale og faglige kompetencer har betydning for frafaldet. Manglende praktikpladser en del elever mener, at det er udsigtsløst at fortsætte. En del faglærte elever (især fra Lindø) får arbejde. Uddannelsen er for nogle elever 3. eller 4. valg (er ophørt på andre grundforløb) manglende motivation. Elever på grundforløb på 25 år elle derover Via en intensiveret indsats mht. at skaffe praktikpladser gennem ansættelse af fuldtids virksomhedskonsulent forventes det, at alle elever, som opfylder EMMA-kriterierne, kan sikres en praktikplads (2- årigt perspektiv). Med udsigten til at kunne opnå en praktikplads vil frafaldet falde, idet det i stor udstrækning har været manglen på udsigten til at få en praktikplads, som har fået eleverne til at droppe ud af uddannelsen. Voksne elever er blevet samlet på ét hold for at øge læringsudbyttet, idet eleverne giver udtryk for, at de således har flere fælles erfaringer og fælles læringsmål, ligesom det voksne læringsmiljø giver mulighed for øget læringsudbytte ifølge de voksne elever. Dette forventes markant at øge gennemførelsen og mindste frafald. Det særlige basisforløb er et forlænget grundforløb, som blandt andet gennem idrætstimer søger at holde eleverne motiveret til at gennemføre uddannelsen, og vha. samfundsfagsundervisning og praktikpladssøgning understøttes eleverne i at opsøge og finde en praktikplads. Denne indsats forventes at bidrage betydeligt til nedsættelse af frafald uo idet forløbet også kan motivere og inspirere til omvalg, ifald en praktikplads ikke kan findes, eller hvis motivationen svigter. Denne indsats intensiveres ligeledes via forløbet På Vej, som opsamler elever, efter grundforløbet formelt er afsluttet, og gennem koncentreret praktikpladssøgning søger at få alle elever i praktik. Det er ofte svært for elever at forblive motiverede og fokuserede, hvis der er problemer i privatlivet økonomiske, boligmæssige eller andet. Via hjælp til at løse økonomiske eller boligmæssige problemer af den til skolen tilknyttede socialrådgiver støttes eleverne i at fokusere på og forblive i uddannelse. Lektiecaféen, som har åbent onsdag og torsdag eftermiddag, åbnede i marts Formålet er at støtte eleverne på alle fagområder, men også at tilbyde screening for ordblindhed, så specielle tilbud kan komme i spil for eleven. Der tilbydes også screening i dansk og matematik, så elever, hvis

21 niveau i dansk og/eller matematik gør det svært for dem at følge undervisningen, kan forbedres. Elever tilbydes FVU-forløb, som gør dem bedre i stand til at gennemføre grundforløbet. Vi forventer således allerede at kunne måle faldet i frafaldet i 2014 (max. 23 %) og yderligere i 2015 (max. 22 %). Målet med indsatsen/forventet effekt Max 23 % i 2014 og 22 % i 2015 (Aktuelt tal: Risingsvej frafald (uo) 30,21 % (29 elever). Periode Proces og tidsplan Intensiveret indsats mht. at skaffe praktikpladser gennem ansættelse af fuldtids virksomhedskonsulent Særligt forlænget grundforløb Basis med ekstra grundfag: idræt, samfundsfag og praktikpladssøgning. Tilbud om FVU-forløb (dansk og/eller matematik). På Vej forløb. Opsamling af elever uden praktikplads omkring kort intenst praktikpladsansøgningsforløb. Voksne elever bliver samlet på voksenhold. Hvorledes skal indsatsen evalueres? Herunder evt. delmål Investering i studiemiljø/voksenmiljø på gangene. Intensiveret indsats mht. at skaffe praktikpladser gennem ansættelse af fuldtids virksomhedskonsulent Resultat 2013 Frafald (uo) mål 2014 Frafald (uo) mål 2015 Elever >25 år 30,21 % 23% (22%) Målt ved sammenligning af resultater i elevtilfredshedsundersøgelse på nedenstående spørgsmål. Spørgsmål 1. Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? 2. Der forventes noget af mig i undervisningen? 3. Jeg bliver udfordret i undervisningen? Resultat Min Min Samt fald til max 16 % i 2014 og 15 % i 2015 i antallet af elever som svarer ja til spørgsmålet; Har du inden for de seneste tre måneder seriøst overvejet at droppe ud af uddannelsen? Aktuelt tal 17 %

22 Indsatsområde nr.: 1+2 Styrket differentiering Udannelsesnr. og navn 1041 Bygnings-og brugerservice Lokation(er) Odense. Risingsvej. Ansvarlig chef Henrik Vestergaard Andersen Ansvarlig leder Niels Iver Jensen Begrund/ beskrivelse af problemstillingen En del af frafaldet skal ses som en følge af kontanthjælps-reformen, så en del af målgruppen kan betegnes som en restgruppe, hvor både sociale og faglige kompetencer har betydning for frafaldet. Manglende praktikpladser en del elever mener, at det er udsigtsløst at fortsætte. Uddannelsen er for nogle elever 3. eller 4. valg (er ophørt på andre grundforløb) manglende motivation. Målgruppe Elever på grundforløb med folkeskole gns. karakter på under 7. Initiativer/aktiviteter Via en intensiveret indsats mht. at skaffe praktikpladser gennem ansættelse af fuldtids virksomhedskonsulent forventes det, at alle elever, som opfylder EMMA-kriterierne, kan sikres en praktikplads (2- årigt perspektiv). Med udsigten til at kunne opnå en praktikplads vil frafaldet falde, idet det i stor udstrækning har været manglen på udsigten til at få en praktikplads, som har fået eleverne til at droppe ud af uddannelsen. Det særlige basisforløb er et forlænget grundforløb, som blandt andet gennem idrætstimer søger at holde eleverne motiveret til at gennemføre uddannelsen, og vha. samfundsfagsundervisning og praktikpladssøgning understøttes eleverne i at opsøge og finde en praktikplads. Denne indsats forventes at bidrage betydeligt til nedsættelse af frafald uo idet forløbet også kan motivere og inspirere til omvalg, ifald en praktikplads ikke kan findes. Denne indsats intensiveres ligeledes via forløbet På Vej, som opsamler elever, efter grundforløbet formelt er afsluttet, og gennem koncentreret praktikpladssøgning søger at få alle elever i praktik. Det er ofte svært for elever at forblive motiverede og fokuserede, hvis der er problemer i privatlivet økonomiske, boligmæssige eller andet. Via hjælp til at løse økonomiske eller boligmæssige problemer af den tilknyttede socialrådgiver støttes eleverne i at fokusere på og forblive i uddannelse. Lektiecaféen, som har åbent onsdag og torsdag eftermiddag, åbnede i marts Formålet er at støtte eleverne på alle fagområder, men også at tilbyde screening for ordblindhed, så specielle tilbud kan komme i spil for eleven. Der tilbydes også screening i dansk og matematik, så elever, hvis niveau i dansk og/eller matematik gør det svært for dem at følge undervisningen, kan forbedres. Elever tilbydes FVU-forløb, som gør dem bedre i stand til at gennemføre grundforløbet. Vi forventer således allerede at kunne måle faldet i frafaldet i 2014 (max. 23 %) og yderligere i 2015 (max. 22 %). Målet med Max 23 % i 2014 og 22 % i 2015 (Aktuelt tal: Risingsvej frafald (uo)

23 indsatsen/forventet effekt 30,97 % (35 elever) Periode Proces og tidsplan Intensiveret indsats mht. at skaffe praktikpladser gennem ansættelse af fuldtids virksomhedskonsulent Særligt forlænget grundforløb Basis med ekstra grundfag: idræt, samfundsfag og praktikpladssøgning. Lektiecafé åbnede marts 2014 inklusiv screening for ordblindhed. Tilbud om FVU-forløb (dansk og/eller matematik). På Vej forløb. Opsamling af elever uden praktikplads omkring intenst praktikpladsansøgningsforløb. Socialfaglig konsulent: Vejlederen, eleven selv eller kontaktlæreren kan kontakte konsulenten, hvis en elev er frafaldstruet - et samarbejde med Odense Kommune omkring frafaldstruede elever. Hvorledes skal indsatsen evalueres? Herunder evt. delmål Resultat 2013 Frafald (uo) mål 2014 Frafald (uo) mål 2015 Karakter <7 30,97% 23% (22%) Målt ved sammenligning af resultater i elevtilfredshedsundersøgelse på nedenstående spørgsmål. Spørgsmål 1. Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? 2. Der forventes noget af mig i undervisningen? 3. Jeg bliver udfordret i undervisningen? Resultat Min Min Samt fald til max 16 % i 2014 og 15 % i 2015 i antallet af elever som svarer ja til spørgsmålet; Har du inden for de seneste tre måneder seriøst overvejet at droppe ud af uddannelsen? Aktuelt tal 17 %

24 Indsatsområde nr.: 2 Udannelsesnr. og navn Lokation(er) Ansvarlig chef Ansvarlig leder Begrund/ beskrivelse af problemstillingen Målgruppe Initiativer/aktiviteter Målet med indsatsen/forventet effekt Styrket differentiering 1430 Elektriker El og Automatik, Boulevarden 36, Vejle Lars Skibdahl Harry Nielsen For højt antal af ophævede uddannelsesaftaler på hovedforløbet i uddannelsen. Primært 1. hovedforløb. Elevernes karakterniveau bevirker, at det store teoretiske pensum på hovedforløbet bliver for svært for en del af dem, hvorfor de opgiver uddannelsen. Elever på grundforløb, med en afsluttende EUD eller folkeskole gns. Karakter på under 7. Bedre screening af eleverne på grundforløbet med henblik på at sikre, at man får vejledt elever, der kun gennemfører forløbet med stort tidsforbrug (over 30 uger) og lave karakterer (02), til at vælge specialet elmontør (svarer til trin 1) i stedet for den fulde uddannelse. El-montør uddannelsen indeholder begrænsede mængder teori, og disse elever vil derfor have langt større mulighed for at fuldføre uddannelsen i stedet for at måtte opgive og forlade uddannelsen på 1. hovedforløb. Målet med indsatsen er at vejlede og overbevise de udvalgte elever om, at det er klart bedre at gennemføre en el-montør uddannelse end at opgive en elektriker-uddannelse på de første hovedforløb. Med til indsatsen hører, at vi via vores virksomhedskonsulenter arbejder aktivt for at sikre dem en praktikplads, så de bliver overbevidste om, at der er fremtid i deres valg at speciale. Effekten skulle så blive, at det vil blive sjældent, at vi mister en elev på HF. Periode 2014 og 2015 Proces og tidsplan Vores ERFA-samarbejde med områdets øvrige GF skoler (Kolding, Fredericia, Horsens og vores egen Grindsted) inddrages i udvikling af et fælles koncept for screening og vejledning i samarbejde med os. På førstkommende møde mellem skolerne i foråret 2014 præsenteres man for handleplanen, og i løbet at juni måned udvikles konceptet, som så anvendes fra august Herefter gøres der status på ERFA-møderne i efteråret 2014 og forår/efterår Hvorledes skal indsatsen evalueres? Herunder evt. delmål Elektriker 2013 resultat - Boulevarden 36 frafald (uo) 13,21 % (7 elever) Mål 2014 og 2015 Højest og helst mindre: frafald (uo) hovedforløb 2014: under 7 % Højest og helst mindre: frafald (uo) hovedforløb 2015: under 6 %

25 Den forventede effekt er i Elevtrivselsmålingerne (ETU) på de udvalgte spørgsmål: (skala 1-100): 1. Hvordan vurderer du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? 2. Der forventes noget af mig i undervisningen? Målet er at spørgsmålene har en individuel score på: 2014: Min. 80 (77) 2015: Min. 82 (80)

26 Indsatsområde nr.: 2 Styrket differentiering Udannelsesnr. og navn 1450 Bygningsmaler Lokation(er) Boulevarden 36 Ansvarlig chef Lars Skibdahl Ansvarlig leder Asbjørn Sørensen Begrund/ beskrivelse af Afdelingen har siden reform 2008 arbejdet didaktisk ud fra en fælles problemstillingen drejebog. En drejebog, som er udviklet i et samarbejde i afdelingen (Odense og Vejle). Drejebogen beskriver en didaktisk sammenhæng, som skolen bruger og har brugt til at udarbejde afdelingens LUP (Lokale Undervisningsplan). Planen er det kommunikative værktøj mellem LUU (Lokale Uddannelsesudvalg) og skolen (malerafdelingen). Det didaktisk valg for dette arbejde er den problembaserede læringsform (PBL), som afdelingen overordnet tilrettelægger alle sine skoleforløb efter. Dette gælder grundforløb (GF) og på hovedforløbet (HF). På den baggrund er der valgt forskellige helheder (temaer) som omdrejningspunktet for den løbende undervisning. Det er en konstaterende status, som ovenstående beskrivelse repræsenterer, men samtidig den uddannelsesmæssige strategi der blev valgt på dette tidspunkt. Det er en selvstændig pointe med denne strategi, at vi har udviklet en dynamisk didaktisk model, der favner de udviklingstiltag, der kommer pædagogisk og fagligt (fagfagligt). Metoden i denne PBL har et dobbeltrettet potentiale. Det er den gode måde at omsætte kompetencemål og de mere konkrete fagfaglige mål for uddannelsen til virkelighedsnære cases, som giver eleven sammenhæng til de mange overordnede kompetence mål og fagfaglige mål. Endvidere rummer modellen grundlaget for, at eleven kan få et differentieret læringsforløb til glæde for den stærke elev, der kan og vil, og til understøtning af den elev der har brug for et mere understøttende læringsforløb. Yderligere er der for uddannelsesordningen for bygningsmaleruddannelsen en anbefaling af helhedsorienteret undervisning, hvor PBL er blevet malerafdelingens valg af organisering og metode for problemorienteret undervisning. Datagrundlaget for iværksættelsen af denne handleplan tager følgende udgangspunkt: Malerfaget er gennem de sidste mange år blevet valgt af elever, der ikke har klaret sig specielt godt i folkeskolen, og mange af dem har et almen fagligt niveau, der IKKE svarer til, hvad man kan forvente efter 9 års skolegang. Hovedparten af eleverne kommer ikke direkte fra folkeskolen. De fleste har prøvet andet, og mange har ikke oplevet succes på arbejdsmarkedet eller anden form for uddannelse. Eleverne har dog stadig en god chance for at gennemføre

27 maleruddannelsen, specielt fordi der ikke foreligger beståelseskrav til almene fag. Bygningsmalerfaget stiller krav om, at eleverne deltager i matematik undervisning og går til eksamen på 1. hovedforløb. Men der er ikke beståelseskrav til faget. Der er ikke dokumenteret en sammenhæng mellem den grundforløbseksamenskarakter, eleverne opnår, med et eventuelt frafald på elevernes hovedforløb. Det største frafald på hovedforløb sker ved, at elevernes uddannelsesaftale mellem virksomhed og elev ophæves, uden at skolen har stor mulighed for at påvirke årsagen til, at parterne skilles. Der skal i handleplanen være fokus på elever med en afsluttende EUD grundforløbs-eksamen med en gennemsnitskarakter på under 7. Handleplanen iværksættes på baggrund af, at 5 elever falder inden for disse rammer. Målgruppe Elever på 1450 Maler (Boulevarden). 1. Elever på grundforløb, med en afsluttende EUD eller folkeskole gns. Karakter på under 7. Initiativer/aktiviteter Lærergruppen skærper fokus på at understrege, hvordan indholdet på elevernes skoleophold kan styrke deres kompetencer, når de efterfølgende arbejder med faget i virksomheden. Hvorfor er det f.eks. vigtigt at lære at blande farver, når man i virksomhederne anvender en maskine til det? eller Hvorfor skal man lære at bruge en stregtrækker? Den bruger man aldrig ude ved en kunde. En underviser, der møder den type spørgsmål eller kommentarer, skal positivt kunne give eleven en fornemmelse af, hvorfor netop disse discipliner er vigtige at opøve kompetencer inden for. Emnet tages med på afdelingens pædagogiske møder, og der følges op på udviklingen ved teammøder. Målet med indsatsen/forventet effekt Den forventede effekt i ETU på udvalgte spørgsmål: Hvordan vurdere du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Score: 2013: 59, 2014: 75, 2015: 80 Periode Der forventes noget af mig i undervisningen: Score: 2013: 78, 2014: 80, 2015: 80.

28 Proces og tidsplan Hvorledes skal indsatsen evalueres? Herunder evt. delmål Teammøder, lærermøder og udviklingsmøder følger op på indsatsen. Der planlægges pædagogisk dag for hele afdelingen i foråret Tværgående teammøder for GF og HF i nødvendigt omfang. Kompetenceudviklingsuge for alle medarbejdere i uge 26. Videreudvikling af tema og cases på baggrund af Drejebogen fortsætter i Der gennemføres en midtvejs-evaluering i samarbejde med skolens kvalitetsafdeling. ETU vil angive, om indsatsen har virkning. Måltallene for de udvalgte spørgsmål anses for valide som vurdering af målsætningen, selvom datagrundlaget for denne handlingsplan ikke viser et tydeligt billede mod et indsatsområde. Resultat 2013 Frafald (uo) mål 2014 Frafald (uo) mål 2015 Karakter <7 20,83% (5 elever) 23% (22%) Hvordan vurdere du din samlede lærergruppes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Score: 2013: 59, 2014: 75, 2015: 80 Der forventes noget af mig i undervisningen: Score: 2013: 78, 2014: 80, 2015: 80.

29 Indsatsområde nr.: 2 Udannelsesnr. og navn Lokation(er) Ansvarlig chef Ansvarlig leder Begrund/ beskrivelse af problemstillingen Styrket differentiering 1565 Lager- og terminaluddannelsen Odense. Petersmindevej Henrik Vestergaard Andersen Erik Viggo Hansen Målgruppen omfatter SKP-elever. En del af SKP-eleverne - lever ikke op til EMMA-kriterierne. - har ikke kunnet finde en læreplads som chauffør, hvorfor lager- og terminaluddannelsen er 2. valg, og hvis de ikke hurtigt nok kan finde en læreplads (som chauffør), dropper de ud. - en del af frafaldet skal desuden ses som en følge af kontanthjælps-reformen, så en del af målgruppen kan betegnes som en restgruppe, hvor både sociale og faglige kompetencer har betydning for frafaldet. Der er i øvrigt efterspørgsel efter elever i industrien. Målgruppe Elever på hovedforløb med folkeskole gns. karakter på under 7. Initiativer/aktiviteter Målet med indsatsen/forventet effekt Via en intensiveret indsats mht. at skaffe praktikpladser blandt andet gennem ansættelse af fuldtids SKP-instruktør den forventes det, at alle elever, som opfylder EMMA-kriterierne kan sikres en praktikplads (2-årigt perspektiv). SKP-instruktøren vil ligeledes betyde en betydelig nedbringelse af frafald uo, idet der vil være mulighed for individuel faglig og personlig støtte, samt udvidet vejledning ifald eleven ikke ønsker at gennemføre uddannelsen. AUB-ansøgningens indsats iværksættes 1.juni og afsluttes Indsatsen støtter elever i at præsentere sig til potentielle praktikvirksomheder både via DVD præsentation eller video-klip, som kan sendes til virksomhederne, som således hurtigt kan tage stilling til den praktikpladsansøgende elev. Eleven støttes ligeledes individuelt i at præsentere sig i virksomhederne. Det er ofte svært for elever at forblive motiverede og fokuserede, hvis der er problemer i privatlivet økonomiske, boligmæssige eller andet. Via hjælp til at løse økonomiske eller boligmæssige problemer af den til skolen tilknyttede socialrådgiver støttes eleverne i at fokusere på og forblive i uddannelse. Lektiecaféen, som er åben onsdag og torsdag eftermiddag, åbnede i marts Formålet er at støtte eleverne på alle fagområder, men også at tilbyde screening for ordblindhed, så specielle tilbud kan komme i spil for eleven. Der tilbydes også screening i dansk og matematik, så elever, hvis niveau i dansk og/eller matematik gør det svært for dem at følge undervisningen eller gennemføre skolepraktikken, kan forbedres. Vi forventer således allerede at kunne måle faldet i frafaldet i 2014 (max. 23 %) og yderligere i 2015 (max. 22 %). Max 23 % i 2014 og 22 % i 2015 (Aktuelt tal: frafald (uo) 29,27 % (12 elever). Periode