Bjerregrav Skole AFTALE JUNI 2010

Transkript

1 Bjerregrav Skole AFTALE JUNI

2 1. Form l med aftalen Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s inden for rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder fra 1. august 2010 til 31. juli 2012, og aftalen er indg et mellem Bjerregrav Skole og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav Lovgrundlag Folkeskolerne drives i henhold til folkeskolelovens 2. Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte skoles udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af: Overordnet błrn og ungepolitik En god dag i skolen - sektorpolitikken for skoleomr det M l og indholdsbeskrivelse for SFO I den overordnede błrn og ungepolitik og sektorpolitikken optr baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune: der fłlgende temaer, der danner Relationer L ring og uddannelse Sundhed, kost og motion Błrn og unge med s rlige behov llesskaber udar- I skolernes kvalitetsrapport fra 2009 anbefales det, at skolerne ud fra interessef bejder deres aftaler indenfor disse temaer: Tv rfagligt samarbejde L ringsmiljłer og undervisningsmetoder Sundhed Denne aftale er udarbejdet inden for temaet: L ringsmiljłer og undervisningsmetoder. 2

3 3. Pr sentation af skolen Elever Bjerregrav Skole er en moderne og meget velholdt skole med 274 elever fra błrnehaveklassen til 9. klassetrin. Der har siden 2007 v ret to błrnehaveklasser, og der er dog i 2010/2011 kun en błrnehaveklasse. Aktuelt er der 14 klasser p skolen. Eleverne p Bjerregrav skole er błrn fra eget skoledistrikt og de tilstłdende distrikter. Det er błrn fra typisk: h ndv rkere og selvst ndige, landm nd, mellem- og videreg ende uddannelser, men med v gt p de fłrstn vnte. Bjerregrav skole rummer 90 % af błrnene fra eget skoledistrikt. Bjerregrav Skole har 6 tosprogede elever. Vi har haft v sentlig flere. Der er stor succes med disse familier og deres integration i byens foreningsliv m.m. Elever med anden etnisk baggrund er fuldst ndig integreret i skolens liv og klarer sig godt. Samtlige elever g r videre i et skole- og/eller uddannelsesforlłb, og det betragter vi som en succes. Bjerregrav Skole ligger ved de smukke statsskove og Fussingł sł og slot. Der er store moseomr der i den nordłstlige del af skoledistriktet, hvor et meget kuperet terr n dominerer den vestlige del. Et smukt naturomr de, som inddrages i undervisningen, bl.a. er der t t samarbejde med Naturskolen p Fussingł. Skolens geografiske placering er meget central i forhold til pendlere, dels de for ldre, der arbejder her og i umiddelbar n rhed, og dels for de for ldre, der arbejder i Randers, Viborg og rhus. De udstykninger, der er etableret i Bjerregrav 2007/2008, er hurtigt blevet solgt, og mange grunde er solgt til unge med błrn. Bjerregrav Skole ligger t t ved T num og de bagerste udstykninger til Hornb k Skole. Det er en ambition at blive en tosporet skole. Organisering Bjerregrav Skole er en afdelingsopdelt skole med en Indskolings, Mellemtrins - og Udskolingsafdeling. Vi er afdelingsopdelt, fordi der er behov for specialisering i skolen i dag. Der er brug for en alders - og dermed fagspecialisering for at n de fastsatte m l, og for at udvikle de l rerkvalifikationer der skal til, for at eleverne kan n deres m l. Som eksempel er de m l vi skal n i Indskolingen: L seindl ring og l ringsparathed. Det er kerneomr der og indskolingsl rernes faglige styrke. Vi har en heldagsskole i Indskolingen, hvor błrnene młder ind kl og slutter kl SFO og skole arbejder t t sammen. P dagogerne deltager i undervisningen i den s rlige tilrettelagte v rkstedsbaserede TEMA undervisning i Indskolingen. De deltager ogs i lege-/udetimen. P Mellemtrinnet er fokus p de individuelle l ringsprocesser og overgange broen fra Indskolingen til mellemtrinnet. Der arbejdes med undervisningsdifferentiering, og eleverne skal l re at arbejde mere og mere selvst ndigt. IT er ogs her i fokus. Fastholdelse af l semotivationen er ogs meget v sentlig, som et overgangsf nomen fra Indskolingen. Dette med sigte p de stigende krav om faglig l sning og etablering af en l sekultur i det hele taget. I Udskolingen er det traditionelt den faglige undervisning, samt det at kunne give eleverne de relevante intellektuelle udfordringer og understłtte deres selvst ndige arbejde, der er i fokus. Dette b de med henblik p at n de faglige slutm l, men ogs for at styrke det tv rfaglige og det projektorienterede arbejde. Vi forsłger at v re pr cise og fagligt fokuserede, uden at afgangsprłverne dominerer alle initiativer. Et eksempel kunne v re de tv rfaglige og faglige initiativer (uger) p tv rs af klassetrin. Disse ugers funktion og intention er at udvikle elevernes selvst ndige pr - stationer. 3

4 Fysiske rammer Skolen er opfłrt i 1952 og udvidet af flere omgange, senest i Skolens ldste del best r af to p hinanden vinkelrette flłje, den ene med parterreetage. I forl ngelse af denne flłj ligger skolens nyere del, der er i en etage og organiseret omkring et U-formet gangforlłb. Skolen ldste del indeholder i stueplan gymnastiksal, aula, fag- og klasselokaler for indskolingen. I parterreetagen ligger faglokaler og omkl dningsrum. Ungdomsklubben har lokaler i k lderen under en del af bygningen. Skolens nyere del indeholder tandklink og sundhedspleje i selvst ndig bygning, administration, personalefacilitetter, p dagogisk servicecenter, musik- og klasselokaler for skolen 4. til 9. klassetrin. SFO er indrettet i en tidligere inspektłrbolig ved skolens ldste del. Fysiklokalet, som er placeret i skolens ldste del i forl ngelse af biologilokalet, er nyindrettet i 2007 med nye forsłgsopstillinger. Bjerregrav skole har en god bygningsstruktur, hvor funktionsomr derne er sammenh velbeliggende. Skolen fremst r generelt med tidssvarende lokaler og faciliteter, dog kr faglokaler samt gymnastiksal en opdatering. ngende og ver enkelte Personale Bjerregrav skole og SFO besk ftiger ca. 47 medarbejdere fordelt p l rere, p dagoger, p dagogmedhj lpere, sekret r og servicemedarbejdere. P dagogisk/ faglig profil Vi er kendt for at have dygtige og engagerede medarbejdere og ledelse. Engagementet i vores arbejde pr ges af ambitioner om fortsat at ville udvikle de gode resultater, vi sammen skaber. Det er i v sentlig grad drivkraften for det daglige arbejde p skolen, og vi arbejder ofte med utraditionelle lłsninger for at n de m l, vi s tter os! Vi er kendt for at v re gode til: At inkludere błrn der har indl ringsvanskeligheder, at skabe god trivsel, at give błrn troen p, at de kan At s tte m l og i f llesskab n dem, i et t t samarbejde mellem elev/for ldre elev/l rer elev/elev At udvikle undervisningen med bl.a. IT-redskaber og at integrere IT i fagene til gavn for b - de de svage og de st rke elever At udvikle evalueringen herunder Elevplanen, s den bliver et aktivt redskab for błrn og voksne At inddrage relevante samarbejdspartnere for at n de m l, vi s tter os At udvikle sp ndende tematiseret undervisning Deltagelse i Nationalt og Europ isk Netv rk (ENIS European Network of Innovative Schools), deltager i Europ isk samarbejde om nye evalueringsmetoder (Peer to Peer Networking for Valorisation med Nordirland og Norge) Specialundervisning i normalundervisningen p Bjerregrav skole Błrn med indl ringsvanskeligheder og andre vanskeligheder udgłr 3,5 % af eleverne p skolen. Der er ingen elever p Bjerregrav Skole, der ekskluderes fra normalundervisningen. Elever, der tidligere har v ret henvist til specialklasser, er fortsat integreret her. De er integreret i dels egen klasse og dels i tvillingeklassen kaldet det lille-hold. Vi vil gerne kunne oprette yderligere s - 4

5 dant et lille-hold og give flere błrn med l se-stave vanskeligheder mv. et l ringsmiljł s t t p deres klassekammerater og lokalsamfund som muligt. Skolefritidsordningen - en integreret del af skolen SFO en har 87 elever, og er et vigtigt supplement til Bjerregrav skoles heldagsskole indskolingsmodel. P baggrund af denne heldagsmodel er behovet for p dagogisk pasning ikke s stort som tidligere, men błrn fra błrnehaveklasserne og 1. klasserne dominerer, b de hvad ang r de błrn, der bruger SFO en om morgenen som om eftermiddagen. Bjerregrav skole arbejder med fłlgende tre overordnede temaer b de i forhold til elever og l rere: Evaluering, inddragelse og m lfasts ttelse. Temaerne er g ldende for det samlede arbejde i skolens tre afdelinger samt SFO. Det betyder, at de enkelte afdelinger arbejder med temaerne p forskellige m der. P denne m de tr kker den faglige og p dagogiske udvikling et f lles spor gennem forskellige indsatser, bl.a. Elevplanen. Med inspiration fra forskellige teams, evalueringer og p dagogisk teori dannes de temaer, der arbejdes med. Ledelse n vnes i disse r som en helt afgłrende faktor for udvikling. Skoleledelsen p Bjerregrav skole vil fortsat se ledelsesopgaven som den energi, der skal medvirke til at skabe nye vinkler p błrns l ring og realiserer muligheder for l ringsmiljłer i skolen. Derfor gives tid til den enkelte l rer, til klasseteam og til afdelingen, der kan v lge eksempelvis: en workshop evt. med en kollega eller en konsulent p egen skole. Besłg p andre skoler eller uddannelsesinstitutioner og deltagelse i forel sninger og konferencer eller efter - videre uddannelsesforlłb ser vi som afgłrende for en engageret medarbejderstab. L rere fra Bjerregrav skole drager selv ud og underviser andre kollegaer i IT, hvilket ogs giver inspiration til skolen. Vi słger at f inspiration fra mange steder, uddannelsesinstitutioner og aktłrer p omr det. Aktuelt forlłber en studiekreds formuleret af Indskolingsteamet i samarbejde med P dagogisk Center. Udover deltagelse i forskellige udviklingsarbejder er Bjerregrav skole Partnerskole for den nye L - reruddannelse, hvilket betyder, at vi lłbende modtager l rerstuderende, hvorfor vi m v re fagligt og p dagogisk velorienterede i skolens dagligdag, n r vi skal vejlede de unge kommende l rere. Inddragelse og engagement det g lder elever og l rere. Skolen arbejder med elevernes inddragelse i undervisningen, men m ogs arbejde med l rernes inddragelse i skolens opgaver. L rernes engagement er et afgłrende moment i en skole, ikke mindst en skole med et st rkt krav om udvikling. Dialog-młder er młder, hvor l rerne inddrages i m lfasts ttelse af egne opgaver. Det sker i teams og funktionsteams p skolen. Her m lfasts tter l rerne eget arbejde og laver kontrakt med ledelsen. L rere og p dagoger skal s ledes s tte sig m l, sammenholdt med ressourcerne, alts afstemme vilk rene og prioritere opgaverne - og dermed tage ansvar p en ny m de. 5

6 4. Udviklingsm l for skolen Skolen har sammen med tre andre skoler valgt at arbejde indenfor det overordnede tema: L - ringsmiljł og undervisningsmetoder. Udviklingsm l: At skolen arbejder konkret og bevidst med at udvikle form og indhold for l ring og trivsel for eleverne Form l At udvikle elevernes l ring og trivsel stiller krav til undervisningens og det fysiske klasserums organisering. Den enkelte skole kan her blandt andet s tte forskellige former for klasseledelse og l ringsledelse i spil overfor eleverne. Samtidig skal skolen arbejde med at udvikle l rer- og p dagogrollen og den enkelte medarbejders faglige kompetencer. Samarbejdet p skolen, fx l rer-p dagog samarbejdet, teamsamarbejdet og samarbejdet mellem l rer/p dagog og elev er v sentligt. Den enkelte skole vil i aftaleperioden głre sig konkrete erfaringer med forskellige former for l ring og trivsel. Baggrund Et f lles fokus p udvikling af l ringsmiljł og undervisningsmetoder udfordrer l rernes og p dagogernes didaktiske kompetencer og kr ver et professionelt samarbejde, hvor der arbejdes reflekterende, anerkendende og udviklende. I den forbindelse er det vigtigt at fokusere p organiseringen af samarbejdet, s der skabes rum og rammer til udvikling. Man kan sige, at det er ledelsens ansvar at słrge for at rammerne skabes, selve formen, hvorefter det er p dagogernes og l rernes opgave at arbejde med indholdet, udvikling af undervisning. Derfor er vores sigte med dette udviklingsm l prim rt at arbejde med rammerne for samarbejde. Som udbytte af en styrkelse af samarbejdet forventer vi, at der p indholdssiden bliver arbejdet med udvikling af l ringsmiljł og undervisningsmetoder. Initiativer Nedenst ende beskrives initiativer i forhold til det f med et eller flere af de beskrevne initiativer. lles udviklingsm l. Den enkelte skole arbejder Udvikling af samarbejdet mellem l rer og p dagog, herunder af f afklaret hvordan p - dagogens rolle i indskolingen skal v re Skolen arbejder med initiativer, der kan sikre vidensdeling og opbygning af vidensbank b - de internt p den enkelte skole i og mellem de enkelte teams/afdelinger samt skolerne i mellem. Desuden medt nktes P dagogisk Udvikling i forbindelse med udviklingen af en struktur for vidensdeling At skolen skaber et godt fundament for samarbejdet mellem l rer og p dagog ved at słrge for afklaring af roller, kompetencer og forventninger At skolen vil s tte fokus p teamsamarbejde, samarbejdsformer og organisering af teamsamarbejde At skolens personale arbejder bevidst med at udvikle młdekulturen At l rere og p dagoger arbejder med kommunikationen i forhold til hinanden og i forhold til eleverne med fokus p vigtigheden af at kommunikere anerkendende, kunne lytte til og forst hinanden At skolens l rere og p dagoger f r styrket den didaktiske kompetence og blive bedre til at bruge fłlgende didaktiske v rktłjer: Beskrive praksis, s tte m l, evaluere metoder/miljł, vurdere hvad der virker, udv lge, implementere og diskutere metoder 6

7 Succeskriterier At l rere og p dagoger f r et f lles p dagogisk og didaktisk sprog med udgangspunkt i en eller flere f lles metoder At l rere og p dagoger, som et direkte udbytte af fokusset p det gode samarbejde, f r mere arbejdsgl de At det f lles ansvar hos l rere, p dagoger og elever for undervisningen og det sociale liv i klassen styrkes Styrkede relationer i de forskellige teams Styrkede relationer mellem voksne og błrn At for ldre og elever oplever, at skole og SFO arbejder t t sammen At eleverne oplever, at kvaliteten af undervisningen bliver bedre, n r l rere og p dagoger f r et f lles p dagogisk og didaktisk sprog 7

8 5. Evaluering Evaluering af skolens udviklingsm l vil ske i forbindelse med udarbejdelsen af kvalitetsrapporten for folkeskolerne i Randers Kommune, idet evalueringen af skolens udviklingsm l indg r som kvalitetsrapportens afsnit om de p dagogiske l reprocesser. Der vil derfor p skoleomr det ikke blive udarbejdet en selvst ndig evaluering af den enkelte skoles udviklingsm l. Form let med evalueringen er at opsamle, evaluere og formidle skolens processer, resultater og effekter af arbejdet med skolens udviklingsm l. Det er ligeledes hensigten at skabe grundlag for en vidensbaseret dialog internt p skolen og med forvaltningen om de opn ede resultater i forhold til skolens opstillede udviklingsm l. Tidshorisont for skolens 2- rige aftale: Tidspunkt Aktivitet Juni 2010 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget 1. august 2010 Aftalerne tr der i kraft For ret 2012 Evaluering af aftalerne. Evalueringen skal ogs indg i skolernes kvalitetsrapport for 2012 Juni 2012 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget 1. august 2012 Aftalerne tr der i kraft 8

9 6. konomi Tabel over indt gter og udgifter for Bjerregrav Skole: 2010-priser Budget 2010 I alt Undervisningsdel Personale Materiale- og aktivitetsudgifter Grunde og bygninger Indt gter 0 SFO-del Personale Materiale- og aktivitetsudgifter Grunde og bygninger Total Tabellen viser budgettet for 2010 opdelt p skole og SFO. Budgettet best r af posterne: Personale, materiale- og aktivitetsudgifter, grunde og bygninger samt eventuelle indt gter, som prim rt kommer fra skolens eventuelle kantinedrift. Desuden er den samlede budgetramme for skolen opgjort. 7. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 9