Modulbeskrivelse for modul 1 Psykomotorik en sundhedspædagogisk profession Psykomotorikuddannelsen

Transkript

1 Modulbeskrivelse for modul 1 Psykomotorik en sundhedspædagogisk profession Psykomotorikuddannelsen

2 Modulets titel: Psykomotorik en sundhedspædagogisk profession Tema: Modulet introducerer studiet af afspændingspædagogik og psykomotorik, fag og profession. Modulet introducerer ligeledes fagområde, problemstillinger og fænomener, som psykomotoriske terapeuter beskæftiger sig med og de kontekster, der arbejdes indenfor. Desuden introducerer modulet den studerende til personligt udviklingsarbejde med henblik på at understøtte den personlige, fagpersonlige og faglige udvikling under studiet. Modulets læringsmål og tilhørende fag 1) Forstå relevante historiske aspekter af betydning for fagets terminologi, position og holdninger samt forstå psykomotoriske problemstillinger og centrale virksomhedsog kundskabsområder 2) Redegøre for centrale gruppedynamiske aspekter 3) Redegøre for basale forhold ved menneskets bevægeapparat og fysiologiske funktioner 4) Forstå generelle karakteristika ved videnskabelig aktivitet samt redegøre for udvalgte videnskabsteoretiske positioner 5) Redegøre for viden om etiske forhold, der vedrører professionsudøvelse 6) Demonstrere udvalgte basale manuelle færdigheder og færdigheder i at identificere kropslige bevægefunktioner 7) I et vist omfang identificere egne funktionsog reaktionsmåder i gruppesammenhænge 8) Identificere og reflektere over egne oplevelser ved anvendelse af berøring 9) Identificere og reflektere over egne erfaringer med kropsbevidsthedstræning 10) Tilrettelægge egen læring gennem anvendelse af forskellige studieteknikker og indgå konstruktivt i studiet gennem forpligtende samarbejde med andre Teori og Metode Gruppeundervisning - bevægelse Psykologi Anatomi Fysiologi Psykologi Videnskabsteori Behandling Teori og Metode Behandling Gruppeundervisning - bevægelse Psykologi Behandling Behandling Gruppeundervisning - bevægelse Behandling Teori og Metode Fordeling af ECTS-point på modul 1 Psykomotorisk behandling: 4 Videnskabsteori og metode: 1 Psykomotorisk gruppeundervisning - bevægelse: 3 Anatomi: 1 Psykomotorisk Teori og Metode: 3 Fysiologi: 1 Psykologi: 2 MODULEBSEKRIVELSE - MODUL 1 2 September 2010

3 FAGBESKRIVELSER TIL MODUL 1 Modul: 1 Fag: Psykomotorisk behandling ECTS-point: 4 Redegøre for viden om etiske forhold, der vedrører udøvelse af psykomotorisk terapi Etiske forhold der vedrører udøvelse af psykomotorisk terapi Etiske retningslinier www. Dap.dk Løgstrup: Den etiske fordring. Gyldendal s 17-29og s Jf. læringsmål 5 for modul 1 Udføre følgende dele af den psykomotoriske behandling: Tilrettelægge i den rygliggende og den maveliggende grundstilling Iagttage akser, tyngde, ledbevægelighed og elasticitet i disse stillinger samt udføre enkelte tyngdestræk i arme og ben Behandle bagsiden af overkroppen i maveliggende grundstilling manuelt Relatere egne hænders sansninger af vævenes strukturer til anatomien og skelne forskellige konsistenser og eftergivelighed Jf. læringsmål 6) for modul 1 Identificere og reflektere over egne oplevelser ved anvendelse af berøring af andre og blive berørt Have erfaret forskelle på berøring med og uden bevidst kontakt Kunne indgå i tætte relationer i behandlingssituationer og reflektere over disse Jf. læringsmål 8) for modul 1 Arbejde med enkelte psykomotoriske basisøvelser og Rygliggende grundstilling: Iagttagelse og tilrettelæggelse Tyngdestræk Ledbevægelihed Elasticitet Maveliggende grundstilling: Iagttagelse og tilrettelæggelse Tyngdestræk Palpation og behandling af bagside skuldre og overkrop Palpation Over-og underspændinger Bevidst kontakt Grebstyper Modtage behandling i de 4 grundstillinger samt arbejde med holdning i den stående stilling Reflektere over tilrettelæggelse af medstuderende i rygliggende og maveliggende stilling samt over behandling af bagside, skuldre og overkrop Psykomotoriske basisøvelser Ingrid Røder: Holistisk Afspænding - Teori & Metode, Forlaget Underskoven Ss 13-16, 26-27, 34-42, og Jørgensen, Grete: Afspænding - en grundbog, Forlaget for Afspændingspædagogik og Psykomotorik, Kbh. Ss 9-12, 16-36, og Schwab, Mai-Britt: Kompendium til Teori og Metode, RAS, s Opslagsbøger: Lumley, John S. P.: Surface Anatomy third edition - Anatomical basis and Clinical Examination, Elsevier limited Schuenke, Michael, mfl: Atlas of anatomy - General Anatomy and Muscuskeletal System Thieme Verlag Stuttgart, New York Ingrid Røder: Holistisk Afspænding - Teori & Metode, Forlaget Underskoven S 102 Ingrid Røder: Holistisk Afspænding, s Ingrid Røder: Holistisk Afspænding - Teori & Metode, 3

4 andre øvelser, som relaterer sig til psykomotorisk undervisning. Herunder arbejde med øvelser som befordrer hensigtsmæssige arbejdsstillinger Jf. læringsmål 9) for modul 1 Ergonomisk hensigtsmæssige siddestillinger/arbejdsstillinger Vægtoverføring Fysisk kropsbevidsthed Koordination, smidighed og styrke Forlaget Underskoven Ss Tilrettelægge egen læring i faget og herunder indgå og overholde træningsaftaler Dialog omkring kropslige sansninger og fysisk kropsbevidsthed Igangsætning af træning enkeltvis, i par og i grupper Jf. læringsmål 10) for modul 1 Problembaseret læring Gruppearbejde Kropsrelaterede oplevelsesorienterede øvelser og -opgaver Logbogsarbejde Hjemmeopgaver Rollespil Praksis- og metodetræning Vejledning til logbogsskrivning. SoSu-skolen, Skive-Thisted- Viborg 6 sider 4

5 Fag: Psykomotorisk gruppeundervisning - bevægelse ECTS-point: 3 Opnå en vis forståelse for gruppedynamiske aspekter Jf. læringsmål 2) for modul 1 I et vist omfang have udviklet evnen til at identificere egne reaktioner i gruppesammenhænge Have identificeret egen evne til at lytte fordomsfrit og uden indblanding til andres verbalisering af personlige oplevelser Jf. læringsmål 7) for modul 1 Introduktion til faget Psykomotorisk gruppeundervisning bevægelse. Fysiske, psykiske og sociale forholds indvirkning på gruppedynamiske processer i teori og praksis. Indsigt i og viden om forskellige typer af roller i gruppesammenhænge Undersøgelse af rollefordelinger i gruppedynamiske sammenhænge samt undersøge og observere egne og andres samarbejdsevner. Iagttagelse af og refleksion over gruppeprocesser i forskellige sammenhænge Gjøsund, Peik og Roar Huseby: Grupper og Samspil, Hans Reitzels forlag (Indgår i pensum i faget Psykologi baggrundsviden til bevægelsesfaget) Mortensen, I/ Frederiksen, B.T, Bevægelse og Udtryk, Gjellerup, 1976, side (udgået fra forlaget, findes på studienet) Have udviklet evnen til at fordybe sig i de enkelte kropslige øvelser og bevægelsesopgaver Have udviklet evnen til at udtrykke sig om og reflektere over egen kropsbevidsthed, som er forbundet med udførelsen af de kropslige øvelser og bevægelsesopgaverne Have en vis grad af indsigt i de kropslige øvelsers og bevægelsesopgavernes anvendelsesmuligheder i det daglige liv Introduktion til kropslige bevægelsesopgaver og indsigt i gruppeundervisningens hensigt med disse. Fordybelse i kropsøvelser, individuelt, par og i grupper. Fordybelse i udvikling og forståelse af egen fysisk kropsbevidsthed, med fokus på fødder, ben, bækken, ryggen, nakke, skuldre, arme, hænder og hoved Kissow, Anne- Merete og Hanne Pallesen: Mennesket i bevægelse, Kbh, Fadl, s , s , s , s , s , Ravn, Susanne: Med kroppen som Materiale, Odense, Odense Universitetsforlag, 2001, s. s , s Winther, Helle m. fl. : Fodfæste og Himmelkys, Højbjerg, Hovedland, 2002, s , s , s , s jf. læringsmål 9) for, modul 1 Kropsrelaterede oplevelsesorienterede øvelser og opgaver Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Logbogsarbejde Gruppearbejde Skriftlige opgaver 5

6 Fag: Psykomotorisk teori og metode ECTS-point: Opnå teknikker til at få fat i Studie-, notat og læseteknik studierne fra start Indsigt i hvordan man kan tilrettelægge sin studielæsning alene eller i studiegrupper Introducerende opgaveskrivning Jf. læringsmål 10) for modul 1 Opnå kendskab til: opbygning af og indhold i studiet forventninger til den studerendes kompetenceudvikling gennem uddannelsesforløbet uddannelsens undervisnings- og arbejdsformer Hvordan lærer jeg bedst? Samarbejde i studiegruppen Forslag til arbejdsformer og struktur ved opgaveskrivning Introduktion til studiet: gennemgang af uddannelsens opbygning, struktur, temaer og indhold, værdigrundlag, undervisningsformer samt forventninger til de studerende Harboe, Thomas og Ravn, Jacob (2007): Studieteknik eller kunsten at studere, Nyt Teknisk Forlag. Reinecker, Lotte & Jørgensen, Peter Stray (2006): Den gode opgave, Forlaget Samfundslitteratur Studieordningen for VIAUC Afspændingspædagoguddannelsen, s Modulbeskrivelse, Modul 1, s Jf. læringsmål 10) for modul 1 Kunne formulere og reflektere over egne forudsætninger og motivation for at indgå i forskellige studiemæssige aktiviteter Kunne tilrettelægge egen læring i både teoretiske og praktiske fag Jf. læringsmål 10) for modul 1 Opnå kendskab til det afspændingspædagogiske/ psykomotoriske fags udvikling og til centrale faglige teorier, metoder, begreber og værdier samt opnår kendskab til udviklingen af fagets position i samfundet, set i lyset af fagets og samfundets generelle udvikling. kundskabsområder) Jf. læringsmål 1) for modul 1 Introduktion til det at være studerende med fokus på den studerendes studiemæssige og personligt erfaringsbaserede forudsætninger for at indgå i studiets teoretiske og praktiske undervisning samt individuelle og gruppebaserede arbejder og processer Gennemgang af det afspændingspædagogiske/ psykomotoriske fags historie med fokus på udviklingen af fagets teorier, metoder, begreber, holdninger/værdier samt professionens placering i samfundet indenfor det sundhedspædagogiske område. Akasha, Ea Suzanne: Afspændingspædagogik tekster om faget, , Forlag for Afspændings-pædagogik og Psykomotorik Akasha, Ea Suzanne: Et godt hvil. Kropsbevidsthed og velvære, Forlag for Afspændings-pædagogik og Psykomotorik, 2002 Jørgensen, Grethe: Afspænding en grundbog, Forlag for Afspændingspædagogik og Psykomotorik, Kbh 6

7 Kühlmann, Lone: Læreår, I: Jeg vil og jeg kan, Bodil Müller portræt af en pioner, Nordisk Forlag A/S, 1999, s Zoan, Madeleine: Caroline Fredtofts baggrund Olsen, Anne-Marie: Prahm i tanke og teknik, I: Afspændingspædagogen 7/2000 Ryborg, Ruth: Et vigtigt kapitel i fagets historie, I: Afspændingspædagogen 2/2007 Opnå kendskab til det afspændingspædagogiske/ psykomotoriske fags etiske regler Jf. læringsmål 5 for modul 1 Gennemgang af Danske Afspændingspædagogers etiske regler Danske afspændingspædagogers etiske regler Vidensformidling Gruppearbejde 7

8 Fag: Psykologi ECTS-point: 2 Opnå kendskab til centrale begreber om gruppers struktur og dynamik Gruppesamvær og teori om basale gruppedynamiske begreber Gjøsund,P. & Huseby,R. : Gruppe og samspil (p 9-74), Reizel, Kbh. I et vist omfang at kunne håndtere gruppesituationer og forstå egne roller i grupper Jf. læringsmål 2) og 7) på modul 1 Kende principielle veje til videnskabelig erkendelse og de særlige metoder i psykologien Jf. læringsmål 4) på modul 1 Kende til grundlæggende begreber omkring personlig udvikling Udvise en accepterende holdning til egne udviklingsprocesser Udvise en støttende holdning til medstuderendes processer i.f.m. uddannnelsestemaer Jf. læringsmål 7) og 8) Dialogbaseret undervisning, gruppearbejde, oplevelsesorienterede øvelser Videnskabelig undersøgelse af forskellige genstandsfelter Psykologiske undersøgelsesmetoder Hovedretninger i faget psykologi Alment om kriser og udvikling hos voksne Nogle holdninger og metoder til at håndtere udfordringer og kriser Koester, T: Psykologi: Metode begreb og teori i Koester,T. & Frandsen,K. (red.) : Introduktion til psykologi, Frydenlund, Kbh. (p 25-58) Pahus,M.: Psykologi videnskaben mennesket I Brørup,M. et al.: Psykologibogen Gyldendal, Kbh. (p13-32) Undervisningsnoter om genstandsfelter og forståelsesformer Cullberg,J.: Krise og udvikling Reizel, Kbh. Indledning, Kap. 13, 15, 16 (forskelligt sidetal i forskellige udgaver: f.eks. p9-21, og ) Undervisningsnoter om selvudviklingsforståelser samt om nærværsteknik 8

9 Fag: Videnskabsteori og -metode ECTS-point: 1 Opnå en grundlæggende forståelse for generelle karakteristika ved videnskabelig aktivitet, herunder de videnskabsteoretiske forudsætninger for forskningsmetodologien Få kendskab til de mest grundlæggende videnskabsteoretiske hovedretninger Jf. læringsmål 4) for modul 1 Hvad er videnskab? Videnskabsteoretiske hovedretninger Centrale nøgleord indenfor videnskabsteorien Argumentationsteori Litteratursøgning Birkler, Jacob: Videnskabsteori. En grundbog, Munksgaard Danmark, København, s. 9-14, 44-65, Jensen, Leif Becker: Fra patos til logos. Videnskabsretorik for begyndere, Roskilde Universitetsforlag, s , Artikler: Lise Alsted Henrichsen: Søgning, valg og brug af kilder. I Nielsen, Bodil, Niels Grønbæk Nielsen og Niels Mølgaard (red.) Professionsbachelor uddannelse, kompetencer og udvikling af praksis, Forlaget UCC, København, s (indscannes). Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Gruppearbejde 9

10 Fag: Anatomi ECTS-point: 1 Redegøre for anatomisk terminologi og deskriptionsmetode Introduktion til faget, anatomiske planer, retninger, terminologi og deskriptionsmetode Demonstrere et grundlæggende kendskab til bevægeapparatets forskellige vævstyper herunder læren om led og muskler Relatere den grundlæggende anatomi til skulderbæltet Med nogen sikkerhed kunne palpere muskler tilhørende ovennævnte kropsafsnit Jf. læringsmål 3) på modul 1 Støttevæv Ledlære Muskellære Skulderbæltets opbygning (knogler, led og muskler) Skulderbæltets funktion, herunder bevægelighed Bojsen-Møller, Finn (2006): Bevægeapparatets anatomi, Munksgaard Danmark, København, s , , , Schuenke, Michael, m.fl.: Theime - Atlas of anatomy, General Anatomy and Musculoskeletal System, Latin nomenclature, George Thieme Verlag, Stuttgart, New York. Weisman, Kaare: Muskeloversigt, København, FADL s Forlag Vidensformidling Dialogbaseret undervisning 10

11 Fag: Fysiologi ECTS-point: 1 Opnå bevidsthed omkring relevansen af fysiologi i en psykomotorisk kontekst Introduktion til faget Schibye & Klausen, Menneskets Fysiologi hvile og arbejde, 2. Udgave, FADLs Forlag, Side Jf. læringsmål 3) på modul 1 Have indgående kendskab til cellens struktur og indhold og have overordnet kendskab til forskellige celletyper samt deres specifikke funktioner Cellen Jf. læringsmål 3) på modul 1 Kunne redegøre for forskellige former for sammenbinding af celler samt grundlæggende former for passiv og aktiv transport af stoffer mellem celler Kommunikation mellem celler Jf. læringsmål 3) på modul 1 Dialogbaseret undervisning, gruppearbejde, oplevelsesorienterede øvelser 11

12 Fag: Supervisions- og erfaringsgrupper Supervisions- og erfaringsgrupper har ECTS-point fra de humanistiske fag og de psykomotoriske fag. Supervisions- og erfaringsgrupper har et omfang af 3 ECTS-point i alt igennem uddannelsesforløbet. På dette modul er supervisions- og erfaringsgruppen knyttet til fagene psykomotorisk gruppeundervisning bevægelse samt psykologi. Relevant litteratur vedr. indhold i Supervisions- og erfaringsgrupper på dette modul, henvises til litteraturen til de to fag, psykomotorisk gruppeundervisning bevægelse samt psykologi. Fagets mål: Opnå en vis kompetence til at identificere og reflektere over egne og andres reaktionsmåder i gruppesamspil. Udvikle evne til at dele egne faglige og fagpersonlige oplevelser og erfaringer i en mindre gruppe. Udvikle evne til at lytte empatisk og evt. støttende til andre gruppedeltageres oplevelser. Fagets indhold: Opdeling i mindre grupper Læring om erfaringsgruppens teoretiske grundlag og metode. Træning i konstruktivt brug af deltagernes egne forventninger og ønsker til gruppens arbejdsform. Optræne evner til at gøre gruppesamværet personligt og fagligt frugtbart. Jf. læringsmålet for supervisions- og erfaringsgrupper samt læringsmål 7, 10 på modul 1 12

13 Modulprøve Indstilling til prøven: For at den studerende kan gå til prøve efter modul 1 skal følgende være opfyldt: 80 % tilstedeværelse i alle modulets fag og studieelementer Et obligatorisk vejledningsforløb som foregår på følgende måde: Ud fra et oplæg med udgangspunkt i udvalgte læringsmål, gives den studerende 1 dag til selvstændig refleksion over egen personlig/kropslig proces gennem modulet. Grundlaget for refleksionerne er den studerendes logbog. Den studerende udarbejder eget materiale på baggrund af refleksionerne, det kan f. eks være skriftligt arbejde, en tegning og/ eller collage. Med udgangspunkt i materialet og logbogen gennemføres der efterfølgende vejledning med den studerende. Prøven: Prøven er en intern, skriftlig og individuel prøve med en varighed på 1 time. Den studerende stilles spørgsmål inden for udvalgte læringsmål. Prøven bedømmes bestået/ikke bestået. 13