PIT vejlederens rolle

Transkript

1 PIT vejlederensrolle 1 AfsluttendeopgavepåPædagogiskit vejlederkursusjuni2009,madslemvighfog. 1http:// 1

2 Indholdfortegnelse Indledning Problemformulering PITogskolensressourcer Drivkræfterogbarrierer Uddybning Vision PIToglærerne Drivkræfterogbarrierer Uddybning Vision kompetenceudvikling EksemplerpåPIT vejledning PITogeleverne Drivkræfterogbarrierer Uddybning Vision PITogledelsen Drivkræfterogbarrierer Uddybning Vision ladpædagogikogdidaktikbestemme PITudenforskolen Drivkræfterogbarrierer Uddybning Vision Afrunding Litteraturliste Side3 Side4 Side4 Side5 Side5 Side7 Side7 Side7 Side7 Side9 Side10 Side16 Side16 Side16 Side17 Side17 Side18 Side18 Side19 Side19 Side20 Side20 Side21 Side23 Side23 2

3 Indledning Denhastigeudviklingindenforteknologiogkommunikationskaberkomplekseforandringerder rækkerdybtindivoresmådeatinteragereogisamfundetsmådeatindrettesigpå.deteret faktum,atviharforladtindustrialderenogindustrisamfundetogerpåvejindietinformations ogvidenssamfund. 2 Teknologiudviklingensesoveralthvorvifærdes.Efterhåndenvilflereogfleretingivoreshjem blivestyretviaenlillechipellerminicomputerogvierforalvortrådtindidendigitaletidsalder, hvilketharnoglekonsekvenserforossomborgere.alleharmindsténcomputerderhjemme,og deltagelseidetmodernedigitalesamfundafhængeristigendegradafomduharendigital signatur,haradgangtilforældreintrapåditbarnsskoleelleromdinnetbankeråbennårduhar frifraarbejde. Børni1.klassekommeriskolemedderesmobiltelefonilommen,snartencomputerirygsækken ogbeherskerbeggedele,menslærerenkæmperforatfølgemed etbilledemansagtenskan opleveidag.somlærervildetværesværtatværefrontfigurpåetområdehvoreleverne konstantviludfordreosmedderesvidenpåområdet,menvivilogsåofteseatdeoverhaleros. Detstilleros,somlærere,overfornoglenyeopgaver,hvisviskalkunneudnyttedetkæmpe potentialederliggeridedigitalelæremidler. Detdigitalesamfundsgrundlæggendeteknologitænkningvilfindesinformindenfordenæste årtier,ogderforbliverdetencentralpædagogiskopgaveathaveforøje,atde,derskalsætte dagsordenenforfremtidenssamfundbliverblandtdebørnogunge,deridagogidekommendeår eridepædagogiskeinstitutioner.denteknologiforståelse,deopdragesmed,blivervitalfor udformningenafdetdigitalesamfund.detafgørendebliverderfor,atviviaundervisningog uddannelseermedtilatskabebestemtementalebillederafdedigitalemedierogderesmuligheder. Herstårkampenidagmellemtolejre:dem,derbetragtercomputeresomeffektiveredskaberfor sædvanliglæring ITsomsnildeteknologier(omenddeipraksisafogtilsynesnogetbesværligeat 2KarinLevinsen:It,fagliglæringogpædagogiskvidenledelse.Rapportvedr.ProjektItLæring

4 håndtere),ogdem,derserdedigitalemediersomenhistoriskmulighedforatarbejdemedradikalt andrelæringsvejeogrytmer. 3 Deterderfornødvendigtformig,somPIT vejleder,menogsåsomlærer,atfådefineretminrolle. PIT vejlederenbliverencentralfigurpåskolenforbådelærere,eleverogledelse,sådetervigtigt atafstemmeforventninger,indendertagehulpåalleopgaverne.pit vejlederensrolle,ansvarog opgaveskaldefineresklarthvisviskalfådetfuldeudbyttepåvoresskole. Iminopgavetagerjegudgangspunktiforholdenepådenskolejegeransatpå,Læssøesgades SkoleiÅrhusogmigsomPIT vejleder. Problemformulering HvaderPIT vejlederensrollepålæssøesgadesskole?hvordanudnyttervidenbedst? PITogressourcerne RammernepåLæssøesgadesSkoleerfølgende: 12SmartBoards,placereti10klasselokalerog2faglokalermedtilhørendescannere 8bærbareienrullevogn,fedeklienter 18fedeklienter,nyeremaskiner 90tyndeklienter,langtdeflesteafdisseerældremaskinersomkørersomtyndeklienter Ialt116maskineridetpædagogiskenetværktilskolenspt.412elever,hvilketsvarertil1 maskinepr.3,5elev. 3SørenLangager:Digitalekundskaberogfærdigheder(Artikel) 4

5 De116maskinererplacereti2it lokalerderkanbookes,hvilketudgørtilsammen30maskiner Deresterende86maskinererplacereti20klasselokaler.Derernoglefåklassersomendnuikke harfåetmaskinerudiklasselokaletendnu. Deterikkeualmindeligt,ateleveroglæreremedbringeregnemaskinerogbrugerskolens hotspottilatskabeforbindelsetilskolensnetværk.detskerviasammecitrixklient,somogså benytteshjemmefra,hvorbådeeleveroglærerekangåpådetpædagogiskenetværk. Iforbindelsemedpersonalerummetfindesetlærerarbejdsrumhvorderstår7maskinermed tilhørendescannerogprintere. Ettrådløstnetværkdækkerdemestbrugtearealerpåskolen,somløbendebliverudvidet,sådet tilsidstdækkerheleskolensareal. Drivkræfter Pålideligtnetværk SmartBoards Mangemaskinerinetværk Barrierer Forfågodepc eresomkankøremereendofficeoginternet Prespåit lokalerne Detekniskeopgaverstjælerformegetafit vejlederenstid Uddybning Viharinogleårfåetopbyggetenstormængdemaskinersomkankøresomtyndeklienter(enten somægtetyndeelleruægte,dvs.gamlepc eresomsætteopsomtyndeklienter),hvilkethar hjulpetosengodtstykkeafvejen.viharidenperiodeforsømtatfølgemedmht.indkøbaf maskinerderkanklaremereendofficeoginternet,hvilketheltklartervoresproblemidag vi manglermaskinerderkankøreskrivestøtte,cd ord,photostory,moviemakeroglignende programmer. 5

6 Løsningenpådetproblemerførstogfremmestøkonomi.Viharikkehaftbudgettilatkunne foretagedenødvendigeinvesteringer.viernuidenlykkeligesituation,atviharøkonomienpå pladstilatforetageenstørreinvesteringpåit området,hvilketviiskrivendestunderifuldgang med.vikøbermellem20 30bærbaresamtyderligere3SmartBoards.Detbetyderogsåatvores trådløsenetværkudbyggestilnæstenatkunnedækkeheleskolen,hvilketogsågiverdeelever, somkommermedderesegenbærbare,bedrearbejdsvilkår. ViudviderogsåvoresantalafSmartBoardsfra12stk.til15stk.,ogkandermedbibeholdevores målsætningomatviharsmartboardsfra3.klassetil10.klasseivoresdistriktsafdeling. DerudoverskalviforalvorigangmedatundersøgeeffektenafathaveSmartboardsivores specialklasserogienmodtageklasse.viafholderløbendeselvkurserinetopbrugenaf SmartBoards,menersåheldigeatÅrhuskommuneogsåerigangmedenstørresatsningpå detteområde.alleskoleriårhuskommunefårmellem2 6SmartBoardshverforæretaf kommunen,somogsåtilbyderkurseribrugenafdem.herertankenatsende20 25lærereaf sted,mensvistadigløbendeselvafholderopfølgendekurser. Etandetproblemvikæmpermedpåvoresskoleeretenormtprespåvores2it lokaler.deer oftebookedeogdetkanværesværtatfindeledigetider.dethardernæstmedførtatmaskinerne efterhåndenermegetslidte.medsatsningenmedflerebærbareogudbygningenafdettrådløse netværkkanvimåskeopnåflereledigetiderivoresit lokalersåflerekankommetil. Imine5 6årsomit vejlederharjegogsåoplevetenstigningafbehovetforit pædagogisk sparring.dererflerelærerederforsøgeratinddrageitidagenddervarfor5 6årsiden.Derer fleremaskinerpåskolerneenddervarfor5 6årsiden.Dererkommetstørrefokuspå inddragelseafitiundervisningenogeffektenafdetendfor5 6årsiden.Detstillerstørrekravtil bådedentekniskeogdenpædagogiskesupport.førstogfremmestskalderafsættesfleretimer tilarbejdetogdernæstmenerjegderskallavesenklaropdelingafopgaverne.minoplevelseer atvidrukneridesmåtekniskeopgaversomhverdagfylderlærernesdagligdagogsomregelskal løsesnuogher. 6

7 Vision Minvisionpådetteområdeer,atfåskiltdetekniskeopgaverfradepædagogiskeopgaver.Jeg trorikkepådetermuligtmedvandtætteskoddermellemde2opgaver,menmedenklarere definitionafhvemdertagersigafdetekniskeopgaveroghvemdertagersigafdepædagogiske opgaver detmenerjegvilmedføreetheltandetoverskudoglysttilatgivesigikastmeddenitrelateredeundervisninghoslærerne. SetfraPIT vejlederensvildet givemereoverskud,atkunne hellige sigdepædagogiskeopgaver oparbejdeenvifteafideertilgodeundervisningsforløbogmetoder væremuligtatværefrontløberpåhelevidendelingsområdet PIToglærerne Drivkræfter Frontløbere,ildsjæle,ressourcepersoner It vejlederne Højkommunikationsgrad Videndeling Itiårsplan Barrierer Mangelpåitkompetencerhosdenenkelte Tekniskeforhindringer/problemer Nej sigerne Mangelpåopbakningiformatkonkretit handleplan Uddybning BlandtlærernepåLæssøesgadesSkoleharviengodflokkollegaerkandefineressomfrontløbere ellerildsjæle.detervigtigefolksomfindespåenhverskole,mendeterogsåfolksomenhver skoleharbrugfor,ogsomercentraleforatskolenudviklersig.detpersonligeengagementeren 7

8 afdestærkestedrivkræftermankanhavepåenarbejdsplads,mendeterogsåendrivkræftder skalbrugesvarsomt.hererdetledelsensopgaveatsikrenoglerammersomstøtterildsjælenes arbejdeogsørgerforatspredederesindsatsiorganisationenogforankrererfaringerne. HososervimedSkoleintra sindtognåetlangtmeddeninternekommunikation.viharen kommunikationspolitiksompålæggerdenenkelteatholdesigorienteretviapersonaleintra mindst1gangomdagenpåarbejdsdage.næstenalleoverholderaftalen,menforrigtigmangeaf lærerneerdetblevetenheltnaturligtredskabpålinjemedblyantogpapir,hvilketharhøjnet voreskommunikationsgradbetydeligtogdermedgiversamarbejdetpåtværspåskolenlangt bedrevilkår. Vihartagethulpåatvidendeleogudveksleilangthøjeregradendtidligere.Derersåsmåt etableretsystemerpåpersonaleintratildetteformål,menendelafvoresfagudvalgsmødertager ogsåafsætivoresdagligepraksispåtværsafvores3afdelinger(distrikt,specialklasseog modtageafd.)ogbidragerhermedtildetteområde. Endeliginddragerviitiskolensårsplanogpådenmådefårvisatgangiovervejelsernehosde enkelteteamshvornåroghvordandevilplacereit baseredeundervisningsforløb.pådenmåde vilpit vejlederenogsåbedrekunneplanlæggesinvejledningafkollegaerneogforberedeoplæg tilententeammøder,pædagogiskrådsmøderellerstorteammøder. Viopleverstadiglæreresomikkehardenødvendigeit mæssigekompetencerendnu.selvomder ergjortnogetiforholdtildetatfåallemed,erderstadiglærerederikkefølersigrustettil opgaven.deterikkegodtnok.herharprimærtledelsenpåskolernemenogsålæreruddannelsen etansvar.jegmenerisærmanskalsætteindpålæreruddannelsen.meddekravderstillesfra regeringen,ogdenvirkelighedderfølgerefterskolen,børdetværeetkravatmanskalkendertil digitalelæremidlerogkaninddragedemiundervisningen. Jegtroralleskolerstadigkæmpermednej sigerne.deterdelæreresomikkeundernogen omstændighederønskerændringeridereshverdag,derespædagogiskepraksisellersamarbejde medandrepåskolen.deterherframanaltidhørerbrokogkonstantmøderennegativ modtagelse,næstenuansethvadmankommermed.viharheldigvisikkemangeidenkategori 8

9 mennårdethandleromitopleverjegofteflerenej sigereendnårsnakkenfalderpåandre områder.jegeroverbevistom,atdethandleromusikkerhednårdisselæreresætterparaderne opogtagerafstandistedetforatlytte.deresusikkerhedbunderiudvidenhedomhvaditerog hvordandetbruges deterhervisompit vejledereharenstoropgave. Viharienårrækkesavnetenklarpædagogiskledetrådit mæssigt.viharforsøgtatfølgemed udviklingenmht.indkøbiforholdtildemidlerviharhafttilgængelige,menogsåpådet pædagogiskeområde,iforholdtiludviklingaflærernesit kompetencer.detstorespørgsmålhar formigværet hvorskalvihen?oghvorfor?voresindsatsharværetprægetaf,atforsøgeat følgemedudviklingengenerelt,menviharidengradmangletfodfæsteivoresegenpraksis.det ermåskehverdagenmangestederdetatmanikkealtidfølermankanfølgemed,menjegmener, athvisenindsatsskalværemålrettetogeffektfuld,erdetnødvendigtatmanforudopstiller noglemålogderafnoglehandlingermedenefterfølgendeevaluering.viharigangsatarbejdet omkringudviklingenafennyit handleplanmedeffektfraefteråret2009. Vision kompetenceudvikling Hvisviskalkunnesupervisere,vejledeogstøttevoreskollegaerbedst,erudgangspunktetenny it handleplan.deterderforglædeligt,atdernæsteårerafsatmidlerogikkemindstfokuspå netopdetarbejde.idenforbindelseerderenrækketing,somjegmenerervigtige. Vitalerofteomhvordannoglelærerefølersigoverhaletafeleverneibrugenafdedigitale redskaber.noglelæreretørikkegåigangmedetit baseretundervisningsforløb,afskrækforat blivetilgrinoverforeleverne,nårnumanikkebehersker mobileniundervisningen,ellerved hvordanmanlaverenphotostory.detbremserheltsikkertudviklingenogafholdernoglelærere iatbevægesigderudhvormanikkekanbunde.jegtrorproblemetbl.a.liggeri,hvadvisom lærerestræberefter.mangelæreretrorikkedekanunderviseietbestemtemneellerområdefør deharværetpåkursusidet. Viskalvækfradenopfattelseaf,atviskalfølgemedelevernepådetteområde.Deterikkeenhver lærerderkanbetjeneenmobiltelefon,mendetmåikkeafholdehan/hendeiatladeeleverne brugedeniundervisningen.måletforlærerenerikkenødvendigvisatopnåelevernes 9

10 teknologiskeindsigtogniveau.måletforlærereneratkunneguide,coacheogdanneoverblikket fordeunge,sådebliveristandtilatbenytteteknologierne.efteruddannelserogkurserskal fremoverhandleomredskaberfremforfærdigheder givemodtilatturdebenytteudenat kunnebeherske.lærerneskalbl.a.undervisesiinnovationsdidaktikfremforbetjeningaf bestemteprogrammerogmaskiner.innovationsdidaktikgårikortetrækudpåatderstillesflere spørgsmålenddergivessvar,atnytænkeogatdereksperimenteresmedmetoderogredskaber. Lærerenskalladeelevernebenyttederesegnetillærteredskaberogselvkoncentreresigomdet fagligeindholdogelevernesudbytteafundervisningen. PIT vejlederenblivercentralher.lærerenharbrugforsparringiforbindelsemeddenne udfordringogbrugforhjælptilatløfteansvaretforinddragelseafdigitaleredskaberog teknologiiundervisningen.detervigtigtmedettrygtafsætnårmanvoversigpådybtvandog tørafprøvemetoderogredskaber detkrævermod. PIT vejlederenharetansvarforettrygtogsolidtafsæt,ansvarforatudbredekendskabettilnye metoder,didaktikkerogdigitaleredskabersomkanstøttelærernesideresdagligearbejdefrem foratafholdeminikurseridiverseprogrammer.målrettetogpraksisnærkompetenceudvikling somkanskabetryghedblandtlærerne,sådetørtageitogmedieribrug. Hvadgørvisåmeddentekniskesupport?Enmuligløsninger,atderihvertstorteameller afdeling,findesnogleressourcepersonersomkantrædetilhvisdererbehovforhjælptilsmåting someksempelvisoverførselafbillederfrakamera,konverteringafvideooglydformater.deter vigtigtlærerenkankoncentrerersigomdetvigtigste,nemligdetpædagogiskeindhold. EksemplerpåPIT vejledning PIT vejlederenskalkunnevejledebredtogimødekommebehovafforskelligniveau,omfangog karakter.énlærerkanhavebehovforhjælpmedetkonkretfagligtemne sefølgendeeksempel, mensenandenlærer,behovforvidenomredskaberderkanstøtteenproces. EteksempelpåPIT vejlederensrolleiforbindelsemedetkonkretfagligtemne:3.klassearbejder medgeometriimatematikogskalsepågeometriskefigurerivoresomverdenogdagligdag. 10

11 LærerenhenvendersigtilPIT vejlederenogspørgerhvordanhankanbrugeitiforbindelsemed geometri. Fag Matematik Emne Geometriskefigureriomverdenen Mål Taleomdagligdagstingogbilledermedbrugafdetgeometriskesprog medudgangspunktiformer,beliggenhedogstørrelser Undersøgeogbeskrivemønstre,herundersymmetri Undersøgeogeksperimentereindenforgeometri,bl.a.vedanvendelse afcomputeren Materialer Grundbog Passer Tegnetrekant Photostory/Powerpoint Mikrofon+headset FormerogfigurerpåEMU en 4 Forløb Samtaleomforskelligeformerogfigurer,hvadkendetegnerdem? Eleverneudforskerskolensområdeogtagerdigitalebilledermed geometriskefigurer Billederneoverførestilmapperpåcomputerne Elevernevælgerfotosmedtydeligegenkendeligegeometriskfigurer ogsætterdemindiphotostoryellerpowerpoint Eleverneindtalerbeskrivelserafhvilkefigurerdeseroghvordande genkenderdem 4http:// 3/natfag/formerfigurer/index.html 11

12 EnandenmådeforPIT vejlederen,atkunnestøttelærerenpåer,atudbredekendskabtilproces ogprojektværktøjerderkanøgeeffektivitetogudbytte.generelledigitaleredskaberog teknologierderkanbrugespåtværsafklassetrinogfag. Eteksempelpågenerelvejledningomdigitalemulighederiforbindelsemedprojekt/fællesemne, hvorudgangspunktetihøjeregrad,ereleverneskompetenceogderesvantebrugafeksisterende redskaber:fagudvalgetfordanskharbedtpit vejlederenomindsparkogideertilbrugafdigitale redskaberforudforprojekteuge.pit vejlederentagerenhelikopterturrundtiworldwideweb sfæren.pit vejlederendykkernedidegenerelleprojektfaserogfinderredskaberderkanoptimere kvalitetogudbytte.dettepræsentererhanforfagudvalget. Præsentationenafforskelligeredskaberogtjenesterderkanbrugesietprojektforløbvil naturligvisindeholdekursusibrugenafdevalgteredskaberoghjælptilformidlingog igangsættelseiklassen. Fase Brainstorm Indsamlingaf viden Statuspåideerfra fagudvalget Post it,tavle,karton, farver Google biblioteket Forslagtildigitaleredskaberderkanoptimerer processen ogkortbeskrivelse. Mindmap Mindmapbrugestilat strukturerer,visualisere ogklassificereideer. Elementerneerarrangeret intuitivtiforholdtilderesvigtighedogbliverinddelti grupper,greneellerområder,meddetmålatvise forbindelsermellemforskelligetyperafinformation. Mindmapskanogsåbrugessomenslagshuskeseddel. ForatoptimeresøgningpågoogleopfriskerPITvejlederenhvordanmananvendersøgefunktionen optimalt.herefteranbefalesdetatderoprettesen 12

13 Gruppearbejde Papir Computer Mail Deliciouskonto hvormankan gemmerelevante hjemmesider ogtaggedem detvilsigeindeksering,hvilketgiverethurtigt overblikogbrugbarehjemmesideriforbindelsemed projektet.kontoenkanværepersonligellerforen gruppe netopdelingafsøgeresultaterkanoptimere denneproces,daintensivsøgning10minutteraf24 elevergiverrigeligehjemmesidermedinformationog videndekandykkeombordi ogdermedbrugetidpå indholdfremfortågetsøgninghverisær. Typiskservigruppearbejdeforegåomkringén computer énvedtasterneog3derventerpådetbliver skrevetind.herpræsenterepit vejlederenwiki,somde flestekenderiformafwikipedia. Enwikierenhjemmesidehvorenhvervedhjælpafen browserkanoprette, vedligeholdeog forfattewebdokumenter ogwebsiderisamarbejde medandre.enwikierweb2.0ifuldtflor,damani fællesskabopbyggerindholdogviden.gruppenbliver dermedistandtilatarbejdefrit,organiskogeffektivt. AlternativttilwikierdenmerekendteGoogledocs. Blogogmikrobloggingerelevernevanttilatbenytte ogdettekanmedfordelindgåiarbejdsprocessen eksempelvissomfællesinformationforklasseneller 13

14 Formidling PowerPoint gruppenhvormanopdatererhinanden.jeghararbejdet udenomfacebook,mendenerlettilgængeligogde flesteharalleredeenkontoogersuperbrugereaf denne! WordPressernem atbrugeuden kommercielle popupsderkan fjernefokus. Blogerenlidttungerearbejdsformendmikroblogging akatwittersomiindhold sjældentharlængeretekster endenlangsms besked. Twitterbrugestilatopdatere hinandenogkanværemedtilat holdefokus,gejstogsamarbejdeigang.datwitterhar RSSfunktionkommerbeskederhurtigttildenenkeltes foretruknemedie mobilellermail ogintern kommunikationeroptimeret.disseeksemplereruden forskolensintranet,menietkendtformatforeleverne og deterjodemderskalhavefordelen! PowerPointeretafdemestbrugteogkendte formidlingsredskaberogfungererpåmangeniveauer. PIT vejlederenkanherøge kendskabettilfunktioner ipowerpoint,derkangøre enpræsentation interaktiv(vedbrugaf 14

15 Dokumentation Præsentationen hyperlinks)oginddragelseafvideo,billedmateriale ogandet. Afhængigafemneter Scratchenfinformidlings form,hvoranimationog detnarrativehargodplads. Vedbrugafdigitaleredskaberiprocessen,er dokumentationenforforløbetbådegrundigogbrugbar tilnæsteprojekt.dendigitaledokumentationgørden enkeltesarbejdeogengagementmegetsynlig. Jeghariovenståendearbejdetmedtjenesterogonlineredskaberdererfree wareogdermed tilgængeligeforalle.jegharogsåskelettilhvadeleverneiforvejenkenderogertryggemed: delicious.com,mindmeister.com,wikia.com,twitter.com,wordpress.com,scratch.mit.edu. JegharbevidstfravalgtskræddersyedeprogrammerogredskaberfraeksempelvisUNI Cog Mikroværkstedet,damitudgangspunktnetopereleverneogdenaltandetendskræddersyede verden,viskalrustedemtil. 15

16 PITogeleverne Determinopfattelse,atdetkonstruktivistisklæringssynermegetudbredtidag isærsenest medprojektarbejdsformenogdetproblemorienteredearbejde.hererlæringensubjektivog individuelproces,somkræveroprigtigmotivationogpersonligtengagementogskalvære deltagerstyret.målenemedlæringenskalsættesafdenlærendeselvforatopnådetpersonlige engagementogdetretteejerskab. Drivkræfter Powerusers,newlearners,digitalindfødte Eleverlærerelever,elevlærerlærer 3.klassesindsats Egenpcmediskole Barrierer lærernesogelevernesmanglendeitkompetencer forfågodeelevpc ere Uddybning Netopdetkonstruktivistiskelæringssyn,menerjeg,passergodttildeudfordringersomvistår overfor,sombeskrevetiafsnittetovenover.elevernebesidderdenneenormevidenogbehersker nogleteknikker,sommåskeikkeallelæreregør.debliverkaldtforbådepowerusers,new learnersogdigitaleindfødte 5.Fællesfordemeralleeratdeerfødtindienverdenhvorit, internet,trådløsenetogmobileenhedergradvisterblevethverdagsfænomener.nogleafdisse børnogungeharaltsåethøjereniveauendlærerneskompetencer,mendeterlærernederskal ståforundervisningen.detkangiveetskævtforhold,altafhængigtafhvilkeøjnemanserdet med. Hvaderløsningen?Lærerenmåpåtagesigennyrolle,somogsåbeskrevetiafsnittetomPITog 5 KarinLevinsen:It,fagliglæringogpædagogiskvidenledelse.Rapportvedr.ProjektItLæring

17 lærerne.han/hunskalfokuserepådetsomhan/hunstadigergodtil nemligatguide,vejledeog danneoverblikketfordeunge.næsteskridtkunneværeatelevogsålærerlærerennoget Tidenidagerenandenenddengangdetaltidvarlæreren,derhavdedetenestekorrektesvar. Elevernesliggerindemedethavafressourcer brugdemogladdembrugedem.detforegårjo alligevel,ibådefritidenogskoletiden.viharbrugforatbørnenetrækkerderesuformelle læringsprocesserfrafritidenmedindiskolen. Iskolenerlæringenaltsåetmålfordeaktiviteter,derfindersted.Ifritidenerlæringenfor børneneetmiddeltilatværemedileg,atkunnespillecomputerspil,atchatteogatlave hjemmesider.foratkunnelegeerbørnenenødtilatlærenoget.pådenmådebliverlæringen forudsætningforogenintegreretdelaflegen,hvordetforbørnenehandleromatværeiengod situation 6.Nårviiforvejentaleromejerskabforlæringen,atlæringerenindividuelprocesharvi detperfekteset upher,enrenforæring,somlærerneskalforståatudnyttebedstmuligtfor eleverne. Vision PåLæssøesgadesSkoleskaldethandleom,ilangthøjeregradendviformåridag,atudnytte eleverneskompetencermedf.eks.flereelev lærer elevaktiviteter.derudoverskalvihave elevernesrollebeskrevetidennyeit handleplan.jegforestillermig,atviskalbrugejpckidenne forbindelse.deterselvfølgeligbeggeopgaversominvolvererpit vejlederen,bådeudarbejdelsen afit handleplanenmenogsåiatstyrkef.eks.elev lærer elevaktiviteternerundtomiklasserne. PITogledelsen Skolermedklarefællespædagogiskemålharhurtigereogmereenkeltintegreretitogmedier 7. SådankonkluderesderiITMF srapportomdrivkræfterforpraksisændring.enandenvæsentlig konklusioner,atdenneomstillingkræverenmegetaktivledelse,medklarevisionerforskolens 6 Huizinga1993 7ITMF:Drivkræfterforpraksisændringer 17

18 udvikling,denværdierogpædagogiskemål.medandreorderdetessentieltatledelsengårforan idenneproces. Drivkræfter ledelsederprioritererudarbejdelseafnyit handleplan Ledelseneraktivtinteresseretiudarbejdelsenafnyit handleplan Ledelsenderprioritererithøjt Ledelseninddrageroglyttertilit vejledernevedstørreinvesteringer/indkøb It udvalghvorledelsendeltager Barrierer Økonomi Mangelpåfællesklarepædagogiskmål Uddybning PåLæssøesgadesSkoleharvienledelsederprioritererogdeltageriudarbejdelsenafennyithandleplan.Deerinteresseredeiatprægedenogvoresdagligepraksismht.it.Detsigersigselv atdeterenrigtiggodstartpådenneprocesforisærit vejledernemenogsåforlærerne en længeventetprocesviskaligangmed. Vihariflereårkøbtudstyrogtagetdetibrugudendestoreovervejelser.Detharværettiltrængt mednytudstyrogdeterogsåtagetibrugafrigtigtmange,menviharsavnetenfælles målsætningomhvordanitogmedierskalintegreresmedkonkreteeksemplerpåhvordanalle voresnyindkøbkanunderstøtteundervisningsmålene.hvilkemetoderskalvianbefalelærerne atbruge?dererstorforskelpåommanunderviservedenkridttavleellervedetsmartboard, storforskelpåatskriveihåndenogpåatskrivepåencomputer ellertegneentegningoget digitaltbillede. Skolenharalleredeprincipperiskoleplanenom,hvordanviarbejdermedf.eks.evaluering, dansk,tildelsmatematikogudviklerstadigpåflereområderaffagrækken.deterbl.a.herviskal koblevoresit handleplanpåmedkonkreteeksempler. 18

19 Vision pædagogikogdidaktiksomudgangspunkt! Viskaltageafsætivoresgrundlæggendepædagogiskemålsætningogplaceredencentralt. Didaktikogpædagogikskalværeudgangspunktetforhvordanviintegrereritogmedierpå LæssøesgadesSkole.Itmåaldrigbliveetmålisigselv,menetmiddeltilkvalitativbedre undervisning,hvilketogsådenyefællesmålunderstreger.iterendelaf ogskalnaturligvis fortsat,skrivesindivoresårsplan.detforpligterogunderstøttersamtidigrefleksionenover hvilketmålderermedbrugenafitogmedier. Ledelsenskaltageaktivdeliprocessenafudviklingenafdennyeit handleplan.isæriden visionærefaseogformuleringafmålsætningerdetvigtigtatledelsentageransvar. Viharetit udvalgpåskolenhvorledelsenerrepræsenteretvedhvertmøde,såkimenerlagt! MedtilførslenafenPIT vejlederpåskolenerderbasisforetit fagudvalg.determåskelidt selvmodsigendenårnuitskalintegreresiallefagogikkeværeetselvstændigtfag/målisigselv, mendererbrugforfrontløberepåområdet,noglesomkansamleerfaringerogideertilgavnfor alleogsættevidendelingpådagsordenen.detkanetit fagudvalg.inavnetliggerogsåenklar opgaveopdelingafit opgavernepåskolen.it fagudvalgetskalnaturligvistagesigafallede pædagogiskeopgaverogikkedetekniskeopgaver. PITudenforskolen Nårvitagerdenyelærermidleribrugoverforeleverneivoresdagligdag,erdetoplagtatvi fuldførermissionenoginddragerdenyemulighederderfindesmht.kommunikationenudadtil også.vihar,bl.a.grundetdetfrieskolevalg,idagetstørrebehovforatprofilereossomskole udadtil.detervigtigtatbesøgendepåskolenshjemmesidehurtigtfåretklartbilledeafhvemvi er,hvadvorespædagogiskerødetråderoghvordanviudførerdetipraksis.derudovererder dendagligekontakttilallevoresforældresomskalvedligeholdessamtvoreseksterne samarbejdspartneresomf.eks.ppr,århuskommune,tandplejen,sundhedsplejerskenog distriktsinstitutionerne. 19

20 Drivkræfter Skoleintra Mangeforældrevanttilelektroniskkommunikation Barrierer Manglerstadigdesidste10%foratblive100%elektroniske Uddybning Deterjoikkekunpåskolendenelektroniskerevolutionforegår,dener,ogharværet,ifuldgang påprivatfrontenilangtid.jegvilnokmeneatskolenmåskeenddahængerlidtiforholdtilresten afsamfundetogvihar,heldigvis,rigtigtmangeforældresomalleredeervanttilelektronisk kommunikation.detharsådansetbareværetetspørgsmålomhvornårskolenfulgtemedden øvrigeudvikling,hvilketjegmenerderertagethulpåmedskoleintra. Skoleintraharsamletmangeafvoresbehovmht.kommunikationenudadtil.Skoleportener blevetskolensinformationsportal,etdynamiskweb stedmedinformationertilbådeforældreog denøvrigeoffentlighed,dertrækkerpådata,somautomatiskhentesilærerintranettet. Forældreintrahargivetskolensforældreetredskabdeikkeførharhafttilgængeligt.Rigtigt mangeopslag,kopierogskemaerernuerstattetafdirektekommunikationmellem PersonaleintraogForældreintra.Udoverethøjereogofterekommunikationsniveauhar forældrenefåetbedremulighederforatfølgesderesbarnsfærdenihverdageniskolenviaf.eks. fotoalbummet,offentliggjorteelevprodukterogvideoviauni serveren. Problemetmedatskifte100%tilelektroniskkommunikationeraltiddesidste10%af forældrenesomentenikkeadgangellerikkevilbenyttedenform.idissetilfældemåvifortsætte medatskubbepåogseomvikanfådemmedogellerstagedehensynvibør,f.eks.fortsatat sendebrevemedhjemipapirformtildepågældende.problemetvilnokførstbliveløst,nårvores nuværendegenerationafpowerusersellerdigitaleindfødteselvbliverforældre.spørgsmåleter, 20

21 hvordansamfundetserudpådettidspunkt,ogomudviklingenerigangmedatoverhaledem mednyeteknologierogkommunikationsformer? Vision Minvisionpådetteområdeerfordetførste,atfålavetenskarpSkoleport,somtydeligtviser sammenhængenmellemskolenspædagogiskerødetrådogpraksis.tekniskharvigode mulighederneforatpræsentereenpædagogiskpraksispåennemmåde,solet sdoit!eksempler kunnevære: 2.aharøvetsammenspilimusik,optagetdenfærdigeresultatpåvideooglagtdetudpå Forældreintraviaskolensadganguni serveren. 21

22 Etandeteksempeler,atklasseteametoffentliggørklassensårsplaniForældreintraindenårets førsteforældremøde.pådenmådekanforældrenemødeforberedtetilforældremødetogdeltage isnakkenomklassensmålmedetmegetbedreudgangspunkt. EndeligskalviselvfølgeligfortsætteudviklingenmedintegrationenafForældreintra,benytte endnuflerefunktionerogfåendnuflereforældrekobletpå. 22

23 Afrunding PIT vejlederensrolle,sombeskrevetpådeforegåendesider,måsigesatværerelevant,aktuelog yderstvigtigiarbejdetmed;atforberedeelevernetiletdemokratisksamfundmedderettigheder ogpligterdetindebærer. 8 Atstøttelærerneogformidledigitaleredskaberipædagogiskform,sålærernekaninddrageiti undervisningen,erenstordelafjobbet ihvertfaldindtillæreruddannelsenbegynderatdyrke dissekompetencerogdetblivernaturligtfordenenkeltelærer,men dettagernokenhalv generationmere,førvinårdertil. PIT vejlederenudnyttesbedstvedatholdepædagogiskogdidaktiskfokuspåteknologienog såledesikkebrugertidenpåteknikoghardware. Litteraturliste KarinLevinsenogBirgitteHolmSørensen:It,fagliglæringogpædagogiskvidenledelse.Rapport vedr.projektitlæring ITMF:Drivkræfterforpraksisændringer SørenLangager:Digitalekundskaberogfærdigheder(Artikel) OleChristensenogFlemmingLund:Kollegavejledningiskolen 8Folkeskoleloven 1stk.2 23