Evaluering af kandidatuddannelserne, foråret 2009

Evaluering af kandidatuddannelserne, foråret 2009 Som en del af kvalitetssikringen af Danmarks Pædagogiske Universitetsskoles uddannelser foretages der efter hvert afsluttet semester en evaluering af undervisningen. Denne evaluering foretages for hvert af de moduler, der er udbudt undervisning og/eller vejledning i. Evalueringerne af kandidatuddannelserne 1 er opdelt mellem institutter, hvorfor der er produceret specifikke rapporter til henholdsvis Institut for Læring, Institut for Pædagogik og Institut for Didaktik. Således foreligger der for foråret 2009 i alt tre evalueringsrapporter for kandidatuddannelserne. Nærværende evalueringsrapport indledes herunder med en række overordnede spørgsmål, der behandles samlet for kandidatuddannelserne. Herefter følger en længere række spørgsmål rettet mod den konkrete undervisning på det enkelte modul. Disse spørgsmål behandles i selvstændige afsnit for hver enkelt uddannelse på instituttet. Evalueringsskemaet er udsendt i eksamensperioden for så vidt muligt at sikre, at der bliver tale om en reel slutevaluering. Dette er gjort for at give de studerende mulighed for at evaluere undervisningsforløbet i sin helhed, samtidig med at det også har givet mulighed for at inddrage eksamen og dens form i evalueringen. I de tilfælde, hvor der foreligger færre end syv besvarelser fra et modul, er besvarelserne omskrevet til tekst af Uddannelsessekretariatet af hensyn til de studerendes anonymitet. I tilfælde hvor der foreligger færre end tre besvarelser, eller hvor der kun har været en underviser på modulet, offentliggøres evalueringen ikke. I alle tilfælde præsenteres evalueringerne dog for det relevante studienævn og institutleder. Evalueringsskemaet er udsendt elektronisk til alle kandidatstuderende på Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, der i foråret 2009 har udgjort 1250 modultilmeldinger 2. Der er i alt modtaget 299 besvarelser af evalueringsskemaet, hvilket giver en svarprocent på 23,9 (jf. Tabel 1.1). Således er svarprocenten lavere end for efterårssemesteret 2008, hvor 34,3 % af de kandidatstuderende besvarede evalueringsskemaet. I tolkninger af de følgende tabeller skal der tages højde for en stor variation i antallet af besvarelser fra de forskellige uddannelser (spektret går mellem 3 og 91 besvarelser). Da uddannelserne på Danmarks Pædagogiske Universitetsskole i sig selv varierer meget i størrelse med hensyn til antal af studerende, er det kun naturligt, at dette findes afspejlet i besvarelserne af evalueringsskemaet. 1 Kandidatuddannelserne henviser i denne rapport både til kandidatuddannelser og deres suppleringsuddannelser. 2 Da evalueringerne bliver foretaget individuelt for modulerne - og de studerende udfylder separate evalueringsskemaer for hvert modul, de har fulgt - er dette tal opgjort i modultilmeldinger og ikke antal studerende. 1

Tabel 1.1 Svarprocent for kandidatuddannelserne Besvarelser Tilmeldte Svarprocent psykologi pædagogisk psykologi sociologi pædagogisk sociologi antropologi filosofi pædagogisk filosofi Kandidatuddannelsen i generel pædagogik 91 405 22,5% 15 61 24,6% 48 215 22,3% 14 90 15,6% 48 197 24,4% 11 40 27,5% 5 16 31,3% 36 136 26,5% 16 30 53,3% Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur 3 6 50,0% 7 40 17,5% 8 30 26,7% 302 1266 23,9% Af tabel 1.1 fremgår både svarprocenterne for de enkelte kandidatuddannelser på Danmarks Pædagogiske Universitetsskole og den samlede svarprocent for alle kandidatuddannelserne. Samlet set har 23,9 % af de kandidatstuderende besvaret evalueringsskemaet. Den højeste svarprocent finder vi på, hvor 53,3 % af de studerende har besvaret evalueringsskemaet, mens en næsten lige så stor andel (50 %) af de studerende på Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design har besvaret evalueringsskemaet. Også på pædagogisk filosofi (31,3 %) er svarprocenten en del højere end gennemsnittet. Omvendt er svarprocenten lavest på pædagogisk sociologi (15,6 %) og på Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur (17,5 %). På alle øvrige uddannelser ligger svarprocenten mellem 20 og 30. 2

Tabel 1.2 Arbejde ved siden af studierne Har du haft arbejde ved siden af dine studier? Nej Ja, under 15 timer om ugen Ja, mellem 15 og 36 timer om ugen Ja, jeg har haft fuldtidsarbejde 35,1% 50,5% 9,3% 5,2% 100,0% psykologi 34 49 9 5 97 5,9% 23,5% 47,1% 23,5% 100,0% pædagogisk psykologi 1 4 8 4 17 36,7% 46,9% 10,2% 6,1% 100,0% sociologi 18 23 5 3 49 85,7% 0,0% 7,1% 7,1% 100,0% pædagogisk sociologi 12 0 1 1 14 21,2% 67,3% 7,7% 3,8% 100,0% antropologi 11 35 4 2 52 50,0% 33,3% 8,3% 8,3% 100,0% filosofi 6 4 1 1 12 20,0% 0,0% 40,0% 40,0% 100,0% pædagogisk filosofi 1 0 2 2 5 Kandidatuddannelsen i generel 50,0% 26,3% 7,9% 15,8% 100,0% pædagogik 19 10 3 6 38 58,8% 23,5% 5,9% 11,8% 100,0% 10 4 1 2 17 Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk 0,0% 0,0% 33,3% 66,7% 100,0% design 0 0 1 2 3 Kandidatuddannelsen i didaktik, 57,1% 28,6% 14,3% 0,0% 100,0% materiel kultur 4 2 1 0 7 0,0% 77,8% 22,2% 0,0% 100,0% 0 7 2 0 9 36,3% 43,1% 11,9% 8,8% 100,0% 116 138 38 28 320 Som det fremgår af tabel 1.2, har flest studerende på kandidatuddannelserne arbejdet mindre end 15 timer om ugen (43,1 %), mens næsten ligeså mange slet ikke har haft arbejde i deres studietid (36,3 %). De resterende studerende fordeler sig samlet set imellem enten at have haft arbejde på 15-36 timer om ugen (11,9 %) eller at have haft fuldtidsarbejde (8,8 %). På psykologi har halvdelen af de studerende (50,5 %) arbejdet mindre end 15 om ugen, mens 35,1 % slet ikke har arbejdet. Godt 9 % af de psykologistuderende har arbejdet mellem 15-36 om ugen, mens 5,2 % har arbejdet på fuld tid ved siden af deres studie. Næsten halvdelen af de studerende på pædagogisk psykologi (47,1 %) har arbejdet mellem 15-36 timer om ugen ved siden af deres studie, mens yderligere 23,5 % har arbejdet fuldtid. Knapt 6 % har ikke arbejdet, mens de resterende 23,5 % af de studerende på uddannelsen har arbejdet mindre end 15 timer pr. uge. De studerende på sociologi fordeler sig på følgende måde: 36,7 % har ikke haft arbejde; 46,9 % har arbejdet under 15 timer om ugen; 10,2 % har arbejdet mellem 15-36 timer om ugen, og de resterende 6,1 % har haft fuldtidsarbejde. Størstedelen af de studerende på pædagogisk sociologi (85,7 %) har ikke haft arbejde ved siden af deres studie, mens de resterende studerende fordeler sig ligeligt i to lejre: 7,1 % (en 3

studerende) har arbejdet mellem 15-36 timer om ugen, og 7,1 % (en studerende) har haft fuldtidsarbejde. I forhold til de generelle tal, har langt flere studerende på pædagogisk sociologi ikke haft arbejde. 67,3 % af de studerende på antropologi har arbejdet mindre end 15 timer pr. uge, mens lidt over 20 % af de studerende ikke har haft arbejde. Et fåtal af de studerende har enten arbejdet mellem 15-36 timer om ugen (7,7 %) eller haft fuldtidsarbejde (3,8 %) ved siden af deres studier. Halvdelen af de studerende (50 %) på filosofi har ikke arbejdet ved siden af deres studie, mens en ud af tre studerende (33,3 %) har arbejdet mindre end 15 timer pr. uge. De resterende studerende fordeler sig med hhv. 8,3 % (en studerende), der har arbejdet mellem 15-36 timer om ugen og med 8,3 % (en studerende), der har haft fuldtidsarbejde. 20 % af de studerende på pædagogisk filosofi har ikke haft arbejde ved siden af deres studier, mens 40 % har arbejdet mellem 15-36 timer om ugen. De resterende 40 % har arbejdet på fuldtid, hvilket er en god del flere studerende i forhold til gennemsnittet. 50 % af de studerende på Kandidatuddannelsen i generel pædagogik har ikke haft arbejde ved siden af deres studier, og 26,3 % har arbejdet mindre end 15 timer om ugen. De resterende studerende fordeler sig ved enten at have arbejdet mellem 15-36 timer om ugen (7,9 %) eller at have haft fuldtidsarbejde (15,8 %). En stor andel af de studerende (58,8 %) på har ikke arbejdet ved siden af deres studier, mens 23,5 % har arbejdet mindre end 15 timer om ugen. 11,8 % har haft fuldtidsarbejde og de sidste 5,9 % har arbejdet mellem 15-36 timer om ugen. På Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design har to studerende (66,7 %) arbejdet på fuldtid, mens den sidste studerende (33,2 %) har arbejdet mellem 15-36 timer om ugen. Dermed har langt flere studerende på IT-didaktisk design arbejdet på fuldtid ved siden af deres studier i forhold til gennemsnittet for kandidatuddannelserne. Dog skal det bemærkes, at kun tre studerende fra IT-didaktisk design har besvaret dette evalueringsskema. Over halvdelen af de studerende (57,1 %) på Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur har ikke haft arbejde ved siden af deres studier, mens knapt 30 % har arbejdet under 15 timer om ugen. En studerende (14,3 %) har arbejdet mellem 15-36 timer om ugen. Størstedelen af de studerende på har arbejdet mindre end 15 timer om ugen (77,8 %), mens de resterende studerende (22,2 %) har arbejdet mellem 15-36 timer om ugen 4

Tabel 1.3 Deltagelse i undervisningen Hvor mange timer om ugen har du brugt på undervisning? Gennemsnit for uddannelserne (timer) psykologi pædagogisk psykologi sociologi pædagogisk sociologi antropologi filosofi pædagogisk filosofi Kandidatuddannelsen i generel pædagogik 8,2 6,1 6,5 5,6 4,7 4,3 3,6 5,5 11,9 Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur 6,0 3,1 3,0 udmærker sig ved, at de studerende på denne uddannelse i gennemsnit har brugt markant mere tid per uge på undervisning end på de øvrige kandidatuddannelser; de studerende har på denne uddannelse brugt 11,9 timer per uge på undervisning. Næstefter finder vi psykologi, hvor de studerende har brugt 8,2 timer per uge på undervisning. På følgende uddannelser har de studerende brugt imellem fem og syv timer per uge på undervisning: sociologi (6,5), pædagogisk psykologi (6,1), Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design (6,0), pædagogisk sociologi (5,6) og Kandidatuddannelsen i generel pædagogik (5,5). På de følgende uddannelser har de studerende brugt færre end fem timer om ugen på undervisning: antropologi (4,7), filosofisk (4,3), pædagogisk filosofi (3,6), Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur (3,1) og. 5

Tabel 1.4 Forberedelse og anden studieaktivitet Hvor mange timer om ugen har du brugt på forberedelse og anden studieaktivitet (ikke undervisning)? Gennemsnit for uddannelserne (timer) psykologi pædagogisk psykologi sociologi pædagogisk sociologi antropologi filosofi pædagogisk filosofi Kandidatuddannelsen i generel pædagogik 17,6 12,5 16,1 18,7 18,4 14,8 15,0 16,8 16,6 Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur 11,7 17,9 6,6 Ifølge de studerendes egne opgørelser er det de studerende på pædagogisk sociologi, der har brugt flest timer per uge (18,7) på forberedelse og anden studieaktivitet (ikke undervisning) skarpt efterfulgt af de studerende på antropologi (18,4). På Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur og psykologi har de studerende brugt næsten lige så mange timer på disse studieaktiviteter (hhv. 17,9 og 17,6). På følge uddannelser har de studerende brugt mellem 14 og 17 timer per uge på forberedelse og anden studieaktivitet: Kandidatuddannelsen i generel pædagogik (16,8), (16,6), sociologi (16,1), pædagogisk filosofi (15,0) og filosofi (14,8). På pædagogisk psykologi har de studerende brugt 12,5 timer per uge på forberedelse og anden studieaktivitet, mens de på Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design har brugt 11,7 timer per uge. udmærker sig ved, at de studerende på denne uddannelse kun har brugt 6,6 timer per uge på forberedelse og anden studieaktivitet ud over undervisningen. 6

Tabel 1.5 Studieforløb Hvordan vil du karakterisere dit studieforløb? Fuldtidsstudie Selvvalgt deltidsstudie Tvunget deltidsstudie 83,5% 13,4% 3,1% 100,0% psykologi 81 13 3 97 23,5% 47,1% 29,4% 100,0% pædagogisk psykologi 4 8 5 17 81,3% 16,7% 2,1% 100,0% sociologi 39 8 1 48 92,9% 0,0% 7,1% 100,0% pædagogisk sociologi 13 0 1 14 90,4% 9,6% 0,0% 100,0% antropologi 47 5 0 52 81,8% 9,1% 9,1% 100,0% filosofi 9 1 1 11 20,0% 40,0% 40,0% 100,0% pædagogisk filosofi 1 2 2 5 Kandidatuddannelsen i generel 73,0% 24,3% 2,7% 100,0% pædagogik 27 9 1 37 64,7% 23,5% 11,8% 100,0% 11 4 2 17 Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk 0,0% 100,0% 0,0% 100,0% design 0 3 0 3 Kandidatuddannelsen i didaktik, 100,0% 0,0% 0,0% 100,0% materiel kultur 7 0 0 7 77,8% 22,2% 0,0% 100,0% 7 2 0 9 77,6% 17,4% 5,0% 100,0% 246 55 16 317 Samlet set fremgår det af tabellen ovenfor, at størstedelen af de studerende på kandidatuddannelserne karakteriserer deres studieforløb som et fuldtidsstudium (77,6 %), mens 17,4 % ser det som et selvvalgt deltidsstudium. Et fåtal af de studerende (5 %) ser deres studieforløb som et tvunget deltidsstudium. På følgende uddannelser ser mere end 80 % af de studerende deres studieforløb som et fuldtidsstudie: psykologi (83,5 %), sociologi (81,3 %), pædagogisk sociologi (92,9 %), antropologi (90,4 %) og Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur (100 %). På sidstnævnte uddannelse anser samtlige studerende deres studieforløb for at være et fuldtidsstudie. Omvendt karakteriserer ingen af de studerende (0 %) på Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design deres studieforløb som fuldtidsbeskæftigelse. De følgende tre uddannelser lægger sig mere eller mindre op ad det generelle gennemsnit med henblik på andelen af studerende, der anser deres studieforløb som værende en fuldtidsbeskæftigelse: (64,7 %), Kandidatuddannelsen i generel pædagogik (73 %) samt (77,8 %). Andelen af studerende på Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design, der definerer deres studieforløb som selvvalgt deltidsstudie (100 %), er markant højere end gennemsnittet. På (11,8 %) og filosofi (9,1 %) mener en større andel af de studerende end generelt set, at deres studieforløb er et tvunget deltidsstudium. 7

På følgende fire uddannelser karakteriserer ingen af de studerende (0 %) deres studieforløb som tvungne deltidsstudier: antropologi, Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design, Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur og. På sociologi ser et fåtal af de studerende deres studieforløb som et tvunget deltidsstudie (2,1 %), og det samme gælder for de studerende på Kandidatuddannelsen i generel pædagogik (2,7 %). Tabel 1.6 Årsag til studieforløb Hvad er årsagen? Arbejdet Familie Studiet falder mig svært Store krav til specialet Ikke mere SU 66,7% 33,3% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% psykologi 14 7 0 0 0 21 70,0% 30,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% pædagogisk psykologi 7 3 0 0 0 10 50,0% 42,9% 0,0% 0,0% 7,1% 100,0% sociologi 7 6 0 0 1 14 100,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% pædagogisk sociologi 1 0 0 0 0 1 66,7% 0,0% 16,7% 0,0% 16,7% 100,0% antropologi 4 0 1 0 1 6 40,0% 40,0% 0,0% 0,0% 20,0% 100,0% filosofi 2 2 0 0 1 5 100,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% pædagogisk filosofi 4 0 0 0 0 4 Kandidatuddannelsen i generel 63,6% 27,3% 0,0% 0,0% 9,1% 100,0% pædagogik 7 3 0 0 1 11 60,0% 40,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 3 2 0 0 0 5 Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk 75,0% 25,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% design 3 1 0 0 0 4 40,0% 40,0% 20,0% 0,0% 0,0% 100,0% 2 2 1 0 0 5 62,8% 30,2% 2,3% 0,0% 4,7% 100,0% 54 26 2 0 4 86 Størstedelen af de kandidatstuderende, der karakteriserer deres studie som deltidsstudie, angiver at arbejde er årsagen til dette. Dette gælder for lidt mere end seks ud af 10 studerende (62,8 %). Tre ud af 10 studerende (30,2 %) angiver familie som årsag til deres karakteristik af deres studieforløb. Et fåtal af de studerende (2,3 %) angiver det, at studiet falder dem svært, som årsagen. De resterende studerende (4,7 %) anfører ikke mere SU som årsag. Ingen af de kandidatstuderende (0 %) angiver store krav til specialet som årsag til deres karakteristik af deres studieforløb. På psykologi angiver to tredjedele af de studerende (66,7 %) arbejdet som årsag, mens den sidste tredjedel angiver familien som årsag. Dermed stemmer tallene for de psykologistuderende godt overens med det samlede gennemsnit for de kandidatstuderende. Halvdelen af de studerende på sociologi angiver arbejdet som årsag, mens næsten lige så mange (42,9 %) angiver familien som årsag. En enkelt studerende (7,1 %) angiver ikke mere SU som årsag. I forhold til gennemsnittet angiver færre af de sociologistuderende arbejdet som årsag, mens flere til gengæld angiver familien som årsag. 8

På antropologi vurderer to tredjedele af de studerende (66,7 %), at arbejdet er årsag til, at deres studieforløb er på deltid, mens de resterende studerende fordeler sig ligeligt i to grupper: 16,7 % (én studerende) angiver, at det at studiet falder dem svært som årsag, mens ligeledes 16,7 % (én studerende) angiver, at det er mangel på SU, der er årsagen. De studerende på filosofi deler sig i tre lejre i deres vurderinger af årsagen til, at de er deltidsstuderende; 40 % påpeger, at arbejdet er årsagen, 40 % angiver familien som årsag, mens de resterende 20 % (én studerende) angiver manglende SU som årsag. På Kandidatuddannelsen i generel pædagogik angiver 63,6 % af de studerende arbejdet som årsag, mens 27,3 % angiver familien som årsag. De resterende 9,1 % (én studerende) angiver ikke mere SU som årsag. 60 % af de studerende på angiver arbejde som årsag, mens 40 % angiver familien som årsag. Arbejde har for en større andel af de studerende på Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design været årsagen til de studerendes deltidsstudie end på gennemsnittet af kandidatudannelserne. Tre fjerdedele af de studerende (75 %) på denne uddannelse angiver således arbejde som årsag til, at de har været deltidsstuderende, mens den resterende fjerdedel af de studerende (25 %) (én studerende) angiver familien som årsag. De studerende på angiver følgende årsager til, at de studerer på deltid: 40 % angiver arbejde, 40 % angiver familie, og 20 % (én studerende) angiver, at studiet falder dem svært. Bemærk, i øvrigt at de studerende har haft mulighed for at angive flere svar på dette spørgsmål. 9

Tabel 1.7 Vejledning i forbindelse med eksamen Har du modtaget vejledning i forbindelse med eksamen på modulet? Ja Nej 63,2% 36,8% 100,0% psykologi 60 35 95 100,0% 0,0% 100,0% pædagogisk psykologi 17 0 17 91,7% 8,3% 100,0% sociologi 44 4 48 64,3% 35,7% 100,0% pædagogisk sociologi 9 5 14 86,5% 13,5% 100,0% antropologi 45 7 52 75,0% 25,0% 100,0% filosofi 9 3 12 20,0% 80,0% 100,0% pædagogisk filosofi 1 4 5 Kandidatuddannelsen i generel 91,9% 8,1% 100,0% pædagogik 34 3 37 88,2% 11,8% 100,0% 15 2 17 Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk 100,0% 0,0% 100,0% design 3 0 3 Kandidatuddannelsen i didaktik, 100,0% 0,0% 100,0% materiel kultur 7 0 7 100,0% 0,0% 100,0% 9 0 9 80,1% 19,9% 100,0% 253 63 316 Som det fremgår af tabellen har lige omkring 80 % af de kandidatstuderende modtaget vejledning i forbindelse med eksamen på modulet, mens 19,9 % ikke har. På følgende fire uddannelser har samtlige studerende (100 %) modtaget vejledning i forbindelse med eksamen: pædagogisk psykologi, Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design, Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur og. Over 90 % af de studerende på følgende to uddannelser modtog vejledning i forbindelse med eksamen på modulet: sociologi (91,7 %) og Kandidatuddannelsen i generel pædagogik (91,9 %). Også på både antropologi og er andelen af studerende, der har modtaget vejledning, større end på gennemsnittet af kandidatuddannelserne (hhv. 86,5 % og 88,2 %). På filosofi har lidt færre end det generelle gennemsnit modtaget vejledning i forbindelse med eksamen på modulet, nemlig 75 %. På psykologi og pædagogisk sociologi har nogenlunde lige mange studerende modtaget vejledning i forbindelse med eksamen (hhv. 63,2 % og 64, 3 %). Den uddannelse, hvor færrest studerende er blevet vejledt i forbindelse med eksamen, er pædagogisk filosofi, hvor kun en enkelt studerende (20 %) ud af fem er blevet vejledt. Det skal dog bemærkes, at grundet eksamensformen (mundtlig eksamen på baggrund af et trukket eksamensspørgsmål) på 10

pædagogisk filosofi vil vejledningsbehovet måske heller ikke være lige så stort på denne uddannelse sammenlignet med de øvrige. Tabel 1.8 Afsluttet med eksamen? Har du afsluttet modulet med eksamen? Ja Nej Ikke endnu, men jeg er tilmeldt 81,4% 12,4% 6,2% 100,0% psykologi 79 12 6 97 88,2% 5,9% 5,9% 100,0% pædagogisk psykologi 15 1 1 17 77,6% 12,2% 10,2% 100,0% sociologi 38 6 5 49 71,4% 28,6% 0,0% 100,0% pædagogisk sociologi 10 4 0 14 96,2% 1,9% 1,9% 100,0% antropologi 50 1 1 52 91,7% 8,3% 0,0% 100,0% filosofi 11 1 0 12 100,0% 0,0% 0,0% 100,0% pædagogisk filosofi 5 0 0 5 Kandidatuddannelsen i generel 81,1% 10,8% 8,1% 100,0% pædagogik 30 4 3 37 52,9% 29,4% 17,6% 100,0% 9 5 3 17 Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk 100,0% 0,0% 0,0% 100,0% design 3 0 0 3 Kandidatuddannelsen i didaktik, 85,7% 14,3% 0,0% 100,0% materiel kultur 6 1 0 7 88,9% 0,0% 11,1% 100,0% 8 0 1 9 82,8% 11,0% 6,3% 100,0% 264 35 20 319 Som det fremgår af tabel 1.8 har 264 ud af 319 studerende, hvilket svarer til 82,8 % af alle kandidatstuderende, afsluttet modulet med eksamen. 35 ud af 319 studerende, svarende til en procentsats på 11, har ikke været til en afsluttende eksamen, og slutteligt er 20 ud af 319 studerende tilmeldt eksamen (6,3 %) uden dog at have aflagt den endnu. På psykologi har de fleste studerende (81,4 %) afsluttet modulet med eksamen, mens 12,4 % ikke har været til eksamen på modulet. De resterende 6,2 % er tilmeldt eksamen. Dette svarer nogenlunde til gennemsnittet for kandidatuddannelserne. De studerende på pædagogisk psykologi har i overvejende grad afsluttet modulet med eksamen: 88,2 % af disse studerende har været til eksamen. De øvrige studerende deler sig i to ved enten ikke at have været til eksamen (5,9 %) (én studerende) eller ved at være tilmeldt eksamen (5,9 %) (én studerende). Flertallet af de studerende på sociologi (77,6 %) har været til eksamen, mens 12,2 % ikke har været til den afsluttende eksamen. 11

Der tegner sig et lidt anderledes billede for de studerende på den tilhørende Suppleringsuddannelse i pædagogisk sociologi, idet ingen af de studerende (0 %), der endnu ikke har været til eksamen, er tilmeldt eksamen. Dermed er der en større del af studerende på pædagogisk sociologi, der ikke har været til eksamen (28,6 %), set i relation til det samlede gennemsnit. Næsten alle studerende (96,2 %) på antropologi har været til eksamen, mens en enkelt studerende (1,9 %) ikke har været til eksamen og en anden enkelt studerende (1,9 %) stadig er meldt til eksamen. Altså har flere studerende på pædagogisk antropologi aflagt eksamen i forhold til det samlede gennemsnit for alle kandidatuddannelserne. På filosofi har 91,7 % af de studerende været til eksamen, mens de resterende 8,3 % ikke har været til eksamen. Dermed har flere studerende på filosofi været til eksamen set i forhold til det generelle tal. På pædagogisk filosofi er andelen af studerende, der har aflagt eksamen endnu større. På denne uddannelse har alle studerende (100 %) nemlig aflagt eksamen. Størstedelen af de studerende på Kandidatuddannelsen i generel pædagogik har aflagt eksamen (81,1 %), mens de øvrige studerende enten ikke har aflagt eksamen (10,8 %) eller endnu er tilmeldt eksamen (8,1 %). På har lidt over halvdelen af de studerende været til eksamen (52,9 %), 29,4 % har ikke aflagt eksamen, og 17,6 % er stadig tilmeldt eksamen. Dermed adskiller tallene for de didaktikstuderende på dansk sig fra det generelle gennemsnit ved, at færre studerende har aflagt eksamen, flere ikke har aflagt eksamen og en del flere endnu er tilmeldt til eksamen. På Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design har alle studerende (100 %) aflagt eksamen på modulet. På Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur har størstedelen af de studerende (85,7 %) aflagt modulets afsluttende eksamen, mens de resterende studerende (14,3 %) ikke har været til eksamen og heller ikke er tilmeldt den. De studerende på har i stort omfang aflagt eksamen, idet 88,9 % af de studerende har gjort dette. Èn studerende (11,1 %) er endnu eksamenstilmeldt. 12

Tabel 1.9 Undervisning i akademisk skrivning? Har du fulgt undervisningen i akademisk skrivning? Ja Nej 37,1% 62,9% 100,0% psykologi 36 61 97 5,9% 94,1% 100,0% pædagogisk psykologi 1 16 17 22,4% 77,6% 100,0% sociologi 11 38 49 15,4% 84,6% 100,0% pædagogisk sociologi 2 11 13 28,8% 71,2% 100,0% antropologi 15 37 52 25,0% 75,0% 100,0% filosofi 3 9 12 0,0% 100,0% 100,0% pædagogisk filosofi 0 5 5 Kandidatuddannelsen i generel 29,7% 70,3% 100,0% pædagogik 11 26 37 56,3% 43,8% 100,0% 9 7 16 Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk 0,0% 100,0% 100,0% design 0 3 3 Kandidatuddannelsen i didaktik, 71,4% 28,6% 100,0% materiel kultur 5 2 7 66,7% 33,3% 100,0% 6 3 9 31,2% 68,8% 100,0% 99 218 317 218 kandidatstuderende har ikke fulgt kurset i akademisk skrivning, mens 99 studerende har. Dermed har lige omkring en tredjedel af de kandidatstuderende fulgt kurset (31,2 %), mens de resterende 68,8 % ikke har. På følgende to uddannelser er andelen af studerende, der har fulgt undervisningen i akademisk skrivning højest: Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur (71,4 %) samt (66,7 %). Også på har flere studerende fulgt undervisningen i akademisk skrivning (56,3 %), set i forhold til gennemsnittet for kandidatuddannelserne. Med undtagelse af Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design, hvor ingen studerende (100 %) har fulgt undervisningen, har flere studerende på didaktikuddannelserne end generelt set fulgt undervisningen i akademisk skrivning. På følgende uddannelser har færre end det generelle gennemsnit fulgt kurset i akademisk skrivning: pædagogisk filosofi (0 %), Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design (0 %), pædagogisk psykologi (5,9 %), pædagogisk sociologi (15,4 %), sociologi (22,4 %), filosofi (25 %), antropologi (28,8 %) samt Kandidatuddannelsen i generel pædagogik (29,7 %). 13

Tabel 1.10 Deltagelse i studiegruppe Har du været i studiegruppe? Ja Nej 83,0% 17,0% 100,0% psykologi 78 16 94 100,0% 0,0% 100,0% pædagogisk psykologi 16 0 16 51,0% 49,0% 100,0% sociologi 25 24 49 100,0% 0,0% 100,0% pædagogisk sociologi 13 0 13 74,5% 25,5% 100,0% antropologi 38 13 51 50,0% 50,0% 100,0% filosofi 6 6 12 80,0% 20,0% 100,0% pædagogisk filosofi 4 1 5 Kandidatuddannelsen i generel 67,6% 32,4% 100,0% pædagogik 25 12 37 64,7% 35,3% 100,0% 11 6 17 Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk 0,0% 100,0% 100,0% design 0 3 3 Kandidatuddannelsen i didaktik, 100,0% 0,0% 100,0% materiel kultur 7 0 7 55,6% 44,4% 100,0% 5 4 9 72,8% 27,2% 100,0% 228 85 313 Samlet set har de fleste studerende på kandidatuddannelserne været i studiegrupper, mens færre end 30 % ikke har været i en studiegruppe. Helt præcist har 72,8 % af de kandidatstuderende været i en studiegruppe. På psykologi har 83 % af de studerende deltaget i studiegrupper, mens de resterende 17 % ikke har. Samtlige studerende (100 %) på pædagogisk psykologi har været engageret i studiegrupper. Lidt over halvdelen af de studerende (51 %) på sociologi har deltaget i studiegrupper, mens de resterende 49 % ikke har. I forhold til de generelle tal har de sociologistuderende altså ikke været særlig aktive i studiegrupper. Som på pædagogisk psykologi har også alle studerende (100 %) på pædagogisk sociologi deltaget i studiegrupper. Tre fjerdedele af de studerende (74,5 %) på antropologi har været i studiegrupper, mens den sidste fjerdedel (25,5 %) ikke har. Dermed flugter tallene for de antropologistuderende med de generelle tal. Halvdelen af de studerende (50 %) på filosofi har været i studiegrupper, mens den anden halvdel (50 %) ikke har. Sat i relation til de generelle tal har færre af de filosofistuderende deltaget i studiegrupper. 14

Fire ud af fem studerende (80 %) på pædagogisk filosofi har været i studiegrupper, mens den sidste studerende (20 %) ikke har. På Kandidatuddannelsen i generel pædagogik har to tredjedele af de studerende (67,6 %) arbejdet i studiegrupper, mens den resterende tredjedel af de studerende (32,4 %) ikke har. En stor del af de studerende (64,7 %) på har deltaget i studiegrupper, imens de øvrige 35,3 % ikke har. Ingen studerende (0 %) på Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design har deltaget i studiegrupper, hvorimod alle studerende (100 %) på Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur har været engageret i studiegrupper. På deler de studerende sig i to næsten lige store grupper: 55,6 % af dem har deltaget i studiegrupper, mens 44,4 % ikke har. Tabel 1.11 Ønske om deltagelse i studiegruppe Ville du gerne have været i en studiegruppe? Ja Nej Ved ikke 31,3% 56,3% 12,5% 100,0% psykologi 5 9 2 16 41,7% 29,2% 29,2% 100,0% sociologi 10 7 7 24 46,2% 38,5% 15,4% 100,0% antropologi 6 5 2 13 33,3% 50,0% 16,7% 100,0% filosofi 2 3 1 6 100,0% 0,0% 0,0% 100,0% pædagogisk filosofi 1 0 0 1 Kandidatuddannelsen i generel 54,5% 27,3% 18,2% 100,0% pædagogik 6 3 2 11 33,3% 33,3% 33,3% 100,0% 2 2 2 6 Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk 0,0% 66,7% 33,3% 100,0% design 0 2 1 3 0,0% 50,0% 50,0% 100,0% 0 2 2 4 38,1% 39,3% 22,6% 100,0% 32 33 19 84 Af de 27,2 % studerende, der ikke har været i en studiegruppe (jf. Tabel 1.10), ville 38,1 % af dem gerne have været i en studiegruppe, mens 39,3 % ikke ønskede det. De resterende 22,6 % af de studerende, der ikke var i en studiegruppe, ved ikke, om de gerne ville have været i en studiegruppe. Andelen af studerende, der gerne ville have været i en studiegruppe er størst på følgende uddannelser: pædagogisk filosofi (100 %) (èn studerende), Kandidatuddannelsen i generel pædagogik (54,5 %), antropologi (46,2 %) og Kandidatuddannelsen i pædagogisk sociologi (41,7 %). Omvendt har ingen af de studerende (0 %) på Kandidatuddannelsen i ITdidaktisk design og haft ønske om at være i en studiegruppe. 15

Tabel 1.12 Kendskab til studenterinstruktorerne Kender du til studenterinstruktorerne på DPU? Ja Nej 93,8% 6,2% 100,0% psykologi 91 6 97 94,1% 5,9% 100,0% pædagogisk psykologi 16 1 17 89,8% 10,2% 100,0% sociologi 44 5 49 92,9% 7,1% 100,0% pædagogisk sociologi 13 1 14 98,0% 2,0% 100,0% antropologi 50 1 51 33,3% 66,7% 100,0% filosofi 4 8 12 80,0% 20,0% 100,0% pædagogisk filosofi 4 1 5 Kandidatuddannelsen i generel 97,3% 2,7% 100,0% pædagogik 36 1 37 88,2% 11,8% 100,0% 15 2 17 Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk 33,3% 66,7% 100,0% design 1 2 3 Kandidatuddannelsen i didaktik, 85,7% 14,3% 100,0% materiel kultur 6 1 7 66,7% 33,3% 100,0% 6 3 9 89,9% 10,1% 100,0% 286 32 318 Størstedelen af alle studerende (89,9 %) på kandidatuddannelserne kender til studenterinstruktorerne på DPU. På samtlige uddannelser ligger andelen af studerende, der kender til instruktorerne omkring det samlede gennemsnit, mens der er tre uddannelser der adskiller sig idet færre studerende på disse tre uddannelser kender til instruktorerne. Disse tre uddannelser er: filosofi (33,3 %), Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design (33,3 %) (èn studerende) samt Kandidatuddannelsen i didaktik, musik (66,7 %). 16

Tabel 1.13 Deltagelse i arrangementer planlagt af studenterinstruktorerne Har du deltaget i arrangementer planlagt af studenterinstruktorerne (fagcafe, skriveværksted m.m.)? Ja Nej 51,0% 49,0% 100,0% psykologi 49 47 96 23,5% 76,5% 100,0% pædagogisk psykologi 4 13 17 49,0% 51,0% 100,0% sociologi 24 25 49 21,4% 78,6% 100,0% pædagogisk sociologi 3 11 14 53,8% 46,2% 100,0% antropologi 28 24 52 0,0% 100,0% 100,0% filosofi 0 12 12 20,0% 80,0% 100,0% pædagogisk filosofi 1 4 5 Kandidatuddannelsen i generel 29,7% 70,3% 100,0% pædagogik 11 26 37 52,9% 47,1% 100,0% 9 8 17 Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk 0,0% 100,0% 100,0% design 0 3 3 Kandidatuddannelsen i didaktik, 28,6% 71,4% 100,0% materiel kultur 2 5 7 33,3% 66,7% 100,0% 3 6 9 42,1% 57,9% 100,0% 134 184 318 Under halvdelen af alle kandidatstuderende (42,1 %) har deltaget i arrangementer planlagt af studenterinstruktorerne - i form af fagcafé, skriveværksted m.m. De resterende 57,9 % har ikke deltaget i disse arrangementer. På psykologi deler de studerende sig i to næsten lige store lejre: 51 % har deltaget i instruktorernes arrangementer, mens 49 % ikke har deltaget. 23,5 % af de studerende på pædagogisk psykologi har deltaget i arrangementer planlagt af instruktorerne, mens 76,5 % af de studerende på uddannelsen ikke har deltaget i disse arrangementer. De studerende på sociologi deler sig i to næsten ligelige lejre mht. deltagelse i diverse arrangementer: 49 % har deltaget, mens 51 % ikke har. Godt en femtedel af de studerende (21,4 %) på pædagogisk sociologi har deltaget i studenterinstruktorernes arrangementer, mens de resterende studerende (78,6 %) ikke har deltaget. I forhold til de generelle tal har kun halvt så mange studerende på pædagogisk sociologi deltaget i instruktorernes arrangementer. På antropologi finder vi den største andel af studerende, der har deltaget i arrangementer planlagt af instruktorerne. Her har 53,8 % af de studerende deltaget i instruktorernes arrangementer, mens 46,2 % ikke har deltaget. 17

Ingen studerende (0 %) på filosofi har deltaget i studenterinstruktorernes arrangementer. En ud af fem studerende (20 %) på pædagogisk filosofi har deltaget i arrangementerne, mens fire ud af fem (80 %) ikke har deltaget. Dermed har halvt så mange studerende på pædagogisk filosofi i forhold til de generelle tal deltaget i arrangementerne. På Kandidatuddannelsen i generel pædagogik har knapt 30 % af de studerende deltaget i arrangementerne, mens de øvrige 70,3 % ikke har deltaget. På har 52,9 % af de studerende deltaget i fagcafé, skriveværksted m.m. planlagt af instruktorerne, mens de resterende 47,1 % ikke har deltaget. Dermed er andelen af studerende fra Didaktik, dansk, der har deltaget, større i forhold til samlet set. Ingen studerende (0 %) fra Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design har deltaget i arrangementerne. 28,6 % af de studerende på Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur har deltaget i arrangementerne, mens de øvrige 71,4 % ikke har. I forhold til de generelle tal har færre studerende på Didaktik, materiel kultur deltaget i arrangementerne. En tredjedel af de studerende (33,3 %) på har deltaget i arrangementerne, mens to tredjedele (66,7 %) ikke har deltaget. Tabel 1.14 Kontakt til studenterinstruktorerne Har du kontaktet studenterinstruktorerne med spørgsmål i forbindelse med studiet? Ja Nej 39,2% 60,8% 100,0% psykologi 38 59 97 47,1% 52,9% 100,0% pædagogisk psykologi 8 9 17 40,8% 59,2% 100,0% sociologi 20 29 49 14,3% 85,7% 100,0% pædagogisk sociologi 2 12 14 42,3% 57,7% 100,0% antropologi 22 30 52 0,0% 100,0% 100,0% filosofi 0 12 12 40,0% 60,0% 100,0% pædagogisk filosofi 2 3 5 Kandidatuddannelsen i generel 35,1% 64,9% 100,0% pædagogik 13 24 37 41,2% 58,8% 100,0% 7 10 17 Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk 0,0% 100,0% 100,0% design 0 3 3 Kandidatuddannelsen i didaktik, 0,0% 100,0% 100,0% materiel kultur 0 7 7 0,0% 100,0% 100,0% 0 9 9 35,1% 64,9% 100,0% 112 207 319 18

Lidt mere end hver tredje kandidatstuderende (35,1 %) har kontaktet studenterinstruktorerne med spørgsmål i forbindelse med studiet, mens 64,9 % ikke har gjort dette. På følgende seks uddannelser har flere studerende end på gennemsnittet af kandidatuddannelserne, kontaktet studenterinstruktorerne med spørgsmål i forbindelse med studiet: pædagogisk psykologi (47,1 %), antropologi (42,3 %), (41,2 %), sociologi (40,8 %), pædagogisk filosofi (40 %) og psykologi (39,2 %). På Kandidatuddannelsen i generel pædagogik er andelen af studerende, der har kontaktet instruktorerne tilsvarende gennemsnittet for kandidatuddannelserne (35,1 %), mens den på pædagogisk sociologi er en del mindre (14,3 %). På fire uddannelser har ingen studerende (0 %) kontaktet studenterinstruktorerne med spørgsmål i forbindelse med studiet: filosofi, Kandidatuddannelsen i IT-didaktisk design; Kandidatuddannelsen i didaktik, materiel kultur og. Tabel 1.15 Hjælp fra studenterinstruktorerne Har svarene været en hjælp? Ja Nej 97,4% 2,6% 100,0% psykologi 37 1 38 100,0% 0,0% 100,0% pædagogisk psykologi 8 0 8 100,0% 0,0% 100,0% sociologi 20 0 20 100,0% 0,0% 100,0% pædagogisk sociologi 2 0 2 95,5% 4,5% 100,0% antropologi 21 1 22 100,0% 0,0% 100,0% pædagogisk filosofi 2 0 2 Kandidatuddannelsen i generel 100,0% 0,0% 100,0% pædagogik 13 0 13 85,7% 14,3% 100,0% 6 1 7 97,3% 2,7% 100,0% 109 3 112 Af de 35,1 % af de kandidatstuderende, der har kontaktet studenterinstruktorerne med spørgsmål i forbindelse med studiet (jf. Tabel 1.14), har næsten alle oplevet, at studenterinstruktorernes svar har været til hjælp. Således har hele 97,3 % af de, der har henvendt sig, oplevet af svarene var en hjælp. De resterende 2,7 % har ikke oplevet svarene som en hjælp. På følgende fem uddannelser føler samtlige studerende (100 %), at de svar, de har fået, har været en hjælp: pædagogisk psykologi, sociologi, pædagogisk sociologi, pædagogisk filosofi samt Kandidatuddannelsen i generel pædagogik. Næsten alle studerende på psykologi (97,4 %) har oplevet, at de svar, de har fået af studenterinstruktorerne, har været til hjælp, mens 2,6 % har oplevet, at dette ikke har været tilfældet. 95,5 % af de studerende på antropologi føler, at de har fået hjælp hos studenterinstruktorerne, mens 4,5 % (én studerende) mener, at dette ikke har været tilfældet. 19

På mener 85,7 % af de studerende, at svarene fra instruktorerne har været en hjælp. 20