Årsplan for Endrupskolen Periode: marts 2018-august 2019 Hvem er vi? Endrupskolen er en af Fredensborg Kommunes 6 folkeskoler. Skolen har 2 spor fra 0. 9. klasse, samt et kommunalt specialklassetilbud. Skolen har ca. 500 elever, hvoraf 36 er specialklasseelever. Der er ca. 60 ansatte på skolen. Det forgangne års mål I perioden marts 2017 juni 2018 arbejder skolen med følgende mål: Kommentar Emne: Elevtrivsel Større trivsel blandt indskolingseleverne Baggrund: Som supplement til lærernes/skolepædagogernes klasselærerfunktion og AKT-vejlederens arbejde med trivsel i klasserne etableres et samarbejde med Børnehusene Fredensborg. Børnehusene har uddannede trivselspædagoger, som i samarbejde med lærerne/pædagogerne på skolen tilrettelægger trivselsforløb. Der er, som supplement til lærernes klasselærerfunktion og AKTvejledernes arbejde med trivsel i klasserne, afholdt temamøder for alle lærere, skolepædagoger og fritidshjemspædagoger fra 0.-3. klasse med overskriften: Den fælles opgave om fælles børn: Det enkelte barns/gruppens/klassens progression fagligt, socialt og personligt. Fokus er: Trivsel hele dagen i samarbejde mellem skole, hjem og fritidshjem. Effekt: Fælles trivselsforløb, som understøttes af Tæt samarbejde og daglig overlevering/kommunikation mellem skole og fritidshjem om den enkelte klasse / det enkelte barn. Fritidshjemspædagoger med i skolepædagogens UU-timer. Nye måder at afholde skole/hjem/fritidshjems-samtaler på. Ændrede overgange, hvor skolepædagogen følger børnene fra 0. til 3. klasse både i skole og på fritidshjem Fælles projekter. Derudover samarbejdes der bl.a. om: TOPI og handleplaner. Der er i skoleåret 17/18 etableret venskabsklasser, hvor fokus er på fællesskaber mellem store og små elever. Endrupskolen markerer Den Nationale Trivselsdag, som tilrettelægges i samarbejde mellem lærere og pædagoger. Fælles forberedelse, gennemførelse og evaluering af forløb. Side 1 af 7
Tænketank ledere i bysamfundet. Større ledelsesmæssig samarbejde i Fredensborg bysamfund. Baggrund: I Fredensborg er der 3 store institutioner, som dækker børns institutionsliv og skolegang. Lederne for Endrupskolen, Fredensborg Skole og Børnehusene Fredensborg vil etablere en tænketank, som skal samarbejde om forældreinddragelse, forventningsafstemning, dialog om den fælles opgave: forældre,-, skole- og dagtilbud. Tænketanken skal se på grænsekrydsende samarbejde, der skal analysere effektivitets muligheder eller kvalificeringsmuligheder i bysamfundet. Der har været et godt ledelsesmæssigt samarbejde, dog ikke målrettet de beskrevne intentioner. Skilsmissegrupper for børn - fortsættelse At minimere negativ effekt af skilsmisser på elevers faglige og personlige udvikling Baggrund: Skolen har oprettet skilsmissegrupper for skolens elever. Der er stadig mange elever, som påvirkes af forældrenes skilsmisse. Denne mistrivsel influerer både på elevernes faglige og sociale udvikling. Vi har i skoleåret 16/17 oprettet en skilsmissegruppe som en del af vores samlede inklusionsindsats, denne indsats videreudvikles i skoleåret 17/18. I 2017 vil skolen samarbejde med Frivilligecenter Helsingør. Vores oprindelige intention var at udvikle skilsmissegrupperne i samarbejde med Frivilligcenter Helsingør. Tidligt i forløbet valgte vi imidlertid at fortsætte udviklingen af vores skilsmissegrupper internt på skolen. Dette for at have muligheden for at tilrettelægge forløbene på en måde, som vi anså for mest hensigtsmæssig. Vi har prioriteret at uddanne flere af vores medarbejdere hos Center for Familieudvikling, hvor de er blevet uddannet i at lede børnegrupper. Grupperne er aldersopdelte, og forløbet varer 8 uger. Det er vores klare vurdering, at skilsmissegrupperne indvirker positivt på og styrker de elever, som er ramt af deres forældres skilsmisse. Vi har haft skilsmissegrupper for vores elever på 0.- 7. klassetrin. Forældrene har været medinddraget i grupperne. Vores hidtidige erfaring er, at det er vanskeligt for os at få elever fra 7., men især 8. og 9. klasse til at tilmelde sig skilsmissegrupperne. På baggrund af vores erfaringer er det besluttet, at skilsmissegrupperne fortsat skal være et tilbud for eleverne på Endrupskolen. Side 2 af 7
Læringskonferencer og teammøder. Mål: Gennem øget fokus på læringsresultater at øge elevernes faglige læring og mindste betydningen af social arv. Mål: Udvikling og implementering af en praksis, hvor teammøder i endnu højere grad bliver elevcentrerede med fokus på elevens udvikling. Baggrund: Meget forskning viser, at en af de væsentlige indsatser for at øge eleverne læring er tæt opfølgning ud fra de faglige resultater. Derfor vil vi i skoleåret 2017/2018 etablere et forum bestående af skoleledelse, de faglige vejledere og koordinator af ressourcecentret, som vil analysere diverse testresultater (nationale tests, kommunale tests og lokale tests) og deltage i faglige konferencer med lærere/lærerteams om elevernes progression og faglige udvikling. Fællesskabet, Fagligheden og Dannelsen På skolen gennemføres en række af faglige tests, hvoraf nogle er nationalt fastsat, nogle kommunalt fastsat og andre er lokalt besluttet. På Endrupskolen gennemføres fx matematiktest i begyndelsen af skoleåret på alle klassetrin. Testene gennemgås af de faglige vejledere. I fx dansk national test i læsning udarbejdes oversigt over klassens %-vise fordeling i kriteriebestemte kategorier og læsevejlederen udarbejder skema over OBS-elever, som skal have særlig opmærksomhed eller hvor der skal foretages yderligere tiltag (elever med ordblindhed). Læsevejlederen har opfølgende møder med klasseteams om indsatser. I matematik følges op på afholdte prøver med matematiklærerne på årgangen. Der har i dette skoleår har ledelsen afholdt møde med alle matematiklærerne om den faglige udvikling i matematik ud fra udviklingen i de nationale test og afgangsprøveresultaterne over en 5-årrig periode. Der er igangsat en analyse af resultaterne med henblik på, hvordan drenge og piger klarer sig fagligt set som gruppe. Der arbejdes videre med temaet i kommende skoleår. Gennem en revitalisering af skolens værdier at øge trivsel og kvalitet for både elever og personale. Baggrund: Skolen var gennem en værdiproces for nogle år siden. Disse værdier er fortsat gode og gældende, men har ikke den ønskede plads i organisationen. Derfor søges der gennem en værdiproces, at der på ny kommer fokus på et fælles børneog læringssyn, fælles forventninger forældre, elever og skolen imellem samt skærpelse af skolens profil. Det er et stort ønske i personalegruppen, at vi gennem et struktureret arbejde med skolens værdier får værdierne gjort synlige og levende i skolens virke for både børn og voksne. Denne proces igangsættes i efteråret 2017 I oktober 17 påbegyndte vi en struktureret arbejdsproces omkring Endrupskolens værdier. I samarbejde med konsulent Anders Stahlschmidt er processen tilrettelagt med udgangspunkt i et resursesyn og fortællinger om Når Endrupskolen er bedst. Processen har inddraget elever, forældre, lærere, pædagoger og ledelse. I fællesskab er vi nået frem til et formuleret værdisæt, som profilerer og beskriver Endrupskolens børne- og læringssyn. Processen har i høj grad styrket fællesskabet om løsningen af folkeskolens opgave omkring den enkelte elevs og fællesskabets trivsel og udvikling. Processen afsluttes i februar 18. Herefter er der fokus på, at værdierne er kendte af alle omkring skolen, så de leves og anvendes som referenceramme i alle sammenhænge i hverdagen fra tilrettelæggelse af undervisning til løsning af konflikter. Side 3 af 7
Endrupskolens overordnede mål: Endrupskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan Endrupskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater Endrupskolen skal styrke tilliden til og trivslen i folkeskolen gennem respekt for professionel viden og praksis Ledetråds tema: Effekt for borgeren Emne: Mindske forskellen i resultaterne imellem drenge og pigerne i de bundne prøvefag Mål: Løfte drengene fagligt Baggrund: Vi kan se, at der over en 3-årig periode er en betydelig forskel i drengenes og pigernes gennemsnitlige karakterer i de bundne prøvefag. Således ligger pigerne 1,3 karakterpoint over drengene. Da det er set over en 3-årrig periode, ser vi det som en tendens, som kan skyldes andet end elevsammensætningen eller tilfældige udsving. Analyse af data fra nationale tests og prøvekarakterer August 2018 FD med henblik på at undersøge hvornår den faglige forskel kommer til udtryk og i hvilke fag/områder. På baggrund af analysens resultater igangsættes en pædagogisk proces i hhv. årgangsteam, fagteam og for hele personalegruppen. Fokusområder kan fx være: April 2019 FD/LS Fagligt indhold og undervisningens tilrettelæggelse Motivation og mestring Feedbackkultur Relationsarbejde Elevinddragelse/medansvar i egen læring. Selvevaluering. Forældreindragelse Side 4 af 7
Ledetråds tema: Effekt for borgeren Emne: Fællesskaber på tværs Mål: At øge trivslen og følelsen af, at det er vores skole gennem kendskab og tryghed på tværs af alder. Baggrund: Med udgangspunkt i den effekt, vi ser, når store og små arbejder sammen, vil vi fremadrettet sætte yderligere fokus på vores projekt med venskabsklasser, som understøtter både personlig, social og faglig trivsel. Dette ligger godt i tråd med Endrupskolens værdi: Endrupskolen - her kender vi hinanden. Årshjul for fælles traditioner og aktiviteter August 2018 LS Udvikling og beskrivelse af nye tiltag August 2018 LS National trivselsdag Marts 2018 LS Ledetråds tema: Effekt for borgeren Emne: Værdier Mål: Implementering af Endrupskolens nye værdisæt. Baggrund: I skoleåret 17/18 har vi i en proces med inddragelse af alle skolens parter (elever, forældre, pædagogisk personale og ledelse) beskrevet skolens værdigrundlag. I den videre proces skal værdierne implementeres og forankres i skolens arbejde med Fremtidens Skole og i den daglige planlægning af undervisning og mødeaktivitet. Udarbejdelse af implementeringsplan Juni 2018 FD/LS/VL Gennemførelse af implementeringsplanen August 2018 og frem FD/LS Ledetråds tema: Effekt for borgeren Emne: Læringskonferencer og teammøder. Mål: Mål: Gennem øget fokus på læringsresultater at øge elevernes faglige læring og mindste betydningen af social arv. Mål: Udvikling og implementering af en praksis, hvor teammøder i endnu højere grad bliver elevcentrerede med fokus på elevens udvikling. Baggrund: Fortsættelse af arbejdet med temaet i skoleåret 2017-2018 se evaluering. Gennemførelse af læringskonferencer Skoleåret FD/LS 2018-2019 Side 5 af 7
Ledetråds tema: Faglighed og kompetence Emne: På vej mod fremtidens skole i Fredensborg Kommune - kompetenceudvikling Mål: Folkeskolelovens formål og det 21. århundredes kompetencer er udgangspunkt for planlægning, gennemførelsen og evaluering af undervisning. Baggrund: Skolelederne har med sparring fra direktion og forvaltning formuleret pejlemærker for fremtidens skole i Fredensborg kommune. Endrupskolen vil afsøge om og hvordan man med udgangspunkt i det 21. århundredes kompetencer kan arbejde systematisk med disse i implementeringen af pejlemærkerne i På vej mod fremtidens skoler i Fredensborg Kommune. Kompetencerne er: Kollaboration, IT og læring, Videnskonskruktion, Problemløsning og innovation, Selvevaluering og Kompetent kommunikation. Pædagogisk kompetenceudvikling i 21. århundredes kompetencer Forår 2018 FD/LS Center for undervisningsmidler / UCC Inddrage læringsvejleder og PLC Efterår 2018 FD/LS Udarbejde implementeringsplan Efterår 2018 FD/LS Ledetråds tema: Samarbejde på tværs Emne: Konflikthåndtering Mål: Elever får værktøjer og udvikler kompetencer til konflikthåndtering Baggrund: I arbejdet med trivsel generelt oplever vi, at overgangen fra indskoling til udskoling kan være udfordrende. Der stilles større forventninger til elevernes selvstændighed i udskolingen, såvel i sociale som faglige kontekster. Vi ønsker at udvikle elevernes kompetencer i forhold til at løse uoverensstemmelser og forebygge konflikter, samt at kunne løse opståede konflikter. Gennemføre et fastlagt forløb om konflikthåndtering Efterår 2018 VL SSP for 6. årgang i samarbejde med personale fra SSP - herunder konfliktmæglere. Opfølgning og supplerende forløb Forår 2019 VL SSP Side 6 af 7
Ledetråds tema: Samarbejde på tværs Emne: Musik og drama i indskolingen. Mål: Styrke elevernes selvværd og kreative kompetencer indenfor musik og drama. Baggrund: Musik og drama er med til at styrke den enkelte elevs faglige kompetencer og selvværd samt fællesskabet på årgangen. Dette supplerer den almindelige musikundervisning, og i samarbejde med Musikskolen kan der tilføres lærerressourcer såvel på indhold som på omfang. Gennemføre fastlagte musikalske forløb i Forår 2018 LS Musikskolen samarbejde med faget dansk på 1. og 2. årgang Forestilling for elever på skolen og fpr forældre. Forår 2018 LS Musikskolen Side 7 af 7