INKLUSION GENNEM IT Læsevejleder Iben Brink Haahr Højby Skole, Odense
OM MIG... Iben Brink Haahr Lærerudd i 1997 Dansk- og klasselærer i 1a Læsevejleder Læse- skriveudvikling IT i faget Supplerende undervisning
FØLG MED PÅ: ibenblog.skoleblogs.dk Padlet: kortlink.dk/hf4x Praksis tænkning IDDL - LST, LMS, differentiering Mundtlighed Skriftlighed Eksempler med film
DIDAKTISK FOKUS Inklusion med værdighed Alle elever skal kunne deltage aktivt i fællesskabet ved egen drift Fokus på det digitale potentiale i en læringskontekst fremfor teknisk besvær - værktøjer, der understøtter aktuelle læringsmål
PLANLÆGNING I PRAKSIS Introduktion/opstart Modellering Oplæg/inspiration Vise en mulig skabelon Forløbets flow Stilladsering - hvem har hvilke behov IT-inddragelse - didaktisk og praktisk Undervisningsdiff Loops Afslutning Respons Evaluering
AT TÆNKE IT IND 1. Fælles mål (emu.dk) 2. Fagmål - mine valg - herunder IT 3. Læringsmål - elevens succes kriterier - herunder IT-kompetencer 4. Tegn på læring - også IT 5. Evaluering 6. Det konkrete forløb
FÆLLES MÅL. Færdigheds- og vidensmål (efter 6. klassetrin) Fremstilling Fortolkning
FAGMÅL - MIT VALG Eleverne skal kunne: Undersøge teksten ang miljøkarakteristik Lave brainstorm om læseforståelse og formidlingsprodukt i relevant IT-værktøj Planlægge og udføre en medieproduktion, der viser forståelse miljøkarakteristik.
LÆRINGSMÅL - elevens succeskriterier Du skal kunne fortælle om både indre og ydre miljøkarakteristik i Værelse uden nøgle. Du skal kunne skrive dine overvejelser i stikordsform. Du skal i en gruppe kunne planlægge og udføre en filmreportage, der viser miljøkarakteristik fra bogen.
TEGN PÅ LÆRING Eleverne kan forklare forskel på ydre og indre miljøkarakteristik vælge notatform (mindmeister, punktopstilling, prezi ) som passer til deres tænkning og anvende den skrive en plan for optagelse i stikord i gruppen lave en dokumentarfilm
EVALUERING Evalueringsloops undervejs Samtaler om notater i grupper eller plenum efter miljøkarakteristik planlægning af filmproduktion
EVALUERING Slutevaluering Alle film vises Ud fra kriterier samtales om succeser og udviklingspotentialer Filmene deles via skoletube
IDDL Inklusion og differentiering gennem digitale læringsmiljøer http://auuc.demonstrationsskoler.dk/uvd/omiddl/iddl
LST Læse- Skrive Teknologi - Teknisk støtte til læsning og skrivning Vej til fremme for alle elever Læse over evne Skrive med flow Kontrollerende lytning Se mere her: http://kortlink.dk/demonstrationsskoler/ h4te
LMS. Learning Management System - Samarbejdsplatform Skoleblogs Processtyring Materialedeling Google Classroom Showbie Løbende dialog - støtte til meta-tænkning
GOOGLE CLASSROOM Ligner FaceBook strøm Eksempel 8b: https://classroom.google.com/u/0/c/ ODkwNzU4NDha Let at give links Let at overskue afleveringer
. Fælles opslagstavle Deling og kommentering Eksempel LMS - 6a afslutningsprojekt Lærersamarbejde - 1. årgang trello.com
LÆRER-BLOG Formidling af stof og opgaver Let anvisning via links Fælles viden-bank for eleverne Stilladsering via fx instruktioner i tekst eller video
ELEV-BLOG Dokumentation af elevens arbejde Porte-folie (4-9. kl) Forstået stof Arbejdsindsats Eksempel: http://hby2008afrederik.skoleblogs.dk Eksempel: http://hby2008anoelkolle.skoleblogs.dk
ELEV-BLOG Portefølge - Gemmer udvalgte arbejder Tekster, film, billder mm (skoletube) Dokumentation af progression Læsning, skrivning, mundtlighed Screen-cast - eleven demonstrerer forståelse og tænkning af stoffet
DIFFERENTIERING Teknologier LST, LMS, programkrav/tilbud Proces Stillads, dialog, motivation Indhold Faglige mål, ressource-adgang, projektkompetencer
MUNDTLIGHED IT og CL IT som deltager Kamera, padlet, IT som en ekstra voksen IT som et filter - en vej til at stå sikkert
MUNDTLIGHED Alle elever får ofte anledning til at tale Det talte dokumenteres Det talte kan gentages og forbedres Der lyttes til egen tale og derved optimeres egen sprogbrug Man kan videregive det talte til tredjepart
SKRIFTLIGHED Differentiering på værktøjer Elevernes motivation og egendrift Skrive- og læringsformål afgør værktøjet Hukommelsesstøtte, refleksion, produktion, dokumentation, individuelt, collaborativt
MINDMEISTER
MINDMEISTER
MINDMEISTER
MINDMEISTER
MINDMEISTER
EKSEMPEL FRA 6A Formål: Forståelse af Indre og ydre miljøkarakteristik Opgave: Nyhedsreportage, der beskriver ydre og indre miljø i Værelse uden nøgle Indledning: Ydre miljø Midte: Indre miljø via interview Afslutning: Konklusion/ svirp med halen http://www.skoletube.dk/video/695207/interview- Det digitale penalhus: http://www.digitalmedie.dk/ dokumentarfilm.html
HVORFOR FILM? Motivation Metarefleksion Oversætte viden til et andet medie Kunne fortælle uden ord Skabe forståelse gennem varierede processer
ANDRE FILMTILTAG I små grupper svares på spørgsmål med kamera - efterfølgende vises klip på klassen Dele af projektfremlæggelser optages på forhånd Demonstrere forståelser Læsefortolkninger - skuespil
OPSAMLING Inklusion - se barnets vilje og potentiale og mød det det Planlæg bredt - Du skal sikre, at alle børn kan lykkes og føle værdi ved den løste opgave Kend dit mål og dine loops - og vr omstillingsparat