1 Læreplan for Halvdagsbørnehaven 2017

1 Læreplan for Halvdagsbørnehaven 2017

2 Læreplan for Halvdagsbørnehaven 2017 Indholdsfortegnelse: Generelt for Halvdagsbørnehaven Side 3 Menneskesyn Side 3 Forudsætninger for læring Side 3 Børn med særlige behov Side 4 Vores værdigrundlag Side 4 - Den anerkendende tilgang - Et godt børneliv - Et godt samarbejde Sociale kompetencer Side 5 Sprog Side 6 Alsidig personlig udvikling Side 7 Krop og bevægelse Side 8 Kulturelle udtryksformer Side 9 Natur og Naturfænomener Side 10 Dokumentation og evaluering Side 11

3 Læreplan for Halvdagsbørnehaven 2017 Læreplan for Halvdagsbørnehaven Generelt for Halvdagsbørnehaven: Når børnene starter i Halvdagsbørnehaven er de fra 2,6 år. I børnehavealderen er det gennem legen at barnet tilegner sig og udforsker sin omverden. Vi kan ofte i denne alder iagttage, at barnet bevæger sig meget og leger rollelege og i starten fravælger tilbud om stille aktiviteter. Det er vigtigt at vi giver børnene tid, og lader dem vælge deres egen rytme. Vi skal være lydhøre overfor barnets behov og være til stede når barnet ytre ønske om tilbud af en eller anden art. I børnehaven ligger vi vægt på, at finde ind til den enkeltes ressourcer. Vi ved at alle har noget at byde på, som er vigtigt og givtigt for os andre. Vi arbejder ofte i aldersintegrerede grupper dvs. i grupper med 2,6-6 årige. Vores holdning er, at alle kan have glæde af hinanden. I Halvdagsbørnehaven arbejder vi projektorienteret, det vil sige at vi altid sikre at alle læreplans temaer bliver berørt når vi planlægger dem. Vi arbejder over længere tid med et projekt, så der opstår fordybelse og mulighed for at følge børnenes spor bliver muligt. Menneskesyn: Mennesker lærer forskelligt og læringsprocesser forandres gennem livet. Fælles for læring er dog, at det er en proces, hvor menneskets intention er drivkraften. Læring er en aktiv proces, som medfører, at du hele tiden bevæger dig i forhold til det sted du var lige før. Forudsætninger for læring: Når vi i Halvdagsbørnehaven arbejder med læring, så gør vi det ud fra vores holdning til, at den bedste læring sker i en anerkendende relation mellem både børn og voksne. Når vi er sammen i et positivt og anerkendende miljø, så er vi med til, at skabe en fællesskabsfølelse, som er et vigtigt element i vores arbejde med læring. Legen er børnenes univers, her skaber de deres egne historier og fantasier, fordyber sig, danner venskaber og udvider sociale kompetencer. I den lærerige leg, vil de væsentlige aspekter ved legen farve læringsindholdet. Det er sjovt, naturligt og legende let, at tilegne sig viden og erfaring på denne måde. Med begrebet læring menes at den lærende, har tilegnet sig noget nyt, altså af den lærende ved og kan noget, som den lærende ikke vidste og kunne tidligere. Dvs. barnet skaffer sig nye færdigheder, adfærdsmåder, normer og kundskab. Det er de voksnes opgave, at åbne verden for børnene og skabe mulighed for, at de kan nå emner, problemer og udfordringer, som de ikke ved egen kraft ville nå. Når læringen beriges med legens typiske træk, som bl.a. frihed, frivillighed, fordybelse, selvforglemmelse, engagement, sociale relationer, fantasi og er eksperimenterende, er der tale om legende læring (Stig Brostrøm) Alt dette forudsætter, at vi ser børnene og lytter til dem. Hvor er de, hvor er de på vej hen. Hvad siger de, hvad gør de? Vi skal gøre tingene muligt for dem, stille ting til rådighed for dem, så de kan eksperimentere, udforske og forundres. Alle mennesker laver spor, spor som er vigtige i vores dokumentation, spor som viser hvem vi er lige her og nu. Dette vægter vi højt i pædagogikken i vores børnehave. Vores menneskesyn afspejler sig i vores omgangstone, i vores samværsformer, og i den måde vi er rollemodeller på, og endelig i den måde vi har det i vores institution, det vil sige TRIVSEL.

4 Læreplan for Halvdagsbørnehaven 2017 Børn med særlige behov: Alle børn er unikke, og har på sin vis særlige behov. Når det er sagt, så er der af og til børn, der har brug for noget ekstra for at kunne være en del af halvdagsbørnehaven. Det er vigtigt, at et barn med et særligt behov føler sig som en del af et inkluderende fællesskab, hvor det støttes til at indgå i lege og aktiviteter med de andre børn. Derfor er det vigtigt, at det personale har fokus på det enkelte barn, og dets behov. Det er vigtigt at det personale har en tæt dialog med forældrene og særligt hvis der er et samarbejde med fx talepædagog, støttepædagog og psykolog. I Halvdagsbørnehaven arbejder vi 2 gange om året med tidlig opsporing med fokus på alle børn. Dette er et redskab, hvor vi kan identificere en bekymring omkring et barn hurtigt og dermed etablere de rette tiltag. Vores værdigrundlag: Den Anerkendende tilgang I Halvdagsbørnehaven er der plads til forskelligheder og vi respekter forskellige kulturer. Alle har ret til at ha deres egne meninger og holdninger. Vi respekterer hinanden som dem vi er hver især. Vi møder alle mennesker, der hvor de er. Vi tager udgangspunkt i barnets aktuelle udviklingstrin og arbejder målrettet derudfra. Et godt børneliv Børnene mødes af nærværende, lyttende og engagerede voksne, med rum til fordybelse. Voksne der griber de øjeblikke der opstår med nysgerrighed for barnets spor. Børnene har gode, voksne rollemodeller, der lærer dem at indgå i forpligtende fællesskaber. Børnene trives og udviser glæde og begejstring i deres hverdag. Børnene leger og bevæger sig, og knokler på, uanset udfordringerne. Børnene lærer at klare nederlag, og at der ikke er noget forkert i at tabe. Børnene ser egne og andres ressourcer. Børnene lærer at dele og at være en del af et fællesskab. Børnene lærer at dele viden til hinanden f.eks. gennem foredrag.

5 Læreplan for Halvdagsbørnehaven 2017 Et godt samarbejde Alle skal føle sig velkomne i Halvdagbørnehaven og mødes med et smil. Vi har et højt informationsniveau som vi syntes er vigtigt for at sikre et godt samarbejde. Forældre skal have medindflydelse på deres børns hverdag og føle sig trykke ved at komme her. Vi skal give plads og lytte til hinanden og gå i en åben og ærlig dialog med hinanden. Vi skal tage ansvar for egne handlinger, løse opgaverne i fællesskab og være loyale overfor fælles beslutninger. Sociale kompetencer: De sociale kompetencer er grundlæggende for, at børnene får en positiv tid i Halvdagsbørnehaven. En tid med gode venner, og en følelse af at hører til i fællesskabet. Det er vigtigt, vi giver børnene nogle positive sociale kompetencer, de kan bruge i sociale sammenhænge videre i deres liv. Mål: At barnet kan være fordybet i leg med andre venner. At barnet lære at vente på tur, kunne give plads til andre og kan klare ikke at skulle være den som er i centrum. At barnet har venskaber, kan fortælle og lære/dele viden med sine venner. At barnet kan være sig selv, og give udtryk for sine behov og følelser. At barnet kan være en god kammerat, det vil sige forstå vennernes behov. At barnet kan være med til at bestemme, hvad vi skal opleve, være sammen om. At barnet tilegner sig redskaber til at kunne forhandle, argumentere og agere i alle de forskellige situationer der opstår børnene imellem. At barnet kan lide at samarbejde. Tegn: At vi ser børnene udvise empati. At vi oplever børnene snakke om deres venner. At vi ser børnene give udtryk for deres følelser og mening. At vi oplever, børnene føler sig trygge i gruppen og med tiden tør sige noget til fx samling. At vi oplever, at børnene går på kompromis.

6 Læreplan for Halvdagsbørnehaven 2017 Sprog: At vi oplever, at børnene respektere hinanden og sig selv i legen. At vi ser, at børnene siger til og fra på en positiv måde. At vi ser, en udvikling i deres leg, og at de bruger hinandens ressourcer i legen At vi ser at børnene hjælper en ven som fx er ked af det, trøster, henter bamseven eller hjælp hos en voksen osv. Tiltag: Lære børnene at lege ved at deltage i legen, og derefter trække os. (Vi arbejder som voksen bevidst med, at være med i legen, ved siden af og bagved ved legen) Vi arbejder med fokus ord f.eks. god ven Derved i talen sætter de voksne, hvad det er barnet/børnene gør. De voksne er tydelige rollemodeller både verbalt og nonverbalt, f.eks. omkring, hvordan er man en god ven. Lære børnene de sociale spilleregler f.eks. gennem små rollespil udført af både børn og voksne. Give børnene en fællesskabsfølelse, vi har brug for alle deltager og hjælper i projekter/dagligdagen på deres eget niveau. Skabe miljøer, hvor børnene lærer at anerkende og respektere hinanden. At lærer dem at sige til og fra på en positiv måde. At fremhæve børnenes positive sider, så de ser hinandens styrker og kompetencer Sammensætte børnene bevidst i større og mindre grupper for at styrke venskaber Sikre sig at alle har en ven. At lære børnene at se hinanden, vise empati og kunne tilsidesætte egne behov Sikre at børnene anerkendes og respekteres for den de er Bruge pædagogiske redskaber f.eks. venskabsbarometeret DCUM og Fri for mobberi. Sproget er et vigtigt fundament for børnenes leg, de sociale kompetencer og deres kommunikation. Det er vigtigt, at vi styrker børnenes sprog bedst muligt, så tidligt som muligt. Mål: At barnet bruger sit sprog aktivt. At barnet indgår i en dialog med både børn og voksne. At barnet lytter til et nuanceret og varieret sprog. At barnet har nærværende, engagerede og lyttende voksne så de føler sig set og hørt. At børnene er gode til at give hinanden plads, og er lyttende overfor hinanden. At sproget bliver brugt som redskab til at tilegne sig ny viden. At barnet bruger sproget som redskab til at løse konflikter. At barnet bliver præsenteret for bogstaver og tal. At barnet bliver præsenteret for forskelligt litteratur. At barnet er en del af en mindre gruppe hvor man f.eks. benytter dialogisk læsning. At barnet bliver udfordret med udgangspunkt i det enkelte barn og hvor det er i udviklingstrin. Tegn: At vi ser, barnet selv bruger sproget.

7 Læreplan for Halvdagsbørnehaven 2017 At de fokusord vi har valg bliver brugt som en naturlig del af deres hverdag. At barnet bruger sproget i legen. At når de vil udtrykker sig følelsesmæssigt. At barnet bruger sproget i konflikt situationer. At barnet genkender tal, bogstaver, rim og remser og bruger det spontant. At barnet selv tager initiativ til at kigge i bøger og opsøger en voksen når de vil have læst højt At barnet deltager aktivt, i de aktiviteter vi sætter i gang. Tiltag: Sætte kreative aktiviteter i gang der fremmer den sproglige udvikling Skabe et inspirerende læringsmiljø hvor der er tid og rum til fordybelse. Tilrettelægge sproggruppe, en gang ugentlig. Præsentere barnet for bogstaver, tal, rim og remser i dagligdage samt synge og lave sanglege Bruge dialogisk læsning. Sætte ord på hverdagen og hvad det enkelte barn oplever udenfor børnehaven. Være bevidst omkring skriftsproget. Være gode rollemodeller i vores kommunikation med børn og hinanden. Alle 3 og 5 årige børn bliver sprogvurderet. Sprogvurderingen udføres af en af barnets pædagoger. Dette gøres med henblik på at finde frem til de børn, der har behov for en særlig indsats. Efterfølgende udarbejdes handleplan for de børn, der har brug for en særlig indsats. Koble leg og bevægelse sammen med sprogarbejdet for at udfordre barnets sproglige kunnen og gøre læring til en leg. Vi arbejder med de fem turtagninger. De voksne hjælper med at udfordre sproget på forskellige niveauer. Alsidig personlig udvikling: Vi ser hvert enkelt barn som det hele unikke menneske det er, for derigennem kan vi fokusere på hvert enkelt barns personlige udvikling. Det er i det sociale fællesskab at barnet udvikler sin personlighed. Dette gør barnet ved at være aktivt deltagende i fællesskabet, føle sig set og hørt som individ og blive anerkendt i fællesskabet. Som fælles skabende reference tilbyder vi andet end at vælge selv Vi understøtter det forpligtende fællesskab. Her vælger man ikke selv eller skal vælge. Her er man nød til at deltage, fordi man er en gruppe. At tage sig af andre børn, at tage sig af fælles opgaver, at blive enige med andre, at træffe kollektive valg og at handle kollektivt, organiseret. Det kræver at de voksne kan indkredse det, der er fælles relevant/vedrørende. Der skal være mulighed for at være sig selv i fællesskabet. Nogle af os har brug for en pause, når vi er fyldt op, efter en pause er vi klar igen. Mål: Barnet bliver set, mødt og anerkendt som det unikke menneske det er. Barnet opnår/får erfaringer med at håndtere alle følelser som er en del af dem og deres venner. Barnet oplever sig selv som et værdifuldt individ i fællesskab og føler at det hører til.

8 Læreplan for Halvdagsbørnehaven 2017 Barnet udvikler selvstændighed. Barnet får lov at udfolde sig og afprøve egne potentialer. Tegn: At barnet lærer at mærke egne følelser og giver udtryk for dette. At barnet omsorgsfuldt hjælper sin ven/venner når der er brug for det f.eks. når en ven bliver ked af det. At barnet tør stå frem foran fællesskabet. F.eks. ved foredrag eller samling. Tiltag: Vi arbejder både i små og store grupper i vores projekter. Det giver mulighed for at de små grupper kan fordybe sig, det enkelte barn kan blive mere sikker på sig selv og turde bringe viden videre i den store gruppe. Når et barn og familie starter i Halvdagsbørnehaven laver de der hjemme, Her er jeg tag godt imod mig som barnet fortæller og viser til de nye venner til samling, selvfølgelig med støtte fra en voksne, hvis det er nødvendigt. Gennem vores H.C. Andersens projekt har vi lavet projekter omkring børnenes følelser og opført en ballet, som børnene har skabt. Desuden inviterede børnene deres forældre til forestillingen. Vi hjælper barnet med at sætte ord på dets tanker og følelser. Vi møder altid barnet i børnehøjde og guider det positivt videre. Alt hvad der laves af aktiviteter planlagt og spontant samt praktiske gøremål, deltager børnene i, dette kan give mulighed for, at alle opnår ejerskab og bliver en vigtig del af fællesskabet. Vi støtter op om venskaber ved at lave små lærings miljøer, hvor man kan lege uforstyrret. Personalet er rollemodeller for børnene og vi arbejder ud fra et anerkendende barneperspektiv hvor ord som nærvær, respekt og empati anvendes i den daglige pædagogiske praksis. Vi anvender Fri for mobberi Krop og Bevægelse: Vi arbejder meget bevidst med at udfordre børnenes sansemotoriske udvikling. Vi tror på, at det er vigtigt at det sansemotoriske fundament grundlæggelse så tidligt som muligt. Dette giver barnet de bedste muligheder når de skal udvikle deres færdigheder. Vi arbejder bevidst med, i alle vores aktiviteter, at vi tænker mulighed for brug både af krop og hjerne. Det vil f.eks. sig at en aktivitet ved bordet ligeså godt kan foregå liggende på gulvet. Vores børn har brug for at lærer at mærke sig selv, samt udvikle glæde ved at bruge deres krop både ude og inde. De voksne er meget bevidste om, at de er rollemodeller i forhold til at skabe bevægelsesglæde hos det enkelte barn. Den pædagogiske bagdør anvendes i alle vores aktiviteter så vi sikre alle børn har mulighed for at deltage på deres niveau. Vi arbejder bevidst med at støtte børnene i at blive så selvhjulpne som muligt.

9 Læreplan for Halvdagsbørnehaven 2017 Mål: At børnene udfordres sansemotorisk, og derved styrker deres kropsbevidsthed og lærer at mærke sig selv, samt udvikler en glæde ved at bruge deres krop både inde og ude. Udvikle børnenes selvhjulpenhed på det enkelte barns udviklingstrin. Tegn: At vi ser børnene være glade for at bruge deres krop. At vi ser børnene udvikle sig sansemotorisk, og glæde sig over deres egen kunnen. At vi ser børnene selv tage initiativ til fysisk udfoldelse. At vi ser, at børnene tør udfordre sig selv kropsligt. At vi oplever, at børnene er selvhjulpne i et omfang, der svarer til den enkeltes udviklingstrin At vi oplever, at børnene gerne vil deltage i de fysiske aktiviteter, vi sætter i gang. Tiltag: De voksne vil være gode rollemodeller både kropslige og verbale i forhold til at skabe bevægelsesglæde. Vi vil igangsætte bevægelseslege og fysiske aktiviteter, som tager udgangspunkt i pædagogisk idræt. Vi vil skabe miljøer både ude og inde i Halvdagsbørnehaven, der giver mulighed for bevægelse og sansemotorisk udfoldelse. Vi øver dagligt selvhjulpenhed, eksempelvis at tage tøj af og på i garderoben. Vi hjælper barnet med at opdage dets sanser og være opmærksom på dem. Eksempelvis ved at dufte til en blomst, lytte til stille musik, deltage i vores massageprojekt. Vi vil sikre os, at alle børn har mulighed for at udvikle sig fysisk i forhold til der, hvor det enkelte barn er. Kulturelle udtryksformer: Børnene skal have kendskab til den danske kultur og skabe en nysgerrighed overfor andre kulturer. Vi taler med børnene om vi alle er forskellige og kommer fra forskellige baggrunde og landsdele. Gennem sang, musik, teater og andre kreative aktiviteter udvikler børnene kendskab til de kulturelle udtryksformer. Mål: At børnene får kendskab til danske traditioner og værdier. At børnene får kendskab til andre kulturers traditioner og værdier. At opleve vi alle er lige f.eks. at indgå i et fællesskab, hvor andre kulturer er repræsenteret. At børnene får mulighed for at udtrykke sig gennem sang, musik, teater. At børnene skaber, kendskab til de forskellige måder at udtrykke sig på, både kunstnerisk og kreativt. Tegn: At børnene har lyst til at udtrykke sig kunstnerisk og kreativt

10 Læreplan for Halvdagsbørnehaven 2017 At børnene får et kendskab til, hvordan man bruger forskellige materialer, på en kreativ måde. At børnene viser genkendelighed overfor den kultur og de traditioner der kommer fra år til år. F.eks. påske og jul. At børnene tager initiativ til at synge, danse, spille og lave teater. At børnene kender de traditioner der hører til den danske kultur og bruger dem. At børnene viser nysgerrighed overfor andre kulturer, f.eks. deres mad og sprog. Tiltag: Sørge for vi har forskellige kreative materialer til rådighed. Bruge forskellige materialer på nye måder. Synge, hører musik og spille på instrumenter. Tale med børnene om forskelligheder. Planlægge, lege og aktiviteter der inspirerer børnene til at være kreative. Følge børnenes spor og hjælpe dem med at udfolde dem. Sørge for at give børnene et kendskab til danske traditioner som f.eks. fødselsdage, jul, påske, f.eks. er jul en god tradition i Halvdagsbørnehaven. Alrummet forandres, måske kommer nisserne på besøg og for at fortælle historier. Julefesten er en tilbagevendende begivenhed som børn og forældre sætter stor pris på. Natur og Naturfænomener: I halvdagsbørnehaven arbejder vi med fra jord til bord. Vi har vores egen kolonihave hvor børnene er med til at plante, ordne og bruge det der kommer op af jorden. Når de voksne er bevidste, interesserede og tager initiativ kan de give børnene et stort kendskab til naturen, naturfænomener og livet udenfor. De voksne formidler og gør naturen til en naturlig del af børnenes liv. Vi er en medarbejdergruppe, som er glade for at komme ud så ofte som muligt, og vi ser dette har en afsmittende effekt på børnene. Mål: At børnene udvikler respekt og forståelse for naturen. At børnene oplever naturen i forskellige miljøer f.eks. skov og strand At børnene får sanseoplevelser i naturen og får kendskab til miljøet og hvordan naturen bliver påvirket af miljøet. At børnene oplever og eksperimentere med forskellige naturfænomener, og derigennem at skabe en naturlig glæde ved at være i, og arbejde med at opleve naturen. F.eks. Isprojekt. At børnene går på opdagelse, og får kendskab til forskellige dyr, planter, former, farver og mængder. At naturen bliver kilde til rum for leg, oplevelser og udforskning.

11 Læreplan for Halvdagsbørnehaven 2017 Tegn: At børnene udviser glæde ved at udforske naturen. At børnene bliver opmærksomme på hvad der sker i naturen f.eks. årstider der skifter At børene viser interesse i at deltage i forskellige forsøg, og naturfænomener. Vi planter i kolonihaven og følger med i hvad der kommer op af jorden, hvilke dyr og planter kan vi finder i naturen, hvad hedder de og hvad kan man bruge dem til. At børnene bliver opmærksomme på skrald i naturen, og udviser opmærksomhed på det. At vi oplever, at børnene gerne vil deltage i aktivt i udendørs aktiviteter At børnene har kendskab til forskellige naturfænomener, som blæst, torden, lyn og is. Tiltag: Én af de fornemmeste opgaver er at give børnene mulighed for at opleve glæde ved at være i naturen og udvikle respekt for den. Lade børnene afprøve sig selv i naturen og tilrettelægge aktiviteter der udfordrer dem. De voksne er gode rolle modeller f.eks. ved at færdes i naturen, og passe på miljøet. Vi fortæller børnene, at der er forskel på årstiderne og hvad der sker i den enkelte årstid. De voksne undres i børnehøjde og skaber tid og rum for fordybelse. Vi motiverer børnene til at rode i jorden og finde små dyr, blade og blomster. Vi tager f.eks. Vores naturkasse frem med insektslugere, forstørrelsesglas minitarrarier og bestemmelsesdug. Vi samler, snegle, edderkopper, biller, insekter, blade og blomster og derefter kigger på dugen og sætter ord på hvad det er vi har fundet og hvad de kan bruges til. At vores legeplads og nærmiljøet bliver brugt som et læringsmiljø, vi tager på ture til skov og strand. I Halvdagsbørnehaven er bål ofte en del af hverdagen. Dokumentation og Evaluering: Dokumentation og evaluering I vores arbejde med læreplanerne vil vi løbende udfylde en SMTTE-MODEL over udvalgte pædagogiske forløb, hvor vi konkretiserer mål, reflekterer, dokumenterer og til slut evaluerer. Året der gik, er en stor det af dokumentationen i Halvdagsbørnehaven.. Vi evaluerer og reflektere løbende vores arbejde på vores fredag morgenmøder, og p-møder. Vi taler løbende sammen om vores strategier og giver hinanden feedback. Vi bruger f.eks. venskabsbarometeret fra DCUM til at sikre at børnene trives og får ejerskab overfor de planlagte aktiviteter. At dokumentere det pædagogiske arbejde har flere funktioner: Forældrene kan se og opleve det deres børn laver. Børnene kan gense og genkalde sig aktiviteterne. Pædagogerne kan fastholde resultaterne af de ting de har lavet med børnene og udvikle deres pædagogiske praksis på baggrund af denne. Vi laver året der gik som er en samlet oversigt i billeder og tekst, hvor processen af vores projekter er beskrevet. Hver enkelt aktivitet dokumenteres ikke, hvilket også vil være en uoverkommelig opgave, ligesom der ikke nedskrives mål for samtlige aktiviteter i løbet af en dag. Nedskrevne mål bruges primært i forhold til

12 Læreplan for Halvdagsbørnehaven 2017 aktiviteter for flere børn på en gang, særlige aktiviteter eller daglige rutiner, der ønskes ændret eller indført. Derfor vil måden at dokumenterer på også være forskellige og afhængig af aktivitetens type og børnenes alder. Som dokumentation bruger vi bl.a. nedskrevne iagttagelser, fotos, tegninger, opslag på KBH-barn, plancher eller andre kreative fysiske fremstillinger ( fremstilling og evt. udstilling af ting). Dokumentationen ses altid i relation til de mål, der er sat for aktiviteten. I løbet af, eller efter en aktivitet, er det personalets ansvar at evaluere processen. Evalueringen sikrer, at aktiviteten tilpasses børnene. Det sikrer også, at den viden personalet har fået i løbet af forløbet, og ved den efterfølgende refleksion kan bruges fremadrettet. Det betyder, at de erfaringer personalet opnår, bruges til at gøre fremtidige aktiviteter og pædagogiske tiltag endnu bedre. Her sætter vi fokus på, hvad der gik godt, nåede vi målet og hvorfor f.eks.. ikke, hvad lærte vi og hvordan kan det bruges i andre sammenhænge.