Planlægning for indretning af funktions opdelte grupperum. Navn på funktion/grupperum Puderum Hvorfor har vi valgt at indrette denne funktion Vi ønsker at have et område, der appellerer til at kunne boltre sig og prøve sin krop og smidighed af også indenfor. Vi ønsker at gøre det til et sted der med trygge rammer kan udfordre børnene med højder og grovmotoriske teknikker Vi ønsker at have et rum med disse muligheder, så det er noget børnene kan gå til og fra, og ikke kun er noget der skal hives frem, når de voksne har tid Hvordan lærer børn Børn lærer forskelligt og derfor skal der være rum, der appellerer til forskellighederne. Her kan de i et tydeligt afgrænset område arbejde med grovmotorikken
Nogle gange er det parallelaktiviteter, hvor man inspireres ved at se og følge andre og andre gange er det en fælles dynamisk aktivitet Børn lærer ved at prøve ting og teknikker af selv og se andres versioner og teknikker. Vi mener at børnene - ved at det er så tilgængeligt får rig mulighed for at prøve, øve, træne forskellige grovmotoriske færdigheder Hvordan lærer børn også Da rummet appellerer til grovmotorik, vil der indimellem også være nogle sammenstød af verbal eller fysisk art. Det mener vi er rigtig godt at prøve at få ind under huden (Hvordan siger man fra, når man er oppe i gear, og der samtidig sker noget, som man ikke bryder sig om? I det hele taget, at sige til og fra, og i trygge omgivelser prøve lidt vildere kamplege) De lærer også når de voksne tilføjer nye aktiviteter til området. Laver strukturerede forløb i rummet, eller hjælper med at føre rammer og regler til legene/aktiviteterne
Funktionsområdets mål - Hvad skal børnene kunne her Det at turde at udfolde sine grovmotoriske færdigheder De skal kunne arbejde med at sige til og fra De skal kunne være opmærksomme på andre både mht at sige til og fra, men også med hvor i rummet de er (hvis de fx skal hoppe ned fra vindueskarmen) Kunne klare ikke nødvendigvis at have overblik over hele legeaktiviteten i rummet, men have styr på sig selv i forhold til omgivelserne Funktionsområdets indhold møbler, materialer, andet: Puder og madrasser Huleområde ( abeburet ) Funktionsområdets rummelighed, hvordan sikres det at børn med forskellige ressourcer kan bruge området.
Den voksne på stuen hjælper med at strukturere antallet af børn omkring puderummet Den voksne hjælper med at sætte aktiviteter i gang, og holder tråd i aktiviteten Hvordan understøtter funktion/grupperummet vores pejlemærker Inklusion og fællesskab understøttes ved at rammerne ofte er mere frie. Når man vil/skal ind i puderummet kan man se udefra om det er den slags aktivitet, men har lyst til at deltage i. Hvis der er pudekamp derinde er det vigtigt, at man ikke bryder helt sammen, hvis man bliver ramt, Hvis der er huleleg med tæpper, kan en pudkamp vente til senere, er der grovmotoriske øvelser, er det det, som man skal tænke, man er en del af, når man går derind Sammenhænge og overgange understøttes ved at vi bruger den tydelige leg som motivation til at indrage på tværs af alder og udvikling (vug, bh og basis). Det er rigtig godt indimellem at blande, så de store bliver opmærksomme på at der er små
derinde også osv. Vi kan altså have perioder, hvor en gruppe børn prøver at være i børnehave. Her er puderummet på sin vis et sted man kan bevæge sig mere frit (dog stadig med frihed under ansvar) Vi kan skabe fællesskab på tværs af udvikling og alder via når de voksne holder tråd i hvem og hvor mange, der kan klare at være derinde. Når reglerne og rammerne for rummet er gjort tydelige, er det også nemmere på tværs af udvikling at indgå i aktiviteterne De sociale relationer understøttes både med og uden voksenstøtte. Indimellem holder de voksne justits med aktiviteten regler rammer og fællesskabet omkring aktiviteten. Andre gange er den konkrete aktivitet så gennemprøvet og spillereglerne så tydelige, så der ikke er så stor brug for voksenstøtte. Der er mulighed for at komme rigtig tæt på hinanden, kropskontakt i kampe og når man vælter rundt oveni hinanden. Ikke bare høre men
også opleve hvad der er sjovt og hvad der bliver for meget. Der er også mulighed for at arbejde med Hjælper rollen eller Hjælp mig rollen på tværs af alder og udvikling At hjælpe hinanden, at spørge om hjælp hos en kammerat mm Sproget understøttes via dialogerne, men også ved at prøve sig selv af. Sprog og motorik hænger sammen. Ved at gøre noget, oplever man det på en anden måde, end ved at snakke om noget (fx følelser, at sige til og fra mm). Hvordan understøtter funktion/grupperummet læreplanstemaerne Krop og bevægelse understøttes på det punkt, hvor det handler om at mærke sig selv. Altså at arbejde med at få kontrol over sin krop. Kulturelle udtryksformer Legekulturen arbejdes der med her med huler og grovmotorik. At kæmpe for sjov kulturen er en kunst i sig selv at mestre
Sociale relationer understøttes når vi laver fællesskaber omkring puderummet. Det er et rum, der ofte appellerer til en lidt vildere leg kræver en vis grad af overskud og evne til at se andre, så der arbejdes rigtig meget med sociale relationer herinde Personlige kompetencer understøttes, når man udvikler det at mestre teknikker. At kunne klatre langs væggen ved at holde fast i tarzangyngen, at turde hoppe ned fra vindueskarmen mm At finde en balance i hvad man kan og hvad man vil kunne og kunne. Det er et rum med mulighed for at fordybe sig og prøve ting af. Herinde er det med at mærke sig selv og sige til og fra også et arbejdsfelt Sproget understøttes via dialogerne, men også ved at prøve sig selv af. Sprog og motorik hænger sammen. Ved at gøre noget, oplever man det på en anden måde, end ved at snakke om noget (fx følelser, at sige til og fra mm).
Hvordan kan/skal funktion/grupperummet anvendes af børn og pædagoger Regler Man må ikke have legetøj i puderummet Man skal stoppe, når nogen siger stop Man skal lave nogle rimelige aftaler for legene og hvem der har hvor mange puder/tæpper Systemer Tydelighed omkring hvornår aktiviteten er til at gå til og fra, og hvornår den er lukket Åben/lukket Den voksne i rummet holder justits med om aktiviteten er åben eller lukket Orden Den voksne i rummet holder justits med at rammer og regler for rummet bliver holdt Æstetik
Vi vil løbende optimere rummet Funktion/grupperum forventes at være færdigt Vi løbende opgradere indholdet Hvem er den ansvarlige Jesper (og børnehavepersonalet) Funktion/grupperum evalueres På oktober-personalemødet